高考特供语文通用版一轮复习古典诗歌古典诗词的意象和意境教案2.docx

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高考特供语文通用版一轮复习古典诗歌古典诗词的意象和意境教案2

第23讲古典诗词的意象和意境

教材版本

全国通用

课时说明

2课时

知识点

鉴赏文学作品的形象。

评价文章的思想内容和作者的观点态度

复习目标

了解古典诗词中的意象和意境概念

能够通过诗歌中的意象鉴赏作品的形象

能够正确理解意象和意境，把握诗词的思想感情

复习重点

作品形象理解鉴赏；意境理解和体会

复习难点

作品形象理解鉴赏方法

古典诗词的意象和意境

一、自我诊断知己知彼

阅读下面这首唐诗，完成下列题目。

（11分）（2016年新课标I卷高考试题）

金陵望汉江

李白

汉江回万里，派作九龙盘①。

横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。

六帝沦亡后②，三吴不足观③。

我君混区宇，垂拱众流安。

今日任公子，沧浪罢钓竿④。

【注】①派：

河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。

②六帝：

代指六朝。

③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。

④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。

任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。

1.诗的前四句描写了什么样的景象？

这样写有什么用意？

（6分）

【答案】这四句描写了江水横溃，气势宏大的景象。

作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。

【解析】诗的前四句，第一、二句写汉江的迂回流长，支流繁多；第三、四句写汉江横贯中国、气势磅礴的景象。

分析这样写的作用，应当结合下文，分析此四句在诗对表达作者情感、书写下文所起的作用。

2.诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？

（5分）

【答案】 ①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下，开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。

【解析】根据题后关于“任公子”的注释，结合全诗内容进行分析。

注释说：

“这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。

任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。

”由此不难得出答案。

二、温故知新夯实基础

知识点1.意象

知识点2.形象

知识点3.意境

三、典例剖析思维拓展

考点1.意象

例1.阅读下面这首诗，按要求作答。

（9分）（2015天津卷高考试题）

雨过至城西苏家①

（宋）黄庭坚

飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。

渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。

花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。

管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？

【注】①此诗作于宋哲宗元祐元年（1086年），黄庭坚时任秘书省校书郎。

是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。

（1）诗中描写了春雨后的哪些景象？

（2分）

（2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？

（4分）

（3）全诗表达了诗人怎样的情感？

（3分）

【答案】

（1）尘土涤净紫烟渐散雨过日丽红花沾雨柳色葱翠

（2）①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀；②拟人，如“柳拂；”③从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿”。

（3）雨后天晴访友喜悦之情；仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。

【解析】

（1）回答此题，需要能够找出诗歌中的意象，然后根据意象间联系概括景象。

（2）回答此题，需要在阅读诗歌的基础上明确颈联，然后根据颈联内容判断艺术手法，可以从描写，抒情，修辞手法的角度回答。

（3）回答此题可根据前两题的答案，然后结合诗歌内容，答案就呼之欲出了。

【易错点】学生对意象理解不正确，寻找不全面，然后展开联想时不准确；艺术手法判断失误或者不全等。

【方法点拨】

（1）寻找意象，合理联想，准确概括。

（2）判断艺术手法，选择诗句解析。

（3）根据诗歌意象体会意境，明确诗人的思想感情。

考点2.形象

例1.阅读下面这首宋诗，完成14—15题。

（11分）（2017年全国卷II卷）

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：

皇宫。

苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。

②武林：

杭州的别称。

苏轼时知杭州。

③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。

后来入吐蕃会盟，酋长问他：

“闻唐有第一人李揆，公是否？

”李揆怕被扣留，骗他说：

“彼李揆，安肯来邪？

”

（1）本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）

A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。

B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。

C．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

D．苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。

E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。

（2）本诗首联表现了诗人什么样的性格？

请加以分析。

（6分）

【答案】

（1）BD

（2）首联表现了苏轼乐观、旷达、洒脱的性格特点；化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，兄弟二人宦游四海，天各一方已是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪，表现了苏轼乐观旷达、洒脱的性格特点。

