五年级下册科学《证明地球在自转》学案教科版.docx
《五年级下册科学《证明地球在自转》学案教科版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级下册科学《证明地球在自转》学案教科版.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![五年级下册科学《证明地球在自转》学案教科版.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-7/23/6dfc44e6-88e7-412f-925d-da1afc436386/6dfc44e6-88e7-412f-925d-da1afc4363861.gif)
五年级下册科学《证明地球在自转》学案教科版
五年级下册科学《证明地球在自转》学案教科版
教材:
教科版五年级下册科学《证明地球在自转》
前谈话:
T:
这个摆怎么玩呢?
(学生玩)
一、堂引入
T:
(出示图片)上之前我们先来看两张图片,你们看一下这里是哪里好吧?
S:
上海东方明珠。
T:
那同学们再仔细看一下,这两张照片有什么不同?
S:
第一张图片是在白天的,第二张图片是在夜晚的。
T:
也就是说,一个是白昼,一个是黑夜,昼夜,是不是这样?
还有补充吗?
S:
第一张灯没亮,而第二张灯亮的。
T:
因为第一张图片是白天,第二张是夜晚的,那东方明珠造好到现在大概有7000多个日日夜夜,同学们有没有想过为什么我们的昼夜会发生交替呢?
(出示图片)
S:
因为地球自身在转动,朝着太阳是白天,背对着太阳的时候就是黑夜。
二、感受地球在自转
T:
他解释得好不好,我们掌声鼓励一下。
昼夜交替的原因是地球在自转,但是千百年来人们有没有感觉到地球在转?
S:
没有。
T:
千百年来人们认为昼夜交替的原因是什么呢?
或者我们看到的现象是什么呢?
S:
太阳绕地球转。
T:
当太阳绕着地球转,能不能产生昼夜交替?
S1:
不能。
S2:
能。
T:
太阳绕着地球转,也能产生昼夜交替,是不是这样啊?
这两种办法都可以产生昼夜交替。
同学们可以用一个小实验来验证一下,老师要看到自己的手在眼前晃动,有两种方法?
一种方法是——?
S1:
手动。
S2:
还可以头晃动。
T:
脑袋晃动起来的时候,就是这两种方法都可以看见手在晃动,这和昼夜交替的两种解说是一样的,那你们告诉我你们觉得哪一种现象更接近真理?
S:
地球在自转。
T:
那么都觉得地球在自转,你感觉到地球在自转了吗?
S:
没有
T:
我采访一下第7小组,你叫什么名字,你感觉到地球在自转了吗?
S:
没有
T:
非常诚实,我们诚实的态度才是学习科学的好习惯,那为什么咱们感觉不到地球自转呢?
S:
太慢了。
T:
老师告诉大家,我们这个位置啊!
地球自转速度比飞机还快,我们每天要环绕地球转一圈,因为24小时要完成一圈,才有白天和黑夜,比飞机还快,为什么还是感觉不到?
第四小组。
S:
地心引力。
T:
地心引力,然后把我们吸住了,所以感觉失灵了,还有没有其他组有不同意见的?
S:
我们要到地球外面才能观察到。
T:
厉害,离开地球才能观察到地球自转,其他同学思考一下第四小组的想法,他说咱们所有人都在地球上,所有人的速度都是怎么样的啊?
好,继续说。
S:
所有人的速度都是相同的。
T:
当我们速度一样的时候能不能感觉到对方在转。
S:
不能。
T:
所有的桌子、房子都一样,第四小组讲得有道理吗?
我们也给他掌声鼓励一下。
这和我们乘列车是一样的,当我们关上窗户,看着电视或者打着扑克牌能不能感觉到速度快啊?
S:
不能。
T:
借助窗外的风景就容易观察到,是不是这样啊?
关于昼夜交替的原因啊?
两种解读,整整讨论了300多年,人们有些人认为地球自转,有些人认为太阳绕着地球转,甚至有年经的科学家为了让更多的人见证地球在自转,献出了自己的宝贵生命,被活活地烧死在广场上,知道名字吗?
