七年级下册历史教案.docx
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七年级下册历史教案
第1课隋朝的统一与灭亡
学习目标
1、知道隋朝建立、统一和灭亡的史实，
2、掌握隋朝大运河开凿的时间、原因、开通的作用。
3、了解科举制创立的史实。
4、知道隋末农民起义推翻了隋朝。
重点难点
教学重点：
大运河的开通；科举制的兴起及影响。
教学难点：
通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。
教学过程
一、导入新课
1.（多媒体出示问题：
隋朝建立的基本情况）教师讲述：
隋朝建立和重统一？
（581年，杨坚建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝。
589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。
）
2.（多媒体展示隋炀帝的画像，出示问题：
隋文帝的创举）读教材，说说隋文帝采取了那些措施以巩固统治（多媒体展示《隋炀帝下江南》）同学们，我们一起来看一下课本上导入框中的这个故事：
相传，隋朝时扬州出现了一种绮丽的花，名叫琼花。
隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。
长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万民工开通了一条大运河。
隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。
龙舟有四层楼高，一百多个房间，还有宽敞的大殿。
但到扬州后，他并没有看到琼花。
通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主，自行败落了，不让他看。
隋炀帝大失所望。
那么，隋炀帝专门为看琼花开通大运河可信不可信？
但大运河又确实是在隋炀帝时开凿成功的，隋朝为什么能够完成这样大的工程？
今天我们就来学习隋朝的历史。
二、新课讲授
（1）经济：
发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度。
（2）政治：
加强中央集权，提高行政效率。
（3）影响：
促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
（一）目的：
为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治
（二）基本概况：
从605年起，陆续开凿了一条贯通南北的大运河。
1.图片展示（多媒体展示大运河的示意图）
2.提出问题：
大家仔细看图，说说大运河的最北端是哪一座城镇？
大运河的中心那里？
最南端是哪座城镇？
师生一起回答：
涿郡，洛阳，余杭。
3.继续提出问题：
大家可以依次说出大运河的四段河流的名称吗？
师生一起回答：
永济渠、通济渠、邗沟、江南河。
4.继续提出问题：
联系所学，说说大运河联通了哪几大流域？
师生一起回答：
海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。
5.继续提出问题：
大运河的修筑产生了怎样的影响？
师生一起回答：
大运河的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流。
1.（多媒体展示以下两则材料）史料解读材料一：
魏晋的九品中正制——九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制度，又名九品官人法。
先在各郡设置中正，稍后又在各州设置大中正。
中正的职权主要是评议人物，其标准有三：
家世﹑道德﹑才能。
中正根据家世、才德的评论，对人物作出高下的品定，称为“品”。
品共分为九等，即上上﹑上中﹑上下﹑中上﹑中中﹑中下﹑下上﹑下中﹑下下。
但由于魏晋时充当中正者一般是二品，二品又有参预中正推举之权，而获得二品者几乎全部是门阀世族，故门阀世族就完全把持了官吏选拔之权。
于是在中正品第过程中，才德标准逐渐被忽视，家世则越来越重要，甚至成为唯一的标准，到西晋时终于形成了“上品无寒门，下品无势族”的局面。
材料二：
隋唐时期，是中国封建社会重新走向统一和空前繁荣昌盛的时期。
从统治阶级内部的关系来看，中小地主的经济实力不断加强，他们积极要求参政，希冀通过某种形式改变政治地位不高的现状。
魏晋南北朝以来形成的士族豪门的经济实力和政治地位有明显的减弱和下降。
在社会政治、经济生活中逐渐失去了原有的垄断地位。
统一的中央集权官僚体制的确立又急需要一大批高素质的官吏充实到政府各级行政机构中去，从而使政令畅通，官僚机构得以正常运转，实现进一步遏制地方割据势力，加强皇权，巩固中央集权的目的。
在这种情况下，九品中正制已经不能满足需要。
因为它不利于皇权加强和中央集权，又不利于笼络和控制中小地主阶级知识分子。
在这种情况下，科举制应运而生。
2.（多媒体出示问题：
科举制产生前，古代中国的举人制度）根据材料一讨论科举制产生前的举人制度及其影响
