高三班主任经验交流演讲稿.docx
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高三班主任经验交流演讲稿
高三班主任经验交流演讲稿
班主任经验交流演讲稿
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各位领导、老师：
大家好！
首先感谢李先军主任和刘建功主任给我这个机会向大家汇报我一年来的工作。
今天我向大家汇报两个问题：
一、XX年我们高三（30）班高考上线情况。
二、作为班主任，一年来我的所思所做。
XX年，我们高三（30）班在语文张德平老师、数学陈学锋老师、外语蔡德润老师、历史黄玭老师、地理李莎莎老师和体育别先平老师（以及全班同学）的共同努力下，在学校年级的正确领导下，取得了较好成绩：
全班共#人，上一本人数#人，另外还有两位农村独生子女，一个今年高考545分、一个546分，分别加10分，也超过一本547分，这样共有#人过一本线。
此外，还有一位同学获澳大利亚悉尼大学留学资格。
过二本人数#人；剩下的#位同学全部过三本。
下面向大家汇报一下，作为班主任，针对学生这一块儿，我的所思所做：
一、用“心”赢得学生对我个人的认可，为班主任工作的顺利开展创造良好的情感基础
“亲其师，信其道”。
没有爱就没有教育。
所以，不管是作为普通的任课教师还是班主任，我都将赢得学生的认可和喜爱作为我首要的、始终如一的目标和任务。
况且，他们是高四学生，有着高考失败的惨痛经历，他们受伤的心需要抚慰。
没有比爱更能抚慰一颗受伤的心了。
所以，适时适度地表达对学生的爱是我班主任工作的主线。
作为高四学生，他们有追求、有勇气，他们不甘人后，但是他们又敏感、脆弱以及内心深处有掩饰不住的一丝自卑。
这是他们的特点。
我用基于此的体谅表达对他们的关心，用关心传递我对他们的爱，并尽力让他们在不知不觉中感受到对他的爱，努力做到“润物细无声”。
有时候我就觉得：
我的工作主要就是用学生可以接受的方式表达和传递对他们的爱。
如果做好了这点，学生就会自觉地去按你的要求去学习、去生活。
比如我班有一个叫￥￥￥的同学，去年高考463分，距二本差25分，来复读的时候李主任不要他，他就给李主任立军令状，说自己这一年一定会拼命学习，给自己争光给父母争光也给学校争光。
可是来后不到一个月就逃课跑到襄阳学院去上网了。
一个复读生，这种表现，我让他请家长。
通过家长我了解到：
这个学生非常认可我，他认为我是一位学生能平等与我对话的老师、关心体谅学生的老师、负责任的老师。
有了这样的认同和良好的情感基础，他后来诚实地反映情况诚恳地认错，并在一年的复读生活中像他所说的那样：
尽力不断减少违规行为。
在今年的高考中，他考出了561分的好成绩。
爱是班级管理的润滑剂，会减少乃至消融被管理者的阻抗。
二、下大力气培养主要班干部，充分发挥其在班上的引领作用
班干部是班级里的一个重要群体，是老师的左膀右臂，是学生关注和模仿的对象。
从某种意义上说，他们的面貌如何就决定了整个班级的面貌。
所以选拔和培养班干部特别是正副班长、学习委员和团支书就成为我的一项重要工作。
对班干部，
（一）明确其职责和地位。
我们制定了《我班班干部职责》并张贴在教室里。
（二）相信他们并放手让其开展工作。
班干部就生活在学生之中，与老师相比有着得天独厚的优势，我允许他们特别是班长根据班级实际提出一些措施，经班委协商通过后，可以不通过我直接去实施。
比如我班后面黑板上五颜六色的纸片，每张上面都写着他们今年的梦想，这就是我班班长的杰作。
（三）注重树立班级“四巨头”在班里的威信。
为此，我鼎力支持他们的工作，给足面子，帮助树立其威信。
（四）定期不定期地召开班干部会议，提要求给建议，帮助其成长。
受程校长的启发，我向他们提出“服务奉献意识”、“榜样示范意识”、“争先当头意识”、“忍受误解意识”等学生干部应具有的一些意识。
不知大家是否还记得“百日誓师大会”那天，有位同学“要求”家长收起雨伞和他一起喊班级口号？
那位同学就是我班班长。
政策制定后，干部就决定的因素。
有了一支优秀的班干部群体，就会引领整个班级不断进步。
