情深义重的解释与造句.docx

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情深义重的解释与造句

情深义重的解释与造句

篇一：

语文四上1-4单元知识梳理2

【第一单元】

第1课老师，您好！

【词语听写】

编织闪耀创造智慧浸透波涛朝霞崇高祝愿塑造茁壮辛劳涌起衷心地北天南古今中外编写由衷初衷无动于衷项链疲劳任劳任怨【基础知识】

1.词语搭配。

崇高的事业飞速地前进铺设大道明亮的阳光金灿灿的向日葵创造财富一片黄叶远大的理想幸福地开放塑造人才发亮的汗珠沉甸甸的稻穗儿创设情境一股香气2.多音字：

铺（铺路店铺）朝（朝阳朝代）3.组词。

偏（偏心）泡（水泡）洼（洼地）涌（波涛汹涌）编（编织）袍（紫袍）桂（桂花）通（通过）遍（遍地）抱（拥抱）娃（娃娃）勇（勇敢）

霞（云霞）浸（浸透）烦（烦恼）评（批评）假（请假）侵（侵略）项（项目）坪（草坪）4.照样子写词。

Abcc式：

白发苍苍凉风习习笑语盈盈生机勃勃书声琅琅喜气洋洋小心翼翼四字并列：

阴晴圆缺悲欢离合喜怒哀乐酸甜苦辣笔墨纸砚衣食住行亭台楼阁赞美老师的成语：

废寝忘食呕心沥血夜以继日谆谆教诲孜孜不倦5.近义词：

崇高----高尚浸透-----渗透茁壮-----健壮祝愿----祝福情不自禁------不由自主6.反义词：

开放-----凋谢前进-----倒退

7.造句：

每当?

?

就?

?

：

8.课文内容

?

《老师，您好！

》这是一首现代抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。

诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血！

”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

”这两句诗最能体现老师工作的崇高。

诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作园丁、蜡烛、铺路石。

?

全诗有两条线索：

一条是描写、赞美教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对教师的无限感激和真诚祝福。

?

“昨天”“今天”“理想”这是两个比喻句中的词语，诗句中“昨天”指过去的历史。

“今天”指现在；“理想”指未来。

诗人用这句话形象地说明了教师不仅要让学生知道历史，现状和未来，还要帮助学生树立远大的理想，走向幸福的明天。

?

“春晖”：

比喻教师的关心和爱护；“朝霞”：

比喻教师的教学像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的一天；“春蚕”：

比喻辛勤的老师；“理想的丝线”：

比喻教师心情劳动的工作成果；“甘露”：

比喻教师付出的心血；“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：

比喻幸福成长的学生。

【积累应用】

1.描写山水的诗句：

①青山横北郭，白水绕东城。

②明月松间照，清泉石上流。

③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

④天门中断楚江开，碧水东流至此回。

⑤飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2.《老师，您好！

》中，老师用（真理）和（智慧）把人才塑造，让（春晖）和（朝霞）在心灵闪耀。

读了这首诗，我想对老师说：

“（老师，你真伟大！

）。

”3.选词填空

文思敏捷聪明过人青出于蓝桃李争妍后继有人一鸣惊人十年树木百年树人①王小芳是个（聪明过人）的孩子。

②他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是（一鸣惊人）。

③班会课上，班主任徐老师自豪地说：

“我们班人才济济，竞争激烈。

（文思敏捷）的小作家张雨晴下笔如有神，（聪明过人）的速算能手刘泉敢跟计算机较量?

?