S:
不知道。
T:
他的名字叫——布鲁诺,被活活地烧死在广场上。
因为对很多人来说地球在自转是很难想象的一事情,是不是这样?
三、证明地球的自转
T:
好,那今天咱们也来证明一下,你觉得有没有办法去证明地球在自转?
先请同学来说说。
来,11小组说说看。
S:
(指着摆)这个东西。
T:
这个东西怎么证明?
S:
这个东西在转动就能说明地球在自转。
T:
其他同学对于这个有没有补充?
你说说看。
S:
因为那个我们人是受地心引力,而这个重力已经离开地面,在空中,如果地球自转的话,这个离开了地心引力,也会跟着地球自转。
它在空中就会摆,会改变方向。
T:
这个摆它有没有离开地心引力?
S:
没有。
T:
它还是有重力的,那刚才同学们说我们在地球上很难证明地球在自转,还有什么方法?
S:
飞到太空外空去。
T:
在外太空看,是不是这样,那我们的宇航员杨利伟就见证了地球是自转的,这是一种很好的办法,还有没有其他方法?
S:
用望远镜。
T:
观察什么?
S:
观察太阳转动,如果太阳转,证明地球转。
T:
那我们现实看到太阳转,那太阳转,一定说明地球在自转吗?
如果说太阳绕着地球转,一定能说明地球在自转吗?
其他同学有没有补充?
四、认识傅科摆
T:
也有可能真的是太阳在转,和我们刚才看到的手晃动是一个道理,也可能是地球在转,那今天啊,我们介绍一位科学家,他结束了几百年来人们对于昼夜交替原因的争论,它的名字叫做傅科,接下面我们带大家进入傅科实验室,傅科的实验室很特别,高67,这个摆锤重27g,这样的好处就是它摆起来可以让摆摆上一天一夜,那傅科人不在,我们就用这个玩具代表傅科,他把这个摆啊,沿着箭头的反方向拉开一定的角度,从傅科的角度看,这个摆是怎么摆的啊?
前后还是左右?
S:
前后。
T:
前后摆,对不对啊!
后来他看着看着就睡着了,当他醒来的时候发现这个摆还是前后摆吗?
猜测一下,敢猜吗?
S:
左右。
T:
当前后摆动的摆,醒来以后变成了左右摆,,摆摆动的方向变了,傅科看到前后摆动的摆醒来后变成左右摆。
你觉得可能是什么原因啊?
第7小组
S:
可能是风的原因。
T:
风的原因,老师忘记说了,实验室密不透风,你猜一下。
S:
睡觉的时候碰到了。
T:
睡觉的时候碰到了,是吧?
这个摆重27g,你猜一下。
S:
地球在自转,钟摆随着地球自转而转动。
T:
你觉得是地球在自转的原因使这个摆发生了偏转,是地球自转带动了摆偏转。
有没有更大胆一点的猜测?
你猜一下。
S:
磁场。
T:
还有没有更大胆的猜测?
你猜猜看。
S:
自转的同时,磁场在变化。
T:
你觉得是磁场的原因,还有没有更大胆的猜测?
你猜猜看。
S:
自身原因。
T:
谁自身的原因?
讲清楚点,傅科自身的原因还是——?
S:
摆自身的原因,就是摆着摆着会发生晃动对吧!
还有吗?
我刚才说两种原因都会使摆发生偏转。
我们刚才只讲了一种。
还有吗?
S:
傅科换了一个角度看摆。
T:
他的想法大胆吗?
相当大胆,你的意思是摆的方向没有变化,而是地球自转让整个实验室和傅科偏了,是不是这样?
是不是这两种方法都可以看到摆发生了变化,如果这样子,摆怎么摆了?
S:
左右。
T:
他认为是地球自转使整个实验室发生了变化,接下来咱们就要证明这里面到底是谁发生了偏转,我们无法证明地球有没有转动,我们先来看看摆本身的方向会不会发生偏转,我们还没有做实验,我们要让实验告诉我们摆本身有没有偏转,如果摆本身没有发生偏转,那傅科看到摆偏的原因使什么呢?
