厦门大学嘉庚学院学年本科教学质量报告.docx
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厦门大学嘉庚学院学年本科教学质量报告
2015-2016学年本科教学质量报告
二○一六年十月
厦门大学嘉庚学院创办于2003年，是经国家教育部批准，由教育部直属重点大学厦门大学和厦门嘉庚教育发展有限公司共同举办的，按新机制和新模式运作的独立学院。
我校秉承“改革与创新”传统，积极进行办学体制、教学管理和人才培养模式等方面的改革探索，努力为学生提供优质的教育资源，为社会培养具有较强创新精神和实践能力的高素质应用型人才。
办学12年来，我校坚持“以学生为中心”的核心办学理念，面向市场，坚持创特色、树品牌，不断改善办学条件，加强专业建设，完善教学管理，推进教学改革，学校的各项事业取得了长足发展。
随着我校办学水平提升和人才培养质量的不断提升，嘉庚学子已经在社会上逐渐树立起“综合素质高、创新能力强、实践能力突出”的品牌形象。
2010年7月，我校获评“全国先进独立学院”，2011－2016年，学校连续6年入选腾讯网教育产业价值榜，位列独立学院榜榜首，先后获得中国最具品牌价值独立学院、最具领导力独立学院、最具知名度独立学院、品牌实力独立学院等称号。
随着厦门大学嘉庚学院的社会影响力和生源质量也在逐年提升，越来越多的优质高中毕业生选择就读厦门大学嘉庚学院，2016年我校在广东等17个省市录取177名本一线上考生。
2014年起，厦门大学嘉庚学院迈入新一轮跨越发展，学校提出“教学与科研并举，以有效教学见长”的发展思路，以制度建设与队伍建设为立足点，以实践教学、开放办学、学科建设、科研工作、研究生教育为生长点，打造特色，树立品牌，努力实现成为国内同类高校中一流的、获得国际广泛认可的、以有效教学见长的一所新型优质高等学府的高远愿景。
一、本科教育的基本情况
（一）人才培养目标与服务面向
1.人才培养目标
厦门大学嘉庚学院是一所培养应用型人才的综合性大学。
学校致力于培养能力、知识、素质三位一体，德、智、体、美全面发展，具有远大理想、健全人格、高尚情操的应用型、复合型、创新型人才。
自建校以来，学校坚持“以学生为中心”的核心办学理念，并运用这一理念指导办学实践，实施“宽口径、厚基础、重能力、求个性”的人才培养模式，推行“服务与管理”并重的学生工作模式，全力营造因材施教、因势利导、尊重个性、激发潜能的教育环境。
2.服务面向
一是面向地方，立足于海峡西岸经济区，树立主动服务意识，加大“海西”建设急需的各类人才的培养力度，力争成为“海西”培养高素质人才的重要基地；二是面向全国，努力为国家培育高素质的应用型人才，满足社会、经济发展的人才需求；三是面向学生，满足学生就业、深造、出国等职业生涯的多元发展需求，在人才培养过程中努力为学生的未来发展拓展出最大的空间。
（二）本科专业设置情况
学校坚持面向市场的发展思路，合理调整专业结构与布局，努力构建以人才市场需求为导向、门类多元、结构合理、协调发展的学科专业体系。
紧密跟踪交叉、应用学科专业的前沿状况，不断积极探索和稳步培育适应社会经济发展需求的新兴学科专业。
截至2016年9月，我校共设置7种学科门类50个专业（表1）。
表1厦门大学嘉庚学院专业设置一览表
序号
专业代码
专业名称
修业年限
学位授予
1
050101
汉语言文学
4年
文学
2
050301
新闻学
4年
文学
3
050303
广告学
4年
文学
4
050302
广播电视学
4年
文学
5
120210
文化产业管理
4年
管理学
6
030101K
法学
4年
法学
7
120402
行政管理
4年
管理学
8
050201
英语
4年
文学
9
050207
日语
4年
文学
10
130502
