最新人教版七年级语文上课内文言文各课复习要点最新资料名师优秀教案.docx
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最新人教版七年级语文上课内文言文各课复习要点最新资料名师优秀教案
人教版七年级语文上课内文言文各课复习要点【最新资料】
人教版七年级语文上课内文言文各课复习要点《童趣》复习要点
一、重点词语解释
余忆童稚时余:
我童稚:
童年
能张目对日张目:
睁开眼睛
对日:
直视太阳
明察秋毫秋毫:
比喻极细小的事物见藐小之物之:
的
必细察其纹理细:
仔细。
察，观察其:
它的故时有物外之情故;所以
私拟作群鹤舞于空中
私:
私下拟:
比于:
在
则或千或百则:
就或:
有时
昂首观之
昂:
抬。
首:
头。
之:
它，代蚊子
项为之强项:
颈，脖颈。
为:
因为之:
代词这（指观蚊）强:
通“僵”，僵硬。
有留蚊于素帐中
于:
在素帐:
未染色的帐子
徐喷以烟徐:
慢慢地。
以:
用
使之冲烟而飞鸣之:
它们
作青云白鹤观作:
当做观:
景象，景观果如鹤唳云端果:
果然。
唳:
鸟鸣
为之怡然称快为:
因为之:
这（指戏蚊）怡然:
愉快的样子
蹲其身，使与台齐其:
自己的
以从草为林以:
把为:
当着
凹者为壑壑:
山沟，山谷
神游其中，怡然自得高兴而满足的样子观之，兴正浓兴:
兴趣
盖一癞蛤蟆盖:
原来（是）
舌一吐而二虫尽为所吞为:
被
余年幼，方出神方:
正
鞭数十，驱之别院
鞭:
用鞭子打，抽打。
驱:
赶
二、一词多义归纳
?
之:
见藐小之物,故时有物外之趣助词，的
昂首观之,使之冲烟而飞鸣代词，它们;代夏蚊
项为之强这，代词，代“昂首观之”这件事为之怡然称快代词，代“果如鹤唳云端”观之，兴正浓代词，代“二虫斗草间”驱之别院它，代词，代癞虾蟆
心之所向舒缓语气，不译
?
为:
为之怡然称快,项为之强（因为）舌一吐而二虫尽为所吞（被）
以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑（当作）
?
以:
徐喷以烟（用）
以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘（把）
?
观:
作青云白鹤观（景象）
昂首观之（看）
?
而:
使之冲烟而飞鸣,拔山倒树而来（表修饰）
舌一吐而二虫尽为所吞（表承接）
三、常见重点问题简答
1（《童趣》选自《浮生六记》，作者是清代文学家沈复。
本文依次写了?
观蚊戏蚊?
神游“山林”?
鞭逐虾蟆三件事，全文紧紧围绕一个“趣”字，揭示了儿童神奇美妙的内心世界。
其中“见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣”是本文画龙点睛之语，而这需要通过联想和想象的心理过程才能实现的。
文章所记闲情之趣有多种，有想象之趣，比如:
“私拟作群鹤舞空”等句;有细察之趣，比如:
“定神细视，以丛草为林”等句;有童稚之趣，比如:
“神定，捉虾蟆……别院”。
2、文章开篇用“余忆童稚时能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察纹理，故时有物外之趣”这段文字在全文中起了什么作用,
答:
?
总领全文或引起下文?
点明文章的主旨
3、“余时有物外之趣”的原因是什么,
答:
见藐小之物必察其纹理。
4、作者的“物外之趣”指的是什么,是怎样产生
的,
“物外之趣”指的是超出事物本身的乐趣。
这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想像创造出来的。
5、学习本文，你认为作者是什么样的人?
你认为怎样能成为一个有情趣的人,
作者是一个活泼可爱、天真无邪、有情趣的人。
?
要热爱生活、热爱自然?
要善于观察事物?
