诵读校本教案.docx

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诵读校本教案

XXX小学经典诵读校本课程备课教案

课型

国学经典诵读

备课时间

2018．3.

教学目标

1、阅读《千字文》片断7、8，运用诵读、品味、想象、涵咏，领悟诗歌意象多种方式进行诵读，，感悟诗歌的语言美、意境美.能够读准字音，认识汉字，理解意思积累成语。

2、培养学生感悟经典内容的能力，激发学生阅读、积累中华经典的兴趣。

3、《石灰吟》正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

知道于谦借石灰来表白自己“要留清白在人间”的志向。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

疏通文意，熟读成诵。

教学难点

运用多种方式进行诵读，能够读准字音，理解意思、体会诗歌所表达的思想情感

教学方法

示范诵读、引导点拨

教学准备

上网收集的资料

教学资源

上网收集的资料

教学时数

2课时

上课时间

教学过程

点名

一、复习学过的《千字文》并诵读片断

教学反思

齐读、诵读

女慕贞洁，男效才良。

知过必改，得能莫忘。

罔谈彼短，靡恃己长。

信使可覆，器欲难量。

二、学习诵读《千字文》7、8、片断

女慕贞洁，男效才良。

知过必改，得能莫忘。

罔谈彼短，靡恃己长。

信使可覆，器欲难量。

2、说说诗句的意思

3、教师有感情诵读学生小声地诵读

指名3——4名同学读，教师及时指导纠正发音。

男女生读

古时候的文章讲究韵律美。

既有押韵，有韵味又蕴含着节奏，读起来琅琅上口。

我们做动作来读读。

你还可以怎么读？

（俩人对拍手等等）

我们还可以合着乐曲来读。

会背的同学我们可以背背。

5、小组诵读6、赛读

三、诵读《石灰吟》古诗

1、师范读

作者：

于谦（明）

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

2、学生说意思

这是一首托物言志诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。

这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。

3、朗读，想象，品读诗句、知道于谦借石灰来表白自己“要留清白在人间”的志向

四、配乐诵读，沉淀内化。

1、反复品读，熟读成诵。

2，抽背

五.小结

XXX小学经典诵读校本课程备课教案

课型

国学经典诵读

备课时间

2018．3.

教学目标

1、阅读《千字文》片断9、10，运用诵读、品味、想象、涵咏，领悟诗歌意象多种方式进行诵读，，感悟诗歌的语言美、意境美.能够读准字音，认识汉字，理解意思积累成语。

2、培养学生感悟经典内容的能力，激发学生阅读、积累中华经典的兴趣。

3、《竹石》正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

理解词语及诗句的意思。

想象诗句所描绘的景象,感受古诗意境的美。

教学难点

运用多种方式进行诵读，能够读准字音，理解意思、体会诗歌所表达的思想情感

教学方法

示范诵读、引导点拨

教学准备

上网收集的资料

教学资源

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教学时数

2课时

上课时间

教学过程

点名

一、复习诵读《千字文》7、8片断

教学反思

二、学习诵读《千字文》9、10片断

1、墨悲丝染，诗赞羔羊。

景行维贤，克念作圣。

德建名立，形端表正。

空谷传声，虚堂习听。

祸因恶积，福缘善庆。

尺璧非宝，寸阴是竞。

资父事君，曰严与敬。

孝当竭力，忠则尽命。

2、说说诗句的意思

3、教师有感情诵读4、学生小声地诵读

5、小组诵读6、赛读

三、诵读《竹石》古诗

1、师范读

作者：

郑板桥（清）

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

2

2、学生说意思

译文

竹子把根深深地扎进青山里，它的根牢牢地扎在岩石缝中。

经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管你是吹来酷暑的东南风，还是吹来严冬的西北风，它都能经受得住，同以前一样依然坚韧挺拔，顽强地生存着。

它还是一首托物言志的诗，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的品质。

这首诗的语言简易明快，却又执著有力，具体生动地描述了竹子生在恶劣环境下，长在危难中，而又自由自在、坚定乐观的性格。

写出了竹子无畏无惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神面貌。

赏析

这是一首寓意深刻的题画诗。

这首诗常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。

3、朗读，想象，品味“静谧”之美。

1、师：

请同学们慢慢地、轻轻地朗读每一句诗，边读边感受、想象诗句中描写的是怎样的情景。

四、配乐诵读，沉淀内化。

1、反复品读，熟读成诵。

2，抽背

五.小结

XXXX小学经典诵读校本课程备课教案

课型

国学经典诵读

备课时间

2018．3.