视觉传达设计
4年
艺术学
11
130503
环境设计
4年
艺术学
12
130310
动画
4年
艺术学
13
130504
产品设计
4年
艺术学
14
130202
音乐学
4年
艺术学
15
130201
音乐表演
4年
艺术学
16
020401
国际经济与贸易
4年
经济学
17
120202
市场营销
4年
管理学
18
120205
国际商务
4年
管理学
19
120204
财务管理
4年
管理学
20
120203K
会计学
4年
管理学
21
020301K
金融学
4年
经济学
22
020201K
财政学
4年
经济学
23
020202
税收学
4年
经济学
24
120801
电子商务
4年
经济学/管理学
25
120102
信息管理与信息系统
4年
管理学
26
120201K
工商管理
4年
管理学
27
120901K
旅游管理
4年
管理学
28
120103
工程管理
4年
管理学/工学
29
120601
物流管理
4年
管理学
30
080701
电子信息工程
4年
工学
31
080703
通信工程
4年
工学
32
080801
自动化
4年
工学
33
071202
微电子科学与工程
4年
工学
34
080705
光电信息科学与工程
4年
工学
35
080901
计算机科学与技术
4年
工学
36
080902
软件工程
4年
工学
37
080905
物联网工程
4年
工学
38
070102
信息与计算科学
4年
理学
39
080202
机械设计制造及其自动化
4年
工学
40
080301
测控技术与仪器
4年
工学
41
080204
机械电子工程
4年
工学
42
080601
电气工程及其自动化
4年
工学
43
080207
车辆工程
4年
工学
44
081001
土木工程
4年
工学
45
120105
工程造价
4年
管理学
46
082801
建筑学
5年
工学
47
082803
风景园林
5年
工学
48
082802
城乡规划
5年
工学
49
082501
环境科学与工程
4年
工学
50
081003
给排水科学与工程
4年
工学
（三）学生规模
截至2016年9月，本校全日制本科在校生为18720人，其中一年级学生4416人，二年级学生5123人，三年级学生4768人，四年级学生数4146人，五年级及以上年级学生数267人。
另外，在校硕士研究生（与厦门大学联合培养）共计70人。
（四）招生规模及生源质量
从2015年招生计划看，2015年招生计划已覆盖全国大陆所有省（市、自治区）。
计划招收本科生4560人（含文史、理工、艺术类），其中省内2105人，省外2455人。
省外招生计划的比重达到53.8%，位列福建省省属院校中省外生源比例最高的院校。
从2015年高招录取情况来看，省外本一线上生源数量迅速增长，与去年相比更多的省市普通类投档线超本二批次线，本二线上生源数占比继2014年之后，再次达到90%以上。
例如，四川省文理科投档线分别超本二线58分和60分；贵州省文理科录取最低分分别超本二线49分和54分。
2015年，本校优质生源比例持续增加。
我校共录取168名本一批次线上考生，在省外录取的本一线上生源数量急剧增加，约为去年的两倍。
其中青海理科最高分超本一线78分，广西理科最高分超本一线31分，四川理科最高分超本一线39分；贵州理科最高分超本一线37分，山东文科最高分超本一线29分。
在专业录取方面，会计学、金融学理科录取平均分均超过本一批次线。
继2014年我校首次实施培养硕士研究生教育（与厦门大学联合培养）以来，截至2016年9月共招收了15个专业70名硕士研究生。
二、师资与教学条件
（一）师资队伍