S:
地球自转。
T:
地球自转带动了整个实验室发生了偏转,是不是啊?
那如果摆本身就会偏转,那就说明傅科这个实验也没什么了不起的,是不是这样啊?
接下来我们就来验证这个摆会不会发生偏转,听清楚要求,这个实验很有难度,并不是每个小组都能看到这个现象,我们用这个转盘代表地球,我们就代表外星人吧!
然后我们就把这个摆呢!
沿反方向拉开一个角度,然后放开,摆怎么摆动起来了?
S:
前后。
T:
再我们把转盘怎么样啊?
旋转90度,看一下摆的方向有没有跟着发生变化,如果它现在还是沿着箭头的方向,说明它有没有发生变化?
如果这个摆还是和箭头方向一样,说明这个摆跟着地球在转,如果这个摆还是前后摆动,这次跟杆碰上了,说明摆的方向有没有发生变化?
S:
没有。
T:
因为咱们本来是怎么旋转的啊?
本来说前后的,杆子跟这个是平行的,当我们旋转90度后,观察一下这个摆,如果跟着旋转90度了,现在变成怎样了啊?
S:
前后。
T:
对咱们来说,这是前后吗?
S:
左右。
T:
这个时候我们选什么?
摆跟着旋转了90度。
如果摆的方向还是这样摆呢?
那么摆的方向是——?
S:
基本不变。
T:
这个实验你们会做吗?
那么我们用几分钟完成这个实验,做的时候不要太快了。
把实验结果记录下来。
(学生实验,教师巡视指导)
(实验结束)
T:
那行,咱们先停下来,接下来我们请几个小组来汇报一下,好,第一小组。
S:
摆旋转90度,摆的方向基本不变,玩具的角度看摆方向变了,结论摆的本身方向没有发生偏转。
T:
这是你们小组的结论是吧?
其他小组还有补充吗?
第2小组来说说看。
S:
摆旋转90度,摆的方向基本不变,玩具的角度看摆方向变了,结论摆的本身方向不会发生偏转。
T:
你跟他们是一样的,其他小组还有补充吗?
好,最后一小组。
S:
我们的结论是和他们一样的,但我能不能总结一下上面的?
因为地球如果自转的话,摆的方向是会变的,摆的方向是前后转,如果我们旋转了90度,摆的方向还是前后转,只不过从傅科的角度看变了,我们看的话摆一直是前后摆,不会发生变化。
T:
很好,你的总结得很好,将来很适合当领导。
你们小组有不一样的吗?
S:
我的想法和他们不一样,摆旋转90度,从玩具的方向看变了。
T:
跟着旋转了90度是不是,有不同意见,那我们来验证一下,我们把这个摆前后摆动起来,我们旋转90度,摆现在有没有变成左右?
S:
变了。
T:
怎么摆?
S:
左右。
T:
前后还是左右?
S:
前后。
T:
只不过从傅科的角度看是——?
S:
左右。
T:
也可以说从喜洋洋的角度,你们可以从喜洋洋的角度看一下。
接下来再请一位同学说一下,你觉得傅科看到摆偏的真正原因是这里的哪个啊?
好,你说。
S:
真正的原因是地球自转带动傅科。
T:
而摆本身的方向是——?
S:
不变的。
T:
好,我们来看一下正确答案,摆的方向是基本不变的,而从玩具的角度看,摆的方向变成左右了。
那科学家已经证明了摆的方向是基本不变的,那接下来我们来看一下真正的傅科摆,因为高度是67米,老师带不过来,只能带来一段视频。
(学生观看视频)
T:
看了真正的傅科摆,你们说一下到底是摆在变还是下面的底盘在变?
S:
底盘。
T:
底盘变的原因是地球在发生——?
S:
自转。
T:
我们班的同学很聪明,好,那我们还有其他的一些方法帮我们证明地球在自转,同学们来感受一下,好吧?
