三年级上册科学导学案例.docx
《三年级上册科学导学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册科学导学案例.docx（54页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三年级上册科学导学案例
三年级科学上册导学案
课题
1、我看到了什么
课时安排
1个课时
班级
三年级
组名
综合组
设计者
课
前
预
习
自学课本第一课，“我看到了什么”。
学
习
目
标
1、初步认识到树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
2、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
重
点
难
点
了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
自
主
学
习
（独学）
观察记录,从整体到局部.
合
作
交
流
（组
学）
1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？
——、——、——
2.就让我们从身边的熟悉植物--大树开始观察研究吧。
展
示
提
升
1.教师引导：
照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？
2.学生汇报：
回忆我的大树，我曾经看到过什么？
3.教师激趣：
同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？
是不是？
想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？
检
测
达
标
学生小组交流并汇报：
如果现在来到一棵大树下，我想观察
我们要才能观察到更多的内容
学
生
的
收
获
认识到树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
三年级科学上册导学案
课题
2、校园的树木
课时安排
1个课时
班级
三年级
组名
综合组
设计者
课
前
预
习
自学课本第2课，“校园的树木”。
明确树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
学
习
目
标
1、树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
2、能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
重
点
难
点
能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
比较讨论树木的相同之处。
自
主
学
习
（独学）
在校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：
一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
分组合作观察并做好记录。
合
作
交
流
（组
学）
我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？
画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）
展
示
提
升
1.从远处观察整棵树，我们记录树冠形状、树的高度
2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？
树干粗、树叶形、树皮粗糙与否、果实小动物
拓印树皮图案的方法：
把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。
检
测
达
标
树木名称：
树冠简图树叶标本树木拓片
树干直径：
别的发现：
生长需要的条件
树的相同点:
树的不同点：
学
生
的
收
获
明确树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
三年级科学上册导学案
课题
3、大树和小草
课时安排
1个课时
班级
三年级
组名
综合组
设计者
课
前
预
习
准备好几种常见的小草，知道小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
学
习
目
标
1、知道小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2、比较大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、知道大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
4、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
重
点
难
点
1、找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
2、看懂维恩图的表达方式。
自
主
学
习
（独学）
认识常见的小草。
在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。
我们认识这些小草吗？
他们是、、、他们长在
合
作
交
流
（组
学）
在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？
是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。
它是一年生杂草，各地都有分布。
比较不同的草，找出它们的相同和不同。
从植物生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
展
示
提
升
1.引导讨论：
可以从哪些方面比较树和狗尾草的相同和不同之处？
知道树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。
检
测
达
标
大树小草
学
生
的
收
获
1、知道小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
三年级科学上册导学案
课题
4、观察水生植物
课时安排
1个课时
班级
三年级
组名
综合组
设计者
课
前
预
习
了解水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因
学
习
目
标
1.知道水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
2、培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
重
点
难
点
1、利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
2、探究水生植物适应水生环境的结构特点。
自
主
学
习
（独学）
认识常见的水生植物。
陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。
你课外调查到的水生植物有哪些？
你曾经看到过哪些水生植物？
浮萍、莲、菖蒲、
合
作
交
流
（组
学）
1.思考：
把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中
有什么共同之处？
对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？
2.探究：
尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？
这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。
其它水生植物是不是也有相似的结构？
展
示
提
升
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？
（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。
）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
检
测
达
标
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？
学
生
的
收
获
水葫芦狗尾草
三年级科学上册导学案
课题
5植物的叶
课时安排
1个课时
班级
三年级
组名
综合组
设计者
课
前
预
习
1、 学生自备材料：
捡一些落叶。
2、分组材料：
同一种植物的新鲜叶和落叶。
3、教师准备：
一条有大小不同叶片生长的树枝。
学
习
目
标
1了解树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
2、知道植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、懂得叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
4发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
重
点
难
点
1、开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
2、是否是同一种树叶的判断。
自
主
学
习
（独学）
课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。
是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。
现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：
我捡了几片落叶？
这里面有几种树叶？
合
作
交
流
（组
学）
1、质疑：
我们小组共有几种树叶？
这些叶子是同一种叶吗？
2、讨论：
观察到了什么，才说它们是同一种叶？
观察到了什么，才说它们不是同一种叶？
同一种叶的主要特征有哪些呢？
3、比较：
同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？
是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
展
示
提
升
1、观察：
比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？
思考：
长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？
是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
2、描述：
观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？
能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？
（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？
检
测
达
标
叶的相同点：
叶的不同点：
学
生
的
收
获
叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。
许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
三年级科学上册导学案
课题
6、植物发生了什么变化
课时安排
1个课时
班级
三年级
组名
综合组
设计者
课
前
预
习
了解植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
学
习
目
标
1、了解植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
2、弄懂植物的变化是生命体的特征之一。
重
点
难
点
观察记录描述植物的变化。
坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
自
主
学
习
（独学）
我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。
秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？
讨论：
我们可以观察植物的哪些变化？
我们怎样观察？
首先得测量树干是否变粗了，数数每天有多少落叶。
菊花的花苞长得怎么样了？
狗尾草会枯死吗？
樟树的果实又是怎样变化的呢？
合
作
交
流
（组
学）
可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？
还可以观察树叶的其他变化。
从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？
从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？
展
示
提
升
1、活动：
根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。
（活动时间约15分钟）
2、交流：
汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？
落叶的数量说明什么问题？
一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？
如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？
如果变化不大，又怎样理解？
检
测
达
标
我的____________变化记录表