厦门大学嘉庚学院实施人才强校战略，把打造一支“高水平、重职责、有爱心”的教师队伍作为战略工作的重点。
在这一战略工作中，除不断引进综合素质优秀的教师外，还加强富有特色的双师型师资队伍建设，聘用更多更好的既有扎实理论基础又有丰富实践经验的教师。
截至2016年9月，我校共有专任教师923人，其中高级职称教师305人，占比33%，硕士以上学位的教师占比91%，其中博士262人，师资队伍结构进一步优化。
此外，本校充分利用社会人才资源，从厦门大学等其他高校以及企事业单位聘请兼职教师238人，其中具有高级职称的教师112人，占比47.06%，进一步强化了我校的教学师资力量。
总体来看，本校教师队伍的规模渐次扩大、结构渐趋合理、能力和水平不断提升。
（二）生师比
本校现有专任教师923人，兼职教师238人，按兼职教师数乘以0.5的系数计算，2015-2016学年我校生师比为17.96:
1。
（三）主讲教师
目前，学校专任教师中，讲师及以上职称676人，占专任教师总数的73.23%；讲师以下职称247人，其中237人拥有硕士及以上学位。
主讲教师符合岗位资格比例达到97.95%，所有正高级职称的专任教师均承担本科生课程教学。
我校努力聘用高素质的教师，建立一支高水平、重职责、有爱心的教师队伍。
我们将努力以三种形式来建构教师队伍：
一是不拘一格，向社会公开招聘各种专业人才，包括刚退休的老教授，组成自己的专任教师队伍；二是充分利用了厦门大学等高校丰富的教师资源，经严格挑选，聘请一批年富力强、具有丰富教学经验的在职教师，形成我们的兼任教师队伍；三是面向与学校开设的学科专业密切相关的企事业单位，邀请有丰富实践经验的人员，到学校开设系列讲座，形成我们的特色教师队伍。
学校多方位支持教师的发展，推行新教师入职培训、网络培训、以老带新在职培养计划、课堂教学比赛、举办微课、慕课、翻转课堂、名师教学示范等教学交流活动等多元化的教师培养制度和措施，以提升教师的师德修养、教学水平和科研能力。
2015年，我校科研工作取得了显著的成效，获得各级各类纵向科研项目76项，横向项目16项。
其中我校青年教师庄清华老师的研究课题“莆仙戏与莆仙文化关系研究”获2015年度国家社科基金艺术学项目资助立项，这是我校继2013、2014年获得国家自然科学基金科研项目后，连续第三年获得国家级科研基金项目。
人文与传播学院王乃考副教授的课题“海峡两岸文化产业管理人才培养机制比较与创新研究”、国际经贸系连智华博士的课题“市场导向视阈下社会企业家庭亲善政策的适应测度与创新行为研究”获教育部人文社科研究青年基金项目资助立项。
全校教师在各类期刊上发表学术论文221篇，其中核心刊物论文74篇，多篇学术论文被SSCI、SCI、EI等收录，出版各类著作17部、获得专利授权8件。
学校组织承办各类学术讲座53场，（含教师公共学术讲座、人文素质系列讲座、鹭江讲坛、省百场社会科学专题、芝山讲坛等）。
2015年我校成为福建省2011协同创新中心“水环境健康与安全协同创新中心”的协同单位，获批2个福建省高校科研创新平台，其中重点实验室1个、人文社科基地1个。
近三年环境科学与工程学院廖颖敏、孙鲁闽，国际经贸系连智华、卢晨四位老师获省高校杰出青年科研人才，人文与传播学院庄清华，环境科学与工程学院刘兴强，机电工程系郑伟三位老师获新世纪人才培育计划人才。
2015年，学校认真贯彻董事会和厦门大学关于加快嘉庚学院向教学与研究并重发展的战略，启动了进一步加强科研工作的相关方案，一是完善各项科研奖励资助政策，建设更多的科研平台，组织各种学术交流活动。
二是研究科研工作考核制度，制定出台《厦门大学嘉庚学院教师科研工作量计算办法》，对全校教师提供科研工作量考核的要求，进一步营造浓厚的学术氛围，鼓励教师积极开展学术创新。
（四）经费投入
