差班班主任工作感悟.docx

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差班班主任工作感悟

差班班主任工作感悟

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　　我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

我的母亲就是一位教师，受母亲的影响，我也成为一名人民教师。

21年的从教经历，我深深地感到：

无论别人怎样定义教师的工作内涵，我为自己确立的工作原则就是：

特别的爱给特别的你，尊重每一名学生。

让他们与教师相处时，如沐春风，乐观自信地成长。

　　一、用爱激励学生，让他们信心满满

　　2010年9月由于工作的需要及学校领导的信任，我接了一个我校八年级最令人头疼的特殊班。

在接班之前，就对这个班的状况有所了解：

各科都排在年部的倒第一，而且纪律非常差，科任老师无法正常上课。

可以说，我真的有些畏惧。

对于一个班主任工作年限不长的我来说，无疑是一个严峻的考验。

但既然已经选择了，我决心带好这个班。

我从以下四个方面谈谈我的做法：

　　1、拥有积极的心态

　　班主任的心态对特殊班的改造尤其重要。

勇敢地面对现实，做好接受特殊班带来的一切考验的思想准备。

牢骚抱怨会影响到行动的主动性，无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。

带一个好班固然比较省心，但带特殊班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。

　　2、以课堂为主阵地，让学生喜欢我

　　课堂，是我们进行教育的主阵地，在具体的教育教学过程中，我们要细致地研究、分析每一个学生，透彻地熟知学情。

唯有这样，才能更好地实施教学。

因此，我认真钻研教材，精心设计每一节课，让学生在愉快的气氛中掌握新知。

给不同层次的学生设计不同的问题，使每名学生通过自己的努力都能尝到学习的甜头，并适时鼓励他们把对英语学习的热情投入到其他学科，相信他们会越来越好。

课后，勤批改，常面批面改，我对教学，对学生的兢兢业业慢慢地感染着每一位学生，学生们开始喜欢我，时不时向我微笑。

除了课堂教学，我注意在日常生活中多关爱学生。

每天吃中午饭的时候，我总问他们爱不爱吃，让他们爱惜粮食，不浪费。

即使个别时候，饭菜不合口，学生也笑咪咪地对我说：

“好吃，真好吃!

”我知道他们不想让我担心，多好的学生啊!

每天课间，总有学生在我桌前围前围后;每天放学后，学生都热情地说：

“关老师，再见!

”每到此时，我都有一种幸福感，我知道我已走进他们的心中。

　　3、开展小组比赛，激励每位学生

　　要让学生和班级养成不断完成任务的习惯，随着一个个简单任务的完成，集体就会处于一种不断进步之中。

只要在进步，哪怕进步再小，只要是持续的，积累下来的进步就是惊人的。

班级逐渐稳定之后，我开始琢磨如何调动每位学生的学习积极性，逐渐缩短与其他班级的差距并有所提高。

一次语文课后，语文老师对我说：

“这节课你班学生表现非常好。

我采取小组比赛的形式，每位学生都争先恐后，努力为本小组加分，听课效果很好。

”我听后，忽然有个想法：

何不以此为契机，在全班开展小组比赛。

我把这个想法告诉了语文老师，她也非常同意并向我建议刚开始一定由老师把握，为了公正，学生也能重视。

由于语文和英语需要学生背得多些，因此，先从这两科抓起，由此带动其他科。

我精心设计了表格，课下征求了一些同学的意见，没想到同学们的积极性非常高，纷纷给我提了很多宝贵意见。

最后，在全班同学的一致同意下，制定了奖惩办法：

全班共分六个小组，每周按语文和英语的小考成绩由高到低排出前四名，奖励本周五中午上一节体活课;排在后两名的小组在教室扫除。

宣布完之后，每个小组都动了起来，在教室里，常能看到成绩好的帮助成绩差的，课堂听课有了很大的提高，以前上课睡觉的、溜号的、说话的都为了本组能取得好成绩而不好意思不学习。

有时，看到小组长批评本组表现不好的同学，看到本组同学互相考语文、看到学习好的同学牺牲自己的休息时间帮助本组成绩差的同学，我感到由衷的高兴，付出就会有回报。

经过半学期的小组比赛活动，我班的成绩较以前有了很大提高，形成了良好的班风和学风。

　　4、捕捉亮点，树立学生的自信心

　　班级有了信心后，一旦潜能被激发，它的发展空间是巨大的。

除了在学习方面通过小组比赛来激励学生，树立自信之外，我还在学校组织的各项活动中，寻找时机，树立学生的自信心。

记得刚开学不久，学校召开一年一度的秋季运动会。

在运动会上，我班同学大显身手，取得男子团体总分第四名的好成绩，大家都非常高兴。

会后，我对学生说：

“老师真为你们感到自豪，希望你们在学习上，也能像在运动场上一样，不放弃，向着终点冲刺!

老师相信你们!

”话音刚落，学生异口同声地说：

“我们一定为老师争气!

”此刻，我感到泪水在眼圈打转，心情久久不能平静。

还有一次，学校组织去三块石秋游。

我想，这又是一次树立学生自信心的好机会。

登山前，我对学生说：

“不到山顶非好汉。

你们有信心吗?

