班主任如何对待学生.docx
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班主任如何对待学生
班主任如何对待学生“早恋”
一、 谨防神经过敏症
随着社会的不断发展，人民生活的不断改善，物质生活越来越富裕，对吃的越来越讲究，因此我们学生比以前成熟的更早一些。
如果引导不当就会产生“早恋”的现象，如果这样下去，对学习、对身心健康都是极其不利的。
那么一些十几岁的中学生，为什么会对异性产生微妙的感觉？
其实，这并不是一种怪现象，而是进入青春期的一种生理反应和心理状态。
一个人从小学到中学，在身体不断发育的同时，在性的方面日趋成熟，以致渐渐出现对异性的敏感、新奇，兴奋和要求。
处于少年时期向青年时期的男女青少年，总想接近异性，愿意和异性交往，相互间就象有一种吸引力一样。
但是，相互间又都显得很不自然，羞涩难当，因而反倒故意躲得远些。
女孩子们尤其是这样。
这个时期，如果男女青少年之间有个别接近的机会，就很容易缠绵不休，若即若离，难分难离。
但是要注意，这种情况在很大程度上只是异性间的互相吸引，它带有相当大的充动性和盲目性。
常常有一些不懂事的青少年误将浮光掠影的异性吸引当作“神圣的爱情”去追求，对于这种举动，在一些成年人看来，是既可笑又可怜的，因为成年人懂得：
他们这样下去，绝大多数人肯定要自找苦吃，将付出昂贵的代价，而成功的可能性却很小。
在我们国家，封建意识极其深远，男女间的交往要受到各种传统观念的束缚。
这种影响也会涉及到学校，男女间关系密切一些，个别人就会认为这是在“早恋”。
于是，议论纷纷，冷言冷语。
作为班主任应该懂得，这种“神经过敏症”往往正是早恋的刺激素和催化剂。
男女同学间的正常交往如果遇到干涉和无端猜疑，结果会使他们产生对抗心理，有时会弄巧成拙。
当然，中学生到了一定的年龄，出现爱情的幻想和充动，这是人性的自然现象。
因此，作为班主任在大力提倡男女同学间正常交往时，不是放任自由，而是细心观察，辨别是非，正确引导，把学生早恋的现象消灭在萌芽状态之中。
多年的班主任实践，归纳出处在早恋时候的学生一般有以下几种情况：
1、讲究打扮，在异性面前失常；
2、上课听讲注意力不集中，心事重重，学习成绩明显下降；
3沉默寡言，不能按时睡觉，逃避集体活动；
4、出现不正常的交往或书信来往明显增多。
如果出现了这些情况，既不能不管不问，也不能小题大做。
应该根据学生的个性特点进行不同的教育方法，有的只需要通过个别的谈心开导，寓教育于谈心之中；有的只需要通过适当形式的“暗示”教育；有的则需要进行悄悄地说理；还有的还需要进行个别的有说服力的批评。
总而言之，千万不能进行“热处理”---当众训斥，搞得学生抬不起头来。
二、 巧妙地进行“冷加工”
今年开学初，我们班有一位女生朱红，不仅人长得机灵，而且学习上刻苦努力，第一次月考以总分689分的成绩获全班第二名，同时她还积极参加各项活动。
可是月考之后不久，我们发现她听课注意力不集中，学习成绩呈滑坡趋势，而且不大愿意参加班级各项集体活动。
同学们中的风言风语地传说她在外班的一男同学在谈“朋友”。
我们一方面制止同学们中的风言风语，一方面对她留心观察。
发现她俩又不是同一方向，为什么都是一起回家，为了弄清事情的真相，我们针对她进取性强和个性强、自尊心强的特点，决心对她采取谈心教育法。
我们第一次利用下午第四节课找她谈心，开始她认为我们要把她一起回家之事，会狠狠地批评她，所以神情异常紧张。