本校自2003年建校以来，一直坚持“公益性办学”的原则和“以学生为中心”的理念，学校的借贷资金及学费收入全部用于开展教学活动和提升办学条件，以“高起点、高标准”为总体要求，努力为师生创建一流的教学环境，提供一流的教学设施。
2015年，我校用于教育事业的总支出经费金额为24475万元，教学经费支出共计9443万元。
（图1）。
图1厦门大学嘉庚学院2015年度教育经费支出情况（单位：
万元）
2015年，学校奖、贷、补金额共计1555.8万元，其中学校奖学金1074.9万元，政府奖、助学金423.2万元，社会奖、助学金35万元，勤工助学金21.8万元，困难补助0.9万元。
（五）基础设施
1.校舍资源
学校现有教学科研及辅助用房22.07万平方米，其中教室13.78万平方米，图书馆3.78万平方米，实验实习场所2.59万平方米，体育馆1.56万平方米，会堂0.36万平方米。
学校行政用房面积为4.28万平方米。
经统计，学校生均教学行政用房面积为14.08平方米。
从数量上看，学校拥有各类教室529间,其中多媒体教室335间；各类实验场所79个；校外实习、实训基地184个；各类运动场72个；学生活动中心1个。
通过改造与优化管理，学校现有的教学、科研及辅助场所能较好地满足办学需要，房屋质量优良、设备先进、布局合理、利用率高，为学生的学习、生活提供了足够的空间与优良的条件。
2.图书资源
学校图书馆设有中外文书库、过刊库、书刊阅览室、电子阅览室、参考咨询室、学术研讨室、自修室等场所，共计3000个阅览座位。
图书馆馆藏纸质图书189万余册，电子图书100万余种，纸质期刊737种，生均图书约100册。
2015年，我校投入203.7万余元用于购置各类图书，新增纸质图书8万余册。
在图书借阅方面，学校图书馆与厦门大学本部各馆实现“通借通还”，开通了馆际互借、文献传递等借阅服务。
在书刊借阅方面，大致可分为普通外借、短期外借、嘉庚教材以及仅供内阅等类型。
此外，我校图书馆还通过校园宽带，依托总馆强大的数字化资源开展网络资源检索、参考咨询、读者培训等服务；配备先进的多媒体阅览区、学术研讨室、计算机辅助设计区等，为广大师生的教学科研活动服务。
3.仪器设备
2015年，学校教学、科研仪器设备资产总值1.21亿元，生均6463元。
当年新增教学仪器设备价值1389万元。
学校各类实验、实训设备均投入本科教学并面向学生开放，进行科学研究、实践训练以及创新创业项目研究。
4.信息资源
学校高度重视信息化建设，先后投资近4072万元用于校园网基础设施的建设与升级。
目前，我校已正式启用XMUNET+无线网络，并加入全球教育机构eduroam无线网漫游联盟，校园网主干带宽1000Mbps，校园网出口带宽3050Mbps，网络接入信息点30665个，为整个校园建设了一个高速、便捷、安全的网络环境。
近年来，我校大力推进“数字化校园”建设，以管理平台、教学平台、网站群、校园无线网络等为核心，为教学、科研、管理和服务搭建良好的服务平台，提升了教育信息化的应用水平。
在福建省高校教育信息化学会主办的高校教育信息化学术年会上，我校IT服务中心获评“2015年度福建省高校教育信息化工作先进单位”称号。
为了有效解决我校校园网站安全、运营、迁移等问题，2015年9月21日，我校IT服务中心邀请了专业主营网站管理公司南京苏迪科技有限公司的技术人员到校开展关于网站迁移流程和WebplusPro网站群平台系统使用及管理办法的讲座。
目前教学中主要使用的数字化平台为我校自主研发的“厦门大学嘉庚学院综合教务系统”，它整合了学籍、教务、考务、师资、教学资源等众多内容，涉及教学管理的各个环节。
目前系统运行良好，师生可以通过该系统进行浏览、设置、教学测评、网上选课、学业管理、考试管理、课程管理以及查询学生信息、成绩信息、教师信息、课程资源、毕业环节专项问卷调查、实践教学周问卷调查、CET考试照片核对等多项操作。
