班级管理的有效方法.docx

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班级管理的有效方法

班级管理的有效方法

班级管理是一种有目的、有打算、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的开展。

下面是为大家带来的班级管理的有效方法，盼望能协助到大家!

　　班级管理的有效方法

　　班级管理是教育的基层管理，是对学生干脆教育的重要环节，干脆影响学生的特性心理开展。

班主任的管理风格、特性行为对学生有潜移默化作用，学生自然而然地在潜意识中把班主任作为学习的楷模，尤其为人处世方面。

因而，班主任是班级管理的核心，万不得已不要随意变换班主任。

在必需变换班主任的状况下，班主任的交接工作是至关重要的一环，很多优秀班主任就栽在中途接手班级管理工作上，怎样才能顺当完成班主任交接工作及新班主任顺当开展班级管理工作，已提上班级管理教育工作的日程。

　　一、定位班级管理基调，抓准班级情感支点。

　　管理定位是关键，定位精确，班级管理工作那么事半功倍。

民主式、放任式、粗暴式、铁血式，用哪一种管理方式将确定于班主任的管理风格及班级的根本状况。

因为新班主任中途接手对班级内部相对生疏，反而学生对班级的状况非常熟识，同学之间相互了解，并且已习惯原班主任的管理方式，无论其管理效果如何。

新班主任要融入班级集体中，必需找准班级情感支点，使班主任和学生产生情感共鸣，才能更顺当的开展班级管理工作。

　　对学生没有产生爱老师的教育工作还没有起先就已经完毕了。

所以班主任必需对学生产生爱，酷爱自己的班级，酷爱自己的学生;没有管不好的班级，只有无视班级管理的老师。

班主任情感支点、学生情感支点、班级情感支点成三点一线，就会产生一个优秀的班级。

师爱产生的教育效果是促使学生的情感共鸣，以及一种踊跃的情感因素心理开展。

　　二、了解学生的特性心理，使班级管理做到有的放矢。

　　班级是个共性，但也是由学生特性组成的。

抓准班级情感支点，必需了解学生特性特点，才能做到因材施教的教育效果。

了解每一个学生的特性特点就比拟简单驾驭学生的情感支点，一般来说，班级大局部学生都是纪律性较强的，经常性违纪的学生只占极少局部，只有针对性的对这极少局部进展有效的管理，再加上有打算地指导班级干部开展班级工作，班级管理根本到达成效。

全面了解班级学生特性心理，深化解剖经常性违纪学生的心理特征，抓住其优点和缺点，夸大性的发挥其优点，针对其缺点开展教育工作，动之与情，让班主任情感和学生情感沟通融合，产生心理共鸣，以到达良好些的教育目的。

　　做好学生特性教育工作，班级这个共性就比拟简单达成管理教育效果，通过学生特性确立班级共性点，明确班级管理教育新理念，使学生围绕这个方向性共同努力，并通过对学生的特性教育，使学生从新角度去相识新班主任，承受新班主任的管理风格和管理理念，从而使学生团结到新班主任四周，协作新班主任顺当开展班级管理工作，使班级有一个新的面貌、新的风格，产生新的动力，更好地完善班级管理教育工作。

　　三、了解班级整体特点采纳与之匹配的管理方式

　　与新入学的班级不同，中途接手的班级已经形成必须的整体特点，要马上变更是不行能的，必需对班级有深化的了解，再渐渐的引导;教育是有过程的，切忌功利主义而要求一下子把班级管理好，那是不现实的。

管理是为教育效劳的，必需有良好教育效果的管理才是最好的管理。

假如了解清晰班级的整体特点，就能树立良好的班风新形象，学生就简单产生新动力，那么，要到达良好的班级管理效果就水到渠成了。

　　无论什么管理方式都是为了管好班级教育学生，班级集体凝合力和荣誉感是班级管理胜利的两个大砝码。

加强学生班集体荣誉感和班级凝合力教育是对学生团队精神的根底教育，班级本身就是一个团队，只有班级凝合力才能师生同心完成班级管理工作;只有学生产生荣誉感，才能促使学生为这个团队而努力，在努力过程中完成自身的提高。

假设连集体荣誉感都没有，何来团队精神?