但是我们只是态度温和地问了她近来学习上有什么困难，为什么上课经常注意力不集中，是不是病了？
避而未提她俩一起回家的事。
慢慢地她紧张情绪消失了。
最后她说：
“我没病，只是思想上很苦恼……”当问她苦恼的原因时，她又有点难为情了。
我们说：
“你考虑考虑，你的苦恼老师是否可以帮助你解决，考虑好后，过两天我们再谈行吗？
”两天以后，我们第二次找她谈话时仍然和颜悦色。
从学校开始谈，慢慢地她谈出了苦恼的原因：
“我的小学同学在另外一个班学习，月考后突然给我一封信问我月考、学习的有关情况，还说我们重新建立新的关系，在学习上帮助他。
班主任怎样对待早恋学生
学生早恋现象是存在的。
面对学生的早恋行为，班主任应该如何对待呢？
首先，对学生的早恋行为要有一个正确的认识。
要把早恋现象看成是学生在成长和发展过程中出现的正常偏差，不要大惊小怪，视之如洪水猛兽，也不能嗤之以鼻，更不能视而不见、任其发展。
要与早恋学生在平等、友好的气氛中，在无他人在场的情况下，以谈心的方式交流看法，从而对其正确加以教育疏导。
其次，要帮助学生认清早恋的危害。
早恋危害甚多：
（一）浪费感情，极少成功。
青少年对人生、对社会、对世界、对感情的看法还很幼稚、片面，情感很不稳定、起伏性大，不具备进入婚恋领域的条件，所以学生早恋浪费感情，浪费宝贵的学习时间。
（二）分散精力，贻误前途。
处于早恋中的学生沉浸在爱的甜蜜之中，消耗大量的时间和精力，这对学生长知识、学本领，为未来发展奠定好基础是非常不利的。
（三）涣散集体，损伤友谊。
早恋学生总喜欢单独与恋人在一起，不愿或拒绝与他人交往，不愿参加集体活动，久之，将脱离集体这个大家庭。
（四）感情冲动，遗恨终生。
早恋中的学生情绪最易冲动，况且自控能力又差，很容易越轨，越轨行为给学生尤其是女生造成心理压力和精神创伤，这种创伤往往是终身无法弥补的。
（五）缺乏经费，导致犯罪。
谈恋受往往需要金钱，而学生经济上尚未独立，为了维持这种带有明显炫耀色彩的恋爱行为，有的人误入歧途走向犯罪道路。
再次，要向早恋学生传授矫治的方法：
（一）要让早恋学生学会说“不”。
当对方求爱时，要向他（或她）说“不”，语气要温和、委婉，不要伤害对方的自尊心，但要注意态度明确、坚决，不可模棱两可，给对方留有希望。
例如，用“实在很抱歉，咱们这个年龄还不宜谈恋爱。
谢谢你对我的好意”这样的话，既委婉又表明了态度，就很适宜；但如果用“谢谢你，咱们之间还不很了解，以后再说吧”表达自己拒绝的意思，语气虽委婉，但模棱两可，仍给对方留下了幻想，是很不适宜的。
（二）对已经陷入早恋的学生，要劝其悬崖勒马，迅速果断地斩断情丝。
常用的“告吹”方式有：
１．直接说服。
选择适当的时间和地点，以严肃认真的态度，把自己的态度向对方讲清楚。
２．书信说服。
如果碍于情面不想当面讲，就用书信的方式把自己的想法、意见和态度较详尽地向对方说清楚。
３．中间人说服。
找一个合适的中间人，把自己的意见和态度传达给对方，让中间人进一步做好对方的思想工作等。
总之，班主任要用善待之心对早恋学生多加关爱，要以冷静的态度、理智的情感、恰当的方式方法对早恋行为进行矫治。
班主任如何对待学生“早恋”-早恋
作者：
陈新兴来源：
本站原创发布时间：
2005年05月28日点击数：
58
早恋对中学生的危险之大是众所周知的。
同时，早恋也是班主任最头痛的问题，处理不当会影响学生的一生。
严重的还会导致意想不到的后果。
多年的班主任工作中，我们对处理这类头疼的问题细心地进行了探讨。