【解析】

（1）本题主要考查尾联用典的意图。

应结合全诗以及典故的内容分析。

B项“即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一”错，诗歌的标题是“送子由使契丹”，而典故中李揆因担心被扣留，不认自己是“唐第一人李揆”，可见诗人此时运用典故的目的应与李揆有相同之处。

D项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度”有误，这两个选项都忽视了子由出使契丹这一背景以及李揆典故的内容。

（2）本题考查鉴赏古代诗歌的作品形象。

首联中，“云海”交代了二人的处境，即天名一方，用“相望”说明二人情深意重；而从诗歌标题来看，苏辙即将远赴契丹，面对此情此景，“那因”二字道出诗人那豁达的胸怀，哪里会因远别而泪沾双襟!

【易错点】忽略典故内容及背景；回答第二问时忽略标题内容。

【方法点拨】鉴赏人物形象，先找出有关人物描写的诗句，然后分析人物形象特点，接着联系诗歌主旨分析原因，最后明确思想感情。

考点3.意境

例1.阅读下面的宋诗，按要求作答。

（8分）（2017年天津卷）

太湖恬亭

（宋）王安石

槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚①，秋风斜月钓舟归。

【注】徙倚：

徘徊，流连不去。

（1）第二联描绘了怎样的画面？

（2分）

（2）简析第三联所表现的诗人心境。

（3分）

（3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。

（3分）

【答案】

（1）人景相融的宁静画面：

断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。

（2）正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。

表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。

（3）①虚写。

“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。

②以景结情。

描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。

③情景交融（借景抒情）。

闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。

【解析】

（1）本题考查对诗词内容的理解。

通过对诗歌中意象的分析联想概况画面。

（2）本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。

心境是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。

诗人在优美的景象中，情绪处于一种闲适的状态。

（3）本题考查鉴赏诗词的艺术手法，就是把握景、情、意之间的关系。

主要从四个方面进行把握，即表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法。

【易错点】心境理解不正确；艺术手法判断失误。

【方法点拨】判断艺术手法，选择诗句解析，然后分析诗歌的思想感情。

四、举一反三成果巩固

考点1.意象

1.阅读下面这首唐诗，完成14—15题。

（11分）（2018年马鞍山市高三第二次教学质量监测）

秋杪江亭有作①

刘长卿

寂寞江亭下，江枫秋气斑。

世情何处澹，湘水向人闲。

寒渚一孤雁，夕阳千万山。

扁舟如落叶，此去未知还。

【注】①此诗作于诗人被贬后，前往南巴的途中。

（1）下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）

A．开头选用“寂寞”一词，准确地表达了诗人写作这首诗歌时的情绪，这种情绪贯穿全诗。

B．“江枫秋气斑”写了江枫经霜变红的过程，但因内心愁苦，作者丝毫感受不到自然之美。

C．颔联触景生情，诗人由眼前舒缓闲适的湘水引发联想，对不公正、险恶的世情感慨万分。

D．尾联中作者由“扁舟”联想到自己被贬放逐的现状，用“落叶”表达了回归故乡的愿望。

E．“秋杪江亭有作”说：

时值秋末，诗人在江亭看景观物，有感而作。

诗的内容紧扣诗题。

（2）诗歌的颈联为什么要写“孤雁”和“千万山”？

请简要分析。

（6分）

【答案】

（1）B、D（共5分，答出B、D中任意一个得2分，答出两个得满分）

（2）①“孤雁”和“千山”是诗人在江亭所见的景物。

这两种景物勾起了作者的联想，景中寓情。

（2分）②“孤雁”表现了此时诗人的真实处境是孤独无依的。

（2分）③“千万山”写出了诗人此去前路险远，也写出了人生之路前途迷茫。

（2分）（共6分，每点2分，意思对即可得分）

【解析】

（1）B项，“作者丝毫感受不到自然之美”分析不当，作者已经看到了枫叶的变化，诗中描写枫叶变红正是为了表达愁苦之情。

D项，“用落叶表达了回归故乡的愿望”分析错误，“扁舟如落叶,此去未知还”是说诗人乘坐的小船像落叶一样漂泊而去，不知什么时候才能回来，借“落叶”表达漂泊无依的愁苦。

