高考作文优秀教案.docx
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高考作文优秀教案
高考作文优秀教案
“花香蜂自来,题好一半文”。
标题是文章的眼睛,好的标题,如同龙之眼,凤之头,不仅能揭示文章的主旨,对全文内容起提纲挈领的作用,还会收到引人入胜,先声夺人之效。
高考作文中,最常见的拟题技法有以下几种:
1.名作改装法
对中外文学名著书名、影视片名巧妙改装,旧瓶装新酒,别出心裁,给人以耳目一新之感。
例:
①《道德苦旅》②《常识无价》
2•佳句引用法
引用或化用诗词名句、流行歌曲、广告词、民间谚语、警句、成语,暗含旨趣,妙化无痕,富有文化底蕴。
例:
①《切不要管中窥豹》②《怎一个“情”字了得》
③《走别人的路》④《因材施教,发展自我》⑤
《兽首诚可贵,诚信价更高》
3.修辞妙用法
妙用比喻、比拟、对偶、夸张等修辞手法,结合文章内容进行特殊加工,可以收到新颖、含蓄之妙,生动形象,出神入化。
例:
①生命是一朵常开不败的花②《读书乐,乐读
书》
3《勿让常识孤独地生活在泪光里》
4《“细腰”文化的复活》⑤《超越・生如夏花》
⑥《假治怎能治假》⑦《一花一世界》⑧《梦想在现实中起舞》
4.意象组合法
把多个意象组合在一起,会引发读者思考,思考这几个意象的内在联系,思考它们共同创造的意境。
例《蓝色蛹•:
金色蝴蝶》
5.多项并列法
把结构相同、相似的词放在一起或文章中的关键词排列使用,会使题目显得有气势,给人强烈的层次感,内涵丰富又简洁明快。
例:
①《敢辩•巧辩•善辩》②《亲情•友情•故乡情》③《岸•流水•奔放》④《播种•丰收》
6.巧设悬念法
巧设悬念法,即拟题时运用悬念的方法,给读者以充分的联想和想象的空间,并利用悬念吸引读者,起到出奇制胜的效果和作用。
例:
①《师徒征婚》②《我发现枕头里有个世界》这样的标题令人悬念顿生,一下子就抓住读者的心,从而吸引读者不得不阅读下去。
7.话题添加法
话题添加法,就是在话题的关键词的前面或后面添加新词,对其进行限制或补充,构成适合自己写作的新题目。
例如以”幸福”为话题的作文,可以在“幸福”之前加新的词语,构成《感受幸福》《体味幸福》《珍惜幸福》《追求幸福》《创造幸福》等题目;还可以在”幸福”之后添加一些新词语构成《幸福无忧》《幸福的感觉》《幸福的心情》《幸福大观园》《幸福是一种乐趣》《幸福是人生的追求》等题目。
再如以“转折”为话题,可以拟为《转折,从这里开始》。
8.点题法
一个好的标题应具有三个特征:
一是准确,也就是高度概括文章的基本内容和基本观点。
二是简练,也就是用较少的文字概括全文内容。
三是新颖醒目,扣人心弦。
点题法,直接以文章的主题或观点作标题,常用于议论文。
标题明确了主题,给人以明确清晰之感,起到了纲举目张的效果。
例:
①《常识之美》②《品味历史的常识》
③《失败与成功就在转弯处》
9.借用公式法
借用数学上的公式,将有关联意义的事物联系起来,会使标题产生新颖感。
例:
①《成绩素质》②《才能+机遇二成功》③《勤劳高科技二致富》
专题训练:
1•阅读下面的材料,从下面的几种写作思路中任选一种,拟一个富有诗意的标题。
雁阵飞行,当第一只雁展翅拍打时,其他的雁即刻循序渐进,整个雁群依次顺着固定的队形飞升、翱翔。
当领头雁疲倦时,它会自动退居到侧翼,由另一只雁接替领队。
飞行在最后的两只雁会不约而同地有节律地发出叫声,和前面的同伴及头雁保持沟通和联系。
当某只雁生病或受伤,不得不离队时,必定有两只雁自行留下来,给它帮助和护理,直到它康复或死去。
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。
不少于800字。
这则材料内涵较为浅显、直接,联系社会、人生,可以有以下写作思路:
2•阅读下面这首诗,按要求作文。
收容
天空收容每一片云彩,
不论其美丑,
所以天空广阔无边。
高山收容每一块岩石,
不论其大小,
所以高山雄壮无比。
大海收容每一朵浪花,
不论其清浊,
所以大海浩瀚无涯。
请就这几句诗的内容,自拟题目,写一篇不少于800字的作文。
除诗歌外,文体不限。
高考语文作文高分突破技巧一开头和结尾
靓丽开头:
清代李渔说:
“开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去。
”好的开头,不仅写起来顺手,同时也有“先入为主”的功效,能给阅卷老师一个很好的印象。
一般说来,考场作文要简洁、明快、新颖、别致,切忌长篇大论,以免落入俗套。
下面,结合实例介绍一些实用的考场作文开头方法:
1.开篇点题法
就是文章开头不转弯抹角,直截了当地点明写作主题。
这样的开头讲究要言不烦,片言明旨,寥寥数语即能概括全文内容,明题旨,摄魂魄。
例如:
我们每一个人身上都闪耀着一种灿烂夺目的光芒一一个性的光芒。
个性,那是我们的独到之处,是对我们自己最特别的介绍。
世界上没有两个完全相同的人,也就必然没有完全相同的个性。
他人的个性之光或许异彩纷呈,而我们的个性之光也是同样的灿烂耀眼,既然如此,那又何必苛求拥有太多别人的独特而淡化自我呢?