要富于联想和想象能力，才能成为一个有情趣的人。
6、“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”运用了什么修辞,在内容和结构上有什么作用,比喻、夸张;表现了小孩子天真烂漫的情趣，和丰富的联想、想象能力;在结构上与上文相照应，为下文作铺垫。
7、找出本文中出现的常见的成语并解释:
?
明察秋毫:
比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。
?
怡然自得:
形容安适愉快而满足的样子。
?
庞然大物:
形容外表上庞大的东西。
?
夏蚊成雷:
形容夏天成群的蚊子的叫声跟雷声一样。
8、“庞然大物，拔山倒树而来”，这里指癞蛤蟆是否恰当，为什么,
答:
恰当。
这时的作者已陶醉在他联想的境界之中，眼前实物已经被放大千倍万倍，与蚊虫相比，癞蛤蟆自然成了“庞然大物”。
它的突然到来，自然就被形容为“拔山倒树而来”了。
《论语》十则复习要点
一、重点词语解释
学而时习之，不亦说乎,
时:
时常习:
复习“说”同“悦”，愉快
有朋自远方来朋:
志同道合的朋友自:
从
人不知而不愠知:
了解愠:
生气，发怒
不亦君子乎君子:
道德上有修养的人
吾日三省吾身日:
每天三:
多次省:
反省
为人谋而不忠乎为:
替谋:
办事忠:
尽心竭力
与朋友交而不信乎交:
交往信:
诚实，真诚
传不习乎传:
老师传授的知识习:
复习
温故而知新故，旧的知识知新:
新的理解和HYPERLINK";\t
"_blank"体会
可以为师矣可:
可以以:
凭借为:
做，当学而不思则罔罔:
迷惑。
思而不学则殆殆:
有害
诲汝知之乎诲:
教导女:
同“汝”，你知之为知之，不知为不知为:
是
是知也是:
这知:
同“智”，智慧，聪明见贤思齐焉思:
想，想要齐:
看齐
见不贤而内自省也省:
反省
士不可以不弘毅士:
读书人弘毅:
刚强，勇毅仁以为己任仁:
实现仁以:
把为:
作为死而后已已:
停止
岁寒，然后知松柏之后凋也然:
这凋:
凋谢有一言而可以终身行之者乎可以:
能够行:
奉行其恕乎其:
大概，也许恕:
恕道
己所不欲，勿施于人欲:
想要的勿:
不要施:
施加二、一词多义归纳
1、而:
?
学而时习之，温故而知新，见不贤而内自省也，择其善者而从之，其不善者而改之，有一言
而可以终身行之者乎
表顺承
?
人不知而不愠，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，学而不思则罔，思而不学则殆。
表
转折，但是，却
?
任重而道远表并列:
?
拔山倒树而来表修饰
2、焉:
?
见贤思齐焉语气助词
?
三人行，必有我师焉兼词“于之”，在其中3、其:
?
其恕乎大概，也许表猜测
?
择其善者而从之蹲其身
代词，他们的、其中的、自己的,、之:
?
知之为知之代词:
它
择其善者而从之，其不善者而改之代词:
它
有一言而可以终身行之者乎代词:
它
?
故时有物外之趣的
?
心之所向，然后知松柏之后凋也
主谓间助词，取消句子独立性，无意义
、为:
?
为人谋而不忠乎替
?
可以为师矣做，当
?
