第四单元语文教案四年级.docx

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第四单元语文教案四年级

13、夜莺的歌声

教学目标：

1、认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻的句子的含义。

4、有感情地朗读课文。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们了解“夜莺”吗？

谁来说一说。

教师过渡：

体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。

今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！

（板书课题）

二、学情调查

1、看到课题，你想知道什么？

2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

三、初读课文

1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

4、交流读后印象。

四、精读课文

过渡：

是呀！

读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。

那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？

下面，我们就来重点研究一下这些地方。

1、学生边读边画出相关句子。

2、研读重点句子。

A、要求：

读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想。

B、形式：

先自读自想，再与同桌交流。

第二课时

课时目标：

1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2、理解课文中含义深刻的句子的含义。

教学过程：

一、交流讨论

二、交流、讲座内容。

下列句子组织全班学生讨论。

1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

怎么会就剩下我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个。

。

。

。

。

。

刚刚一开火，村子就着炎了，大家都喊；‘野兽来了，野兽来了’----就都跑了

3、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

4、你说的是一种蘑菇吗？

没有，我们这里没有这种蘑菇。

这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

5、第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向桔子的几条道路，好像在等谁似的。

三、交流讲座方法。

1、逐句讲座交流。

讲座某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。

最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。

指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。

朗读升华

过渡：

刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。

2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。

请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。

3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。

四、安排作业

1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

2、跟家人讲讲小夜莺的故事。

14*、小英雄雨来

教学目标：

1、认识“晋、冀”等8个生字；能正确读写“芦苇、苇絮、打扮”等词语。

2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

3、理解“有志不在年高”等句子的含义。

4、练讲“小英雄雨来”的故事。

教学课时：

一课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

认识“晋、冀”等8个生字；能正确读写“芦苇、苇絮、打扮”等词语。

教学过程：

一、感悟英雄本色---把握故事的主要内容

1、自读课文，注意读准字音（特别是生字的读音），读通句子。

2、一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。

3、再读课文，读后想想说说：

课文的主要内容是什么。

二、欣赏英雄本色---理解最能突出雨来英雄本色的句子。

1、反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。

2、抓住重点句子，组织学生交流、讨论。

（重点引导学生讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句）

3、这句话在文中出现了几次？

分别是在什么情况下出现的？

作者为什么要多次强调这句话？

三、回味英雄本色---练讲小英雄雨来的故事

1、练讲小英雄雨来的故事。

2、提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，准备召开“小英雄故事会”。

教学后记：

15、一个中国孩子的呼声

教学目标：

1、认识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；能正确读写“执行、维护、给予”等词语。

2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

3、理解课文中含义深刻的句子的含义。

4、有感情地朗读课文。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

认识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；能正确读写“执行、维护、给予”等词语。

教学过程：

一、激情导入

同学们，我们都在和平的环境里生活着。

可是，你知道吗？

这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

1、挂图配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

2、看到这些情况你们想说些什么呢？

过渡：

是呀！

生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为生平意味着生的希望，意味着能心情享受阳光。

同学们，今天教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧。

（出示课题）

二、重点学习第二部分

1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：

信的主要内容是什么？

它着重写了什么？

2、检查生字，掌握情况。

3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：

这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

4、集体交流：

哪些地方让自己的印象最深刻？

交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。

（语段：

两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。

他说：

“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。

我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。

）

1）爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？

2）雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？

应怎样把这种心情读出来。

3）指导朗读

（语段：

现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。

我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。

鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

啊！

我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见，全世界都听见，他呼唤的是：

和平！

和平！

和平！

）

1）朗读这段话，一边计一边想：

读着这段话，你仿佛看到了什么？

2）如果当时你面对些情景，会有怎样感受？

3）指导朗读。

（语段：

我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。

他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。

今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。

）

4）哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。

5）“本来。

。

。

。

却被”，说说这句话的意思。

5、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价---学生齐读“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。

6、怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？

7、伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。

第二课时

课时目标：

1、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

2、理解课文中含义深刻的句子的含义。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

听写本课新词。

同桌互相检查。

二、学习课文第三部分

1、过渡：

雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？

你是从课文哪几个自然段知道的？

2、默读课文五、六、七自然段，边读边想：

这几段话中哪些句子让你学得最难理解，请画出来。

3、着重理解下列句子：

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

A你从这句话中能体会到什么？

B结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。

C过渡：

战争是残酷的，战争更是无情的。

只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。

难怪作者会说---今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹不威胁着娇嫩的“和平之花”。

4、战争给不少国家和地区的人民带来灾难，，那些深爱战争苦难的孩子，他们过着怎能样的生活呢？

我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。

（出示数据资料：

在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。

87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。

每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。

目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。

）

5、读了这份资料，你有什么样的感受？

6、（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？

7、成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。

正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。

鼓励学生反复朗读最后一段，边读国体会作者的情感，边读边表达自己的感受。

三、指导实践，升化情感

1、为了制止战争/保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。

那么，我们能够做点儿什么呢？

2、从大家的发言中，我能感受到你们以地和平的期盼。

让我们再来读一读课文最后的这段话，相信大家一定会有更深的感受。

3、学生声情并茂地朗读最后一段。

四、课外延伸

短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。

“和平、和平、和平”的心声永不停息。

同学们行动起来吧！

我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。

因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们的共同心愿！

教学后记：

16*和我们一样享受春天

教学目标：

1、认识4个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

教学课时：

一课时

教学步骤：

第一课时

课时目标：

1、认识4个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育。

教学过程：

一、导入新课

同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！

这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。

（板书课题）

二、初读感知

1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。

3、读读想想：

了解了什么，有什么不懂的问题。

三、交流讨论

1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

2、交流：

了解了些什么，有什么不懂的问题。

四次提到“这究