本学年综合教务管理系统增设“学生考勤管理平台”，还将争取上线学生请假管理模块。
为强化毕业论文（设计）的过程管理，我校在对国内其他高校毕业论文（设计）管理系统建设情况调研的基础上，将引进相关平台软件。
同时，我校大力普及和推进网络教学，积极挖掘和整合校内数字化教学资源，开通网络学习平台。
我校与厦门大学合作，多次进行远程同步学术讲座，进一步实现优质教育资源共享。
三、教学建设与改革
（一）专业建设
1.专业结构
我校专业设置一直紧扣区域经济与社会发展的要求，增强学科与国家和福建省战略性新兴产业的融合，结合学校中长期规划和总体目标，进一步提高我校专业设置与产业发展的契合度、人才培养结构与产业结构的匹配度，促进我校学科专业内涵建设和特色发展，提高人才培养质量，努力构建我校门类多元、结构合理、协调发展的学科专业体系。
截至2016年9月，我校共设有50个本科专业，涵盖7个学科门类（图2）。
其中，车辆工程、工程造价为新增专业，机械电子工程（汽车技术方向）暂停招生，环境设计专业景观艺术设计方向更名为园林景观设计方向。
图2厦门大学嘉庚学院专业结构示意图（2016年）
2.深化专业内涵建设
学校高度重视专业内涵建设，专业规划与建设工作坚持“面向人才市场，用质量打造品牌，以创新推动发展”的总原则。
在专业具体建设实施中，学校鼓励各院系结合自身的学科发展需要，充分体现和利用自身优势，走专业特色化发展的道路，持续关注、追踪学科发展的新趋势，注重学科之间的交叉与融合，稳步推进专业内涵建设，不断深化课程体系改革，努力寻求办学资源最优配置，全面提升人才培养质量。
学校现拥有环境科学与工程、电子商务（网络经济与金融）、广播电视新闻学、艺术设计（景观建筑方向）和物流管理5个省级特色专业以及6个校级特色专业。
我校环境科学与工程、机械设计制造及其自动化、网络经济学和广播电视新闻学4个专业先后被列为省级专业综合改革试点立项建设项目。
环境科学与工程、电子商务、文化产业管理3个专业获得福建省2016年度高等学校服务产业特色专业立项。
管理学院教师张娜负责的《应用型电子商务产业链人才培养模式的探究与实践》、艺术设计系教师林波负责的《对接海西文化创意产业链的艺术设计人才培养》、建筑学系教师李鎨翰负责的《独立学院建筑学专业当代闽南自然建造实践教学研究》获2016年度省级高校教育教学改革研究项目立项。
车辆工程、给排水科学与工程专业获省级创新创业教育改革试点专业立项。
咖啡馆投创与管理、单片机原理及应用、创业营销获2016年度省级精品资源共享课程（创新创业教育与专业教育融合类）立项。
从2014年起，我校启动实施了研究生教育，依托厦门大学的优质教育资源，培养应用型专业硕士。
我校目前共有15个专业已实施研究生教育。
学校先后出台了关于导师遴选、招生、培养管理及研究生待遇的一系列管理办法，现有36位教师担任研究生导师。
经过两年多的实践，我校的研究生导师队伍进一步成长，学术能力进一步得到提升，相关学科建设有效推进，导师们承担国家重要科研项目和服务社会的能力显著增强。
我校研究生导师队伍中，人文与传播学院教师庄清华获得国家社科基金研究项目，环境科学与工程学院孙鲁闽、周细平等2位老师分别获得国家自然科学基金研究项目，胡华、郑伟、刘兴强、孙鲁闽、张帆等5位老师分别获得了福建省自然科学基金项目立项，庄清华博士还入选了福建省高校“新世纪优秀人才计划”，连智华博士入选了福建省高校“杰出青年科研人才计划”。
3.人才培养方案
在教育部全面深化高校教育改革的大背景下，学校坚持走应用综合型、应用素质型的道路，始终强调面向人才市场办学，培养学生成为专业素质与综合素质兼备的应用型人才。