三、打造一个深受学生认同和引以为自豪的班集体，发挥集体对学生的教育引导作用
一个班级难免会有几个调皮的、喜欢与班主任作对的学生。
班主任与之单打独斗固然总能取得最后的胜利，但是师生之间的硬伤似乎又难以避免。
对这种学生该怎么办？
我发现高明的班主任总是会以班集体为后盾，用集体的力量来纠正、规范他的言行。
对于其他同学来说，良好的班集体会强化他们正确的思想和行为。
所以打造一个好的班集体就显得十分重要。
为了打造学生认同和引以为自豪的班集体，我和学生一起制定班规并在班上逐条通过（其中有一条被学生否决了）；我们选举产生了一位纪律委员和两位迟到纪录委员，他们将违规同学的名单交到劳动委员，劳动委员负责“劳动改造”。
除了劳动委员对违纪学生的处罚，我也会对违规学生即发现即处罚。
没有惩罚就没有教育。
对违规学生的处罚，有利于为班上绝大多数想学习想进步的学生创造良好的学习环境，是符合绝大多数学生的利益的。
此外对个人和集体好的具体行为，在班上予以表扬；对于错误的行为，予以批评。
这里我非常注意两点：
（一）表扬与批评都针对十分具体的言行，尽力避免大而化之，借此明确告知学生怎样做是正确的怎样做是错误的，什么应该做什么不应当做。
（二）表扬鼓励送给集体，毫不吝啬、大张旗鼓；批评惩戒针对个人，偷偷摸摸，只做不说。
对班集体过多的批评和惩戒，客观上容易造成白色恐怖，会弱化学生对班集体的认同感和荣誉感，甚至会增强学生逃离班集体的内心倾
向；针对个人的偷偷摸摸的批评和惩戒，既不会伤害到集体，又会借助集体的力量给其以无形的压力，促使其接受批评惩戒改正错误。
而对班集体大张旗鼓的表扬恰与之相反，会赢得学生对班集体的认同感与荣誉感，促使他们产生渴望为班级争得荣誉并为此自觉地努力内心冲动。
一个深受学生认同和引以为自豪的班集体还应当是一个包容的集体。
一个集体里面总会有一些不善于融入集体的成员，他们会显得有些另类。
班集体也不例外。
这些学生通常对集体的积极作用比较小，但是若因处理不当而将他们推向班级对立面的时候，你会惊奇地发现他们的消极作用会那么巨大。
所以班主任要有统战思想，尽力将每位同学都团结在班集体中，这就需要倡导班集体有包容之心。
反复告诉学生：
世界因不同而丰富多彩，因不同才充满生机和活力。
经常鼓励学生发展个性，做一个与众不同的人。
四、注重思想政治工作，让学生充满乐观精神，让我们的集体时时处于精神饱满、群情振奋的状态。
中国共产党在长期的革命斗争中认识到这样一个重要观点，就是：
思想政治工作是党的一切工作的生命线。
我对这句话深信不疑，所以在班级教育管理活动中，我也非常重视思想政治工作。
通过思想政治工作，打消学生的疑虑、鼓舞学生的士气、树立必胜的信念。
为了使我们的学生保持一颗乐观的心，为了使他们精神饱满地投入学习，
（一）借用高二学过的哲学观点，比如“道路是曲折的，但前途是光明的”、“新事物是不可战胜的”、“一切事物都是变化发展的”、“矛盾双方在一定条件下是可以想到转化的”、“矛盾是普遍存在的，无时不有无处不在”等，引导他们正视困难，相信美好未来。
（二）每周至少给他们推荐一篇励志的文章，或念给他们听或张贴在教室的墙上。
（三）高考前一个月开始，每天晚上喊班级口号：
“我拼我赢，我信我行”；每天晚上高唱国歌。
我也相信：
一支嗷嗷叫的队伍蕴含着巨大的能量！
还有，高度重视考前一个月，调整好学生的心态，争取让他们在考场上能够正常发挥。
在此，我想特别感谢李静副校长和程校长。
在高考前一天晚上八点的时候，在复读部检查工作的两位校长到达我们两个文科班教室，当时出去跑步的学生还没有回到教室，教室里的学生也还没到坐下来开始复习。
（ ..）复读部、高考前一天晚上、乱哄哄，这三个字眼放到一起，我想两位校长内心里一定是不高兴的，难受的当然还有我们刘建功主任。
两位校长看到不能迅速安静下来的学生，径直走进教室，可是学生看到已站到讲台上的校长，一点面子都不给，不仅没有安静下来反而变得更吵了，他们反客为主，吵着要两位校长讲话。
李校长给我们留下了鼓励和祝福。
程校长发表了热情洋溢的讲话，对考试心态考试策略作了精准的表达，学生也深受鼓舞。
事后，我告诉我们的学生：