必需教育学生相识到自己是班集体的一分子，班集体的荣誉也是学生个人的，班集体与个人是荣辱与共、不行分割的。

无论学习、工作，集体确定个人，个人影响集体，集体反过来又影响个人。

把班级整体特点溶化进团队中，使学生特性情感表达在团队共性中，就很简单很精确的抓住班级情感支点，采纳与之匹配的管理方式，较快较好地完成班主任交接工作，完善班级管理教育工作。

　　四、班主任的特性魅力是班级管理教育的核心，确定班级管理的成效。

　　找到了学生情感支点和班级情感支点，还必需要有班主任情感支点融入班级集体中，才能产生良好的教育效果，否那么又将要更换另外一个班主任。

班主任的情感是老师和学生的纽带，是班级情感支点、学生情感支点、班主任情感支点三点一线的基点。

因此，班主任的特性魅力，是班级管理的核心，班主任只有对学生产生爱，学生对班主任也产生反应的爱，在情感共鸣中才能完成班级管理教育目标。

　　班主任的特性魅力主要表此时此刻管理风格和健全的人格，管理风格表达出班主任的性格、气质、实力等心理特征，班主任通过特性魅力折服学生，使学生对班主任产生爱，才能承受班主任的管理教育，班主任就通过特性起到对班级管理使学生受到潜移默化的教育作用。

班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互敬重、相互信任产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和诚服，才能实施有效的班级管理教育

　　班级管理的有效方法

　　一、班务日志，学生的自律准那么，班主任的减负利器

　　班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进展管理和记录的制度，它对于优化班风，促进学生全面开展具有重要作用。

在新的社会条件下，独生子女集团的特别性和社会不良风气的侵袭，使学生集体意识缺乏，自我约束实力下降。

因此，在中学生相对较强的单独行为实力的根底上进一步提高管理实力、自律意识以及道德评价实力，对于开展学生特性，全面推动素养教育具有特别重要的意义。

而在这其中，小小的一份班务日记加上适当的协助手段就能起到踊跃的作用。

让学生真正自主地处理班级日常事务，在其过程中吸取教训，积累经历，造就实力，从道德品质和实力造就角度启程，对中学生的成长是具有重要意义的，这也是符合新时期优秀人才造就事业对中学教育提出的要求的。

在这一点上，班务日记应当是具有踊跃作用的。

有利于造就学生管理实力，促进全面开展。

有利于促进班级风气的优化。

有利于减轻班主任工作负担。

有利于对学生的操行评定，形成班级多渠道公开管理。

　　班务日记制度正是有效地使学生在亲自参加班级管理过程中获得和体验道德准那么的一项制度，它有助于学生克制不良倾向，造就全面素养尤其是管理实力和自律意识。

经过几年的有目的、有打算的班务日记制度建立，现笔者所任班级学生理性思维实力增加，大都具有反思精神;班级凝合力强，师生人际关系融洽，班风、学风良好。

　　二、鼓励。

是班级管理的阳光

　　现代量化考核制度，说究竟就是扣分制度。

违反课堂纪律扣分、卫生不谨慎扣分。

在学生心中，生活在班集体中必需步步当心，时时在意，生怕做错一件事，被扣了分去。

如此一来，整个班级就会缺乏朝气与活力。

而在这硬管理模式下，适度地进展鼓励这种软管理，无疑如春日的一缕阳光，能暖和人的心。

班级管理不行能恒久风和日丽，有jiang必有罚，那我们是否可以换一种形式。

如某同学遗忘清扫卫生，就嘉奖他清扫卫生一次。

这是一种充溢温情的惩罚，是奖给他一个时机改正错误，赢得大家的谅解。

假设说成罚他清扫卫生一次，那么带有明显的强制性，易形式对立心情。

在这方面，闻名教育改革家魏书生就做得相当胜利，比方把检讨书改成状况说明书就是一个例子。

　　操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等作出全面总结和评论，一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情意，使学生更信任教师，而且它能给学生以信念，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。