”“有!

”虽然山高而且陡，同学们互相鼓励，都咬牙坚持登到了山顶。

山顶的景色非常美，同学们都欢呼雀跃，大声喊到：

“我们都是好汉!

”我语重心长地说：

“学习好比登山，只有坚持不懈，坚定信心，才能到达光辉的顶点，看到美丽的景色。

同学们，你们要有足够的信心，登上你们各自的山顶。

”

　　我始终相信：

一分辛苦，一分收获。

我的学生收获着学业上的成功和品格上的提升。

　　二、用爱感染学生，让他们团结有爱

　　教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。

班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来，特别是身体上有疾病的学生，更要给予特别的关爱。

在2013年我新接的七年五班里，就有一个身体有特殊疾病的学生。

这个学生的病情很特殊，下肢不能动，坐轮椅，上厕所都需要同学照顾，为此我特意咨询了医院的医生，医生建议这样的孩子尽量减少活动，特别是在校期间，要防止被其他同学碰撞，否则，这个孩子很容易骨折，孩子会很痛苦。

听过之后，我很担心,担心的是—刚入初中的新生很爱动，特别是男同学爱打闹，害怕这个孩子被其他孩子撞到，而且不是一天、两天，是三年，真的担心害怕哪天会发生意外，我每天精神高度紧张，几乎都在教室里，偶尔离开教室，都要嘱咐我班学生要照看这个学生。

同时,我了解到这个学生的父亲于去年去世了，只有妈妈带着她，妈妈身体也不太好，这个学生的上下学都由她家雇的一个叔叔来接送，感到这个学生很可怜，更需要我的关爱，每到下课，我都关切地询问她的身体情况，主动帮她接水，推她去厕所。

每当其他学生上体育课时,我都尽可能在教室陪伴她，关切地询问学习上有没有困难。

刚开始，我们的关系还很融洽。

但，随着孩子进入青春期，大多孩子都有一定的变化，有的孩子比较叛逆，这个孩子也有了变化。

对我的关爱有些抵触，事事都想自己来办，拒绝我和其他同学善意的帮助。

尤其喜欢看男同学打篮球，我善意地提醒尽量远离些，会被球砸到，但每次都被拒绝了。

为此，我特意安排我班的班级干部在旁照顾她。

刚开始班级干部很乐意帮我分担，但时间长了，班级干部和我说，不让他们在旁边，感到很委屈，我开导到，我们是一个团结友爱的集体，我们的付出相信她能感受到，我们不要计较，老师相信你们的工作能力。

班级干部听后点了点头。

同时，我也趁其他学生上体育课时，和这名同学进行了长谈。

通过这次谈话，我意识到我忽略了一个最重要的因素——孩子的感受。

我们一味地想关心她，却没考虑到这样的孩子很自卑，不自信，她之前的种种行为都是想证明给大家，她和别的孩子一样。

长谈之后，我改变了我的关爱做法。

尝试着用同样的标准来要求这名学生，班级的各项活动也鼓励她参加，而为了这名同学的安全，我私下里安排了几个班级干部来照顾她。

让我想不到的是，在参加班级活动中，我看到了她久违的笑容。

我为了让她有自信，给她安排了写作业单，上分这样她力所能及的工作，让她感到有事做，并鼓励她在学习上勇于挑战自己，战胜困难。

就这样。

经过一次次的交谈和磨合，我慢慢地走入了她的精神世界。

课间时、午休时，也愿意和我说说话，每到此刻，我都耐心地听她倾述，并适时鼓励并教育她要学会感恩，感恩身边每一个帮助过你的人。

同时，我趁这名同学早上没来时，号召全班同学向这位同学学习，虽然身体不如正常的孩子，但不管什么样的天气，都风雨无阻，坚持上学，值得在座的每个人学习，也教育其他孩子不要歧视她，学会尊重别人，替他人着想，让她在爱的集体中生活。

我的一举一动在潜移默化地影响着我班其他的孩子。

慢慢地，我班孩子在我不在教室时，能主动帮助这名同学，常常看到我班女生争着和我推她去厕所，男生帮她接水，推她进出教室。

每当看到这一幕幕，我都很感动，感动孩子们之间的友爱，感动孩子们之间的理解和尊重，老师的一举一动胜过了万语千言。

在2016年中考中，这名学生如愿地考入了二中。

当她拿到录取通知书时，兴奋得要从轮椅上站起来，自己用手转动着轮椅，来到我的面前，激动得说，“关老师，谢谢您!

”就这简简单单的谢谢您三个字，让我久久不能平静，感到这三年来所经历的种种考验都是值得的。

我把我特别的爱献给了这位特别的学生，也收获了一份特别的师生情。

每当我想起这段特别的教育经历时，我都有一种幸福感。

同时，也时时提醒着我，要以学生为本，在不同学生身上发现不同的美，给不同的学生不同的爱，让所有的学生都能放飞自我，将立德树人落到实处，让教育的百花园争奇斗艳。

　　我坚信：

只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

特别是班主任老师，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。

我愿把我特别的爱，奉献给特别的你—我亲爱的学生。

　　《差班班主任工作感悟》

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