校长直接到某个班发表讲话，是少有的事，我们一定要努力按程校长说的心态和策略去考试，让两位校长的祝福变成现实。
感谢程校长和李校长的祝福，感谢你们考前在我们高三（30）班的演讲！
最后再次感谢我们高三（30）班团队、感谢给过我关心支持帮助的领导、老师，谢谢你们！
（其实也特别感谢我们高三（30）班的每一位同学，是你们给予了我荣耀和骄傲！
）
谢谢！
第二篇：
高三班主任经验交流
高三班主任经验交流
陈秀阳
高中三年级是中学生学习、生活的终点，也是学生跨入新生活的起点，作为高三班级管理者和策划者的班主任，要做的工作既多又杂，其重要性就不言而喻了。
我觉得除了常规的管理，我们班主任在学风和班风的培养中，更应明确自身的角色，扮好“鼓动师”、“心理医生”、“协调员”、“设计师”的角色。
班主任首先是鼓动师，我们知道，军队要讲究士气，民族需要精神，同样，良好的班风需要每个学生积极向上的热情。
作为高三学生，几个月以后学生就要面临人生的一次重大抉择-----高考，高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。
进入高三以后，随着学习的紧张、压力的增大、竞争的激烈甚至过高的期望值等都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。
因此，班主任及时把握学生的思想、情绪，适时地、恰到好处地鼓动学生的斗志显得尤为重要。
作为班主任，就要经常利用课余时间对学生进行不同层次的、多方面的鼓动。
鼓励学生不断进取，战胜困难，发扬成绩，克服缺点，当然，要注意方式方法，学生情况不同，方法也不同，场合不同方式也不同，有时甚至可以不择手段，如采用善意欺骗法、金钱激励法，（金钱激励法如果能把握得好，还是挺管用的。
有些同学就是考虑到家庭承担不了读本三的费用而竭尽全力要考本二的）。
我用的最多的是目标激励法，考前制定合理目标，考后回头看目标的达成率，这种方法给学生以强大的动力，帮助他们取得了一个又一个成功。
另外，也要把握好鼓动的时机。
取得成绩时，告诫他“山外有山，天外有天”，应戒骄戒躁；当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时主动帮助分析，通过鼓动性的语言，鼓励他精神饱满，敢于拼搏，告诉学生“曙光在前”。
班主任的鼓动，有时需要慷慨激昂的演说，有时需要语重心长的交谈。
那片言只语的鼓励和举手之劳的扶助，都会化作学生无穷的信心和力量的源泉。
如果说学生是航行学海中的帆，班主任就是鼓帆的风；如果说学生是行驶在书山上的车，班主任就是征途上的加油站！
第二，班主任又是“心理医生”。
据有关资料表明，近年来高中学生因受各种伤害而诱发心理疾病的发病率是直线上升的趋势，再加上不同环境、气候及1
学生自身的生理等影响，学生普遍出现失眼、情绪不稳，易怒、急躁、盗汗等心理症状，实际上都是学生“不适应”或缺乏“心理准备”等造成的一种心理障碍。
班主任就要善于察颜观色，随时了解情况，采取应急措施。
首先要教育学生辨证认识生活、人生。
“物竞天择，适者生存”，在生活学习和工作中，有压力、有竞争是常态，我们要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，要善于在逆境中成长和成材。
其次，要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，要把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上。
高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便高考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起。
最后，要教会学生自我矫正的方法，让他们从学习的重压下适当地解脱一下，张弛相间；帮助学生正确地认识自己，摆正自己的恰当的位置；引导他们要经得起挫折，教育学生正确认识和处理好个人与社会的关系。