在本文的开头,作者运用了开篇点题法。
作者要言不烦,直截了当地点明“我们每个人身上都闪耀着一种灿烂夺目的光芒一一个性的光芒。
”观点简洁而有力度,开篇即给人强烈的感染力。
2.运用修辞法
排比句,句式整齐,气势充沛,极富感染力;比喻句、拟人句,形象生动,新颖别致;设问句,则让读者一开始便生发好奇感,产生阅读兴趣。
总之,运用修辞法设置文章的开头,使读者开篇即能体味到飞扬的文采。
如此精彩的开头犹如美女的眼睛,立即能摄人魂魄。
例如:
江水因为有了思考,并能在信念中勇往直前,才得以冲破高山的阻挡,开创了九曲回肠的壮美;种子因为有了思考,并在理想中坚持不懈,才得以冲破石头的重压,彰显出生命坚毅的伟大;人类因为有了思考,并在憧憬中笃志追求,才得以冲破愚昧的桎梏,创造出当今世界的文明。
本文的开篇综合运用了拟人、比喻等多种修辞手法,以排比的句式加以组合,形成了一泻千里的表达气势。
3.摘言引语法
引用与文章主旨相关的诗词、名言、警句、歌词等作为文章的开头,能引起读者广泛而丰富的联想,体现作者积
累的广博和思想的厚度。
例如:
法国著名雕塑家奥古斯特•罗丹说:
“生活中
从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”一一题记
道尔顿在生活中分不清红色和蓝色,他感到自己色觉
有问题并悉心思考,研究岀关于色盲症的医学理论;破产的安藤百福看到拉面摊前常排着长队,发明了世界上第一包方便面;勤杂工乔利,因发现衣服被煤油污染反而清除了陈年的污渍,研制出干洗剂。
读完上述作文材料,我深深地感到:
发明发现,就在身边。
本文开头引用了罗丹的名言,切合题目“发明发现,就在身边”的主旨,进而展开更深一步的分析和论证,开头非常巧妙自然。
4.设置情景法
传神逼真的场景刻画,可用来渲染、烘托气氛,这样开启文章,能让读者产生身临其境之感,迅速地进入阅读的氛围之中。
例如:
“中央电视台,中央电视台,观众朋友你们好,
你现在收看的是世界方程式一级锦标赛上海站的比赛。
”中央电视台体育频道又在直播赛车比赛了。
我一直很喜欢看赛车比赛,尤其是一次又一次弯道超越时的激情与潇洒。
“赛车手们悉数发车了。
前几名选手之间跟得很紧,
汉密尔顿由于排位赛时发挥不好,排在第八位发车。
现在他们到了第一个弯道,这是汉密尔顿的一个机会。
”
本文开头运用了设置情景法,对“弯道超越”的赛车状况做了生动具体的描绘,让人读之如临其境,在形象化的感受中进入“弯道超越”象征意义方面的思考。
5.巧用题记法
题记是在文章题目下面、正文之前的文字。
它或牵引内容,或揭示主旨,或交代写作缘起,或渲染气氛。
一个精彩的题记或生动形象或富含哲理,能使文章锦上添花。
例如:
我们可以不伟大,但我们庄严;
我们可以不永恒,但我们真诚;
我们可以不完美,但我们努力。
毕淑敏
2003年,那一场没有硝烟的“非典”战争,我国人民凭着坚定的信念战胜了非典;2007年底,突如其来的冰雪席卷了南方众多省市,我国人民万众一心、众志成城地战胜了残酷的冰雪;2008年,大地无情的一次震动,时间被定格在2008年5月12014时28分,大地无情人有情,我国人民依然团结奋斗,凭着必胜的信念,让人们的心不再颤抖,让人们以足够的爱和勇气战胜这场震灾!