一、 谨防神经过敏症
随着社会的不断发展，人民生活的不断改善，物质生活越来越富裕，对吃的越来越讲究，因此我们学生比以前成熟的更早一些。
如果引导不当就会产生“早恋”的现象，如果这样下去，对学习、对身心健康都是极其不利的。
那么一些十几岁的中学生，为什么会对异性产生微妙的感觉？
其实，这并不是一种怪现象，而是进入青春期的一种生理反应和心理状态。
一个人从小学到中学，在身体不断发育的同时，在性的方面日趋成熟，以致渐渐出现对异性的敏感、新奇，兴奋和要求。
处于少年时期向青年时期的男女青少年，总想接近异性，愿意和异性交往，相互间就象有一种吸引力一样。
但是，相互间又都显得很不自然，羞涩难当，因而反倒故意躲得远些。
女孩子们尤其是这样。
这个时期，如果男女青少年之间有个别接近的机会，就很容易缠绵不休，若即若离，难分难离。
但是要注意，这种情况在很大程度上只是异性间的互相吸引，它带有相当大的充动性和盲目性。
常常有一些不懂事的青少年误将浮光掠影的异性吸引当作“神圣的爱情”去追求，对于这种举动，在一些成年人看来，是既可笑又可怜的，因为成年人懂得：
他们这样下去，绝大多数人肯定要自找苦吃，将付出昂贵的代价，而成功的可能性却很小。
在我们国家，封建意识极其深远，男女间的交往要受到各种传统观念的束缚。
这种影响也会涉及到学校，男女间关系密切一些，个别人就会认为这是在“早恋”。
于是，议论纷纷，冷言冷语。
作为班主任应该懂得，这种“神经过敏症”往往正是早恋的刺激素和催化剂。
男女同学间的正常交往如果遇到干涉和无端猜疑，结果会使他们产生对抗心理，有时会弄巧成拙。
当然，中学生到了一定的年龄，出现爱情的幻想和充动，这是人性的自然现象。
因此，作为班主任在大力提倡男女同学间正常交往时，不是放任自由，而是细心观察，辨别是非，正确引导，把学生早恋的现象消灭在萌芽状态之中。
多年的班主任实践，归纳出处在早恋时候的学生一般有以下几种情况：
1、讲究打扮，在异性面前失常；
2、上课听讲注意力不集中，心事重重，学习成绩明显下降；
3沉默寡言，不能按时睡觉，逃避集体活动；
4、出现不正常的交往或书信来往明显增多。
如果出现了这些情况，既不能不管不问，也不能小题大做。
应该根据学生的个性特点进行不同的教育方法，有的只需要通过个别的谈心开导，寓教育于谈心之中；有的只需要通过适当形式的“暗示”教育；有的则需要进行悄悄地说理；还有的还需要进行个别的有说服力的批评。
总而言之，千万不能进行“热处理”---当众训斥，搞得学生抬不起头来。
二、 巧妙地进行“冷加工”
今年开学初，我们班有一位女生朱红，不仅人长得机灵，而且学习上刻苦努力，第一次月考以总分689分的成绩获全班第二名，同时她还积极参加各项活动。
可是月考之后不久，我们发现她听课注意力不集中，学习成绩呈滑坡趋势，而且不大愿意参加班级各项集体活动。
同学们中的风言风语地传说她在外班的一男同学在谈“朋友”。
我们一方面制止同学们中的风言风语，一方面对她留心观察。
发现她俩又不是同一方向，为什么都是一起回家，为了弄清事情的真相，我们针对她进取性强和个性强、自尊心强的特点，决心对她采取谈心教育法。
我们第一次利用下午第四节课找她谈心，开始她认为我们要把她一起回家之事，会狠狠地批评她，所以神情异常紧张。
但是我们只是态度温和地问了她近来学习上有什么困难，为什么上课经常注意力不集中，是不是病了？
避而未提她俩一起回家的事。
慢慢地她紧张情绪消失了。
最后她说：
