北师大版数学二上第九单元《除法》word教案.docx

北师大版数学二上第九单元《除法》word教案.docx

《北师大版数学二上第九单元《除法》word教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版数学二上第九单元《除法》word教案.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大版数学二上第九单元《除法》word教案

第九单元

除

法

第一课时长颈鹿和小鸟

 教学目标 

1、创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。

2、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。

3、进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。

教学重难点：

用乘法口诀求商。

教学过程 

一、情景创设

师：

同学们，你们喜欢大森林吗？

你们喜欢大森林里的动物吗？

大森林里的动物可友好了，瞧！

长颈鹿正在为小鸟准备房子呢？

（电脑出示长颈鹿和小鸟的图）请同学们仔细地观察图，你发现了什么？

二、问题探究

师：

同学们观察员得可真仔细，是呀！

我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？

谁能列式呢？

46÷6＝？

应该怎样算呢，请同桌互相说一说。

三、体验感悟

师：

哪些同学说一说怎么样想？

教师在学生交流的基础上板书。

师：

同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢？

请同学们在小组内说一说。

引导学生反馈。

师：

同学们，如果飞来的小鸟不是42只，也不是48只，每间房子里住的小鸟也不是6只，根据乘法口诀，你想补充哪些条件，长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说，好吗？

教师引导学生反馈。

刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，同学们真了不起，接下来我们看一组练习。

（课后“练一练”第一题）我们比一比看谁应用

四、实践应用

师：

同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。

出示：

学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多？

1、各小组讨论一下，可以怎样装？

2、说明你们的理由。

3、教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。

五、小结：

这节课你学懂了什么？

教学板书

长颈鹿和小鸟

42÷6=8（栋）  六八四十八

48÷7=6（栋）。

。

。

。

。

。

6（只）

教学后记

这节课，我灵活运用教材，通过创设生动有趣的情境，逐步展开画面，呈现图中的信息，再通过学生对图意的理解与讨论，使学生在层层递进的问题情境中迸射出思维的火花。

第二课时除法练习课

教学目标

1、体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。

2、通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。

3、通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的举趣。

教学重难点

除法意义的理解；使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。

教学准备

课件、实物投影。

教学过程

一、情景创设

师：

同学们，你们喜欢大森林吗？

你们喜欢小白兔吗？

好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看。

电脑出示：

（小兔安家主题目图）

师：

请同学们仔细看一看图中都有什么？

二、问题探究

师：

同学们观察得可真仔细！

小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？

师：

教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法解决的问题上）

三、体验感悟

师：

好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？

随着各组学生的回答，老师整理板书如下：

12÷2=6（只）

12÷6=2（间）

12÷4=3（只）

12÷3=4（间）

下面我们通过这些算式你们有什么发现？

四、实践应用

师：

同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。

在此基础上教师引导学生思考：

如果每间房子住5只小兔，，3间能住宅区下吗？

请同学们讨论一下。

1、引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，把以能住下。

2、如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？

请同桌一问一答，列出算式。

3、教师引导学生反馈

五、小结

同学们，这节课你有什么收获？

还有那些疑问？

教学板书

除法练习课

12÷2=6（只）

12÷3=4（只）

12÷4=3（只）

12÷6=2（只）

教学后记

这节课通过练习，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。

在这节课上完后也发现了学生对观察物体方面的题有困难。

第三课时农家小院

教学目标

1、让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。

2、数学思考、解决问题：

让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。

3、情感与态度目标：

让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。

教学重难点

在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识；使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。

教学过程：

一、情景创设

谈话：

同学们现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸农村的新鲜空气，你们去过吗？

和谁一块儿去的？

师：

今天老师带小朋友到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？

二、问题探究

1、观察主图，明白图意。

学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。

 2、你能根据数学信息提出什么数学问题？

墙上挂了多少个玉米？

平均每个笼子住几只小兔？

需要几个盒子？

需要装几筐？

3．让学生同桌互动解答。

4．反馈

三、实践应用

练一练：

1、第1题  提出哪些数学问题？

2、第2题  提出问题，独立完成，老师指导。

3、第3、4题：

小组同学一起完成。

四、小结

这节课，你对自己的表现满意吗？

你最大的收获是什么？

教学板书

农家小院

提问：

             回答

墙上挂了多少个玉米？

平均每个笼子住几只小兔？

需要几个盒子？

需要装几筐？

教学后记

本节内容是学生已经比较熟练地掌握乘法口诀求商后的一节综合练习课。

通过情境，初步发展学生提出问题、分析和解决问题的能力，进一步体会乘除法之间的关系，感受数学与现实生活的密切联系。

第四课时练习七

教学目标

1、进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。

2、在练习中采用多种形式和方法，激发学生的学习兴趣。

3、关注学生技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。

教学准备：

课件、实物投影。

教学过程

一、情景创设

首先出示课件：

小猫、小狗、小猴在公园里爬绳梯，绳梯上面有几颗闪闪发亮的智慧星，小狗怎么也不愿输，小猴就说：

你们俩不如比一比，好吗？

小猫、小狗齐声说：

好！

于是小猴告诉他们谁先闯过他的关，谁先得一颗智慧星。

师：

这节课，我们就和小猫、小狗、小猴一起去闯关，摘取那些闪闪发亮的智慧星，小朋友们，你们想不想成为最有智慧的摘星人呢？

二、实践应用

活动一：

登智慧梯，看谁算得又对又快。

　　　　１、学生独立完成1和2题。

　　　　２、集体订正。

活动二：

爬智慧树。

看谁填得又快又对。

　　　１、完成3和4题

　　　２、四人小组活动。

　　　３、小组汇报。

　　　４、老师总结（写得越多，智慧树爬得越高，最高为胜，然后换一个数试一试）

活动三：

摘智彗树，看谁列得算式又对又快。

　　　　１、完成第5题，弄懂第6题的题意。

　　　　２、获取已知的数学信息。

　　　　３、探究解决问题的方法。

活动四：

智慧房，找规律，写算式。

　　　　１、先观察组算式的特点，后小组讨论。

　　　　２、交流后说一说，写一写。

三、小结

谁获得的智慧星最多。

教学后记

本节练习课让学生经历发现与提出数学问题的过程，体会提出乘法或除法的问题关键要根据乘法或除法的意义，并从情境中寻找到乘法与除法意义相关的信息，形成问题并能清楚地表达出来。

学生提出问题的能力还有待加强。