作者选用了作家毕淑敏《精神的三间小屋》中的一段话稍作改造,作为题记,很好地诠释了“选择,让生命发光;
信念,让奇迹产生”的主题思想。
6.制造悬念法
设置场景或连用问句,让读者一开始便生发好奇感,也是一种很好的开篇方式。
例如:
'‘今年咱们公司推出一款新产品一一超级助智灵,简称'超智录',它能在短期内大大提高人的智商,但销路一直没有打开。
各位,有什么高招吗?
”
我的话,立即引发热烈的讨论。
“找明星来给我们产品包装、代言”成了会上最集中的声音。
于是,我把任务交给了销售部经理胡优。
本文开头运用了制造悬念法,通过有关产品包装的讨论,即点了题,又勾起了读者阅读的兴趣。
精彩结尾:
靓丽的开头固然能使人眼前一亮,引发一睹为快的念想;精彩的结尾亦能让人难以掩卷,拍案叫绝。
好的结尾或总结全文,深化主旨;或戛然而止,干净利索;或意在言外,发人深思。
下面,结合实例介绍一些实用的考场作文结尾方法:
1.首尾呼应法
考虑到文章结构的完整严密,构思结尾时可有意识照应开篇,首尾圆合,给人一种前后连贯、浑然一体的感觉。
注意,结尾的文字绝不可机械地重复开头,而应是情感上的升华,主旨的深化。
例如:
开头:
责任,仅仅两个字,我们无法形容它的重量,国家有国家的责任,社会有社会的责任,每个人更有每个人的责任;责任,成为人们的常识,承担责任,更是每个人的常识,具有责任心,也是每个人道德品质的常识。
因此,请倾听责任的足音吧!
结尾:
不管在我们前进的道路上是铺满荆棘,还是翻滚着汹涌的波涛,甚至是千丈悬崖,只要我们懂得倾听责任的足音,就能够排除万难,攀登上成功的顶峰。
请记住,请倾听,这是责任,这是常识的足音。
本文结尾回扣了开头“请倾听,这是责任,这是常识的足音”的观点,照应了开篇提出的中心主旨,又有进一步的升华,很有感染力和号召力。
2.卒章显志法
这是我国文章写作的一种传统技法,就是在前文记叙、描写、议论、说明的基础上,对全文进行概括性的总结,把主题思想明确地表达出来。
例如:
我们拥有太多的感动,感动早已成为我们每个人情商的常识,我们感动了2008,中国人感动了世界,也把团结、坚韧、智慧这份感动的常识传递给了世界。
当你把感动也作为常识,这个社会将是温情的社会,这个世界也将是温情的世界。
文章在阐述了有关常识方面的感动之言,在结尾处用优美的语言对前面内容做了概括性的总结,提升了文章的思想,使主题更明确。
3.抒情议论法
就是在结尾处写出肺腑之语,或直抒胸臆,给人以极强的情感冲击;或生发议论,给人以富含哲理的启迪。
例如:
“天行健,君子以自强不息。
”自强不息,学会超越,就是雄鹰搏击长天的壮阔,就是海燕喝退惊雷的壮举。
让超越自我树直我们的青春的脊梁吧!
树木不直,将无以成栋梁,脊梁不硬,将不能顶天立地。
让我们在风雨中,凭借超越自我的力量,舒展青春的葱茏和向往;让我们在烈日下,凭借超越自我的力量,挺拔出青春的高大和坚强!