答案提示：
（1）权贵子弟无论优劣，都有机会做官。
出身低微、有真才实学的人,却不能到中央和地方担任高官,老百姓更没有机会做官。
（2）这种制度选拔上来的人没有才能,不利于国家的长治久安。
3.（多媒体出示问题：
科举制出现的原因）学生分组讨论科举制出现的原因是什么？
答案提示：
（1）中小地主的经济实力不断加强，他们积极要求参政，希冀通过某种形式改变政治地位不高的现状。
（2）魏晋南北朝以来形成的士族豪门的经济实力和政治地位有明显的减弱和下降。
（3）统一的隋朝，需要加强皇权，巩固中央集权的目的。
4.（多媒体出示问题：
科举制创立的基本情况）回归课本知识：
科举制创立的基本情况。
答案提示：
①隋文帝即位后，初步建立起通过考试选拔人才的制度。
②隋炀帝时，进士科的创立，标志着科举制的正式确立。
5.（多媒体出示问题：
科举制创立的影响）总结历史认识：
科举制创立的影响。
答案提示：
①科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，同时也推动了教育的发展。
②科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了1300多年。
课堂总结
隋朝是一个短暂而辉煌的朝代，一统中华。
开凿大运河，成为中国南北交通的大动脉，促进了南北经济文化的交流和发展，维护和加强国家政治的统一，都有重要的作用。
大运河是隋代劳动人民对中国历史的伟大贡献。
本课还学了科举制这一专题，它从隋朝创立，唐朝完善，明清衰落，到1905年废除，共1300多年的历史。
隋唐的科举制是今天考试制度的起源，它的创立目的是为了选官。
今天的考试，有的仍是为了选官，比如“公务员考试”；有的是为了选拔人才，如“高考”、“中考”；更主要的是演化成为一种评价我们知识能力态度的手段，时时刻刻在发挥作用。
第二课从贞观之治到开元盛世
教学目标
（一）知识教学点
唐朝的建立和统一；唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋；“贞观之治”；武则天的统治；“开元盛世”。
（二）能力训练点
1．引导学生思考“为什么说唐太宗是一位杰出的政治家?
”，从而培养他们正确评价历史人物的能力。
2．引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力。
（三）德育渗透点
1．正确认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用。
他吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。
他的符合历史发展规律的进步性改革措施，最终促成了“贞观之治”的局面的出现。
使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。
2．唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。
学生通过对这一盛世景象的学习，体会祖国的伟大，增强学生对伟大的祖国的热爱。
（四）美育渗透点
“贞观之治”，“开元盛世”的出现，离不开广大人民的辛劳，但其中也有李世民、李隆基个人能力美的体现。
重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点及解决办法
1．“贞观之治”是本课的一个重点，由一个问题的三个方面构成。
第一，是唐太宗实行一系列开明政策和措施的起因。
第二，是开明政策和措施的具体内容。
第三，是治世局面的形成。
根据这一内容构成的特点，要突破重点，可采取提问法，从史实的结果分析原因。
教师可提出问题：
第一，形成“贞观之治”局面的前提是什么?
第二，唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么?
（问题可以由学生在课前阅读自学时去思考总结。
）
在教师的指导下，学生正确地回答问题。
2．“开元盛世”，也是本课的重点。
突破的方法，可结合学生对“贞观之治”的认识。
引导学生分析历史事物发展之间有类似的特点，即“贞观之治”“开元盛世”的出现都是因为统治者采取了一系列政治、经济措施，社会稳定，经济繁荣，从而形成盛世局面，让学生把握这一规律，从而实现重点突破。
课时安排
1课时
教学过程
1．学生自学过程
根据下列问题进行独立阅读。
（1）简单概括唐朝建立、统一的情况。
（2）简要总结唐太宗吸取隋亡的教训，实行开明政策，在政治、经济方面的措施是什么?
（3）武则天、唐玄宗在历史上的功绩是什么?
2．教师指导学习过程
（1）关于唐朝建立，概括知识点。
起兵者：
隋朝官吏李渊父子。
时间：
618年。
都城：
6长安。
唐高祖：
李渊。
（2）关于“贞观之治”，这是本课的重点。
教师首先讲述什么是贞观之治。
唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步强盛，历史上称当时的统治为“贞观之治”。
接着提出问题：
形成“贞观之治”局面的前提是什么?