“我没病，只是思想上很苦恼……”当问她苦恼的原因时，她又有点难为情了。
我们说：
“你考虑考虑，你的苦恼老师是否可以帮助你解决，考虑好后，过两天我们再谈行吗？
”两天以后，我们第二次找她谈话时仍然和颜悦色。
从学校开始谈，慢慢地她谈出了苦恼的原因：
“我的小学同学在另外一个班学习，月考后突然给我一封信问我月考、学习的有关情况，还说我们重新建立新的关系，在学习上帮助他。
当我们来往的次数增多时，同学们中有风言风语地说我们在‘谈朋友’，可是我才15岁呀！
要是同学们传到我们村上我爸爸妈妈知道了怎么得了；再说，我爸爸脾气很坏……”停了一会儿，她又说：
“我请老师不要把这事告诉我爸爸妈妈，制止一下同学们中的风言风语，最后给我出个主意，该如何处理这件事？
”我们高兴地对她说：
“前两件事好办，关于你该如何处理这件事，我们给你想出两种办法，供你参考和选择：
一是给那个同学回封信告诉他，你们现在年龄小，从生理上来说，你们正处在少年发育时期，从心理或思想上来说，属于尚未成熟的成长期。
在现阶段，你们的主要任务是学习。
而这时，你们的思想敏捷，求知欲强，记忆力好，正是开发智力，广泛吸收知识的黄金时期，你们应该把主要精力集中在增长知识、认识生活方面，在德、智、体、美、劳等各方面求得全面发展，为今后的一生打下坚实的基础。
否则，把大好的光阴都白白浪费在毫无意义的谈‘恋爱’方面，那简直是太可惜了。
世界上有许多可以补救和挽回的，但是虚度了青春年华的时光是无论如何不能再追回来的，那将是后悔不及啊！
应该把全部精力用在学习上，不要再写信了。
二是干脆不给他写信，采取置之不理的办法，他最多找你几次，到一定的时候他自然而然的就不会再找你了，况且我们也可以找他谈心，我们可以负责再做他的思想工作。
”当天下午我们利用班团活动课时间，讲了同学之间应该互相团结、互相信任的道理，不应该没有根据怀疑他人。
班团活动结束后，以前风言风语传说朱红的同学，主动向她道了歉，并保证以后再不这样。
第二天早自学前，朱红同学高兴地交给我们一叠信说：
“老师，我考虑好了，决定采取不给他回信的办法。
这是他以前的信随便处理吧……”卸下了思想包袱，她精神很快振作起来了，学习比以前更踏实。
升学考试中，超出录取分数线70多的优异成绩升入了高一级学校。
后来，我们用谈心说理的办法，妥善处理了学生之间互相写信的事件，使这些处于早恋萌芽阶段的学生明白了“爱情之舟向前划动一步，学习成绩就会倒退十步”的道理。
从而，他们用理智控制感情，把全部精力用在学习上。
这些事件的处理，我们深深体会到，青少年由生理上的发育变化，引起心理上的波动，由频繁地交往以至建立友情，导致早恋，这不是思想复杂，更不是灵魂肮脏。
明文禁止、强迫命令、粗暴干涉，其结果往往是事与愿违，适得其反，尤其不能大张旗鼓地开会点名批评，而把学生搞得“臭名远扬”。
为了把所有学生的全部精力都用于学习和引向正确的轨道上，为此，应采取----
三、 转移学生注意力
有人说：
“少年期萌动的爱情，就如‘微山的火山’，一旦遇到外界的刺激，便会爆发出来。
”而当前社会上的不利因素都是最强的诱发、刺激物、小小的班主任当然无法左右社会的不利因素而改变社会环境，但是完全可能也很有必要创设班内良好的“小气候”——通过紧张而有序的课内学习，健康有益而又丰富多彩的课外活动来充实学生们的课内外生活，使他们把全部精力、智慧集中到学习上，把兴趣和爱好集中到组织的活动中。