本文情感充沛,极富文采。
结尾处以抒情的、富含哲理的语句,突现了文章的主旨,显示了很强的感染力。
4.营造意境法
就是用精彩的语言在结尾描绘出富有诗情画意的艺术画面,营造出优美的意境,达到饱含意蕴、令人回味的效果。
例如:
于是,在东风三月翟:
音响起的时候,不再掀起春帷,只保留着那一份永恒的祝福就好。
在苒苒物华休的秋日,不再拟把疏狂图一醉,只将游子的心牵在风筝的线上,那一头绕着永远的故乡就好。
在悠悠的歌唱响起时,不再去踏破江南的小巷,去访那亘古忧愁的歌者,只在心头添一份惆怅,持一份祝福,何必知谁唱江南断肠句。
《谁唱江南断肠句》
本文围绕“朦胧是美”展开,结尾几段用“蹇音响起的三月”“苒苒物华休的秋日”这些化用诗句而成的语句营造出了朦胧的美境,满富诗情画意,留给读者无穷的审美享受和无数的想象空间。
5•借用名言、诗句法
借用名言、诗句既可使文章简洁,又可以增添文采。
可以直接引用,也可以巧妙仿用。
例如:
而此刻,不知有多少人正站在异地海边上向家乡瞭望,深吸一口,感受那股熟悉的故乡的海的味道。
我不禁吟起了贺知章的名诗:
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来。
本文结尾借用贺知章的诗句,形象地表达了人们对故乡的深情,使文章的主旨得以诗意化地表述。
1.下面是《心灵上的播种人》一文的开头设计,请选出不好的一项
A.每个人都爱自己的妈妈,我对妈妈有一种特殊的感情。
她,在我心中播下了追求美、渴望知识的种子。
b“师生情义深,携手并肩进。
文明礼貌花,秀气满园春……”,歌声从窗口飞出,飘进我的耳朵,拨动着我心灵的琴弦,发出悦耳的和声,似微风拂过水面……
c•在我心灵深处播种的人实在很多,让我写谁呢?
写老师?
从小学到中学,我有许多可敬的老师,写谁好呢?
写父母?
他们从小拉扯我长大,教会我诚实做人……哦,写奶奶!
虽说她没有文化,但她那为人处世的故事,一串一串,在我幼小的心田里激起多少波澜,似清泉,似蜜糖,在我心里流淌……
D•农民播下种子,经过辛勤地耕耘,结出丰硕的果实。
老师在我心灵上播下理想的种子,如今已经发芽成长了。
解析:
开头A如吐丝一般牵出记叙的线索;
开头B以浓烈的抒情歌声笼罩篇首,奏出全篇的主旋律,定下全文的感情基调;
开头C有八股遗风,文似曲折,实为啰唆,废话多,不够简洁明快;
开头D以比喻起兴,然后引出记叙的内容。
答案:
C
3.请用一种修辞手法续写《倾听》一文的开头。
自然万物善倾听。
答案:
盘根交错的虬枝,静静地倾听溪水的浅吟;婆娑的密叶倾听着歌鸟的重唱;甜艳的花儿,倾听着蜂群的低语;万籁俱寂的黄昏,倾听着夏虫的嬉戏;拂掠而过的风,也会驻足,听一听麦浪的语丝。
4•下面是《宽容是阳光》一文的四个结尾,请选出不好的一项
A.宽容是一种善。
深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐,才有风和日丽;辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗,才有浩渺无垠;苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律,才有郁郁葱葱。
“一只脚踩扁了紫罗兰,它却把香味留在那脚跟上,这就是宽恕。
”安德鲁・马修斯在《宽容之心》中说了这一句能够启人心智的话。
C.人与动物之间,人与人之间,国家与国家之间,都需要宽容。
我们不能想象,缺乏宽容的世界会变成什么样子。
可不是每个人都能轻而易举地拥有宽容的气度,这种气度源于人的见识、修养、品位。
D.—粒沙和一只蚌相爱了,沙对蚌说:
“爱我将是痛苦的。
”蚌回答:
“我会把你放到我的灵魂里。
”如果深陷于利害得失的我们也能幻化为一只宽容的蚌,那么即使生活中遭遇再多的风雨,滑过我们脸颊的泪滴也会如珍珠般美丽。
解析:
A项运用了排比的句式强化了对宽容的意义的理解,使收尾很有气势;
B项引用名言,富含哲理,启人心智;
C项过于平淡,收尾于怎样才能拥有宽容的气度也太
突兀;
D项用沙和蚌的故事,满富诗情画意。
答案:
C
5•阅读下面的文字,回答问题。
据报道,三鹿、伊利、蒙牛、雅士利等22家企业生产的奶粉中检测出三聚氧胺,“肾结石婴儿”事件发生的原因主要在奶源生产、收购、销售以及奶站的监管等环节。
试想,如果每一个环节都能做到严格把关,每个人都能做到坚守自己的良知,这类事情还会发生吗?