我看到这（桃李争妍）的班集体，为建设北上海（后继有人）而感到高兴。

但愿那些默默无闻的同学能（一鸣惊人），也让同学们刮目相看。

”听了老师的话，我暗下决心，一定要（青出于蓝）而胜于蓝。

4.对老师的称谓：

园丁蜡烛春雨孺子牛先生慈母春蚕【阅读训练】

①在昨天与今天之间（），在（）和（）之间架起金桥。

啊，教师的事业多么（）！

②用真理和（）把人才塑造，让（）和（）在心灵闪耀。

啊，教师的事业多么（）！

【习作练笔】

1.仿写赞美老师的诗句。

第2课但愿人长久

【词语听写】

做官品尝观赏思念埋怨虽然宽慰吟诵情绪头绪悲欢离合十全十美悲观睁眼缺口缺席宽广宽阔心绪不宁手足情深形影不离思绪万千眼睁睁虽败犹荣【基础知识】

1.词语搭配：

茁壮的新苗衷心地祝愿涌起波涛柔韧的梳子古今中外的名著创办学校美好的感情热烈地祝贺怀念过去成熟的庄稼弯曲的羊肠道观赏明月2.多音字：

埋（埋怨埋没）转（转念转盘）3.组词。

累（积累）磨（折磨）眉（眉毛）君（君子）垠（一望无垠）镜（镜子）螺（田螺）麻（芝麻）媚（明媚）群（群众）银（银河）境（边境）

未（未来）愉（愉快）挣（挣脱）诤（诤言）蔚（蔚蓝）隐（隐约）末（期末）渝（渝州）争（斗争）睁（睁眼）慰（安慰）瘾（过瘾）4.照样子写词。

带“人”字成语：

一鸣惊人后继有人聪明过人百年树人

形容关系好、情意深的词语：

亲密无间情深义重手足情深形影不离5.近义词：

埋怨----抱怨宽慰----欣慰吟诵----吟咏心绪不宁----心神不宁6.反义词：

长久----短暂形影不离----天各一方

7.造句：

宽慰：

8.课文内容。

?

《但愿人长久》的题目中：

“但”的意思是只。

“愿”是希望、祝愿的意思。

“长久”的意思是长久地活着，心怀美好的情感。

题目的意思是：

但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心间。

苏轼由中秋圆月想起手足情深，分别七年的弟弟，在深深的思念中体会到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的人生哲理，用“但愿人长久，千里共婵娟”表达自己的美好祝愿。

课文中表现苏轼情感变化的词语是先“心绪不宁”，接着“埋怨”，后来“宽慰”。

?

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”可以用课文中的“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！

”来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！

”可以用课文中的“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！

”来解释。

词中的“此事”指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；“婵娟”原指美好的样子，词中指美好的月色。

这些词句表达了词人热爱生活、积极奋发的宽大胸怀。

?

中秋节的夜晚，苏轼的心情是这样变化的：

心绪不宁→埋怨→宽慰【积累应用】

【描写月亮的诗句】

①举头望明月，低头思故乡。

②野旷天低树，江清月近人。

③海上升明月，天涯共此时。

④小时不识月，呼作白玉盘。

⑤可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

【描写怀乡思亲、送别的佳句】

①遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

③海内存知己，天涯若比邻。

④春风又绿江南岸，明月何时照我还。

【描写月亮的词语】

皓月当空月挂中天清辉遍地新月如眉月光皎洁【阅读训练】

亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。

苏轼躺在床上，怎么也睡不着。

他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：

无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？

．．．．．．

他转念又想：

世上本来就是、的，就像天上的月儿十全十美呢！

但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！

想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：

?

?

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟！

①在横线上写出所缺的内容。

②在选文中找出下列词语的近义词。

朗诵——（）抱怨——（）欣慰——（）分别——（）③用“”画出与选文中最后一段相对应的内容。

④选文中作者对月亮的埋怨，实际上饱含着之情。

⑤第一自然段中的省略号省略了什么？

【习作练笔】

第3课古诗两首

【词语听写】

海螺眉毛溪流峡谷君子【基础知识】1.词语搭配：

美妙的音乐美好地祝福珍贵的杯子美丽的野菊花红通通的高粱美丽的花朵加倍地珍惜一把梳子一朵菊花

留作纪念举着红樱思念父亲珍藏礼物忘掉烦恼2.照样子写词。

描写秋天的成语：

秋高气爽硕果累累天高云淡瓜果飘香描写夜空晴朗的词语：

皓月当空万里无云月明星稀群星闪耀3.课文主要内容：

①《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡写的，作者借助丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋月映照下的洞庭湖的美景，表达了诗人热爱大自然的美好感情。

诗的前两句是：

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

“相”：

相互。

“和”：

和谐，协调。

“镜”：

铜镜，比喻洞庭湖水面。

“未”：

没有、未经。

“镜未磨”：

形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。

这两句的意思是：

秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。

可以用成语水平如镜来形容此时的洞庭湖。

后两句是：

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

“遥望”：

远望。

这两句的意思是说：

在明月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

诗中描写了白、银、青三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。

②《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡的作品，这首诗歌运用了比喻的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作未磨的铜镜；后两句把洞庭湖比作了白银盘，把君山比作了青螺。