引导学生从政治、经济两方面总结归纳。
政治上，一是唐太宗善于用人，名相房玄龄、杜如晦有“房谋杜断”的美称，重视纳谏，重用敢于直谏的名臣魏征。
二是发挥国家机关的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加宰相人数，合并州县，节省开支，减轻人民负担。
三是大兴学校，发展科举，中央设国子学、太学，地方州县也设学校，科举增加考试科目，进士科的地位日益提高。
经济上，轻徭薄赋、发展生产。
教师提出第二个问题，唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么?
（接受隋亡的教训。
）
（3）“女皇帝武则天”一目，教师提出问题：
武则天对唐朝社会的贡献是什么?
引导学生总结为两点：
第一，继续发展生产，破格提拔人才，名臣有姚崇、宋璩。
第二，唐朝盛世局面继续发展，武则天成为我国历史上惟一的女皇帝。
（4）“开元盛世”一目，教师引导学生从“贞观之治”“武则天的统治”的前提条件入手，概括唐玄宗的政治、经济措施。
政治方面，任用贤相姚崇、宋壕，整顿吏治。
经济方面，重视农业生产。
唐朝进入全盛时期。
布置作业
1．教材中课后练习题。
（书面作业）
2．资料使用指导。
（1）为了帮助学生理解唐太宗虚怀纳谏可以补充以下“唐太宗令众臣知而必谏”的故事：
魏征逝世后，太宗对朝中大臣们说：
“我派人到魏征家中，在他的书信中发现魏征未写完的奏章，使者带回来，我看了看，字写的很乱，惟有前数行稍能分辨。
魏征说：
“天下的事情有好事有坏事。
人，有好人有坏人，任用了好人，则国家安泰，任用了坏人，国家就要大乱；朝中大臣之间有爱有憎。
有的对他爱的人，只看见长处，对他憎的人只看见短处。
这是不正确的，应当是：
能看见所爱的人的短处，看到所憎的人的长处。
如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。
”’太宗又说：
“这是魏征未写完的奏章。
我看了以后，想了想，今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有过错时，随时提出来，帮助我改正。
”
（2）在介绍武则天其人其事时，可引述其《腊日宣幸上苑》一诗：
“明朝幸上苑，火速报春知。
花须连夜发，莫待晓风吹。
”短短20个字，将武则天泼辣专断（有时又表现为创造性与勇气）的性格勾勒得再鲜明不过了。
这是典型的自我写照的佳作。
第三课盛唐气象
教学目标
学生通过本堂课的学习将基本了解盛唐时期的各种文化艺术成就和当时的审美特点，培养民族自豪感。
教学重、难点
重点：
欣赏并初步了解盛唐文化艺术特色掌握不同艺术形式的基本特色。
难点：
如何理解唐文化的盛大气象及丰富内涵。
教学过程
导入：
1、中国历史上有很多朝代都喜欢在自己的国号前加“大”，觉得这样才能体现一个国家的强盛和在国际上的地位，但是有哪几个朝代能称得上呢？
大宋？
大明？
大清？
我觉得都不是，他们虽然也是曾经比较强盛的朝代，但是仍旧称不上“大”，
我觉得“大”是一种胸怀，一种容纳百川的胸怀，一种气质。
2、大家印象中的各个朝代中的美人是怎么样的，现在的审美标准呢？
宋朝以后几乎就是纤瘦弱不禁风，你要是说她很丰满，大概就是一种侮辱了，那唐朝的女人呢，要是放到宋代，可能连活下去的勇气都没了，但是为什么唐朝以胖为美呢？
大家有没想过为什么她们那么胖却是那么自信呢？
3、盛唐的时间在安史之乱前，之后便是中唐，我们今天就来讲一讲盛唐和它的艺术成就。
深入学习：
1、唐朝的开国历史、疆域、盛唐长安的繁荣状况；少数民族与中原的情况。
设计意图：
学生能够通过描述，大致了解盛唐时期长安的状况以及今后艺术多元化发展的原因。
2、李世民的政策，个人对唐朝的影响；《步辇图》。
3.、书法艺术、昭陵六骏的雕塑艺术。
4、提取马的形象，联系《虢国夫人游春图》，对盛唐的丰满美学做讲解研究。
5、联系女性的丰满美学，过渡到唐三彩中人物俑像，进一步分析盛唐气势的展现和盛唐的整个社会大坏境。