如：

写给一男生，这位同学成果中等，表现平平，学习不刻苦，但是有潜力。

我们就可以这样写：

你挺机灵的，虽然你不如班里的尖子生，并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你会比他们考得更好。

我盼望你超过他们。

加油吧!

告知自己，你能行，等着你的好消息。

当这位同学拿到这样一那么充溢期望与鼓励的评语，怎么会不信念百倍努力上进呢?

　　三、把握学生的自然群体，每个人都有自己优秀的一方面，物尽其有，促进班级安康开展

　　不了解孩子，不也解他的智力开展他的思维、爱好爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。

因而，在接到一个新班级时，适时地对每一位学生进展家访、谈心，走访学校教师以及适度的视察是必不行少的。

当一个新班级形成运行半学期左右，学生中便会自然而然地形成一些自然群体，包括有些教师谈虎色变的小团体。

其实，假如到学生中，我们会发觉，这些群落往往是依据爱好爱好、学习成果、性格脾气，或社会关系等因素自然形成，假如能够加强对这些团体的引导，无疑是进展好软管理的重要环节。

我们可以做以下两方面的工作。

　　1.把握每一个自然群体的首领，并交给他们适合的工作。

往往这些自然群体的首领在客观上都有着必须的管理潜力，让这些同学担当某一职务，就能影响到本群落的其他同学。

比方，有一个自然领袖，他全面开展，在学生中有相当威信，便可委任他为班长。

有些自然领袖学习纪律等表现不佳，但却有不少人听从他，这类学生可适当引导，让他当值日班长或行政、熬炼、卫生组长。

其实，每一个人都有一颗成为好人的心。

假如引导得好，以之为契机便能带动其他同学共同进步，从而把这些自然群体纳入班级的正规管理，到达学生自我教育的目的。

　　2.把握自然群体中有穿插的同学，让他们成为桥梁。

自然群落中势必会产生穿插。

比方：

学习成果好的同学形成一群体，体育爱好者又形成一群体。

但其中势必有一局部同学在学习成果优秀的同时，也爱好体育。

那么，我们不妨让这些学生成为桥梁，使两群体的学生相互影响，相互协助，取长补短，共同提高。

这比班主任强制规定的一帮一岂不是强的多。

　　四、谈心、教师与学生沟通的桥梁

　　班主任管理班里几十名学生，解决学生思想问题，其中一项重要的经常性的工作就是与学生沟通。

俗话说，药到病除，言至心开。

沟通是一种双向沟通的活动。

对于师生之间沟通信息、解决冲突、融洽感情、增加信任有着特别重要的作用。

人人都有自尊，人人都须要敬重，须要理解，学生也如此。

没有敬重理解就无法建立沟通的桥梁。

班主任在日常的工作中能留意到学生的这些须要，并将老师爱的情感化作满意学生这些须要的行为，就会引起学生的踊跃情感的反响，由此到达师生的情感交融，相互沟通。

学生不仅能经常自我评价，而且也特别留意四周人们对自己的评价，要求他人敬重自己的须要日益剧烈，对他人是否满意自己的这种须要所引起的情感体验自尊感，也表现出明显的特点。

作为老师在工作中，要留意同等施教。

要贯彻教学相长的精神，决不行居高临下，摆出一副说教的面孔。

应努力提倡师生共同探讨、相互学习、相互促进的同等教学气氛。

要放下架子，悦纳学生提出的不同看法，勇于改正自己的错误，绝不为自己的缺点辩护。

　　精诚所至，金石为开。

班主任要真心诚意对待学生，关怀爱惜学生，做到以情感人。

唐代诗人白居易说过动人心者莫先乎情，惟有炙热的感情，才会使快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者神飞。

惟有真心才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生沟通，心理上有了沟通，心灵上引起共鸣，学生才能放开心扉，将内心袒露无遗。

在学校里，学生大局部时间都是与老师尤其是与班主任一起度过的，班主任是他们学习生活中最重要的人物。

人非圣贤，孰能无过?