近年来，我们配合学校进行了作文大奖赛、诗歌朗诵竞赛、书法比赛、普通话演讲赛、广播操赛、文娱汇演、班团活动课等多种有益的活动，还组织学生参加社会实践调查，向学校广播室、社会上的报刊投稿。
这些活动的开展，不仅把学生的注意力都吸引到健康有益的活动上来，而且通过这些活动巩固了学过的知识，丰富了学生的学习生活，拓宽了学生的视野，也陶冶了学生的情操，为使学生全面发展奠定了良好的基础。
多年的班主任的实际，我们深深地体会到班主任要处理好这类头疼的问题——中学生早恋问题，应从“理解、尊重、关怀、信任”入手，在此基础上采取“冷处理”的办法，就能达到预期的目的。
因此，作为班主任在“冷处理”中既不要破坏男女同学间的正常友谊，使他们不会产生对立情绪，又不给他们以任何可以发展恋情的暗示，做到分寸适合，才是可贵的。
班主任工作案例：
早恋
作者：
两粒阳光
一到初三，无论是学生还是教师，个个神经高度绷紧，心无旁物，一个心思扑在教与学上。
作为班主任教师，在忙于教学任务的同时，时刻关注着班级学生的动态。
从开学第二周开始，我根据学生的学习及表现分层召集学生分批次开小会，目的在于了解学生的学习生活状况，疏解心理压力，解决心里困惑，为他们学习出谋划策，并提出相应的希望。
第一次小会是班上成绩最优秀的一部分，是经全体科任教师提出的升学目标为苍溪中校的学生（此目标不告诉学生）。
刚开完，一男一女两个学生走出办公室后又折回了。
他们俩一进办公室，走到离我有一米远距离的地方停下了，工工整整地站在一排，双方都用眼睛盯着我，看我的眼神似乎有些羞涩又有些不安。
我心里咯噔一下。
我没开口说话，似乎不相信自己的直觉，因为这两个学生一直在最优秀学生之列，不论是学习成绩，还是平时表现，简直无可挑剔。
我微笑着看着他俩，他们俩不好意思地红了脸，低下了头。
他们俩还是不说话，我知道这一切已经得到验证。
心里有些担心，有些气愤，也有些遗憾。
担心的是他们已经到了什么程度，气愤的是平常这方面的知识也罢教育引导也罢够充分的了，怎么也陷进去了，遗憾的是一旦走到这一步，学生的成绩将一塌糊涂、无药可救。
我还是微笑着开启话题，不紧不慢：
“你们两个不忙啊，还找我闲聊？
呵呵，我可有点忙啊！
”他俩还是保持沉默，低着头不敢看我。
“怎么啦？
没有事啊？
我可要做事了！
”我还是温和口气催促道。
“老师，我......”女生先抬起头开口了，但欲言又止，脸上有些无奈的表情。
我知道问题主要在谁身上了。
“XX，你可以继续说说啊。
你可是班上小百灵啊，老师最爱听你的声音——清脆，干净，天籁，自然。
呵呵，你说是吧？
”我继续鼓励她说下去，还带点幽默的调侃她。
“老师，我......”她还是犹豫不决。
“怎么啊？
你不想要老师分享你的快乐啊？
”
“我......还是他说吧。
”她还是开不了口，憋着男生说句话。
“老师，我喜欢XX。
”男生终于支声了，抬起头来脸上有些瑟瑟的微笑，咬着嘴唇。
我一听，知道事情可能麻烦了。
“哦，好啊。
首先恭喜你啊，你XX终于眼睛不只是盯着书了，知道欣赏人了，有进步，值得表扬。
欣赏别人，也可以好好调剂一下神经，轻松轻松啊，学习起来也有精神和力量。
”我还是玩笑式地说笑着。
转过头对着女生说：
“XX，也恭喜你啊！
你不再是灰姑娘了，都说你不会谈恋爱，因为男生都说你眼光高，一般男生你瞧不上，上不了你的慧眼。
现如今，终于有男生欣赏你了，喜欢你了，说明你成熟多了，人也漂亮了，说明你的人缘好了。
值得高兴！
老师也高兴！
”我还是这么不愠不火地说着。
我停了一下，想看看他们的反映。