仁以为己任当作
三、常见重点问题简答
1、《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。
是儒家经典著作之一。
《论语》
和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
是我国著
名的思想家和教育家，儒家学派的创始人。
自汉以后，孔子学说成为封建文化的正统，影响极
大，被尊为“圣人”。
在我国历史上，他是第一个把教育普及到平民的人。
相传有弟子三千，贤人七十二。
2、《论语》中阐述学习与思考关系的句子是:
学而不思则罔，思而不学则殆。
3、生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话:
（也是与“取长补短”意思相近的句子）:
择其善者而从之，其不善者而改之。
4、在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用“三人行，必有我师焉”来表示。
5、阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是:
知之为知之，不知为不知，是知也。
6、当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是:
人不知而不愠，不亦君子乎。
7、喜迎来客，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦:
“有朋自远方来，不亦说乎,”8、“岁寒，然后知松柏之后调也。
”这句话说明一个人要经得起环境考验。
9、《论语》中，“士不可以不弘毅”的原因是“任重而道远”，“重”表现在“仁以为己任”，“远”表现在“死而后已”。
10、《两小儿辩日》中，孔子面对小儿的争辩“不能决也”，两小儿笑曰:
“孰为汝多知乎～”如果你是故事中的孔子，你会用《论语》中的哪句话作答,
知之为知之，不知为不知，是知也
11、唐太宗李世民有句名言:
“以人为鉴，可以明得失。
”由此你能联想到孔子的哪句话,择其善者而从之，其不善者而改之。
12、你怎样看待“己所不欲，勿施于人”这一观点,
这句话的意思是:
自己不想要的，就不要强加给别人。
其中包含相互体谅的意思。
遇事如果换位思考，推己及人，就会多一分理解，少一分对立，避免对他人造成伤害。
13、写出本课出现的至今还用的成语。
?
温故知新?
任重道远?
死而后已?
见贤思齐、
?
不亦乐乎?
三人行，必有我师?
己所不欲，勿施于人。
《山市》复习要点
一、重点词语解释
邑八景之一也邑:
县
然数年恒不一见。
然:
但数:
几恒:
常常
孙公子禹年与同人饮楼上同人:
朋友饮:
喝酒
高插青冥青冥:
青天，天空
相顾惊疑相顾:
你看看我，我看看你
念近中无此禅院。
念:
想到近中:
近处
无何，见宫殿数十所，无何:
不久
碧瓦飞甍甍:
屋檐飞甍:
翘起的屋檐
始悟为山市。
始:
才悟:
明白为:
是
未几，高垣睥睨
未几:
不久高垣:
高墙睥睨:
矮墙
连亘六七里连亘:
连绵不断
居然城郭矣。
居然:
竟然
历历在目:
清晰地出现在眼前
忽大风起，尘气莽莽然莽莽:
广大
城市依稀而已依稀:
隐隐约约而已:
罢了
既而风定天清既而:
不久
一切乌有乌:
同“无”，没有
惟危楼一座，直接霄汉
惟:
只危:
高霄汉:
云霄与天河
楼五架，窗扉皆洞开;窗扉:
窗户洞开:
大开
楼愈高，则明渐少。
愈:
越
数至八层，裁如星点。
裁:
同“才”，仅
又其上，则黯然缥缈:
昏暗得看不分明
而楼上人往来屑屑:
形容来往匆匆
或凭或立或:
有的（人）凭:
靠着立:
站立着
不一状:
形状各不相同
逾时，楼渐低逾时:
过了一会儿
又渐如常楼常:
平常，寻常
又渐如高舍舍:
平房
倏忽如拳如豆倏忽:
突然
遂不可见遂:
于是，就
又闻有早行者者:
……的人
见山上人烟市肆肆:
店铺市肆:
集市与世无别别:
区别
故又名“鬼市”云。
故:
所以名:
叫
二、常见重点问题简答
1、《山市》选自短篇小说集《聊斋志异》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称“聊斋先
生”。
清代文学家。
郭沫若的评价:
“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
”2、课文是按什么顺序写的,找出表示这一顺序的词语。
时间顺序无何，未几，既而，逾时，倏忽3、文中山市蜃景的变化可分为几个阶段,请用简洁的语言概括。
?
形成阶段:
孤塔、宫殿的出现;?
发展阶段:
城市的出现;?