况且圣贤唯以改正为能，不以无过为贵。

可见，过失过错就犹如大小疾病一样在人生中很难幸免。

何况身心尚在成长过程中的学生呢?

更简单出现那样或这样的行为错误。

学生只要不是自甘堕落、一意孤行，在各种因素的影响下，经过思想斗争，就会出现悔过之意。

老师和学生交谈时应在同等的根底双向沟通，不是居高临下的训导和压服。

因此，在谈心时老师要把学生看成是自己的挚友，看法恳切，以理服人，以礼待人，以情感人，努力缔造一个轻松，和谐，同等的谈心气氛，让学生体会到你是一片诚意真心想帮他进步。

对待学生做到和风细雨，情理兼通。

实事求是地协助分析其错误，刚好发觉并表扬其优点。

这样，老师才能取得学生的信任，学生才会向你放开心扉，讲真心话。

否那么，即使你磨破嘴皮，学生也不会为你所动的。

有一句话常说以心换心。

假如老师能真心的信任学生，那么学生才会真心的坚信老师，这样才会消退他们心中的隔膜，他们才会对教师放开心扉，心悦诚服地承受教师的指责和教育，才会自觉地去转变自己。

　　班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探究总结行之有效的方法和经历，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

　　班级管理的有效方法

　　一个班级管理不好，就不会有一个好的班风，也不会有一个好的学风，也就不能保证教学工作的顺当进展。

可见班主任的工作应当是管理为主，育人为本。

　　我是一名平凡的老师，也是一名班主任。

和其他班主任一样，每天从晨光微露到星光闪耀，我都是步履匆忙的劳碌着。

担当班主任工作以来，我时时都能感受到学生赐予我的欢乐和充溢。

尤其是这一年来，我更是用老师真诚的爱，赢得了学生纯真的爱;用一颗真诚的心，赢得了家长的理解和支持。

　　一、让每一位学生融入集体

　　假如一个班集体的班风松散，班集体就会缺乏吸引每个同学的凝合力，缺乏踊跃上进的源动力，因此，树立良好的班风尤为重要。

　　1、制定班规，班级目标。

　　俗话说：

没有规则，不成方圆。

第一次班会课，我就让同学们参照学校的校规一点一点发觉自身存在的问题，紧接着从学习、纪律、卫生、仪容仪表等方面让同学们一起商讨制定班规，制定了为自己争气，为班级争光，为学校添彩，争创优秀班集体的班级共同目标，提出了班级是我家，争创优秀班级靠大家的班级口号。

　　2、培训班委，委以重任。

　　让大家推选有威信、谨慎负责的班干部，召开班委会制定班干部公约，从责任心、自我约束力、工作实力等几个方面严格要求，在全班同学面前做出承诺，定期对每一个班委进展评价，树立班干部为班级效劳的意识，把每人的照片贴在墙上，承受同学们监视，管理上要求他们不断创新。

　　3、让学生制定自我开展的目标。

　　我让每个学生写出他们的座右铭，贴在课桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右铭，鼓励自我不断进取。

