二年级数学上册第二单元教案.docx

二年级数学上册第二单元教案.docx

《二年级数学上册第二单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学上册第二单元教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级数学上册第二单元教案

课题认识多边形

教学内容

教材第12页例1，第13页“想想做做”第1～5题。

教学目标

1、通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。

2、通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意识。

教学重点

通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学难点

在折、剪、分、拼等操作活动中体会图形的变换和联系。

教学准备

长方形、正方形、五边形、六边形。

课时安排

一课时

教学过程

二次备课

一、创设情境，激起兴趣

谈话：

暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形状的地砖，地砖的面是什么形状呢？

生：

长方形和正方形。

二、主动探索、操作领悟

1、认识四边形

（1）告诉大家一个小秘密，他们还有个共同的名字呢？

你们知道吗？

猜猜看？

情况一：

如学生猜不出，教师就请小朋友观察长方形和正方形，有什么相同的地方？

情况二：

如有学生猜出，教师就问：

你为什么叫它们“四边形”呢？

（2）长方形、正方形是不是是四条边呢？

长方形和正方形一起来摸一摸、数一数吧。

师示范摸一条边，摸一摸、数一数。

（3）正方形呢？

你也能数一数它有几条边吗？

自己数，指名数。

小结：

通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。

（板书：

4条边 四边形）

 2、练一练

下面哪些图形是四边形呢？

独立完成想想做做第1题，再校对。

小结：

第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同，但都是四边形。

凡是四条边围成的图形都是四边形。

3、认识五边形、六边形。

（1）认一认

问：

工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块，看看，它们有几条边？

是几边形呢？

（五边形）

你能来指出它们的五条边吗？

小结：

这两个图形各有五条边，叫做五边形。

（板书：

5条边 五边形）

（2）说一说

问：

四条边围成的图形叫四边形，五条边围成的图形叫五边形，那六条边围成的呢？

（学生猜：

六边形）

我们一起来看这两个图形（出示六边形）。

数一数这两个图形有几条边？

是几边形？

小结：

这两个图形各有六条边，是六边形。

（板书：

6条边 六边形）

（3）围一围

出示想想做做第2题。

小结：

我们用5根小棒，做五边形的5条边，用6根小棒，做六边形的6条边，搭出了五边形和六边形。

小棒收起，推至桌角。

三、实践运用，巩固新知。

1、想想做做第3题。

问：

我们已经认识了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？

2、想想做做第4题。

小朋友分得真清楚，它们还会在一起变魔术呢。

四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗？

一人读要求，解释题意。

3、想想做做第5题。

问：

在右边的图形中，你能找出几个四边形？

答：

9个。

四、全课总结。

今天，我们一起认识了这些图形（板书课题）。

生活中有哪些物体的面是这些形状的呢？

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题平行四边形的初步认识

教学内容

教材第14页例2，第15页“想想做做”第1～5题。

教学目标

1、让学生在操作活动中初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征，学会辨认平行四边形。

2、通过拼、搭、涂等各类数学活动，建立初步的空间观念。

3、培养学生动手能力和合作意识，培养思维的有序性和创造性。

教学重点

认识平行四边形

教学难点

认识平行四边形

教学准备

平行四边形，长方形

课时安排

一课时

教学过程

二次备课

一、一、旧知引新知。

1、你能在这些情境中找到哪些四边形？

生：

平行四边形。

（根据学生的回答进行板书“认识平行四边形”）

二、二、探索新知。

1、今天我们就来“认识平行四边形”