（2）本题考查对诗歌意象及情感的鉴赏能力。

解答时先找到意象所在位置，解释意象的表层含义，然后结合诗歌内容及写作背景分析意象的作用。

本诗中，“孤雁”和“千万山”都出现在诗歌的颈联，“寒者一孤雁,夕阳干万山”都是诗入看到的的景象，联系写作背景可知，这里的“孤雁”恰恰是诗人的象征，而千万山遮挡视线则正反映出诗人对前途的迷茫之感。

2.阅读下面这首唐诗，回答问题。

（11分）（2017福建四地六校月考）

对雪①

杜甫

战哭多新鬼，愁吟独老翁。

乱云低薄暮，急雪舞回风。

瓢弃樽无绿，炉存火似红。

数州消息断，愁坐正书空②。

【注】①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。

②《世说新语。

黜免》载：

“殷中军（殷浩）被废，在信安，终日恒书空作字。

扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。

”

（1）下列对这首诗的理解，不正确的两项是（）（5分）

A.诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象；用“独”写老翁一家只剩一人的情境，抒发了诗人的悲凉之情。

B.“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。

C.“炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内，写出了诗人对温暖的渴望。

D.第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。

E.诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。

（2）诗歌的第二联描写了什么样的景象？

这样写有什么用意？

（6分）

【答案】

（1）C3分、A2分、E1分

（2）诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。

诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态，表现自己在战乱之中内心的悲凉；同时呼应诗歌标题“对雪”为下文描写室内景象和抒发诗人感情做铺垫，有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。