6、由唐三彩的自由随性对比手工艺品精巧，展现盛唐文化的多样性。
课堂内容导引图：
小结
对盛唐的各方面做一个总的概述，梳理各个知识点，加固对盛唐形象的认识。
第四课唐朝的中外文化交流
教学目标
⒈知识识记
⑴了解长安城的布局，知道长安既是全国的政治、经济、文化中心，又是开放性的国际大都会。
⑵了解遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，认识我国的经济、文化在唐代处于世界领先地位，唐朝政府采取鼓励对外交往的政策，这些都促进了中外文化的交流。
⒉能力培养：
⑴通过图片等直观教学手段，培养学生的观察能力和想象力。
⑵通过学生的讲述，培养学生的口头表达能力。
⒊情感教育与价值观
⑴通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精神。
⑵通过本课学习，使学生认识唐代的强盛及其在国际上的地位，从而增强对中华民族优秀传统的认同情感。
⑶玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后人景仰。
重点、难点
⒈利用多媒体等电教手段再现历史情境，启发学生展开丰富的联想，获得感性认识，加深对知识的理解和掌握。
⒉提出问题，让学生带着问题充分阅读教材，提高自学能力、概括能力。
⒊组织学生讨论，发表对历史人物、事件的看法，明确文学作品和历史现实之间是有区别的。
教学过程
一、创设情境，引入课题
播放动画片《西游记》的主题歌《一个师傅仨徒弟》。
提问：
歌中的“唐三藏”指谁？
“西天取经上大路”中的“西天”指
哪里？
学生回答后教师指出：
《西游记》是以玄奘西行天竺求学问取真经为背景而虚构的一部小说，故事中的唐僧原型就是历史上的玄奘，《西游记》中有关唐僧的描绘与玄奘一样吗？
今天我们将要学习的第五课《唐代中外文化交流》就会给你答案。
这节课我们的学习目标是（展示学习目标）
二、学生认定目标
⒈了解长安城的布局，知道长安既是全国的政治、经济、文化中心，又是开放性的国际大都会。
⒉了解玄奘西行、鉴真东渡、遣唐使等史实，认识我国的经济、文化在唐代处于世界领先地位，唐政府采取鼓励对外交往的政策，促进了中外文化交流。
⒊对图片等内容进行观察、想象，用语言叙述，提高口头表达能力。
⒋学习玄奘、鉴真等不畏艰险、勇于开拓以及对事业执著追求的精神，并在今后的学习中发扬光大。
⒌明确唐文化远播东西方各国，对许多国家产生了巨大影响。
三、导学达标：
（一）唐都长安
唐朝的都城在哪里？
今天的哪个城市？
讲明长安城和西安城的规模的不同。
（今西安城在唐都长安城的北部居中）。
播放《长安概况》，投影《长安城平面图》。
让学生带着问题看书唐都长安一部分的内容，回答以下问题：
⑴长安城由哪几部分组成？
城市规划布局有什么特点？
⑵在图上指出商店和作坊的集中地。
⑶长安城人口有多少？
外来的居民有哪些？
举例说明“胡风”盛行。
总结：
通过学习说说长安城是一座什么样的城市？
学生回答后，老师总结。
⑴规模宏伟，是当时世界上最大城市之一。
⑵城市布局①有宫城、皇城、外郭城三部分组成②全城南北中轴线（朱雀大街）两侧东西对称。
③棋盘似的街道宽敞笔直。
⑶人口众多，商业繁荣。
⑷是一座开放性的国际大都会。
同时需要指出：
唐都长安是个限制很多的城市，与现代的城市不同，与后来的宋、元、明、清的城市也不同。
可让学生说说有哪些限制。
（投影日本《平城京》平面图，说说它的布局。
为什么？
）与长安一样，也有朱雀大街，东、西市等，模仿唐代长安规划营造。
说明当时长安城的设计在国内外影响很大。
请你课后画出咱们诸城的城市平面图，并与长安城平面图做比较，感受唐都长安的宏伟规模。
（二）玄奘西行
盛唐时，中国国家统一，经济繁荣，文化发达，与外国的经济和文化往来十分频繁。
与唐朝建立经济文化联系的国家很多，主要有：
新罗、日本、天竺、中亚诸国、波斯、大食。
中国与天竺交往频繁，最杰出的使者是高僧玄奘。
（天竺：
即指今天的印度、巴基斯坦和孟加拉）请同学们看书玄奘西行这部分内容考虑以下问题：