如果要求全面理解以上材料,以“坚守良知”为题写一篇文章,请写一段“总结式”结束语,要求至少运用一种修辞手法。
答案:
“三鹿奶粉”不是偶然事件,也不仅仅是三鹿集团自己的问题,而是整个社会道德良知缺失的问题。
我们需要的是整个民族的集体反思。
我们需要思考,我们肩负着怎样的社会责任?
我们是否还坚守着道德与良知的底线?
良知——社会的底线,需要大家一起坚守。
良知——唤醒麻木与自私的良药,必须拥有。
良知一一造物者赋予人类的财富,切莫丢弃。
高考作文框架的构建
教学目标:
1.掌握议论文、记叙文的基本写作模式。
2.掌握议论文写作的改善应急招数。
3.养成记叙文写作创新意识。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入
《礼记•中庸》中说:
“凡事预则立,不预则废。
”我们写作文,尤其是应试作文,更加少不了这“预”的一步。
在动笔之前,我们除了要做好“审题”、“定点”、“设疑”这些工作之外,构建作文的框架就尤其显得重要了。
南宋的史豪卿说过:
“读书如销铜,聚铜入炉,大輔扇之,不销不止,极用费力。
作文如铸器,铜既已销矣,随模铸器,一冶即成,只要识模,全不费力,所谓劳于读书,逸于作文者也。
”我们所构建的作文框架就是“模”,只要识模,全不费力。
这节课我们将学习如何构建议论文、记叙文的基本框架,同时为大家提供议论文写作的改善应急招数和记叙文的创新方法。
二、议论文的基本写作模式
1、课件展示作文话题:
自己与别人。
老师:
这是一个关系话题的作文。
面对关系话题,审
完题之后要做什么?
学生:
定点。
老师:
定点。
用一个表明自己观点的判断句明确二者的关系。
这个判断句的作用两个:
第一个亮明自己的观点,第二个把话题的关系明确下来。
比如说,有这么一个中心论点:
别人和自己的关系如同一个结。
这是一个判断,关系是一个结。
这个判断就是我的观点,这个判断里面有别人也有自己,这就是我们所说的面对关系话题,用一个表明自己观点的判断句明确二者的关系,这实际上就是我们说的定点。
那么我要问第二个问题,定完点之后你要干什么?
学生:
设疑。
老师:
从什么角度设疑?
学生答。
老师:
通常情况下,绝大多数人是在为什么和怎么做上做文章,但也可以问是什么,看老师提供的三个提纲。
2、课件展示三个提纲。
老师:
第一个提纲,中心论点是“正确处理自己与别人的关系”。
分论点三个。
第一,把别人当自己。
就是设身处地地为别人着想。
第二,把自己当别人。
怎么理解呢?
把自己当别人,痛苦的时候你可能会有一些解脫,兴奋的时候你可能也不会太张狂。
第三,把自己当自己,把别人当别人。
那就是说给自己给别人都留有一定的私人空间。
这三个分论点是从哪个角度设疑的?
学生:
是从怎么做来设疑的。
老师:
三个论点之间什么关系?
学生:
并列
老师:
并列关系。
从怎么做设疑,分论点之间是并列关系。
老师:
第二个提纲,中心论点是“严于律己,宽以待
人”O两个分论点,第一个是严于律己,才能赢得别人的尊
重。
第二个是宽以待人,才能让别人悦纳自己。
找个同学来看这两个分论点是从哪个角度设疑的?
学生:
是从为什么来设疑的。
老师:
这两个分论点之间是什么关系?
学生:
对照
老师:
这两个分论点是从为什么的角度来设疑的,这
两个论点之间是对照关系。
对照可以认为是并列的一种特殊形式,只不过一个是并排站,一个是面对面站。
老师:
最后一个提纲,中心论点是“善待他人”O分
论点两个。
第一,生活中大家相互依存,相互联系,自己要顺心,就得善待他人。
第二,如何善待他人?
两个方法:
急人所难,帮助他人。
懂得接受,包容他人。
还来个补充,善待他人不是滥施善心,应有尺度。
善待他人不等于无谓的牺牲自我。
这个提纲是从哪个角度设疑的?
学生:
从为什么和怎么做
老师:
分论点之间是什么关系?
学生:
层进
老师:
为什么和怎么做,层进式。
这就是议论文的基本模式。
设置2-3个分论点,通常情况下,把分论点置于段首,以示醒目。
分论点之间的逻辑关系可以是并列、对照、层进。
还可以综合起来运用。
这就是议论文的基本框架。
三、记叙文的基本写作模式
老师:
高考作文要求文体自选,我们可以选择议论文也可以选择记叙文。
议论文的基本框架我们搭建起来了,那么记叙文呢?