描绘出了秋月映照下的洞庭湖的美景。

③《峨嵋山月歌》是唐代诗人李白初离四川时写的。

诗人在秋天的晚上乘船远行，从清溪出发，驶向三峡，最后到达渝州。

描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。

读了古诗，我的眼前出现了峨眉山、月亮、平羌江等景物。

诗人从“峨眉山月”写起，点出了诗人远游的时令是在秋天，前两句是：

峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。

“影”：

月影。

“流”：

流动。

这两句的意思是说：

秋高气爽，峨嵋山月色特别明朗，月影映入江水，又伴随着“我”顺流而下。

后两句是：

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

“发”：

篇二：

四年级上册知识点

第一单元知识点总结

1．《老师，您好！

》赞美了教师事业的（崇高和美好），抒发了孩子们对老师（感激、热爱）的思想感情。

诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血！

”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

”这两句是（反问句），作用是（加强语气）改成陈述句是（）（）。

诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作（园丁、蜡烛、铺路石）。

2．“昨天”“今天”“理想”这是两个比喻句中的词语，诗句中“昨天”指（过去的历史）。

“今天”指（现在）；“理想”指（未来）。

诗人用这句话形象地说明了教师不仅要让学生知道历史，现状和未来，还要帮助学生树立远大的理想，走向幸福的明天。

3．“春晖”：

比喻（教师的关心和爱护）；“春蚕”：

比喻老师；“理想的丝线”：

比喻教学成果；“甘露”：

比喻教师的心血；“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：

比喻学生。

4．《但愿人长久》是（宋代）文学家（苏轼），题目中：

“但”的意思是（只）。

“愿”是（希望、祝愿）的意思。

题目的意思是：

（但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心间）。

课文中表现苏轼情感变化的词语是先（心绪不宁），接着（埋怨），后来（宽慰）。

5．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”可以用课文中的（“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！

”）来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！

”可以用课文中的（“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！

”）来解释。

词中的“此事”指的是（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）；“婵娟”原指（美好的样子），词中指（美好的月色）。

