教宗.docx

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教宗

19.中国近代制度化教育起的标志是清朝末年的“废科4举,兴学校”,以及颁布

的教育宗旨和代

2甲家提出2009味现代化,（对

心

21科学知识在果胜于生产之前,只是一种意识形态的或潜在的生产力,要把潜在的生产力

g

转为人能掌握并用于现实生产力为教育须依靠教育。

（对）

22教育的“三乱”

包括乱办班、乱补课、乱收费。

（对

23.“明日复明日,明日何其多?

我生待明日,万事成蹉跎。

”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜

时间努力学习,这种行为是培养学生意志品质的自觉性。

（×）

24学习动机水平越高的学生,其学习成绩也越好。

（×）

25程序性知识主要是有关“是什么”的知识。

（x）

26晕轮效应指人们对他类最话断首先是根据个人的好恶得出的,签后再公个典断推

论出认识对象品现象:

（）

27项代代认知心学把学习的过程看成是顿悟的过程。

（

心

28.心理学说的“心理断乳期”指的是儿童期。

（错）

29.教育实验的内在效度指自变量与因变量联系的真实程度,即研究的结果能被解释的程度。

它表明的是因变量的变化在多大的程度上是来自于对自变量的操纵。

（对）

30.孔子提出了“力行而近乎仁”这一观点,它所反映的德育原则是知行统一原则。

（√）

31.教师劳动的创造性表现为教育机智。

（√）

1如何界定未

中心短

o第四部分简答题

简述未成年人保护工作应当遵循的原则是

前

答

在我国,未成年人是指未满十八周岁的公民;而在其他国家,未成年人被定义的年龄范围不

同。

目前,我国针对未成年人的法律有《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等

（1）保障未成年人的合法权益

（2）尊重未成年人的人格尊严;

（3）适应未成年人身心发展的特点;

（4）教育与保护相结合。

2什么是班级授课制?

授到的优点和缺点有哪些?

答案

心

心

班级授课制,又称“课堂教

班级教学”它是把年龄和知识程度相同或相近的

编成

固定人数的班级集标我各门学科教学大纲规定的内容,组织教材和速有话当的教学方法

并根据固定的时表响全班学生进行授课的教学组织形式

优越性:

w

（1）它可以大规模地向全体学生进行教学,一位教师能同时教许多学生,扩大了单位教师

的教学能量,有助于提高教学效率,而且使全体学生共同前进。

（2）它以“课”为教学活动单元,能保证学习活动循序渐进,并使学生获得系统的科学知识,

扎实而又完整。

（3）由教师设计、组织并上“课”,以教师的系统讲授为主面兼用其它方法,能保证教师发

挥主导作用。

（4）固定的班级人数利资的母间单位,有利于学校合理安排各科教学的内容利进度并加

强教学管理,而标持学学的高速度。

（5（在班集体学习,学生彼此之间由于共同目的和共同活动集结在一,可以互相观摩、

启发、切磋、砥砺;学生可与教师及同学进行多向交流,互相影响,从而增加信息来源或

教育影响源

（6）它在实现教学任务上比较全面,从而有利于学生多方面的发展。

它不仅能比较全面地

保证学生获得系统的知识、技能和技巧,同时也能保证对学生经常的思想政治影响,启发

学生思维、想象能力及学习热情等

局限性:

（1）教学活动多由教师做主学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制

（2）学生主主要接学型的知识识成果,其探索性、创造性不易发挥。

（3）学生动秒到教学的实践性不强,不不利于于培学生生的心

（4）它的时间容和进程都固定化、形式化,不能够客纳和适应更爹的教学内容和方法

（5）它以“课”为活动单元,而“课”又有时间限制,因而往往将某些完整的教学内容和教学

活动人为地分割以适应“课”的要求。

（6）它强调的是统一,齐步走,难以照顾学生的个别差异

（7）它缺乏真正的集体性。

教师虽然向许多学生同样施教,而每个学生各以自己独特的方

式去掌握,每个学生分别地对教师负责,独自完成自己的学习任务,学生与学生之间没有

分工合作,无必然的依存关系。

3.什么是教学方法?

并阐述选择和运用教学方法的依据以及中小学常用的教

学方法主要包

括哪些方面?