⒈玄奘为什么西行？
结合“玄奘西行”图，说说西行的经过（请同学讲一个有关玄奘取经的小故事）。
（感到佛教经义众说纷纭，难得定论，决心往西方天竺——佛教的发源地求取真经。
）
⒉玄奘的重大贡献有哪些？
（携带657部佛学经典返回长安，后居长安慈恩司专心译经、讲学。
又将其所见所闻写成《大唐西域记》一书。
促进了中印文化交流。
）
⒊玄奘的哪些精神值得你学习？
（为求学问取真经，不畏艰险，勇于开拓，好学不倦等等）
⒋讨论：
《西游记》中有关唐僧的描绘与你所了解的玄奘有什么
不同？
（《西游记》中唐僧取经所经历的种种磨难与玄奘西行所遭遇的艰险有异曲同工之处。
所不同的是，小说中唐僧取经的路上还收留了三个神通广大的徒弟孙悟空、猪八戒、沙僧，并有白龙马相伴，遇到困难又有各路神仙相助，化险为夷。
而历史上玄奘西行天竺是独自一人骑着一匹瘦马走出玉门关，哪热风如火、寒风如刀的茫茫沙漠几乎使他丧生。
另外，玄奘西行往返所亲历的110国与传闻的28国的情况都记录在《大唐西域记》一书中，这部书内容丰富生动，准确可靠，和《西游记》中唐僧取经的经历相比毫不逊色。
由此可见，文学作品与历史现实之间是有差别的。
）
（三）中日交流
⒈鉴真东渡
玄奘西行为取佛经，唐朝时还有一名高僧是东渡日本传播佛学，他就是著名的鉴真和尚。
（投影《鉴真坐像》这时供奉在日本唐招提寺内的鉴真坐像。
）让学生看书鉴真东渡一部分内容，结合鉴真东渡图，⑴说说鉴真东渡的经过，他有哪些优秀品质值得你学习？
⑵鉴真为什么被称为“天平之甍”？
（受日本僧人礼请，东渡传律，前后五次率众渡海均告失败。
后双目失明，仍矢志不渝。
第六次东渡终于成功。
不畏艰难，持之以恒，终成大业的志向。
鉴真在日本除了传布佛教外，还将盛唐的医药知识、建筑艺术、书法绘画等介绍到日本，被日本人民誉为“天平之甍”。
）
想一想：
鉴真与玄奘的共同之处是什么？
（都生活在唐朝，都是僧人，都对唐与邻邦的友谊和文化交流做出重大贡献，都为完成自己的使命出生入死，历尽艰辛，都有一种顽强的毅力和百折不回的精神。
）
⒉遣唐使
唐朝时来中国的日本人很多很多，日本先后10多次派赴唐使者来到中国学习交流，这批人叫遣唐使。
有关这部分内容请大家看课本27—28页最后三个自然段。
回答：
唐文化对日本产生了哪
些影响？
（唐朝的官制、法律制定等影响了日本。
日本的文字、建筑、服装、习俗等都颇有唐代遗风。
可见唐文化全方位的影响了日本。
）
课堂小结
组织学生小结：
通过本课学习，你掌握了哪些历史知识？
让学生自己归纳、回答。
思考：
唐朝前期经济发达、文化繁荣，民族关系和睦、中外交流密切，对世界文明做出了重要贡献，也促进了本国经济文化的发展。
现在，我国改革开放20多年来已取得重大成就，对此，你有什么启示？
（以下看法供参考）
⒈一个国家只有经济、文化先进发达，才能产生巨大的辐射力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃至仰慕。
⒉一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会有所得益，有所进步。
⒊国家和民族不论大小强弱，均有所长，一个国家只有积极开放，虚心学习，才能充分吸取别人的精华，丰富自己的文化。
让学生充分发表自己的见解，只要言之有理都要予以充分肯定。
第五课安史之乱与唐朝衰亡
教学目标
知识与能力
了解安史之乱爆发的原因和背景；了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；把握五代十国形成的原因和特点。
过程与方法
通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。
情感态度与价值观
1.通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝，一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训。