另外还让大家依据自身的学习状况制定学习进步的目标。

每周定期召开一次班委会，每周让学生自我评价一次。

让学生在自我教育和自我评价中融入集体。

　　二、借助集体的力气，使每一个学生不断成长

　　每个学生的成长，都离不开教师和家长的引导与教育，更离不开集体的教育和同化作用，集体的力气能使每个同学相识到个人与集体的荣辱休戚相关。

在集体活动中让学生体验欢乐，增加班级的凝合力。

本学期，学校开展了丰富多彩的活动，每一次活动不仅给了学生熬炼的时机，更是一次对学生进展思想教育的极好的时机。

因此我抓住每一次活动的契机造就学生的集体荣誉感。

拔河竞赛中，全体参赛同学奋勇拼搏，取得了优异的成果。

歌咏竞赛中，全班同学精神饱满，歌声响亮，获得了一等奖。

在阳光体育冬季长跑竞赛中我们班又获得了全校第一的好成果，并且在每一次的抽测评比中，始终保持第一。

　　就是这样，一次次活动使同学们渐渐觉悟、渐渐成长，把集体的荣辱与自己联系在一起，增加了集体荣誉感，也增加了班集体的凝合力。

没有活动就没有教育，在每一次活动中我和学生们一起体验着、品尝着、成长着。

　　三、营造浓郁的班级气氛，使每一个学生的精神品德得到提升

　　暖和的集体暖和每个人的心，要让同学们的心紧紧相连，深深地扎根于班集体这块土壤，作为班主任，就要营造一个和谐、暖和有着浓郁集体气氛的大家庭，使同学们在这个大家庭中安康成长，使每一个同学的精神品德得到提升。

　　第一天走进班级，我就告知同学们：

班级是我家，争创先进靠大家。

　　我领先把自己当作家里的一员：

见到班里地上的废纸屑马上捡起来，拖布倒了我立刻扶好;大扫除和他们一起登高爬低的擦玻璃，冬每天再冷也和同学一起跑操;班中钥匙丢了我掏钱配上;不管是卫生、做操、纪律，还是主动完成学校工作等任何一方面，丢一分我谨慎查找缘由，加一分我马上表扬。

我用行动感染、教育学生，用老师的人格魅力给他们巨大的教育和影响，让他们感受到班集体是一个家。

慢慢的大家也都爱上了这个家，学习、卫生、做事样样一呼百应，班级渐渐形成了爱家的班风。

　　让每一面墙壁会说话：

转变学生旧有的行为习惯，最重要的是提升每一个同学精神素养，内化学生的精神品德。

为了时刻警醒同学们标准自身的行为，我充分利用班级教室四面的墙壁，贴上班级口号、班级目标以及教师寄语，名人名言和警句，让每一面墙壁会说话。

在墙上，我贴上了敬，静，竞，净四个大字，还在前面贴上了今日，你努力了吗?

等富有鼓励性的标语。

为学生打下良好精神素养的底子，奠定良好行为习惯的根底。

　　细心设计主题教育活动：

一个班级的道德风气、学习气氛是班级建立的首要任务，一味用制度去压效果确定很差，甚至适得其反，我将很大一局部精力用在对学生引导上，利用班会时间细心设计主题教育活动。

通过这些主题教育活动，来激发学生们的学习动力，收到了良好的效果。

　　做学生精神的关心者：

学生时代，是一个人一生中最易出现心理疾病与偏执的时期，作为班主任，我始终坚持用爱、敬重和理解塑造每一个学生，时刻提示自己在班级管理中坚持民主、同等的与学生交往，把自己的心和他们的心紧紧交融在一起，以自己的心灵赢得学生的心灵，努力把学生塑造成一个人格完整，内心向善的人。

在心与心的沟通中，我触摸到学生的所思所想，留下了我与学生心灵贴近的真挚情感;在理解和期盼中，我走进了学生的心灵，成为学生成长道路上的引路人。

　　作为一名老师，作为一名班主任，从早到晚我始终生活在学生中间。

一年多来，不知道多少次累的嗓子哑了却仍旧站立在讲台上;不知道自己多少次走在空荡荡的回家的路上，已是夜深人静。

我想，或许这就是一名老师对教育事业的忠诚吧。

在今后的从教生涯中，我会加倍努力，不断学习，不断进取，争取把班主任工作做得更好。

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