实践证明，培养学生健康的心理素质，是青少年成才的内在动力，是青少年成长的先决条件，也是高三学生运筹帷幄于考场和走向社会的一个必备素质。
第三，班主任还是“协调员”。
学生们在强大的学习压力下，还可能和教师、家长、同学们有隔阂出现。
班主任必须充当好“协调员”的角色，起着“润滑油”的作用。
一是协调好科任教师之间的关系。
要强调班级的整体性，要有效克服科任教师之间各自为政的思想和倾向，避免“内耗”，大家要心往一处想，劲往一处使，为了整体利益，即便个人作出一点牺牲也无妨。
特别是班主任不要自己去抢时间、抢地盘。
二是要协调好师生关系。
和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得高兴，学生学得尽心。
为此我的做法是要求学生首先要尊重老师的劳动，体谅老师的困难，虚心求学。
学生一时犯了错误，我不是一味地要他屈服，高三学生自尊心很强，要给他一定的时间反思，班主任要做过细的思想工作。
三是协调好家校之间的关系。
进入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步调一致才能取得成效。
因此高三阶段，特别是第二学期，班主
任要加大与家长联系的密度，使自己对学生的情况有个全面了解，也使家长全面了解自己的子女，使家长全方位地接纳子女，使家庭成为考生的稳定的支持系统。
第四，班主任更是“设计师”。
班主任工作在整个高三学年的不同阶段都要有明确的计划和目标，及为实现这一目标制定具体的实施方案，对实施这一计划过程中可能会遇到的困难和问题要心中有数。
特别是在高三后期面对繁重的班级工作，对学生学习目标、学习方法、学习态度，对学生的思想、表现、行为、评价等，对学生心理健康教育的要求和效果，对应试技能的把握等工作都要有条不紊、循序渐进地进行，把学生逐步引导到班主任及学生自己所设计、所希望的轨道上来。
以上是我对高三班主任工作的一些粗浅的想法和做法，概括说就是要扮演好“鼓动师”的角色、心理医生的角色、协调员的角色、设计师的角色，班主任工作千头万绪，细细碎碎，我知道这样概括肯定不够全面，肯定有许多缺漏之处，还望得到同行们的指教。
最后，我赠送给全体年轻班主任一个字---“心”。
即对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。
世上无难事，只怕有心人。
只要真心想做好，只要肯动脑，只要用心去做，那么就一定能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。
第三篇：
高三班主任经验交流
高三班主任经验交流
辛勤耕耘，成就辉煌
灵宝三高杨媛
各位领导，各位老师：
大家好！
承蒙学校领导的信任，在距离高考2个月的时间，我有幸担任高三
（9）班的班主任，倍感压力巨大。
今天与其说是经验交流，不如说是我向大家学习来了。
下面的汇报如有不到之处，敬请批评指正。
一、加强班级管理，深入思想工作
因为临近高考，稳定学生的情绪确保学生平稳复习备考是目前最重要的工作。
所以接班伊始，我便开始仍然延续宏图班的班级管理理念和常规，同时认真细致地做好学生的思想工作。
严明的纪律、严谨的班风和严肃的学风才是确保学生安心学习的前提。
三（9）班学生人数不多，但层次差别很大。
学习上压力很大，情绪也很不稳定。
首先，为了使学生放下思想包袱，一方面我每天利用入班时间以轻松的形式去讨论各种问题，以此放松学生紧张的心情；另一方面我还经常利用课间、中午、自习等时间深入到学生中去，了解学生的思想动态，为学生排忧解难。
针对学生在高考中暴露出来的问题逐个加以分析，分析高考（推荐访问..）失利的原因，然后提出针对性措施以解决问题。
为了培养学生良好的学习习惯，本着对学校，对学生，对家长负责的态，我以身作责，努力做学生的榜样。
要求学生做到的，自己必须首先做到，然后再要求学生去做。
再者，任命了一些积极，踏实的班干部。
通过他们能够及时掌握班级动向，调整班级管理工作。
二、培养良好习惯，提高学习效率
因为临近高考，个别学生着急，不少学生晚上开夜车，熬夜比较厉害，导致白天上课或早晚自习精神不振，情绪低迷。