高潮阶段:
危楼的出现、
消失。
4、“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
”用了什么样的修辞,有何作用,
答:
运用了排比、夸张的修辞，表现了山市的繁荣景象。
5、为什么蒲松龄时代的人把“山市”叫做“鬼书”,
当时的人们不能对“山市”这种自然现象作出正确的理解，所以只能用迷信的不科学的说法来解
释
6、出自本文的成语有哪些,
子虚乌有、历历在目、直冲霄汉、风定天清7、请你用一两个词语概括山市的特点
奇异、奇妙、神秘、瑰丽、变化多端
《世说新语》两则复习要点
一、重点词语解释
谢太傅寒雪日内集内集:
家庭聚会
与儿女讲HYPERLINK";\t"_blank"论文义儿女:
子侄们讲
HYPERLINK";\t"_blank"论文义:
讲解诗文俄而雪骤俄而:
不久骤:
急速
公欣然曰欣然:
高兴的样子
撒盐空中差可拟拟:
比，比拟
未若柳絮因风起未若:
比不上
陈太丘与友期行期:
约定
太丘舍去，去后乃至去:
离开。
乃:
才
尊君在不尊君:
对别人父亲的尊称不:
通“否”
待君久不至君:
您
相委而去委:
舍弃
君与家君期日中家君:
在别人面前称自己的父亲
下车引之引:
拉
元方入门不顾顾:
回头看
二、常见重点问题简答
1、《咏雪》与《陈太丘与友期》都选自《世说新语》，《世说新语》是由南朝人刘义庆组织一批文人编写的。
2、《咏雪》中为什么“公大笑乐”,对于两个比喻，作者更欣赏哪一个,你是从哪里看出来的,
“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象，他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。
作者并没有直接表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他更赞赏道韫的才气。
3、元方是一个怎样的孩子,他“入门不顾”是否失礼,从本文中你在做人方面得到什么启发,
陈元方是一个聪敏，懂礼的孩子。
没有失礼:
元方抓住了客人失信、无礼在先，批评对方“无信”“无礼”，维护父亲尊严，令人钦佩，对于年仅七岁的孩子我们不能求全责备。
启发:
做人要诚实、守信、尊重他人。
《智子疑邻》《塞翁失马》复习要点
一、重点词语解释
智子疑邻智:
以……为聪明
宋有富人宋:
宋国
天雨墙坏雨:
下雨坏:
毁坏
不筑筑:
修补
其邻人之父亦云父:
老头亦云:
也这样说
暮而果大亡其财暮:
晚上果:
果然亡:
丢失
其家甚智其子其家:
那富人家
马无故亡而入胡亡:
逃跑
人皆吊之吊:
慰问
此何遽不为福乎
遽:
就何遽:
为什么就，怎么就。
为:
是。
居数月居:
过，经过
其马将胡骏马而归将:
带领
堕而折其髀髀:
大腿
胡人大入塞大:
大规模
丁壮者引弦而战引:
拉
死者十九十九:
十分之九
此独以跛之故以:
凭借跛:
瘸腿故:
缘故
父子相保保:
保全
二、常见重点问题简答
1、《智子疑邻》选自《韩非子》，作者韩非子，战国末期著名思想家，法家代表人物。
2、《塞翁失马》选自《淮南子》，该书又名《淮南鸿烈》，是西汉刘安等人编著。
3、《智子疑邻》的寓意是什么,
凡事要尊重事实，不能凭主观感情去判断是非，听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
4、《塞翁失马》的寓意是什么,
事物在一定的条件下是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事。
人们看问题要
全面既要看到事物的正面，也要看到事物的反面。
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班主任工作总结专题8篇
第一篇:
班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。
于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以
行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱～感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事～”
三、具体要求，指导到位
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。
其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
四、示范带头，直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:
“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身
素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。
要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。
五、及时表扬，延迟批评
德国美学家黑格尔说:
“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道:
孩子小，事儿多，一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。
针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题......
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第二篇:
四年级班主任工作总结
学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。
面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?
在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下:
一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。
重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会
也能取得良好的效果。
不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。
在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。
因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。
在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施:
一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。
在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的
重要途径。
班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养班干部有利于多数学生全面发展......
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第三篇:
特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:
（一）抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。
至今学生以习惯成自然。
例如间操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。
（二）实行班级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。
这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。
师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。
通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。
班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。
通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。
（三）营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。
首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。
班级真正成为一个和谐向上的集体。
（四）个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。
通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。
在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班
级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，
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