【解析】

（1）A应为用“独”写诗人自己（“老翁”）的处境。

C项“‘红’字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内”错误，这句诗是写炉火燃尽的情景。

E项“壮志难酬”错误，诗歌中没有体现。

（2）本题考查鉴赏古代诗歌的作品形象。

首先能够从意象中明确时间，准确找出“云”“薄暮”“雪”“风”等意象，然后明确抒情方式，结合标题体会诗歌主旨。

考点2.形象

1.阅读下面这首唐诗，完成14—15题。

（11分）（2017河南南阳期中质评试题）

山中寡妇

杜苟鹤

夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。

桑柘废来犹纳税①，田园荒后尚征苗②。

时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。

任是深山更深处，也应无计避征徭。

【注】①纳税：

缴纳丝税。

②征苗：

征收青苗税。

（1）下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是（）（5分）

A．首联第一句写丈夫因当兵死于战场，女人只好孤苦一人住在山中的茅草屋中，概括地写出了农家妇女的不幸遭遇和悲苦命运。

B．颔联的“犹”字和“尚”字两个副词极具表现力，有力地揭露了官府不顾百姓死活、横征暴敛的罪行，揭示了百姓难以活命的原因。

C．颈联写反动官府残酷掠夺所造成的结果：

“野菜和根煮”、“生柴带叶烧”，形象地渲染出山中寡妇生活艰难的境况，很有艺术感染力。

D．在诗的尾联，诗人直接抒情，把批判的矛头直指封建统治者，强烈控诉了统治阶级无孔不入的剥削罪行，表达了对被剥削者的深切同情。

E．这首诗语言朴素，通俗易懂，人物形象鲜明，诗人的情感通过人物刻画和生活场景描写自然而然地流露出来。

（2）这首诗运用什么描写方法刻画出山中寡妇怎样的形象特征？

请结合全诗具体分析。

（6分）

【答案】

（1）（5分）A、D

（2）（6分）本诗主要运用肖像描写和行动描写的方法刻画人物，突出地表现了山中寡妇饱受剥削、生活极端贫困的特征。

她即使住在山中，也逃脱不了沉重的赋税。

她穿的是粗糙的麻布衣服，鬓发枯黄，面容憔悴，生活的摧残使她未老先衰，也衬托出人物内心的痛苦。

官府的残酷掠夺使她只好挖来野菜连根一起煮着吃，新砍来的柴火“带叶烧”，其生活困苦之状让人难以想象。

（概括出描写方法和人物特征2分，结合诗歌内容具体分析4分。

意思对即可。

【解析】

（1）A项“因当兵死于战场”错解词意，是死于战乱；D项“直接抒情”、“矛头直指”、“强烈控诉”均不恰当，尾联是生发议论，不是抒情。

（答对一项得2分，答对两项得5分）

（2）本题考查鉴赏古代诗歌的作品形象。

回答此题首先要明确刻画人物形象的描写方法，然后结合诗句概况山中寡妇的形象特点，最后结合诗句进行分析。

2.阅读下面一首宋诗，完成题目。

（10分）（河南郑州实验高中2016届第五次质检）

怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮

欧阳修

绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。

霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。

解带西风飘画角，倚栏斜日照青松。

会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰。

【注】此诗写于作者被贬滁州期间。

怀嵩楼为“昔人”唐代名相李德裕贬为滁州刺史时所建。

（1）第二联所写景物有什么特点？

（4分）

答：

（2）简要分析这首诗中的诗人形象。

（6分）

答：

【答案】

（1）不畏寒霜，富有生机。

深秋时节，霜林木落，群山争出，野菊竞放。

（4分）

（2）诗歌塑造了一个身处逆境，却能够自我开解，旷达、乐观的诗人形象。

（2分）首联诗人登楼远眺，于云烟弥漫中追怀历史，借古伤今，流露出贬谪的感伤情怀；颔联写霜后争出的山峰和盛开的菊花，表现出诗人不畏政治风霜的风骨；颈联则以解带西风的举止和暮色中挺立的青松，透射出诗人从容面对政治风雨的那份潇洒和从容；尾联遥想冬日重游，气象恢弘，仍是以景物暗喻人品。