还有不少学生思想压力大，在学习中往往难以入静。
对此我在落实常规管理的同时，积极引导学生养成在最佳状态中学习的习惯，教育学生注意劳逸结合，在自己身体能够承受的范围内，适时调节自己的生物钟，坚持午睡，有阶段、有范围的开夜车。
因此在复读阶段应继续狠抓班级常规管理。
如卫生、迟到等方面，重视引导学生养成良好的学习习惯。
细节决定成败，规范成就未来。
指导学生考试做题规范化。
注重细节，规范答卷，提高应试能力。
从做题的正确率、速度、灵活性上提出要求，指导学生善于反思总结归纳。
做题分会做、作对、做好三个境界，班主任可以结合自身学科的教学，特别是利用批阅试卷时发现的问题，强调细节的重要以及如何避免在细节处出错。
要培养学生好的考试习惯，学生在平时的学习中就应与高考接轨，如不使用修正液等。
学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。
学习成绩的优劣，固然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。
要取得较好的成绩，首先就必须利用课堂上的四十分钟，提高听课效率。
我要求学生听课时应做到以下四点：
带着问题听课；把握住老师讲课的思路；养成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯，力争当堂消化、巩固知识；踊跃回答老师提问。
部分学生总认为：
课上老师讲的都在应届时已经会了，上课时就自己搞一套，不跟随老师的步子走。
这一点我是不允许的，老师课堂上的授课系统全面，重点问题总是重点强调，一般同学上完课后是初步学会的话，学习好的同学可以给自己的目标定位成当堂消化巩固，从高考成绩来看，上课认真听讲的学生由于基础扎实、全面，不管试题难易，都能经得住考试，成绩非常稳定或者比平时考得更好。
学习的过程，也是不断纠错的过程。
如果一个人曾经犯过一个错误，那么下次他有百分之七十的可能在同一个错误上跌倒，说明了纠错的重要性。
我要求学生发现错误要第一时间改错，首先是查找错因,一般有这样四种情况：
一是基础知识掌握不牢，比如记错了公式、法则、概念等，这种错误最可怕；二是思路会，运算出错，这种错误最多；三是直接没有思路，这种错误学生改错最自觉；四是做出来了，但方法繁琐或技巧性太强，不与老师的常规解法一致。
学生最容易忽视这类问题的改错，实际上，高考更注重常规解法的考查，老师的方法可能不是最简捷的，却往往能解决一类题，必须要重视的。
查找到了错因之后，就要思考以后怎么才能不出错，并且进行总结。
我要求学生用剪刀和胶水，把平时练习时犯的错误剪下来，集中在纠错本上。
不管在以前学得如何，都要有归零心态，促使学生在上复习课的时候也能够像上新课一样积极思考，复习的全面系统透彻。
班主任必须及时引导学生掌握正确的复习方法和应试技巧，不断优化学习方法，提高复习备考效率。
三、树立学生信心，稳定学生心态
信念是支撑我们前进的动力。
“决心即力量，信心即成功”。
（列夫·托尔斯泰）事实证明，那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。
在高三班级管理中，要把激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题，尤其在高考前的这个时间段里。
班主任应帮助学生树立合理的理想目标，分阶段实施目标任务。
心理学上目标倾斜原理告诉我们，适度合理的目标理想能有力提升学生的进取精神和稳定学生的学习情绪。
在学习到一段时间以后，高三学生很容易出现高原现象。
班主任一要让他们明白其中的道理和出现这种状况的原因，二是要激励他们不抛弃、不放弃，坚持到底的精神动力。
事实证明，很多时候，阻碍学生成功的主要障碍，不是学生能力的大小，而是学生的心态问题。
一次次的周考、模考，对学生形成强烈的心理冲击，往往是一波未平一波又起。
随着高考的日益临近，学生的学习越来越紧张，难度越来越大，综合程度越来越强，联想到自己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望?
?