心

答案

教学方法是为完成教学任备而采用的办法。

它包括教师教的方法和学生学的方法是教师

引导学生掌握知收能获身心发展而共同活动的方法。

选择与运用教你方法的基本依据:

心

（1）教学目的和任务的要求

HEARTBOATEDUCATION

（2）课程性质和教材特点

（3）学生特点

（4）教学时间、设备、条件

（5）教师业务水平、实际经验及个性特点

常用的教学方法包括:

（1）讲授法

（2）谈话法和讨论法

（3）练习法

心

（4）实验法

心航教育

（5）演示法

（6）实习作业法

（7）参观法

（8）读书指导法

4什么是现场教学?

并阐述现场教学的具体作用是什么?

答案:

在自然和社会现实活动中进行教学的组织形式,便是现场教学。

现场教学不仅是课堂教学

的必要的补充,而楼够学

的继续和发展,是与课堂教学相联系的种教学组级形式

借以开湖眼咒沙激发学习热情,培养独立工作能力力Mop

现场教学的具体作用表现为

（1）利于学生获得直接经验,深刻理解理论知识

（2）使教学丰富多彩

（3）丰富学生的情感世界

（4）提高学生解决实际问题的能力

5简述发现法的基本程序与运用发现法的基本要求是什么?

航教育

答案:

发现法教学模式是目主要指向发展智能的教学模式,其主要程序为

（3为过论交流γ即学生用讨论或辩论的方法发表对解决题的看法TBOATEDUCA7ON

（1）提出问题,甲数碳出要解决的问题,让学生产生欲望;

（2）产生假

公则学生利用材料,对解决问题提出各自的

（4）做出结论,即在教师指引学生做出正确结论。

运用发现法的某在要东3F

（）依据教材评点和学生实际,确定探究发现的课题和过程

心航教育

（2）严密组织教学,积极引导学生的发现活动

（3）努力创造一个有利于学生进行探索发现的良好环境

6简述记忆的三大系统的内容以及特点。

答案:

（1）感觉记忆

保持时间为0.25-2秒,形象性,容量大,易消失

（2）短时记忆

保持时间在1分钟以等2个组块

（3）长时记怪

保持时间1分钟以上,容量极大

心航教育

第五部分论述题

1试述全面发展教育的内容以及它们相互之间关系是什么?

答案:

德育、智育、体育、美育和劳动技术教育都是全面发展的有机组成部分。

它们各自有自身

的基本任务,不能相互代替,但又是相互联系,相互促进的一个整体。

首先,体、智、德、美、劳五育各自具有相对的独立性和独特的作用

“五育”之间既不能互相替代,不下能分割。

说它们不能替代,是因为各育之间是有区别的

每一育都有其特定农制特定的任务,每一育的社会价值和满足个体客带要的值都

是不同的说钱的不体分一方面因为各育之间是相真透的状

康都爸含了对人

的、情感、意志和行为的要求:

另一方面因为各育与间是相互使进的,存在看互为目

的和手段的关系

其次,体、智、德、美、劳又是紧密联系、相互依存和相互作用的统一体

（1）体育对德、智、美几方面发展起着物质保证的作用

2）知识和智力为进行德育、体育、美育提供了认识基础

（3）德育有力地推动和保证体育、智育任务的实现

5有和和交标体的的体运用与实施,化成

（4）美育又是德育和智育的维剂

提高

心

3坚持“五阶并重

根据各育之间的联系,垂理避免忽视某一部分或把每个部分分孤立起的法

要坚持“五育”并重包体面发展教育的各组成部分有机地结合起来、尝额近有并重并不

是均衡发展。

有发展,是指学生基本素质的发展,学生可以而且当在基本素质全面发

展的基础上保持并发展自己的兴趣和特长。

2试述如何加强学校、家庭与社会之间的联系,使学校教育、家庭教育及社会教育“三教”

结合形成教育合力

答案:

（一）确立学校教育的主导地位

学校教育对人的发展的主导作用,即学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。

在

现代社会,个人的发展越来越依赖于学校教育,越来越决定于学校教育。

个人在学校里面

在受过专门训练的教师够科接受具有较强目的性的教育,系统地学2科化知识

社会规范、道德

值观念等,为自身的全面发展打下坚实的基

（“三教”结合的意义

1.有利于实现教育在时空上的紧密衔接;