有同学说,我就把一件事情原原本本从头到尾讲清楚就可以了。
那样,你得不到好分数,作为高三学生那样也说不过去。
记叙文的基本框架我给大家提供一个,我称为化线为点。
所谓的化线为点就是略去一般性的过渡,把体现整体性,流程性的内容有意裁剪成几块。
把这几块内容组合起来构成一篇文章。
这样的一篇文章会不会变成一堆零散的机器部件呢?
我们说你中间要有思路。
通常情况下是纵式和横式两种。
1、幻灯片展示文章《蓝色蛹•金色蝴蝶》提纲
老师:
003年全国卷的话题是“感情的亲疏与对事物的认识”。
这个考生就用了化线为点的方法。
四个小标题。
第一个小标题“蓝色一一流动的忧郁”。
母亲的死,父亲的叹息,后母的加入。
这是忧郁。
第二个小标题“蛹一一自缚的悲哀”。
由于以上的变故,作者把自己封闭起来了。
第三个小标题“金色一一我爱上了世界”。
偶然的机会,后母打开了作者的心扉。
他发现世界依然阳光灿烂。
第四个小标题“蝴蝶一一破茧后的美丽”。
融入生活作者发现不仅世界是美丽的,自己也是美丽的。
就像那破茧而出的蝴蝶。
这篇记叙文虽是一块一块的,但他的思路还是相当清晰的。
这是纵式和横式中的那一种?
学生:
纵式。
老师:
纵式,按照时间顺序来的。
这就是我们讲的化线为点纵式的结构,按照时间顺序来写的。
2、课件展示文章《十字路口》提纲
老师:
002年全国卷的话题是“心灵的选择”。
飞行员的选择是保全自己的生命还是保护陆地上那些人们的财产。
医生的选择是收受药品的回扣还是坚守职业道德。
裁判的选择是黑哨还是公正的判决。
这篇文章三个小标题,老师一介绍是什么结构清楚吗?
横式,对不对?
我们讲化线为点的文章就是块状作文。
一篇文章分几块,你可以用一二三标明,也可以用小标题。
我们还可以用歌词或者古诗词,如《琵琶行之父母有情》。
还可以用结构相同的句子放在每一段的开头。
3、课件展示写作原则
老师:
我们在写作的时候还有那些原则需要注意呢?
三个。
第一,要合旨。
何谓合旨?
就是我在选择这几块的时候首先要符合话题,其次要符合我设立的主题思想。
在选材的时候你要不停的问,我写这一块的作用是什么?
以防下笔千言离题万里。
第二,要合度。
何谓合度?
就是你选的几块要有相对统一的角度或清晰的线索。
我是横式的我要有一个选择的标准,飞行员,医生,裁判,这是职业不同。
这就是我的角度统一了。
我不会这样,飞行员,母亲。
老人。
第三,要合笔。
根据自己的积累,根据你的写作意图,来给文章划块。
让每一段都有他的特色,尽量的让每一段都有亮点呈现出来。
上面就是我们讲的学会构建记叙文的基本框架。
两种文体比较而言,基本框架那一种比较好做啊?
议论文。
记叙文还要靠文笔。
四、议论文写作的改善应急招数。
老师:
如果选择了议论文,按照刚才提供的模式,两到三个分论点放在段首。
有一类同学觉得太呆板了,不屑于去做;还一类同学觉得也不太容易,有限的时间要想两到三个又清晰又合理的分论点谈何容易啊?
老师再提供一种方式,或许上面两类同学的问题都能得到比较满意的解决。
1、课件展示模式。
立论论据过渡叠据结论。
2、课件展示《还是淡泊宁静些好》
老师:
找一位同学读第一段并找出中心论点。
学生:
淡泊宁静,该是多么令人崇尚的美德。
老师:
第一段观点亮出来。
立论。
第二段做什么?
学生:
举例。
庄周、诸葛亮。
历史上的两个例子。
老师:
第五段做什么?
学生:
举例。
陈景润、钱钟书。
现代的两个例子。
老师:
第二段历史上的例子,第五段现代的例子。
中间两段在干嘛?
找同学读一读。
学生:
这两段是过渡。
老师:
最后一段做什么?
学生:
补充和总结。
老师:
议论文有时候来一个补充,使论证更加严密,无懈可击。
最后一段除了