如果在地球上挖一个很深的井,我把一个从这个正中央扔下去,我明明从正中央扔下去的,猜测一下有没有掉到正中央?
S:
不能,偏了。
T:
好,你来说。
S:
会偏。
T:
为什么?
S:
因为地球在自转。
T:
很好,还有一个我们来讨论一下,说在这个高山上啊,用一颗导弹打中敌人的碉堡,我明明已经瞄得很准了,会怎么样?
S:
没有打中。
T:
为什么?
第三小组。
S:
在高山上的导弹没有打中敌人的碉堡,而是偏了一定的距离。
T:
为什么啊?
S:
地球在自转。
T:
所以在发射导弹的时候我们建议他们也要考虑什么原因?
S:
地球自转的原因。
五、拓展
T:
你回答得非常全面,好,请坐,老师在家里也做了一种方法,同学们可以回家试试看,这是我早上洗脸的脸盆和牙刷,我早上把它水平地摆放着,你们看见了吧?
水平地摆放着,等我下午回来之后发现什么?
S:
偏了。
T:
看看我下午回来之后拍的照片,你们看到怎么样了?
我晚上再拍,你们看,又变了,你们觉得可能是什么原因?
S:
地球在自转。
T:
带动了什么?
S:
脸盆和牙刷。
T:
带动了脸盆和牙刷一起转动了,是不是啊?
其他同学有没有不同意见?
如果两个一起转动,会出现什么现象?
S:
不能偏转。
T:
你觉得地球自转是带动了什么转动?
S:
脸盆。
T:
牙刷没有动,脸盆动了,对不对啊?
还有吗?
你说。
S:
我认为地球带动了水在转。
T:
水转再带动了牙刷转,是不是啊?
那我们证明一下牙刷会不会转,如果牙刷不会转,可能是谁转了啊?
S:
脸盆。
T:
牙刷如果会转动的话,说明是谁转动?
S:
水
T:
脸盆和水在转带动牙刷,这节我们先来证明一下牙刷会不会转,如果牙刷不会偏,那就说明是脸盆和观察角度发生变化了,是不是啊?
好,现在牙刷是这样的,稳定了,我们把这个旋转90度,看看牙刷会不会跟着旋转,我们现在喜洋洋贴在这边,它现在看到的牙刷是怎么样的啊?
S:
竖着的。
T:
我现在旋转90度,牙刷有没有动?
S:
没有。
T:
但是喜洋洋看上去这个牙刷已经变成了——?
S:
横着了。
T:
横着了,那这个实验说明了什么?
牙刷会不会随着自转发生偏转?
S:
不会。
T:
那真正偏转的是谁?
S:
脸盆和老师——?
T:
是老师看的角度变了。
是啊!
我本来和喜洋洋一样在这个角度看的,现在我变成这个角度了,为什么我的角度变了?
S:
因为由于,由于对这个脸盆——?
T:
其他同学说说看,为什么老师会发生偏转?
我站得很好,说说看。
S:
地球在自转。
T:
带着老师和脸盆一起在转动,你补充得非常好。
好,那我们看一下这张图片很漂亮,这个小船停在岸边,无论是风平浪静还是什么情况,渔民都要把它给拴住,为什么很平静的湖面都要把它给捆起来,你觉得是什么原因?
S:
如果不捆的话,地球自转带动水,就会把船漂走。
T:
哦,地球自转把船漂走,还有没有补充?
S:
我觉得是风的原因。
T:
那风平浪静呢?
有没有补充?
S:
如果自转的话,它不会漂走,只会在原地。
T:
船和牙刷一样,方向是没有变的,那么河岸呢?
S:
河岸变了,没有,在我们角度来看的话,河岸是没有改变的,
T:
两个都没有改变?
S:
小船变了,河岸没有改变。
哦,河岸变了,小船没有改变,带动我们也转了,我们看到的船没有变。
T:
关于自转,我们还有很多的现象,有待我们后慢慢观察。
好,今天这节就上到这里,再见!
S:
老师再见!