2有利于教育培养目标的高度一致;

3.有利于各种教育的互补

（三）“三教”结合的主要形式

1学校与家庭的联系

（1）建立家长学校;

（2）建立家长委员会;

（3）相互访问及通调

（4）召开家

（5）举办家长观摩活动

Q心航教育

2学校与社会的联系

（1）建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织如社区教育委员会,学校通过社区教育

委员会与社区建立普遍的联系。

（2）积极吸纳社会各方面力量参与学校的教育工作,利用各种有利条件对学生施加教育影

响

（3）引导学生积极参加社会实践活动。

第六部分案例分析

材料

（1）:

伟大的物理学家牛顿看到苹果从树上掉下来,心生疑问苹果为什么不向天上飞

呢”?

最终提出了万有引力定律。

瓦特看到壶盖儿在水蒸气的推动下乱蹦乱跳,曾惊奇不已,

从而发明了蒸汽机。

鲁班被丝茅草划破了手,发明了锯。

班里的小朋友参观动物园,发现

了站着睡觉的马,问老师:

“为什么马站着也能睡觉呢?

它不会摔倒吗?

”他们还看到了水

里游泳的鱼,又问:

“老师,小鱼在水里怎么睡觉呢?

”

料

（2）:

如果向学生提问:

1加1在什么情况下不等于2。

许多学生会感到非常困惑,因

为他们已经习惯了10进制的运算,影响学生解决这一问题的主要因素是思维定势。

依据该材料

（1）

（2）回答以下问题:

1指出有代表性的学习迁移理论包括哪些方面?

答案

（1）形式训练说;

（2）共同因素说;（3）概括化理论;（4）关系理论;（5）认知结构迁移

理论

2迁移对学生学习的积极作用是什么?

（1）迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。

心航教

（2）迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径,是能力与品德形成的关键环节。

（3）迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。

3结合材料

（2）分析影响迁移的因素是什么?

答案:

（1）学习材料之间的共同要素或相似性

（2）原有知识经验的概括程度

（3）学习情境的相似性

（4）学习的定势和态度

（5）认知结构的特点

（6）学习策略的水平

心航教育

4请联系教育教学实践谈谈如何促进学生的学习迁移?

答案

学习迁移是促进学生心理发展的关键,是知识、技能与道德规范向能力与品德转化的关键。

促进学习更好的迁移可从以下几方面考虑

（1）合理确立教学目标。

（2）精选教学材料。

心航教育

（3）合理编排教学内容教材如果编排得好,迁移的作用就能得到充分的发挥。

（4）有效设计教学程序

（）教学生学代有有飞留学匀的方方法

1Ctrl

17实验教育学是19世

纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的

发展及其与教育的医系理论哄代表人物是德国教育学家梅伊曼和掉

儿童

18学生张某因少输,学校准备申请送其到工读学校进行矫治

批的机构是教有行政部门。

权这一申请进行审

19我国义务教育不包括学前教育（对）

20国务院《关于加快和发展现代职业教育的决定》中明确提出“引导一批普通本科高等院校

向应用技术型高等学校转型培养技术型技能型人才”。

（对）

21.2016年教育部出台了《关于加强农村留守儿童关爱保护工作意见》。

（对）

22.综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活

动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

（对）

23为保护少年

似航教育

使康,促进义务教育,根据《中华人

止使用童工规是》唱（对）

他教育

24.我国古代政治家重视通过学校阵地来“化民成俗”,可见他们重视教育的政治功能。

（√）

25小明看到同学小强努力学习并得到表扬,因此告诫自己好好学习,这是一个自我强化的

过程。

（错）

26乘法口诀的掌握可以广泛迁移到各种情境中,这是一种垂直迁移。

（错）

27.心理健康是一种状态,也是一种过程。

（对）

28在教学过程中,教师给学生已足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出

每有论啊包型好于发型,场立创航教育

积极学习的行为,这种心摆爸是罗森塔尔效应

31.论是正强化还是负强化,其作用都是降低同类反应在将来发生的概率。

（错）

第四部分简答题

1简述性格与气质的区别与联系是什么?