有形和无形的巨大压力，极易使学生心态失衡。
因此班主任要做一名明察秋毫的气象专家并用心与学生沟通：
面对学生表情的变化，心情的低落，行为的异常，一句问候的话，一个关切的眼神，一次温馨的谈话，对于这一时期的学生来说，就是是心灵的阳光，生命的雨露。
当学生经历失败时，我们可以在宽松的气氛中回忆以前成功的经历和美好的感受，使他们尽快从失利的阴影中解脱出来，并且强化其正向积极的体验，激发他们的成功的潜意识。
四、加强沟通合作，促进齐抓共管
对于班级的管理,只靠班主任是不行的，必须依靠任课教师的齐抓共管才能有效。
再加上我的经验不足，所以我经常与任课教师交流学生的思想、学习状况，尤其是经常就班级学习情况进行沟通,分析学生的成绩波动原因和短腿学科进步情况以及特殊学生的问题等，制定出下一阶段的跟进措施。
通过班主任与任课教师的相互反馈，增强了班主任工作的针对性,也增强了各科教学的目的性，提高了教学效率。
在这项工作中，各位任课老师，尤其是燕主任和曹校长的大力支持是我能坚持的强大后盾和支撑，在此一并感谢他们——跟我一起并肩作战的各位战友！
教学效益最大化的法则是学科平衡发展，科学安排、积极协调应该是班主任的重要职责。
总之，播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。
我们没有惊心动魄的故事，没有感人肺腑的情节，但有把平凡的事情做细做精的努力，有为学生全心全意服务的真诚。
我们拥有严谨而精心指导学生：
拥有完善学习环节，特别注重基础的反复和能力归类的自觉；拥有不放过一个疑点，独立解决疑难问题的自信；拥有养成认真纠错、重视细节的良好习惯，使班级每一个同学能在六月的苍穹中展翅翱翔！
第四篇：
高三班主任经验交流
做一个积极乐观勤于思考的班主任
李大朋
XX.8
进入高三阶段，上课的进度、密度、难度加大，学生处于超负荷地学习之中。
测验、考试次数增多，学生容易产生失败、自卑、烦燥、焦虑、失望、厌学，甚至放弃的念头。
如何使学生充满自信，积极进取、不断调控自己的情绪以及纠正自己的行为习惯，使班级成为一个情绪稳定、和谐、努力上进、有浓厚的竞争意识的班集体，这与班主任经常保持愉快、开朗、镇定自若，从容不迫的情绪状态是分不开的。
就怎么带高三我结合教学中的一些经验和教训我谈谈一些自己的想法，有以下几点，不当之处请各位老师批评指正！
第一个大方面：
老师方面。
首先，做好一名班主任，首先是一名合格的专业教师，一个不断学习和积累的教师。
现在的教学需要唤起学生对学习的热情，求知的渴望，学科的兴趣和成就的欲望，教师必然需要更高的素质。
只有我们不断钻研业务，研究本学科的美学，从教学中发现美，提倡自主合作探究的学习、教学方式，引导学生产生奇思妙想、举一反三、化繁为简，使学生不断获得成功，从中获得快乐。
我们都经历过，如果没有好好备课，在授课时，心里没底、言语生硬、口误增多，甚至挂在黑板上的经历，这样的课堂教师自己受罪，学生更是受罪。
作为高三教师更应把握高考脉搏，使学生不断取得进步，获得成功，这样学生才能充满自信，学习才有动力，心情才会开朗。
惟有充实，惟有丰富的知识，惟有学生的不断进步，才能使教师在不断的获得中得到快乐。
试想，如果本学科的课学生都不信服，那么管理起班级来阻力定然不少。
所以班主任首先是做一名合格而又优秀的课任老师，然后就是亲其师，信其道。
其次，打造好任课教师团队。
一个班级绝对不是班主任一个人的班级，班主任是充当的组织者和主要领导者，只有形成一个团队，发挥集体的智慧，齐抓共管班级的工作才会好做。
在开学之初我习惯在第一次讲话中把每一位任课老师都介绍一遍，每一位老师有什么优点有什么特点，都给学生介绍清楚，这样学生对新的老师充满了期待，同时也有利于帮助任课老师树立威信。
学生和老师关系处好了，学习效率就会非常的高，当然也就出成绩了。
在平常工作时，班主任要经常和老师交流，高三很多老师都是经验非常更富的，不论是从教学上还是班级管理上，和任课老师多交流一方面了解班级学生，另一个方面也可以学到很多管理经验。
因此，班级的其他任课老师起着非常重要的作用，比如今年，被学生称作宋爷爷的宋文丁老师，常年带复读班，经验非常丰富，总是在关键时刻能提出非常合理的建议，使学生的问题消灭于萌芽状态，我们在最后七十天的时候，感觉学生学习状态疲软，效率不高，需要打气，宋老师建议召开学生家长会，结果很好，使学生家长老师的力量形成合力，拧成一股绳，学生士气高昂的冲到了高考.数学老师张德胜老师，一位被学生称为拥有爱因斯坦大脑的老师，除了给学生学习数学的信心之外，更是经常不计
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