教学目标

1、阅读《千字文》11、12片断，学习里面介绍的各种知识，积累成语。

2、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。

3.在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。

培养学生感悟经典内容的能力，激发学生阅读、积累中华经典的兴趣。

4、《己亥杂诗》正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

理解词语及诗句的意思。

想象诗句所描绘的景象,感受古诗意境的美。

教学难点

运用多种方式进行诵读，能够读准字音，理解意思、体会诗歌所表达的思想情感

教学方法

示范诵读、引导点拨

教学准备

上网收集的资料

教学资源

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教学时数

2课时

上课时间

教学过程

点名

一、复习诵读《千字文》片断

教学反思

二、学习诵读《千字文》11、12片断

临深履薄，夙兴温凊。

似兰斯馨，如松之盛。

川流不息，渊澄取映。

容止若思，言辞安定。

笃初诚美，慎终宜令。

荣业所基，籍甚无竟。

学优登仕，摄职从政。

存以甘棠，去而益咏。

乐殊贵贱，礼别尊卑。

上和下睦，夫唱妇随。

外受傅训，入奉母仪。

诸姑伯叔，犹子比儿。

2、说说诗句的意思

3、教师有感情诵读4、学生小声地诵读

指名3——4名同学读，教师及时指导纠正发音。

男女生读

古时候的文章讲究韵律美。

既有押韵，有韵味又蕴含着节奏，读起来琅琅上口。

我们做动作来读读。

你还可以怎么读？

（俩人对拍手等等）

我们还可以合着乐曲来读。

会背的同学我们可以背背。

5、小组诵读6、赛读

三、诵读《己亥杂诗》古诗

1、师范读

（清）龚自珍

九州生气恃风雷，

万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，

不拘一格降人才。

2、学生说意思

译文

只有风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，

然而朝野臣民噤口不言终究是一种悲哀。

我奉劝皇上能重新振作精神，不要拘守一定规格选取更多的人才。

3、朗读，想象，品味古诗意境之美。

1、师：

请同学们慢慢地、轻轻地朗读每一句诗，边读边感受、想象诗句中描写的是怎样的情景。

四、配乐诵读，沉淀内化。

1、反复品读，熟读成诵。

2，抽背

五.小结

XXX小学经典诵读校本课程备课教案

课型

国学经典诵读

备课时间

2018．3.

教学目标

1、阅读《千字文》片断13、14，运用诵读、品味、想象、涵咏，领悟诗歌意象多种方式进行诵读，，感悟诗歌的语言美、意境美.能够读准字音，认识汉字，理解意思积累成语。

2、培养学生感悟经典内容的能力，激发学生阅读、积累中华经典的兴趣。

3、《浣溪沙》正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

作者热爱生活、旷达乐观的人生态度。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

疏通文意，熟读成诵。

教学难点

运用多种方式进行诵读，能够读准字音，理解意思、体会诗歌所表达的思想情感

教学方法

示范诵读、引导点拨

教学准备

上网收集的资料

教学资源

上网收集的资料

教学时数

2课时

上课时间

教学过程

点名

一、复习学过的《千字文》并诵读片断

教学反思

齐读、诵读

二、学习诵读《千字文》13、14片断

孔怀兄弟，同气连枝。

交友投分，切磨箴规。

仁慈隐恻，造次弗离。

节义廉退，颠沛匪亏。

性静情逸，心动神疲。

守真志满，逐物意移。

坚持雅操，好爵自縻。

都邑华夏，东西二京。

背邙面洛，浮渭据泾。

宫殿盘郁，楼观飞惊。

2、说说诗句的意思

3、教师有感情诵读学生小声地诵读

指名3——4名同学读，教师及时指导纠正发音。

男女生读

古时候的文章讲究韵律美。

既有押韵，有韵味又蕴含着节奏，读起来琅琅上口。

我们做动作来读读。

你还可以怎么读？

（俩人对拍手等等）

我们还可以合着乐曲来读。

会背的同学我们可以背背。

5、小组诵读6、赛读

三、诵读《浣溪沙》古诗

[宋]苏轼

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。

谁道人生无再少？

门前流水尚能西！

休将白发唱黄鸡。

1、师范读

上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：

山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。

松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。

傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。

下阕迸发出使人感奋的议论。

这种议论不是抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韵的语言，表达有关人生的哲理。

结尾两句以溪水西流的个别现象，即景生感，借端抒怀，自我勉励，表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。

2、词作鉴赏　　

这首词从山川景物着笔，意旨却是探索人生的哲理，表达作者热爱生活、旷达乐观的人生态度。

整首词如同一首意气风发的生命交响乐，一篇老骥伏枥，志在千里的宣言书，流露出对青春活力的召唤，对未来的向往和追求，读之令人奋发自强。

3、朗读，想象，品读诗句作者热爱生活、旷达乐观的人生态度。

四、配乐诵读，沉淀内化。

1、反复品读，熟读成诵。

2，抽背

五.小结

XXXX小学经典诵读校本课程备课教案

课型

国学经典诵读

备课时间

2018．3.

