部编版三年级语文下册《15小虾》表格式教学设计+备课素材+课后作业含答案.docx

部编版三年级语文下册《15小虾》表格式教学设计+备课素材+课后作业含答案.docx

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部编版三年级语文下册《15小虾》表格式教学设计+备课素材+课后作业含答案

15*小虾

教学目标

知识与技能：

1.认识本课“缸隙”等9个生字，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

过程与方法：

1.按照“阅读提示“的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。

2.继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。

情感态度价值观：

体会小作者对小虾的喜爱之情。

激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

重点难点

1．使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。

2．能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，

积累词汇。

教学课时

1课时

【教学过程】

一、创设情景，导入新课。

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？

（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？

有什么特点？

）（课件出示2：

小动物图片）

今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，（课件出示3：

小虾图片）你们想了解小虾吗？

那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

二、初读课文，质疑感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？

读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

出示词语：

（课件出示4：

出示词语）

　水缸空隙掀开背上追逐末端较大

腹部一副钳子搏斗较大

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

3.认读生字。

（1）（课件出示5：

生字田字格课件:

）

缸隙掀末副钳博较腹

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准前鼻音“掀钳”，后鼻音“缸”。

4.识记生字

（1）你是如何识记这些字的？

①熟字加偏旁：

“缶+工=缸”“欣+扌=掀”“甘+钅=钳”“复+月=腹”。

②熟字比较。

如：

未一末幅一副膊一博较一校

（2）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。

）

三、读书品悟，体会虾趣。

1.找一找文中描写了小虾的哪些特点，选择自己喜欢的段落读一读。

2.小虾是什么样子的？

才长大的小虾：

通体透明

千年虾：

灰黑、长青苔（板书：

才长大的小虾：

通体透明千年虾：

灰黑、长青苔）

感悟作者的喜爱之情。

3.请生读最喜欢的段落，根据自读提示体会虾趣。

自学感悟，体会坏脾气的小虾。

并体会作者对小虾的喜爱之情。

根据自读提示，学习第三自然段，体会坏脾气的小虾。

（课件出示6）“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动，连眼珠子也一突一突的。

”

（1）理解词语“一张一张，一翘一翘，一突一突”在文中的作用，体会作者观察事物的仔细。

（板书：

坏脾气：

一张一张，一翘一翘，一突一突）

（2）请生边读边表演第3自然段，再次感受坏脾气的小虾。

4．师小结，如此可爱的小虾，它的主人又为它做了些什么，小虾快乐吗？

学习课文第四自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。

5.着对小虾的喜爱之情，齐读文章最后两段。

在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了！

四、读说结合，训练表达。

1．说一说自己还喜欢哪些小动物。

2．（课件出示7）师出示一些小动物图片，请生结合生活中的观察，说说它们有趣在哪？

并用生动的句子写出其主要特点。

3师总结。

【设计意图：

利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。

】

【设计意图：

先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。

】

【设计意图：

本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。

培养学生自主、合作、探究的能力。

】

【设计意图：

本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。

】

【板书设计】

15*虾

才长大的小虾：

通体透明千年虾：

灰黑、长青苔

坏脾气：

一张一张，一翘一翘，一突一突

【课后反思】

成功之处：

1.教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。

引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。

2.本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　不足之处：

应该尊重学生的主体体验，就更开放，效果会更好。

备课素材

【写作背景】

本课是部编版教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。

文章通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

【作者介绍】

菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。

中共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。

长期从事文艺书刊的编辑和文艺书刊的编辑和文学创作工作。

吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。

上世纪50年代毕业于师范学校，曾任小学、中学教师，70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。

长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。

曾任《庐陵诗词》副主编，《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》、《井冈山花》等刊编辑。

文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。

散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。

现任吉安市地方教材《小学语文自读课本》三--六年级主审、《中学语文自读课本》高一-高三年级主编。

著有《楹联选集》、《影怀沙集》、《简居诗草》、《翠鸟》。

【与文章相关的资料介绍】

虾，是一种生活在水中的长身动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。

虾具有超高的食疗价值，并用做于中药材。

虾按出产来源不同，分为海水虾和淡水虾两种。

海虾又叫红虾，包括龙虾、对虾等，其中以对虾的味道最美，为食中上味、海产名品。

虾属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾（南美白对虾，南美蓝对虾）、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。

【其他资料】

关于虾的诗词

1.双箝鼓繁须，当顶抽长矛。

鞠躬见汤王，封作朱衣侯

——唐·唐彦谦《索虾》

2.虎落平崖受犬欺,龙游浅滩遭虾欺。

3.一夜东风吹雨过，满江新水长鱼虾。

——【清代】祁珊洲

4.鳞光一片来，信是真龙种，齐璜有后，薪火可传也。

”