答案:

性格与气质的差异:

（1）从起源上看,气质基本上是与生俱来的,而性格是后天的,反应了人的社会性。

（2）从可塑性看,气质的改变相当困难,可塑性较小,而性格的可塑性较大,环境对性格

的影响相当明显。

（3）从社会评代面卷质所反映的往往是心理活动的动力特

性格具有好坏

创航教育

之分,而

性格与气质的联系:

（1）气质会影响性格的形成套方面,父母对儿童的期望通过教育教养方式影响童的性

格形成,同时小钙成的气质特点必然会影响和修正父母收数新态址而

任ARIBOATEDS

（2）气质可以按照自己的动力方式,渲染性格特征,从而是性格特点具有独特的特点

（3）气质还会影响性格特征形成或改造的速度。

（4）性格也可以在一定程度上掩盖或改变气质,是它服从于生活实践的需要。

2简述加强教师职业道德建设的意义、内容、途径与方法。

答案:

教师职业道德,简称师德,是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范

加强教师职业道德的建设,它的意义是:

（1）师德对教师自身的发展号提高起保证和推动作用,使教师保持良好的丛业心态

（）数师的道内是置接的示范,对于养成良好品德处阴期小学生米来说

3）师德修养直接影响教师在学生中的威信

内容:

2008年新的《中小学教师职业道德规范》的核心内容共六条,体现了教师职业特点对师德

的本质要求和时代特征,“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

（1）“爱国守法”—教师职业的基本要求

（2）“爱岗敬业”教师职业的本质要求

（3）“关爱学生”师德的灵魂

（4）“教书育人”

的

5）“为人呢

师职业的内在要求

心航教育

（6“终身学习教师专业发展不竭的动力

途径:

（1）努力学习教师道德理论,树立人民教师道德的理论人格

（2）参加社会实践,做到知行统

方法:

（1）加强学习

（2）进行实践磨练,增强情感体验

（3）树立榜样,向他人学于

（4）学会反思

（5做到慎独

心航教育

3什是教师职业良心?

并简述教师良心的特点与作用是什么?

答案:

所谓教师职业良《是在对学生、家长、同事以及对社会

过程中所形成的将殊道德责任感及道德自我评价能力。

吧业限行义务的

显著特点是:

P

（1）层次性高

（2）教育性强

此外,还包括以下几个特点:

（1）公正性

（3）综合性

（4）稳定性

（5）内隐性

（6）广泛性

具体作用:

心航教育

心航教育

（1）指导作用

（2）自我监督作用

（3）评价作用

4简述当前对中小学生的教育应注意的问题包括哪些方面?

答案:

中小学生的教育应遵循中学生身心发展的特点与规律,坚持面向全体中小学生,全面推进

素质教育,使学生生动活拨

主动、全面地得到发展。

（1）学校、社会、该

学生的身心发展提供良好的条件

（）减轻过的限业依担担生活要有节奏

（3天培养稳定而积极的情绪和情感。

心航教育

（4）进行青春期生理、心理和性道德、性法制的教育。

（5）重视安全教育,防止意外伤亡事故。

（6）加强青少年创新精神和实践能力的培养。

（7）重视人生观教育。

5试述高原现象及其产生的原因是什么?

答案:

在学生动作技能形成的

习到一定阶段往往会出现进步暂时停止的测多种现

象称为高原现

高原现象产生的机P学习形式的单调、学习方法的卣定化

心

任务复杂化、身心疲

劳、学习动机减弱、兴趣降低、意志品质不玩强等

16.简述教育行动研究的概念点以及实施的具体过程

答案:

（1）教育行动研是在实际情景中,由实际工作者和专家共同台

续际问题提出改

进计划,通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。

勒温于1944年

提出本概念。

（2）教育行动研究具有以下特点:

一是以解决某一问题为导向的现场研究;二是以实践经

验为基础的研究;三是以小组成员间的互相合作方式进行研究:

四是在动态环境下能在较

短时间内显示出其在实际工作中的作用和效能。

（3）教育行动研究的实施步骤

）预诊。

用分析和评判的眼光对待每一个看似平常的问题,并根据实际情况进行诊断,得

出行动改变的最初设却

2）初步研究

会瓶、家长组成的研究小组天种输画厘步

讨该充分发表剩题的看法,或许这些看法是分散的（不全面的相是所有这些都将成

为制定总体计划的参考意见。

3）拟订总体计划。

这是最初设想的系统化,也是行动研究过程中各个步骤得以落实的蓝图。

4）制定具体计划。

这是总体计划实现的具体措施,对它的先后顺序的安排将以实际问题解

决的需要为前提。

5）行动。

这是落实行动具体计划的重要一环,也是整个研究工作成效的关键。

6）研究结果的总体评价。

对整个研究工作的总结,除了要对研究中获得的数据、资料进行

科学处理,得到所需要的结论线还应对产生这一课题的实际问题做出解释。

对究成果

的评价,并非以解释

为标准,而是以实际问题解决的程度为依

心

第五部分论述题

心

1试述影响问题解决的心理因素以及提高学生问题解决能力的策略是什么?

答案:

心理影响因素:

（1）问题解决的策略;策略不同,问题解决的效率不同。

（2）已有知识的数量和组织方式等;如专家和新手解决问题的效率差异

（3）知识表征的方式;可能影响问题的解决。

（4）思维定势;影响有积极也有消极的

（7人结70AD大小也不同

（5）动机;动机强

（6）功能固

松

@（8）个性

问题解决能力的培养策略

（1）提高学生的储备的数量和质量

（2）教授和训练学生解决问题的方法和策略

心航教育

（3）提供多种训练机会

（4）培养思考问题的习惯

（5）训练逻辑思维能力,提高思维的水平

2试述课程资源开发的类型、原则、途径和方法

答案

课程资源开发的类型:

（1）按照课程获速的它分和句以分为校内课程资源和校外课程资校课程资源包

括硬件资源、人支资源和活动资源。

（2）按存在方式可分为有形资源和无形资源,又称显形资源和隐形资源。

（3）按功能特点可分为素材性资源和条件性资源

（4）按生成背景可分为自然课程资源和人文课程资源

（5）按物理特性和呈现方式,可分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源

课程资源开发与利用的原则:

（1）开放性原则

（2）经济性原则

（3）适度性原则

（4）简洁性原见

课移源开发与制用的途径与方法:

心航教育

（1）开展社区环境调查,了解社区资源状况

（2）充分利用校外课程资源

（3）关注生活,从生活中找资源

（4）注意与现代科学发展的联系

（5）充分利用学校多媒体网络、图书馆、实验室、劳技室和各种活动场馆、专用教室等课

程资源

第六部分案例分析

为众人,今大不燮之天,固众人,又不受之人,得为众人而已那?

HEAR7B,18

材料

（1）:

在《伤

王子曰:

仲永之通悟,受之天也。

、长代

计材

人远矣。

卒

则其受于人者不至也。

彼其受之天也,如心时

受之人,且

@材料

（2）:

美国斯坦福太学项研究表明,儿童期的智力测验并不能正确的预测成年以后

工作的成就,

成就厦智力的高低并无极大的相关,这说明造楼候权为人的身

心发展提供了可能性gEo

材料+（3）:

2009年天津教育出版社出版了《吃对了就能大太提高孩子的智力》,该书的作者

是（英国）霍尔福德

依据材料

（1）、

（2）、（3）回答以下问题:

1材料

（1）主要说明了什么问题?

答案:

在个体发展中,决不可单纯依靠天资而不去学习新知识,必须注重后天的教育和学

习,强调了后天教育和学习对成才的重要性。

2结合材料

（1）、

（2）,阐述影响个体能力发展因素有哪些?

答案:

（1）遗传与草赊园传装质是智力发展的生物前提。

遗传是智力发展基

（2早期经验犀起经验越多,智力发展就越迅速。

（3）教育与教学。

教育与教学对智力的发展其主导作用。

（4）社会实践。

社会实践不仅是学习知识的重要途径,也是智力发展的重要基础。

（5）主观努力。

没有主观努力和个人勤奋,想要获得事业成功和智力发展是根本不可能的。

（6）非智力因素与智力开发展。

3结合材料

（1）、

（2）、（3）阐述能力培养的具体方法是什么?

答案:

（1）注重对学生早期能力的屠养

（2）教学中e沙则识与技能的学习与训练

心航教育

（3教学中要针对学生的能力差异因材施教

（4）教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力

（5）实践活动是培养学生能力的基本途径

（6）要注意培养学生的非智力因素

心航教育