这些词句表达了词人（热爱生活、积极向上的宽大胸怀）。

6．《望洞庭》是（唐）代诗人（刘禹锡）写的，诗的前两句是：

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

“相”：

（相互）。

“和”：

（和谐）。

“镜”：

比喻（洞庭湖水面）。

“未”：

（没有）。

这两句的意思是：

（秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，湖面就像未经磨拭的铜镜一样）。

可以用成语（水平如镜）来形容此时的洞庭湖。

后两句是：

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

“遥望”：

（远望）。

这两句的意思是说：

（在月光下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱）。

诗中描写了（白、银、青）三种颜色。

这首诗歌运用了（比喻）的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作（未磨的铜镜）；

后两句把洞庭湖比作了（白银盘），把君山比作了（青螺）。

7．《峨嵋山月歌》是（唐）代诗人（李白）写的。

前两句是：

峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。

“影”：

（月影）。

“流”：

（流动）。

这两句的意思是说：

（秋高气爽，峨嵋山月色特别明朗，月影映入江水，又伴随着“我”顺流而下。

）后两句是：

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

“发”：

（出发）。

“向”：

（驶向）。

“思”：

（思念）。

“下”：

（顺流而下）。

这两句的意思是：

（连夜从清溪出发向三峡方向驶去。

相见友人却见不着，只好怀着依依惜别之情驶向渝州了）。

8．《秋天》课文主要采用了（拟人）的修辞手法，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。

9．文思敏捷聪明过人青出于蓝一鸣惊人桃李争妍后继有人十年树木百年树人

10．《风》作者是（唐代的李峤）这首诗中，（过江千尺浪，入竹万竿斜。

）使人感受到风很大。

一、照样子写词。

1．Abcc式：

白发苍苍、凉风习习、笑语盈盈、生机勃勃、书声琅琅、喜气洋洋、小心翼翼

2．四字并列：

阴晴圆缺、悲欢离合、喜怒哀乐、酸甜苦辣、笔墨纸砚、衣食住行、亭台楼阁

3．赞美老师的成语：

废寝忘食、呕心沥血、夜以继日、谆谆教诲、孜孜不倦

4．描写秋天的成语：

秋高气爽、硕果累累、天高云淡、瓜果飘香

5．带有“人”字的成语：

一鸣惊人、后继有人、聪明过人、百年树人

6．形容关系好、情意深的词语：

亲密无间、情深义重、手足情深、形影不离

7．描写夜空晴朗的词语：

皓月当空、万里无云、月明星稀、群星闪耀

二、选词填空。

文思敏捷聪明过人青出于蓝桃李争妍后继有人一鸣惊人十年树木百年树人

1．王小芳是个（聪明过人）的孩子。

2．他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是（一鸣惊人）。

3．班会课上，班主任徐老师自豪地说：

“我们班人才济济，竞争激烈。

（文思敏捷）的小作家张雨晴下笔如有神，（聪明过人）的速算

能手刘泉敢跟计算机较量?

?

我看到这（桃李争妍）的班集体，为建设北上海（后继有人）而感到高兴。

但愿那些默默无闻的同学能（一鸣惊人），也让同学们刮目相看。

”听了老师的话，我暗下决心，一定要（青出于蓝）而胜于蓝。

第二单元知识点总结

1．《天安门广场》课文二、三自然段按（方位顺序）介绍了天安门广场上的建筑物。

2．天安门是（新中国）的象征。

1949年10月1日，北京30万人在天安门广场举行了（开国大典）。

人民领袖毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告：

（中华人民共和国中央人民政府成立了！

）我国的开国领袖是（毛泽东），现任主席是（胡锦涛）。

3．描写建筑物的词语：

富丽堂皇、金碧辉煌、雄伟壮丽、雕梁画栋、高楼大厦、鳞次栉比

描写人高兴的词：

兴高采烈、欢呼雀跃、喜气洋洋、欣喜若狂、眉飞色舞

描写花多的词：

花团锦簇、万紫千红、百花争艳、五颜六色

描写欢庆场面的词：

欢天喜地、热火朝天

4．“功夫不负有心人”指（做事只要舍得下功夫，最终会取得成功的）。

“功夫”指（时间、精力）。

“有心人”文中指（徐悲鸿）。

“有眼不识泰山”指（长着眼睛辨不出泰山），比喻（浅陋无知）。

5．形容人学习努力、勤奋的词：

夜以继日、闻鸡起舞、只争朝夕、废寝忘食、悬梁刺股、凿壁偷光

6．成千上万的人来观看虎门销烟，海滩上可热闹啦！

此时此景，我想到了很多成语：

（水泄不通、热闹非凡、人流如潮、摩肩接踵、熙熙攘攘、人山人海）。

4．在本单元中，我认识了两位杰出的爱国人物：

励志学画的著名画家徐悲鸿，（为中国人争了气；虎门销烟的民族英雄林则徐，令世人震惊。

我还道（精忠报国的岳飞）和收复台湾的郑成功）都非常爱国。

像这样的爱国英雄还有：

（文天祥、董存瑞、钱学森、孙中山、毛泽东）等。

练习2

1．表现爱国主义的词：

以身许国、碧血丹心、疾恶如仇、大义灭亲、敢怒敢言、忧国忧民、横眉冷对、浩气长存（精忠报国、舍生取义）

2．（南宋）的爱国英雄（文天祥）在他的《过零丁洋》一诗中有这样的豪言：

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”诗中“汗青”指的是（书籍或史册）。

3（明朝）的（顾宪成）给我们留下了这样的名言：

（风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心）。

告诉我们（在读好书的同时还要关心国家大事）。

第三单元知识点总结

1．说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

这些泉有的（白浪翻滚），好像（银花盛开）；有的（晶莹剔透），好像（明珠散落）；有的（声音洪大），听起来如（虎啸狮吼）；有的（声音低细），听起来如（秋雨潇潇）。

其中最著名的要数（珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉）了。

（趵突泉）被誉为“第一泉”。

课文先后介绍了四座具有代表性的泉水：

珍珠泉（神奇），五龙潭（泉多），黑虎泉（水声喧腾），趵突泉（大、清、美）。

2．描写泉水流动的样子：

珍珠泉涌、五龙潭汇注、黑虎泉喷吐、趵突泉冒。