树干树冠叶子其他
粗细树皮落叶数颜色大小
月日
月日
月日
月日
月日
学
生
的
收
获
了解植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
三年级科学上册导学案
课题
7、植物的共同特点
课时安排
1个课时
班级
三年级
组名
综合组
设计者
课
前
预
习
1、了解植物的一些共同特
2、通过阅读资料来总结植物的一些特征。
学
习
目
标
1、植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
3、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
4、植物的共同特征是：
生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
5、通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
重
点
难
点
1、了解植物的一些共同特
2、通过阅读资料来总结植物的一些特征。
自
主
学
习
（独学）
1、回忆：
我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。
我们还知道哪些陆生植物和水生植物？
记录在下面的记录单里。
陆生植物：
水生植物：
2、思考：
植物需要什么才能正常生长？
生长需要条件：
合
作
交
流
（组
学）
思考：
植物的一生经历了哪些变化？
向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？
种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。
一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？
对了，主要不同是寿命的长短不同。
请看资料库：
"植物的寿命有长有短"，你们有什么体会？
是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。
交流：
从这些植物的一生中，我们明白了什么？
展
示
提
升
植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：
根茎叶花果实种子。
检
测
达
标
植物的共同点：
植物的不同点：
学
生
的
收
获
植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。
三年级科学上册导学案
课题
第一课寻访小动物
课时安排
1个课时
班级
三年级
组名
综合组
设计者
课
前
预
习
在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地
学
习
目
标
1、知道动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
2、发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
重
点
难
点
1、在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
2、避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。
自
主
学
习
（独学）
1、教师问：
"听到'动物'这个词我们想到了那些动物？
"
大动物：
、、、、
小动物：
、、、、
3、关注：
学生举例的普遍性，举现实存在的动物
合
作
交
流
（组
学）
1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。
2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。
3、关注：
学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。
展
示
提
升
1、学生分组寻访。
2、教师适时提供指导和帮助。
3、关注：
学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。
4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。
检
测
达
标
我知道大动物有：
我知道小动物有：
我们寻访小动物要：
我知道所有的动物都有生命，所以我们要关爱他们
学
生
的
收
获
知道动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
2、发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
三年级科学上册导学案
课题
2蜗牛
（一）
课时安排
1个课时
班级
三年级
组名
综合组
设计者
课
前
预
习
1、分组：
2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
2、与学生相同的但大一号的材料。
学
习
目
标
1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。
4、发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
重
点
难
点
1、经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
2、学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理
自
主
学
习
（独学）
1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2、关注：
学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
合
作
交
流
（组
学）
1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蜗牛的身体。
并在观察过程中提出自
己的新的问题。
3、关注：
学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。
展
示
提
升
1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。
2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。
3、关注：
饲养过程中是否坚持观察、记录。
检
测
达
标
蜗牛生活在：
蜗牛的身体由部分组成的
蜗牛运动是靠爬行的
学
生
的
收
获
蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。
三年级科学上册导学案
课题
3、蜗牛
（二）
课时安排
2个课时
班级
三年级
组名
综合组
设计者
课
前
预
习
2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
学
习
目
标
1、了解蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：
运动和休眠、呼吸、吃食、排泄
2、体会细致观察对获得信息的重要性。
重
点
难
点
1、经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
2、学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
自
主
学
习
（独学）
1、复习上节课学习的内容。
2、交流饲养蜗牛过程中的发现。
关注：
汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
合
作
交
流
（组
学）
1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3、学生用实验验证蜗牛吃和不吃。
4、关注：
学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
展
示
提
升
1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。
3、关注：
饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。
检
测
达
标
蜗牛吃不吃
蜗牛用呼吸
蜗牛也会排泄
学
生
的
收
获
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：
运动和休眠、呼吸、吃食、排泄
三年级科学上册导学案
课题
4、蚯蚓
课时安排
1个课时
班级
三年级
组名
综合组
设计者
课
前
预
习
每组：
几条蚯蚓，一只浅水碟子。
学
习
目
标
1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
3、喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
重
点
难
点
经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。
自
主
学
习
（独学）
1、教师提醒学生注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么环境上的特点。
2、关注：
学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
合
作
交
流
（组
学）
1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：
学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。
展
示
提
升
1、回顾维恩图的用处。
2、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。
检
测
达
标
蜗牛蚯蚓
学
生
的
收
获
蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
三年级科学上册导学案
课题
5、蚂蚁
课时安排
1个课时
班级
三年级
组名
综合组
设计者
课
前
预
习
准备少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。
装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块
学
习
目
标
1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。
3、以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
重
点
难
点
1、经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
2、观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
自
主
学
习
（独学）
1、课前找蚂蚁的要求：
在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。
2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。
合
作
交
流
（组
学）
（一）室外观察蚂蚁
1、交流有关蚂蚁的经验。
2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。
3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。
4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。
5、关注：
学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。
（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）
1、教师问：
"蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？
"
2、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。
展
示
提
升
1、学生交流观察中的发现。
2、关注：
学生对同学意见是否愿意倾听。
3、送蚂蚁回家。
检
测
达
标
蚂蚁的生存环境：
蚂蚁的身体由、、、组成
蚂蚁靠运动，它对食物感兴趣
学
生
的
收
获
蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。
三年级科学上册导学案
课题
第6课金鱼
课时安排
1个课时
班级
三年级
组名
综合组
设计者
课
前
预
习
每组准备：
2-3条金鱼，装载玻璃缸里。
1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
学
习
目
标
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
4、培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
重
点
难
点
1、通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
2、学生有想法时用实验的方法进行验证。
自
主
学
习
（独学）
1、教师介绍鱼类的生活环境。
2、学生举例其他的水生生物。
3、关注：
"鱼生活在水里"的理解。
合
作
交
流
（组
升级会员 