高中生记叙文写作常见问题及纠正指导.docx

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高中生记叙文写作常见问题及纠正指导

记叙文写作常见问题及纠正指导

一、常见问题及原因分析

（一）卷面及书写：

1．文字书写：

连比字比较多；前后大小及整齐度不一致；走之偏的一点丢失。

2．标点符号：

少数同学依然是黑点点通行全篇，部分同学结尾处无句好。

3．少数同学修改不规范，胡乱涂改。

文章中还有不少错别字。

4．段落过长，一个段落三四百字。

（二）首尾不入题目

　　文章的开头、结尾入题，才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出，给阅卷者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。

但许多同学在写作中却往往不注意这一点，入题的意识很差，常常是想怎么写就怎么写，缺乏认真思考。

这里特别值得提出的是，有些同学不明确倒叙式开头的记叙文，开头一般得入题，并且结尾要回到现实中来；顺叙式的记叙文，开头可入题也可不入，而结尾部分是必须入题的。

（三）记人和记事的记叙文不分

　　有些同学不讲究记人和记事的记叙文在写法上的区别，常常是看到一个题目就没头没脑地写下去，结果把一篇文章写得非牛非马，成了个“四不像”。

原因在于他们不明确记人为主的记叙文，开头结尾应该突出强调的是人；记事为主的记叙文，开头结尾突出强调的才是事。

另外，记人为主的记叙文也要记事，通过事件的叙述、描写突出人物的性格（记事为记人服务）；记事为主的记叙文也要写到人，目的是通过人物的交代和细节的描写使事件的记叙更具体、更完整，深刻地揭示事件意义，表现文章主题。

（四）选材不典型，重点不突出

选材不典型是部分同学写作中存在的通病，许多同学愿意写别人的材料，不愿写自己的材料。

高考作文命题作文及材料作文越来越倾向于要求考生写自己熟悉的生活。

而不善于运用自己生活中的材料，不理解、不认识自己熟悉的生活是很难完成高质量的考场作文。

不少同学写历史人物，写虚构故事，写寓言性文章。

这些作文考场作文都应该避免出现的。

写作过程中事件的单一性，不会发散，不会联想。

（五）写法上，概括叙述多，细致描写少

许多同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述（交代），而不愿意，或者不善于作具体细致的描写。

究其原因，概括的叙述较之具体细致的描写，要简单省劲一些，这些情况经常出现在一些有惰性的同学的写作中。

（六）语文表达差

其中原因有如下几点：

1.生活单调，集体性的活动少。

许多同学对单调的生活认识理解不足，写起文章生拖硬拉，没有真情实感；

2.平时写文不善动脑，只是照搬照抄，一旦脱离了作文选而独立成文，便出现文不从字不顺的现象；

3.个别同学语文基础太差，语言不通的现象也存在。

4．少数同学还分不清书面语与口语：

于是文章中出现了——兴许、立马、马快、老远、以前、在以前等等口语。

　二、常见问题的纠正指导

记叙文：

写作目的——以情动人，使人感动；写作要求——刻画形象、叙述事情；结构单位——场面、场景；语言——具体、生动。

　　针对同学们写作中出现的几方面问题，今后作文备考训练过程中应着重注意的几方面问题。

（一）卷面与书写

1．卷面要整洁，修改要规范；

2．文字书写要笔画清晰，大小一致，尽量避免错别字出现。

3．标点符号书写要规范到位。

4，文章段落上每段不要超过200字，以6—8段为适宜。

（二）审题与选材

记叙文写作中出现的选材不当、写作重点不突出、记人记事不分，其主要原因是审题不当、对标题把握不准。

命题或自己拟题，应该把文章的标题作文文眼。

　　为了突出重点，表现中心，选用的材料必须典型。

选用的材料可根据标题酌情安排。

选材力求点、面结合；写个人，则或选一件典型事例，或写某人2—3个生活片断。

（三）开头与结尾

　　记叙文的结构，通常有“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之说。

所谓凤头，指的是文章开头应给人以美感；猎肚，指的是内容充实；豹尾指的是文章结尾要圆滑有力。

这里只说说写好文章的开头和结尾。

　　俗话说，“好的开端是成功的一半”，写好了文章开头对整篇文章的成功至关重要。

因为开头是给人留下的第一印象。

自古至今，许多文学家都十分重视写好文章的开头，我们学写记叙文也必须千方百计地写好开头。

无论是倒叙式还是顺叙文，都务必写得优美而有吸引力，不写那些与标题无关或距题目太远的话。

　　文章结尾是给人留下的最后一个印象，它对决定文章的圆满成功也起了重要作用。

俗言道：

“编筐编篓，重在收口。

”我们也务必用功写好文章的结尾。

文章结尾要做到紧扣标题或文章中心，不得跑题。

力求使结尾写得自然、简炼、耐人寻味，给人启迪。

　　（四）表达与语言

记叙文的表达方式以记叙、描写为主，兼以议论和抒情。

文章的主体部分，在表达上必须紧紧围绕并突出本文的中心。

写一件事则要重点突出、层次清楚，写几个生活片断则要求详略安排得当，避免平均用力；具体表达中要注意写到细处去，通过人物或事件的细节描写，表现人物性格或事件中心；语言方面，力求生动、形象、灵活，使文章形象精彩。

（五）行文的关注点

记叙文一定要有时空转换及情感载体。

1．一线串珠——

　　内涵：

记叙文的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一和谐的有机体。

如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串联起来的一条线。

　　记叙文的线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及作者的思想感情等。

无论采取何种线索，都必须从表现文章的中心思想和体现各种材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。