教学目标

1、阅读《千字文》片断15、16，运用诵读、品味、想象、涵咏，领悟诗歌意象多种方式进行诵读，，感悟诗歌的语言美、意境美.能够读准字音，认识汉字，理解意思积累成语。

2、培养学生感悟经典内容的能力，激发学生阅读、积累中华经典的兴趣。

3、《卜算子·送鲍浩然》正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

理解词语及诗句的意思。

想象诗句所描绘的景象,感受古诗意境的美。

教学难点

运用多种方式进行诵读，能够读准字音，理解意思、体会诗歌所表达的思想情感

教学方法

示范诵读、引导点拨

教学准备

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教学资源

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教学时数

2课时

上课时间

教学过程

点名

一、复习诵读《千字文》片断

教学反思

二、学习诵读《千字文》15、16片断

1、　图写禽兽，画彩仙灵。

丙舍旁启，甲帐对楹。

　　肆筵设席，鼓瑟吹笙。

升阶纳陛，弁转疑星。

2、说说诗句的意思

宫殿里画着飞禽走兽，还有彩绘的天仙神灵。

正殿两边的配殿从侧面开启，豪华的帐幕对着高高的楹柱。

宫殿里摆着酒席，弹琴吹笙一片欢腾。

官员们上下台阶互相祝酒，珠帽转动，像满天的星斗。

3、教师有感情诵读4、学生小声地诵读

5、小组诵读6、赛读

三、诵读《卜算子·送鲍浩然》古诗

1、师范读

水是眼波横，山是眉峰聚。

欲问行人去那边?

眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。

若到江南赶上春，千万和春住。

2、学生说意思

译文

水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。

想问行人去哪里?

就是要到像南方佳丽眉眼之间风情万种的地方。

刚送走了春天，又要送你回去。

假如你到江南，还能赶上春天的话，千万要把春天的景色留住。

赏析

首词虽是一首送别词，但并无消极想法。

主要表达了词人心中对鲍浩然的不舍与留恋，以及对他的生活送出祝福。

3、朗读，想象，品味词人心中对鲍浩然的不舍与留恋，以及对他的生活送出祝福。

四、配乐诵读，沉淀内化。

1、反复品读，熟读成诵。

2，抽背

五.小结

XXXX小学经典诵读校本课程备课教案

课型

国学经典诵读

备课时间

2018．3.

教学目标

1、阅读《千字文》19、20片断，学习里面介绍的各种知识，积累成语。

2、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。

3.在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。

培养学生感悟经典内容的能力，激发学生阅读、积累中华经典的兴趣。

4、《闻官军收河南河北》正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

理解词语及诗句的意思。

想象诗句所描绘的景象,感受古诗意境的美。

教学难点

运用多种方式进行诵读，能够读准字音，理解意思、体会诗歌所表达的思想情感

教学方法

示范诵读、引导点拨

教学准备

上网收集的资料

教学资源

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教学时数

2课时

上课时间

教学过程

点名

一、复习诵读《千字文》片断

教学反思

二、学习诵读《千字文》19、20片断

户封八县，家给千兵。

高冠陪辇，驱毂振缨。

世禄侈富，车驾肥轻。

策功茂实，勒碑刻铭。

2、说说诗句的意思

他们每家都有八县以上的封地，还有上千名的侍卫武装。

戴着高大帽子的官员们陪着皇帝出游，驾着车马，帽带飘舞着，好不威风。

他们的子孙世代领受俸禄，奢侈豪富，出门时轻车肥马，春风得意。

朝廷还详尽确实地记载他们的功德，刻在碑石上流传后世

3、教师有感情诵读4、学生小声地诵读

指名3——4名同学读，教师及时指导纠正发音。

男女生读

古时候的文章讲究韵律美。

既有押韵，有韵味又蕴含着节奏，读起来琅琅上口。

我们做动作来读读。

你还可以怎么读？

（俩人对拍手等等）

我们还可以合着乐曲来读。

会背的同学我们可以背背。

5、小组诵读6、赛读

三、诵读《闻官军收河南河北》古诗

1、师范读

作者：

杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

2、学生说意思

译文

在剑南忽然传说，收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。

回头看看妻子儿女，忧愁不知去向？

胡乱收卷诗书，我高光得快要发狂！

白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。

仿佛觉得，我已从巴峡穿过了巫峡；很快便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。

3、朗读，想象，品味古诗意境之美。

赏析：

这是一首叙事抒情诗，作者喜闻蓟北光复，想到可以挈眷还乡，喜极而涕，这种激情是人所共有的。

浦起龙在《读杜心解》中称赞它是杜甫“生平第一首快诗。

四、配乐诵读，沉淀内化。

1、反复品读，熟读成诵。

2，抽背

五.小结