【解析】

（1）本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。

此句写景，需找出句中意象，如“霜林”“后山”“野菊”“酒”，然后结合诗句明确景物特点。

（2）本題考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。

分析诗入的形象，可从诗人的言行举止、环境描写、意象运用等角度进行分析。

如“争出”写出了群山争相露峥嵘，大自然的勃勃生机。

表现出作者不畏政治风霜的嶙峋风骨。

“解带”“倚栏”写出诗人面对凛列的西风，解带披襟而笑纳之；红日西坠，耳闻悲鸣的画角，倚着栏杆，胸怀更加豪雄，写出了诗人的乐观豁达的情怀。

考点3.意境

1.阅读下面这首词，完成14～15题。

（11分）（中原名校2017～2018学年第四次质量考评）

满庭芳·夏日溧水①无想山作

[宋]周邦彦

风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。

地卑山近，衣润费炉烟。

人静乌鸢自乐，小桥外、新绿溅溅。

凭阑久，黄芦苦竹，拟泛九江船。

年年。

如社燕②，飘流瀚海③，来寄修椽。

且莫思身外，长近尊前。

憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。

歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。

【注】①溧水，今江苏省县名，周邦彦贬任溧水县令，本篇为此间所作。

②社燕：

于春社时飞，秋社时归去．故称。

③翰海：

沙漠。

这里泛指遥远、荒僻的地方。

（1）下列对这首词的理解与鉴赏，不正确的两项是（）（5分）

A．上阕一、二句用词新颖，“老”写出雏鸟在风雨中羽毛渐丰，历练成长的过程；“肥”写出了梅子受到雨水滋润，圆润饱满的形态，富有动感。

B．上阕“人静”句以乌鸢在夏日宁静的山间无所事事、自得其乐，反衬公务之劳顿，突出词人对仕途生涯的厌倦。

C．“新绿溅溅”从视觉和听觉两方面写，既描绘了溪水映衬碧树的绿意，又仿佛能够听到流水声的悦耳潺潺。

D．“歌筵畔”一句写出词人希望在歌舞和美酒中暂时入眠，体现他放达乐观，不畏愁苦的情绪。

E．上阕“凭阑久”句承上，意谓上述景物，均是凭栏眺望时所见。

“黄芦苦竹”，用白居易《琵琶行》中“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”之句，点出自己的处境与被贬谪的白居易相似。

（2）下阕措辞婉转，情感曲折多变。

结合词句，对此加以分析。

（6分）

【答案】

（1）选B给2分，选D给3分

（2）下阕情感曲折多变，作者先以“社燕”白比，“年年”写出多年宦海漂流，无处寄身的愁苦；（2分）“且”宁婉转地写出作者寻求暂时的解脱，借酒浇愁，忘记身外的功名利禄，（1分）“不堪听”又进一步写出江南游子听闻管弦丝竹引起的伤感，（1分）最后“先”、“容”义是权宜之计，姑日：

借醉卧而眠忘记眼前烦恼，作者处处想摆脱，处处又有愁绪，情感曲折地表达了无法排遣的愁苦。

（2分）（酌情给分）

【解析】

（1）B．“反衬公务之劳顿，突出词人对仕途生涯的厌倦”不妥，只是反衬作者“心情苦闷”。

D．应是“体现他有着摆脱不了的愁苦”。

（2）回答本题首先要明确下阙有哪些意象，确定下阙情感基调，然后体会诗人情感转折原因，抓住主要意象体会不同情感，最后得出答案。

2.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

（6分）（2015年福建卷）

秋夜纪怀

[宋]陆游

北斗垂莽苍，明河①浮太清②。

风林一叶下，露草百虫鸣。

病入新凉减，诗从半睡成。

还思散关③路，炬火驿前迎。

④

（选自《四库全书》本《放翁诗选》）

【注】①眀河：

银 河。

②太清：

指天空。

③散关：

即大散关。

④炬火驿前迎：

举着火把到驿馆前迎接。

（1）第二联写景精细，请简要分析。

（3分） 

（2）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？

请简要分析。

（3分）

【答案】

（1）①上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；②下句写露水沾湿秋草，百虫呼叫；③全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。

（其他看法，言之成理亦可。

）

（2）抒发了诗人的爱国情怀：

诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。

（意思对即可。

）

【解析】本题属于诗歌意境题。

题干已经给出出了答题的方向，“写景精细”，可见应从写景的角度入手。

这类题目的答题思路如下:

先找出诗句中的景物，“风林一叶下，露草百虫吗”，有“风”“林”“叶”“露”“草”“虫”；然后分析每个景物的特点，风是微风，叶子“下”，露水沾湿秋草，虫是“鸣”；接着把这些景物物合为一处，分析其营造的意境,一般用两个双音节词语概括，树叶飘落，露水沾湿秋草，虫“鸣”以声衬寂,写出秋夜的寂静。

（2）本题考查诗歌的情感。

题干问的是“第三、四两联”，就要奔向诗歌的最后两联。

诗歌中景物的表现方式有:

直接表达感情,此时要注意抓感情词:

借助景物或事件来表达感情，此时要注意抓住景物的特点。

五、分层训练能力进阶

【基础达标】

1.阅读下面这首唐诗，回答问题。

（11分）（吉林省实验中学2016届八模试题）

早寒江上有怀

孟浩然

木落雁南度，北风江上寒。

我家襄水曲，遥隔楚云端。

乡泪客中尽，孤帆天际看。

迷津欲有问①，平海夕漫漫。

【注】：

①此处是引用孔子使子路问津的典故，孔子想从政，在渡口向隐者问渡口的所在，隐者不说，嘲笑孔子栖栖遑遑奔走四方。

（1）本诗的首联借助了哪些意象写出了“早寒”的特点？

请试简要分析。

（5分）

（2）本诗的颈联、尾联分别运用了什么表现手法？

抒发了诗人什么样的情感？

请赏析。

（6分）

【答案】

（1）诗人捕捉到落叶、大雁和北风三种最具代表性的事物，写出了“早寒”特点，（3分）树叶飘落、鸿雁南飞的深秋景象突出了“早寒”特征，又以北风呼啸来渲染寒冷氛围。

（2分）

（2）①颈联运用了虚实结合的手法来抒发思乡之情。

“乡泪客中尽”实写自己的思乡之情，“孤帆天际看”写诗人想象家人在遥望天际的归舟，盼望自己回家，一实一虚，尽显思乡之情。

（手法、情感、赏析各1分）

②尾联用典和烘托，表达了对前途的迷茫。

“迷津欲有问”，借孔子与隐士间关于从政与隐居的冲突，表达了自己隐居与从政难以抉择的矛盾心理。

“平海夕漫漫”，滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，已至黄昏，这种景象完全烘托出诗人的迷茫心理。

（手法、情感、赏析各1分）

【解析】

（1）本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。

首联中的意象词有“木落”“雁”“北风”，这些都是秋季具有代表性的景物,诗人以秋景点秋，给人以寒意；“北风”一词给人以寒冷之感,营造了寒冷气氛,从而点出了题目中的“早寒”。

（2）本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧/评价古代诗歌的思想内容的能力。

颔联中“乡泪”直接表现了诗人的思乡之情，为实写；“孤帆天际看”写诗人想象家人在岸边遥望天际的孤舟的情形，为虚写，故此联采用了虚实结合的手法。

由注释可知，尾联“迷津欲有问”为用典，诗人用典故表达自己内心的矛盾；“平海夕漫漫”写天近黄昏，漫漫无边的景象，烘托了诗人迷茫的心理，故运用了烘托的手法。

2.阅读下面这首宋诗，完成8—9题。

（11分）（河南平顶山2016届调研试题）

溪上作二首（其二）

陆游

伛偻溪头白头翁，暮年心事一枝筇。

山衔落日青横野，鸦起平沙黑蔽空。

天下可忧非一事，书生无地效孤忠。

 《东山》《七月》犹关念，未忍沉浮酒盏中。

 【注】《东山》《七月》，是《诗经·豳风》中的两篇，前者写周公东征后战士归途思乡的情绪及凯旋的喜悦，后者写西周时期农夫们一年的劳作活动。

（1）诗中塑造了一个什么样的人物形象?

请简要分析。

（5分）

（2）诗歌尾联运用了什么艺术手法?

表达了诗人怎样的情感?

（6分）

【答案】

（1）（6分）虽年老体衰（伛偻溪头，白头拄杖）（2分）仍忧国忧民却报国无门（2分）的一介书生。

（1分） （若答其他，言之成理即可酌情给分。

） 

（2）（5分）用典（用《诗经•豳风》中《东山》来代指宋金战事，用《七月》代指国计民生。

）（2分）含蓄地抒发了对军国大事、民生疾苦执著的关心、挂念（2分）和虽忠心耿耿却报国无门的孤寂与感慨。

（2分）（若答其他，言之成理即可酌情给分。

） 

【解析】

（1）本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。

答题时,抓住“伛偻溪头”“白发”“一枝筇”等词语可概括出年老体衰、身身处暮年的特点；由颈联“天下可忧非一事,书生无地效孤忠”可以概括出主人公是一个心忧天下却报国无门的一介书生。

也可以根据尾联的“犹关念”“沉浮”等词语来分析。

（2）本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧,评价古代诗歌的思想内容