——著名书画家范曾

5.天寒水落鱼在泥，短钩画水如耕犁。

渚蒲拔折藻荇乱，此意岂复遗鳅鲵。

偶然信手皆虚击，本不辞劳几万一。

一鱼中刃百鱼惊，虾蟹奔忙误跳掷。

渔人养鱼如养雏，插竿冠笠惊鹈鹕。

岂知白挺闹如雨，搅水觅鱼嗟已疏。

——【宋】苏轼《画鱼歌》

6.龙卷鱼虾并雨落，人随鸡犬上墙眠。

——【宋】苏轼《连江雨涨》

课后作业

基础积累大巩固

一、我会读，我会连。

掀缸逐博较腹

二、给下面一段话加上标点符号。

这些小虾（）有的通体透明（）像玻璃似的（）这是才长大的（）有的稍带点灰黑色（）甚至背上（）尾巴上还积着泥（）长着青苔（）这是老的（）大家叫它千年虾（）

阅读能力大提升

三、重点段落品析

要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动，连眼珠子也一突一突的。

1.这句话是写小虾（）的样子，可以看出小虾（）的特点。

2.用“”画出描写小虾动作的词语。

3.写出类似的词语：

例：

（细长）的脚

思维创新大拓展

四、选一种你喜欢的小动物，仔细观察，说说它们有趣在哪？

并用生动的句子写出其主要特点。

参考答案

一、我会读，我会连

xiānɡānɡzhúbójiàofù

掀缸逐博较腹

二、给下面一段话加上标点符号。

这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

三、重点段落品析

1.生气坏脾气

2.蹦去舞动一张一张

3.安静的角落长长的胡须明亮的眼睛

四、黑贝非常喜欢吃骨头。

趁它不注意，我把手里的骨头抛给它，它看到骨头抛过去了，它慌忙跳起来，但是用力过大不但没有接到骨头还重重的摔了一跤，不过它会灰溜溜的战起来也不顾大家笑话它，迅速的检起骨头飞一般的跑了，逗得我们都哈哈大笑。