他们俩都低着头，也在偷偷地小声笑。
我知道，他们放松了心情，不必那么紧张面对老师，特别是老师三令五申的事情。
见我没有说了，也停止了笑。
“我前面多次说过，你们这个年龄阶段喜欢某个同学很正常嘛，有你们那么紧张的吗？
”他们没有笑了，我试着往下说。
“女生喜欢男生的帅气，男生喜欢女生的漂亮，这正所谓，爱美之心人皆有之。
你看我就喜欢班上的女生，天真，单纯，学习努力，成绩也好；男生我喜欢，长得帅，篮球打的漂亮，学习也成功。
更何况你们是这个年龄阶段的主角，男生出帅气、女生亮漂亮，过了这个村就没有那个店了，你们应该珍惜啊，不必那么挂怀，放开点，不要把自己搞的那么神经兮兮的，连老师都紧张了。
”我说完，想看看他们的态度。
他们还是不出声，头是抬起来了，脸上也严肃些。
我等一等，看他们是否有什么要说的。
“你们有什么向老师说的吗？
你们看老师说的口都干了。
”我试探着。
女生低下了头。
“老师，我说的喜欢不是你说的那个。
”男生开口说道。
“哦，原来老师说错了。
老师真笨。
你给老师解释一下喜欢是什么呢？
”
“是......”男生犹豫着，自嘲地笑笑低下头。
“呵呵，看来喜欢挺深奥的啊！
”我笑着问，“看来你得解释解释，让老师也长长见识。
”
“我们在......在......”
“你们在办公室和我聊天啊！
”我笑呵呵地说。
“不是，我们在耍朋友！
”男生终于鼓足勇气说出来了，头低的更低。
“耍朋友？
原来喜欢就是耍朋友啊！
我可真长见识了，谢谢你啊，XX。
”我故意吃惊地说道。
此时，女生也低下了头。
我思考着下一步走做。
“你们送玫瑰了吗？
”我问。
“没有。
”男生低声地说。
“你看看，XX，你真不懂事，喜欢XX怎么不送人玫瑰啊。
玫瑰代表纯真爱情！
这么重要的情节，这么浪漫的故事都错过了，老师为你们遗憾。
要不，我找同学代买一支来，当着老师的面送给XX？
”我问男生。
“老师，不要。
”他们异口同声地说。
“看看，你们多么和谐，真所谓心有灵犀一点通啊。
”他们俩静静听着。
我继续说到，“玫瑰是神圣的，绝不带半点虚情假意。
你们自己在心底问问自己，我真的爱他（她）吗？
还是年轻气盛一时的冲动？
或许是一时心血来潮仅把喜欢当爱了呢？
”
“我不知道。
我就是喜欢她。
”男生腼腆地说。
女生没有搭话。
“嗯。
我知道。
”我接着话题说。
“你们知道玫瑰在什么季节开得最美？
”
“可能是春天吧！
”男生说。
“对。
玫瑰在春天开的最艳、最美、最醉人。
因为春天是属于它的季节，该开的时候就尽情开，不该开放的时候就孕育着，等待来年的春天，绝不会提早。
就如你们这个年龄属于冬末春未到的时候，应该把这份美好的情感埋藏在心底，等待春暖花开的时候就可以尽兴而开。
（班主任工作 ）但是，我们一年四季都拥有玫瑰，那是生意人为了钱在特别环境中提前催开了玫瑰，你看玫瑰违背了自然，开出的花没有自然开的美，也会很快凋落，就如你们俩的爱情之花提前开花了，会被雪霜煎熬，你们现在感到很难受，这不找老师来了！
是不是？
”
“老师，我知道错了！
我们不该这样做，辜负了你对我们的教育。
”男生有些惭愧。
“不，这样的事情不是谁对谁错的问题，是在你们这个年龄阶段自然而言的事情，不过我并不是说你就该谈恋爱了，是时间太早了，而你们无任何准备，弄不好的话会陷进泥潭而不能自拔，最终学业一败涂地。
这是我最担心的，你们知道吗？
”
“知道。
”男生声音很小。
“英语中有这么一句讲爱情的话：
“Lovemeanstogive,nottotake!