2．以小见大——

　　内涵：

就是以小题材表现大主题的方法。

生活中有些材料看起来似乎很平常，却包含了深刻的意义。

“一滴水也可以反映太阳的光辉”。

只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。

在写作中对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。

这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为读者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。

3．铺垫照应——

　　内涵：

为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。

照应一般有以下几种：

（1）文题照应。

这种照应方法常常是文章中安排多处和题目照应，在恰当的地方直接或间接地点明题意。

（2）前后照应。

这种照应方法就是在文章前面写事，后面行文交代前面所写事的结果，使内容相互补充，层层深入。

（3）首尾照应。

在文章的结尾处对开头交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成为有机的整体。

4．突出细节描写

描写能再现事物栩栩如生的具体形象，让读者如见其人、似睹其物，它是作文的基本功。

一提到描写，很多同学都知道好的描写要达到生动、具体、形象。

可怎样才能做到这几点呢?

（1）会抓细节。

“他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里;就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。

他的脸也好像蒙着套子……”

这是高中语文教材必修五中的一课——《装在套子里的人》。

契诃夫笔下看似轻描淡写的细节，却抓住了人物的特征，让别里科夫成为世界文学之林中的“这一个”。

福楼拜说过，当你描写“一棵树”或“一堆火”的时候，只有发现了“这棵树”或“这堆火”的特点后，才能下笔。

当你去写一个人、一个物或是写一件事时，抓好一个典型的细节，抓住一个区别其他的特征，就能胜过千言万语，达到事半功倍的效果。

作文中一个细节，往往能塑造了一个鲜活的人物形象。

当你还在为干瘪的叙述而头疼的时候，塌下心来，仔细观察，发掘一个细节，就能起到四两拨千斤的效果!

（2）善用修辞

何为修辞?

修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。

概念都是抽象的，换一种方式来说呢?

拟人修辞，可以使山上的石头唱歌，山下的流水动情;排比修辞，是飞流直下的九天银河，是滚滚东逝的一江春水;比喻修辞，让浩瀚的宇宙在你的手心中可感，让茫茫的苍穹在你的手心中可触……

拟人、排比、比喻、夸张等丰富的修辞，能把抽象的感觉具体化、形象化了，仿佛你就在这样的环境之中。

（3）丰富角度——视觉、听觉、触觉、嗅觉……

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

事物也是这样，当你还在干瘪的记叙时，换个叙述视角，会让文章神采倍增。

《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”中有这样一段场景：

扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。

……提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。

……又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。

这段文字出色之处就在于把“打”的效果写得“绘声绘色”，这三拳，从味觉到视觉再到听觉，多个角度调动感觉器官，充分发挥作用。

隔着代沟，我望见了您

湖北高考满分作文

　　已经不记得上一次好好地看您是什么时候了，父亲。

　　（开篇扣题而又设置悬念，吸引读者）

　　我只记得那时的您，头发乌黑，皮肤泛着古铜色的光。

青年时期的下乡生活，让您有了健康的体魄，也让您在纷繁的社会中变得寡言少语。

（采用粗笔勾勒法描写外貌，为下文刻画父亲的变化作铺垫）

　　自我上高中以来，您就很少管过我。

有人说“儿随母，女随父”。

在我的生活中，更多的是他*的教育和关怀。

我几乎每天都要和她谈笑，却很少能跟您讲上一句话。

妈妈总是关心我这，关心我那，而在我眼中，您总是坐在您自己的角落里，研究着自己的股票。

我总觉得您根本不关心我，我总觉得您是家中的一个外人。

（运用穿插流动的手法，交代相关内容，为下文蓄势）

　　随着感情的疏远，我发现我渐渐地不认得您了。

“代沟”，这可真是个神奇的东西。

（抒情，为下文蓄势）

　　高考离我越来越近，可您却离我越来越远。

虽然您也开始不时地说些什么，您也开始每天按时往我嘴里塞各种各样的补品，可对我来讲，那些话远不如妈妈讲得动听。

而塞药时我甚至感觉，您是一个“医生”，而不是一个父亲。

感情的疏远，似乎真的隔断了认知。

　　考前的那几天学校放假，您让我到您的学校复习。

您带着我去了您的学校，让我在办公室等着，自己去清理一间教室出来。

我一人待在办公室里无聊，就走下楼去，走到那间教室门口。

教室里您忙碌的身影晃动着，我突然意识到我很久没有好好看看您了。

　　我一声不响地走进去。

您还在忙着。

光线并不明亮，我却看到了您头上几点晃眼的光。

我头一次注意到您有白头发了。

您费力地搬着桌子，额头上已经闪着莹莹的光。

这就是我的父亲啊，曾几何时家里重活一人包的父亲，竟也变得这样虚弱！

您还是老了啊！

（运用细节“白发”，呼应上文）

那一刻，我突然感觉一股冲击从心底喷薄而出，震动着我的全身。

我觉得那是源自割不断的亲情，那是心底的回音。

突然找回了被父爱包围的感觉，这父爱不像从前那样广博而无微不至，但它却更深沉，更能激起我内心的共鸣。

我觉得我重新认识了您。

（以上三部分详写，具体交代我的感情发生了变化）　　

也许您还没有感觉到我的觉醒，也许在您眼中我还是那个对您冷若冰霜不屑一顾的小男孩。

可您一定知道，只要亲情不断，血脉相连，我一定会认识到父爱的伟大。

感情也许会疏远，可无论这代沟有多宽，我终究会望见您的！

（采用议论抒情手法，呼应题目，深化中心）