它给我们大家带来了很大的乐趣。

　1、一知

半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。

——谢觉哉

　　2、人若勇敢就是自己最好的朋友。

　　3、尺有所短；寸有所长。

物有所不足；智有所不明。

——屈原

　　4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。

——宋濂

　　5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。

　　6、游手好闲会使人心智生锈。

三年级第二学期语文期中试卷

（时间：

90分满分：

100分）

第一部分：

积累运用（53分）

一、我会看拼音，写词语。

（8分）

dàijiàshèjìjiǎnyànmìfēng

二、我能分辨字形，并组成词语。

（4分）

拂（）匀（）赏（）洲（）

佛（）习（）裳（）州（）

三、我能读准字音。

（在正确的读音上画“√”）（3分）

1.他情不自禁（jīnjìn）地走进了那间作（zuōzuò）坊。

2.那个女孩从歹徒手中挣（zhēngzhèng）脱后，撒（sāsǎ）腿就跑。

3.小燕子在电线杆（gāngǎn）上闲散（sǎnsàn）地休憩。

四、我会搭配词语。

（5分）

明亮无比的（）烂漫无比的（）波光粼粼的（）

一（）轿子一（）水缸一（）口水一（）细线

五、我能把下面的词语补充完整，并选一个词语造句。

（6分）

（）（）不断（）（）盗铃邯郸（）（）画（）添（）

（）（）不忘（）（）求剑杞人（）（）（）弓（）影

六、我会在括号里填入句中带点词的反义词。

（4分）

1.虚心使人进步，（）使人落后。

2.只有不怕失败的人，才能获得（）。

3.学习一定要认真，来不得半点（）。

4.班会课上，老师表扬了关心集体的同学，（）了损害集体利益的同学。

5.动对（），（）对略，开始对（），（）对防守。

七、我会按要求完成句子练习。

（8分）

1.用修改符号修改下面的句子。

在老师的辅导下，进步很大。

2.给下面的语句加标点。

画上的街市可热闹了街上有挂着各种招牌的店铺作坊酒楼茶馆

3.用“/”给下面的句子断句。

因释其耒而守株，冀复得兔。

4.桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

（用加点词语仿写句子）

八、按课文内容填空。

（10分）

1.风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我。

小鱼在脚下游过，告诉我……

2.学习了《花钟》，我们知道牵牛花开花的时间是，万寿菊开花的时间是

。

植物开花的时间与、、有着密切的关系。

3.请从我们学过的古诗中选取一首关于节日的，默写出其中两句：

，

。

4.从《陶罐和铁罐》中我们明白了一个道理：

。

九、排列下列顺序错乱的句子，在括号里标上序号。

（5分）

（）金秋果实成熟，让人一看就垂涎三尺。

（）夏季果园里的树木长得十分茂盛。

（）教学楼矗立在果园旁，给果园增添了无限的情趣。

（）冬天来了，白雪覆盖在树枝上，景色十分壮观。

（）春回大地，桃花盛开，我冒着细雨观赏果园美景。

第二部分：

阅读积累与运用（18分）

（一）荷花（节选）（8分）

荷花已经开了不少了。

荷叶的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的。

有的还是花骨朵儿，看起来得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

1.我会在横线上填上适当的词语。

（3分）

2.第一自然段共有句话。

从第句到句，写了荷花开花时的三种不同状态。

描写荷叶的句子是第句。

（2分）

3.我能用“——”画出文中的一个比喻句。

（1分）

4.为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？

（2分）

（二）碗中的金币（10分）

乔治是一个喜欢开玩笑的庄园主。

圣诞节前夕，他觉得应该奖励兢兢业业的管家。

于是，他拍着管家杰克的肩膀说：

“这里有四大碗粥，我在其中一碗的碗底放了两枚金币，但你需要把碗中的粥全部喝光才能得到金币。

亲爱的杰克，看看你的运气怎么样了。

”

杰克非常渴望得到金币，但是他不确定究竟哪个碗里放有金币。

他犹豫着把第一碗里的粥喝了一部分；忽然觉得金币应该在第二个碗里，于是他又去喝了一半第二碗的粥；但是心里还是不甘心，便把第三碗的粥又喝掉了一部分；最后又改变了主意，第四碗粥又被他艰难地喝了一半。

这时候，杰克感到自己的胃里再也装不下任何东西了。

结果，他一枚金币也没有得到。

其实，乔治在每碗粥的碗底都放了两枚金币，他只要随便喝掉一碗美味的粥，都会得到梦寐以求的金币。

浅尝辄止常常会使我们失去唾手可得的成功。

1.联系上下文理解下列词语。

（4分）

梦寐以求：

唾手可得：

2.“浅尝辄止”指的是略微尝试一下就停止了，比喻做事不进行深入研究。

请用波浪线画出杰克“浅尝辄止”的表现。

（2分）

3.杰克为什么一枚金币也没有得到？

在你认为最正确的原因后打勾。

（2分）

（1）乔治太狡猾了。

（）

（2）四碗粥杰克都没有喝光。

（）

（3）杰克不知道哪个碗里有金币。

（）

（4）杰克做事半途而废，失去了机会。

（）

4.这篇短文告诉我们一个什么道理？

（2分）

第三部分：

口语交际（4分）

请针对“小学生应不应该带手机”提出自己的观点，并说明理由。

第四部分：

习作（25分）

题目：

我爱

要求：

先把题目补充完整，要注意把内容写具体，把句子写通顺，书写时字迹工整。

注意用上平时积累的词语。

300字左右。

参考答案

第一部分：

积累运用

一、代价设计检验蜜蜂聚集偶尔芬芳保存

二、吹拂仿佛匀称学习欣赏衣裳亚洲神州

三、1.jīnzuō2.zhèngsā3.gānsǎn

四、天空春天湖面乘口泡痕

五、源源掩耳学步蛇足念念刻舟忧天杯蛇示例：

小明自从去年转学后，就一直对以前的同学念念不忘。

六、1.骄傲2.成功3.马虎4.批评5.静详结束进攻

七、1.“进步很大”前面加上“他的成绩”。

2.。

、、、……3.因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

4.示例：

三峡两旁山石林立，有的像奔驰的骏马，有的像顶盔挂甲的武士，还有的像飘飘欲飞的嫦娥，真是千姿百态！

八、1.清早飞行的快乐昨夜做的好梦2.凌晨四点下午三点温度湿度光照3.示例：

清明时节雨纷纷路上行人欲断魂4.每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处

九、32541

第二部分：

阅读积累与运用

（一）1.挨挨挤挤小莲蓬饱胀2.64623.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

4.因为一池荷花就是一幅色彩明丽的画面，但是荷花是活生生的真实的景物，所以说这一池荷花是“一大幅活的画”。

（二）1.睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

形容非常容易得到。

2.他犹豫着把第一碗里的粥喝了一部分；忽然觉得金币应该在第二个碗里，于是他又去喝了一半第二碗的粥；但是心里还是不甘心，便把第三碗的粥又喝掉了一部分；最后又改变了主意，第四碗粥又被他艰难地喝了一半。

3.（4）√4.浅尝辄止常常会使我们失去唾手可得的成功。

第三部分：

口语交际

示例：

我认为小学生应该带手机。

理由：

21世纪，是信息经济时代，手机不仅有接打电话的功能，还能随时查找各种资料。

让学生接触手机可以培养学生利用高科技、接触新鲜事物的能力和素养。