意思是说，爱意味着付出而不是索取。
如果要和别人谈恋爱，你必须有一定的条件准备，如心理、能力、经济、居住、付出等等。
而你们呢？
才14、15岁，根本没有心理准备为对方付出，更何况你们还不懂什么是爱情，又谈何付出呢？
更主要的是我们即将面临中考，这是人生的第一次选择，你们以后路怎么走，顺不顺利都起着举足轻重的作用，学习这么重，时间这么紧，你们哪有心思耍朋友呢?
又如能力，你们才在学习知识，还没有形成能力，还全靠父母的支撑又何能耐承担爱情两个字的分量呢？
再比如说经济，我们吃穿住行全是父母给与的，有什么可以为对方付出的呢？
等等，我就不再啰嗦了。
你们都不小了，该懂事了，会明白我说的话。
”
“嗯。
”他们答道。
“玫瑰很美，但小心茎上有刺，稍不留心就被刺得鲜血直流。
我想你们只看到美丽的花瓣，没有注意茎上有刺。
稍稍放一下手吧，我们都是未成年人，没有一切准备，都等等再说。
你们愿意吗？
”
“愿意，老师。
我知道该怎么做了。
”他们俩有声地回答。
“好吧，我相信你们。
学会理智地处理自己遇到的困难，现在如此，将来也如此，人都得靠自己思考而生活。
XX你先走，我还要跟XX说说话。
”我对女生说。
她走了。
“XX，你喜欢她什么，能告诉老师吗？
”我接着问。
“......”男生把这个女生好说的天花乱坠。
我笑了，
“嗯，她的确优秀。
你能说说她不好的一面吗？
”我又问道。
“......”他又列举了几点，但远不及优点多。
“比如，她......这些方面可能你没有想到。
我们评价一个人，不仅看她的优点，也要看别人的不足。
是优点，我们要肯定，并且要学习，从别人的优点中学到我们没有的东西；同时，我们也要看到别人的不足，不是记住别人的缺点，而是从别人的缺点中能总结出什么教训为我们自己所用，这才是正确评价一个人的方法，如果单方面看问题，我们很容易判断失误，乃至造成不可挽回的损失。
你对她的评价就是这样，有失偏颇，造成你的认识出现偏差，而且你也感到头疼了。
”我说完，又看看他的反映，似乎有些后悔。
“你有什么想说说吗？
”我问。
“老师，我知道我不该。
只是我实在克服不了，管不住自己。
”他说。
“是啊，这是个麻烦的事。
经过好多像你这样的同学，老师实在头疼。
我想一时半会儿你是不能克服的，症结在你的心里，你也不用着急。
不过你可以做一些事情，比如你要时刻提醒自己，不能再多想这件事，它会耽误自己的学习，也会影响到她，结果双方都不会有好结果。
你也不愿意这样吧？
”他点点头。
“其次，你可以把你心
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