2.从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性。
重点难点
教学重点：
唐玄宗后期统治的腐败；唐朝的灭亡
教学难点：
唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响
教学过程
一、导入新课
（多媒体展示《玄宗幸蜀图》图）讲述杨贵妃的死：
唐玄宗一众到了马嵬坡（今陕西兴平市西北23里）途中将士饥疲，六军愤怒，陈玄礼认为杨国忠作乱才导致安禄山谋反，请李辅国转告太子想杀杨国忠的意图。
这时吐蕃使者正率领20多人围堵杨国忠，抱怨没食物。
有官兵喊：
“杨国忠与胡虏谋反！
”杨国忠骑着马逃到西门，被众人杀死肢解，头被枪挑着竖在驿站门口。
陈玄礼及韦谔请求玄宗杀死杨贵妃。
高力士劝说玄宗保军心安定，杀死杨贵妃。
玄宗忍痛命令高力士在佛堂缢死杨贵妃。
此后，玄宗入蜀。
后世史家认为“马嵬之变“是一场“有计划的兵变“。
这就是《玄宗幸蜀图》的历史背景，今天我们一起来学习唐朝由盛世到衰败的过程，以从中汲取教训。
新课讲授
目标导学一：
安史之乱
（一）背景（原因）：
（多媒体展示唐玄宗的画像）学生探讨：
安史之乱爆发的历史背景？
答案提示：
1.开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。
2.社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。
3.节度使势力膨胀，形成外重内轻。
4.安禄山担任三个边地的节度使，逐渐扩张势力。
（二）过程
（多媒体展示以下列材料）史料解读
安禄山兼三大兵镇独掌15万的兵力，拥兵边陲，其手下骁勇善战，甚获玄宗宠信，引来宰相杨国忠忌恨。
两人因而交恶，而唐玄宗又对此不加干预。
安禄山久怀异志，加上手握重兵，就以讨杨之名举兵叛唐。
1.（多媒体出示问题：
安史之乱的基本过程）教师讲述：
安史之乱的基本情况。
（755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱。
763年被平定）
2.（多媒体出示问题：
安史之乱的影响）读教材，学生回答：
安史之乱的影响
答案提示：
对社会经济造成极大的破坏，唐朝的国势从此由盛转衰。
安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面。
目标导学二黄巢起义和唐朝的灭亡
1.（多媒体展示黄巢起义图）学生读教材和图，抢答黄巢起义的背景和结果
答案提示：
背景：
唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼并战争，人民赋役繁重，生活困苦。
结果：
起义军虽然一度攻占了长安，最终却被原为义军将领的朱温，与其他藩镇联合镇压了起义。
2.（多媒体出示问题：
唐朝灭亡的基本情况）教师讲述：
宋朝建立的基本情况？
（朱温陆续兼并了北方的大小割据势力，907年，建立了后梁政权，唐朝灭亡。
）
目标导学三五代十国的更迭与分立
1.（多媒体展示以下材料）史料解读
材料：
五代十国，包括五代与十国等众多割据政权，是中国历史上的一段时期，自唐朝灭亡开始，至宋朝建立为止；也可以定义为到宋朝统一十国剩余政权为止。
2.（多媒体出示问题：
五代十国的历史根源）根据课本知识，抢答五代十国的历史根源
答案提示：
唐朝藩镇割据。
2.（多媒体出示五代十国的地图，提出问题：
五代十国的历史影响）五代十国的历史影响？
答案提示：
北方战事不断，政局动荡不安。
南方地区政局相对稳定，经济在原有的基础上有一定的发展。
五代十国时期，虽然政权分立，但统一始终是一个必然趋势。
课堂总结
唐朝盛极一时，最后因为唐玄宗的奢侈腐化而导致了王朝的衰败，和接下来几百年的混乱，我们应该从唐玄宗前后半生的所作所为中得到有益
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