从2014年9月起，学校实施新一轮本科专业人才培养方案修订工作。
围绕培养应用型、复合型、创新型人才的总体目标，各专业充分遵循“拓宽专业口径、增加选修课比例、提升实践应用能力”的制定原则，将课程体系划分为三大模块、三个课程组，对非专业课程比例、选修课比例、实践教学学时比例等都提出了明确的量化要求，修订后的课程体系做到了“七个体现”：
一是体现本专业人才培养特色；二是体现人才培养与行业发展性需求的适应性；三是体现国际化办学思路；四是体现通识教育和专业教育的合理兼顾；五是体现对学生实践创新能力的培养；六是体现对学生个性化培养；七是体现课程体系和课程教学内容对培养目标实现有效支撑。
2015年9月，新一轮人才培养方案完成修订并开始实施，通过人才培养模式创新和教学改革，匹配社会需求，加强内涵建设，应用型人才培养特色进一步凸显。
（2）课程建设
1.开课情况
2015-2016学年共开设课程1688门，相比上学年新增139门。
合计开设课程班5861个，相比上学年增加236个。
2.课堂规模
学校注重小班化教学改革，切实提升教学效果和教学质量。
从班级规模来看，小班教学模式大部分服务于专业课程。
2015-2016学年专业课程，20人以下的班级占12%，20-49人的班级占47%。
全校性公共课程，20-49人的班级占31%，50-79人的班级占29%。
（表2）
表2厦门大学嘉庚学院2015-2016学年课程班人数区间分布情况
类别
课程班人数
1-19
20-49
50-79
80-109
110-149
150-199
200以上
总计
专业课
434
1707
1289
174
14
1
1
3620
公共必修课
0
399
352
336
94
1
44
1226
公共选修课
2
184
189
272
0
0
0
647
实践周
75
164
97
20
7
2
1
366
合计
511
2454
1927
802
115
4
46
5859
注：
1．15-16
（1）学期人数1-19人的课程班含142个音乐专业小课，人数200人以上为体育俱乐部课程班；
2．15-16
（2）学期人数1-19人的课程班含143个音乐专业小课，人数200人以上除电子技术课程设计（13电子/13通信/13自动化/13光电）班外，为体育俱乐部课程班。
3.课程库建设
学校一直将“课程库”建设放在教学规范建设的重要位置。
课程库汇集了课程名称、教学大纲、教学进度表等重要教学文件，并包含课程参考资料等信息。
“课程库”建设作为一项基础性工作，为学校教学工作的规范运行奠定了良好的基础。
总体上2015-2016学年课程库共有3392门在用课程，其中2373门为2015级起人才培养方案使用课程。
通识教育选修课程建设方面，目前课程库共有技能选修课92门（含专业选修课作为技能选修课推出的18门课程、创新创业平台选修课13门），通识选修课234门（含专业选修课作为通识选修课推出的45门课程、创新创业平台选修课1门），合计326门。
除创新创业平台选修课外，本学年较上学年新增通识选修课19门、技能选修课11门。
4.精品课程建设
精品课程建设是本校推进教学质量工程建设的主要抓手，有效融合了优秀的教师队伍、教学内容、教学方法、教材和先进的教学管理手段，发挥了示范与辐射作用，进一步提升了学校教学质量建设与教学改革的品质。
自启动精品课程建设工作以来，先后有10门课程获评省级精品课程、26门课程获评校级精品课程。
（表3）
表3厦门大学嘉庚学院精品课程一览表
序号
课程名称
课程负责人
课程级别
获准时间
1
概率统计
肖筱南
省级
2009
2
应用语言学概论
苏新春
省级
2009
3
基础英语
纪玉华
省级
2010
4
电工技术
林育兹
省级
2010
5
现代饭店管理
吴克龙
省级
2010
升级会员 