2、看一看。

你发现了什么？

生：

①有四条边

②有四个角

③上下两边平平，左右两边斜斜。

3、还有吗？

（学生沉默）

4、我给大家变个魔术。

现在我们要自己来制造平行四边形了。

（用两块完全一样的三角尺拼出一个平行四边形。

）

你又发现了什么？

生：

还要加上对边相等。

（根据学生回答进行补充）

5、你在我们生活中有没有见过你刚才说的平行四边形呢？

学生说一说生活中的平行四边形。

三三、动手操作，巩固新知。

1、1、想想做做第1题。

学学生独立完成练习。

交交流：

哪些是平行四边形？

第一个和第四个为什么不是平行四边形？

说说你的理由。

2、2、想想做做第2题。

先照样子围一围，再独立围出一个平行四边形。

3、3、想想做做第3题。

你能在下面的图形中找出平行四边形吗？

画一画

4、4、想想做做第4题。

你你能用6根同样长的小棒摆出平行四边形吗？

8根呢？

5、5、想想做做第5题。

照用4根木条钉一个长方形框，再拉一拉，你有什么发现？

说说明：

一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始终都是平行四边形。

四、四、小结。

今天，我们认识了新朋友，你能想大家介绍下吗？

生：

它是平行四边形，它有四个角，四条边，而且两组对边相等。

今后，我们还要认识更多的图形王国里的成员，下次再一起去看看吧。

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题练习三

教学内容

教材第16、17页练习三。

教学目标

1．进一步了解平面几何图形的特征。

2．培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。

3．通过小组合作，培养学生的合作意识。

4．激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。

教学重点

进一步了解平面几何图形的特征。

教学难点

通过小组合作，培养学生的合作意识。

教学准备

课时安排

一课时

教学过程

二次备课

一、创设情境，激起兴趣

第1题。

（1）用一张长方形纸依次折一折。

（2）你还能继续折吗？

（3）每次折出的是几边形？

（4）先折一折，再和同学交流。

[设计意图]：

体现了图形变换的趣味性，有利于学生从不同角度进一步丰富对多边形的认识，感受各种多边形的内在联系。

二、合作交流，归纳整理。

1、第2题。

下面的图形各可以分成几个三角形？

（1）

（2）

（3）

2、第3题。

（1）剪两个完全一样的三角形，再用它们拼成平行四边形。

（2）你能想出不同的拼法吗？

3、第4题。

（1）下面围出的是平行四边形吗？

（2）怎么改，能变成平行四边形？

4、第5题。

（1）折一折。

（2）剪一剪。

（3）拼一拼。

（4）还可以怎么使长方形变成平行四边形？

三、拓展延伸。

第6题

（1）用下面的3个图形能拼成不同的平行四边形吗？

（2）试着拼一拼。

四、课堂总结：

根据板书，学生自己进行回顾总结。

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题有趣的七巧板

教学内容

教材第18、19页。

教学目标

1．进一步了解平面几何图形的特征。

2．培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。

3．通过小组合作，培养学生的合作意识。

4．激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。

教学重点

进一步了解平面几何图形的特征。

教学难点

通过小组合作，培养学生的合作意识。

教学准备

课时安排

一课时

教学过程

二次备课

师引入：

小朋友们，这是什么？

（七巧板）

你们玩过七巧板吗？

师：

七巧板游戏是我们老祖先的一项卓越的创造。

七巧板是我国一种传统的智力玩具，用它可以拼出千变万化的图形，也称“七巧图”。

七巧板流传到国外后，引起了很多人的兴趣，被称作“唐图”。

今天这节课，我们就来玩玩“有趣的七巧板”。

活动一：

比比想想

1．师：

下面请小朋友观赏一幅由七巧板拼成的图形。

（1）一副七巧板有几块？

（2）有几种不同的图形？

（3）哪几块的形状和大小完全相同？

2．全班交流。

活动二：

拼拼想想

1．请小朋友用自己手中的七巧板拼出三角形、正方形、梯形、平行四边形、长方形、五边形。

（1）选两块，拼出三角形和四边形。

（2）选三块能拼出更多的图形。

（3）选的块数越多，拼法也越多。

要求：

先自己拼，再在小组中交流。

学生拼摆，师巡视，有困难的加以指导。

2．全班交流。

3.小结：

我们在拼摆过程中要注意这些几何图形互相之间的联系，这样才能拼摆得又对又快。

活动三:

拼拼说说

1.师:

老师这里有几幅图形,谁能猜出来它们分别是什么?

（1）小鱼

（2）小羊

（3）狐狸

2.请每个小组选择好一个阴影,共同合作完成。

3．全班交流。

活动四：

全课总结：

通过今天的活动，你觉得七巧板怎么样？

你有什么收获？

感兴趣的小朋友下课后可以把你拼出的图案画下来。

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思