《牵手两代 亲子课程》小学第三册教案设计.docx
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《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计
《牵手两代》小学第三册教案设计
第一讲《让孩子在快乐中学习》
教学目标：
1、通过教学活动让家长明白关注孩子的学习过程及学习体验比关注孩子的学习成绩更重要；
2、通过教学活动帮助家长学会分析查找孩子在学习上表现出的消极情绪的原因；
3、帮助家长掌握如何让孩子在快乐中学习的教育方法及策略。
教学重点：
让家长掌握让孩子在快乐中学习的教育方法及策略
教学难点：
孩子在学习上表现出来的消极情绪的原因分析
教学方法
互动交流法、采访对话法、案例分析法、讲解法。
课前准备：
家长课前阅读教材第3页和第13页的教育故事，填写调查表。
教学过程：
一、谈话导入、揭示课题
各位家长大家好！
欢迎你们的到来，非常感谢各位家长在百忙之中来参加这次的家长课堂。
自从孩子进入三年级以来，有的家长向我反映说：
孩子在家做作业经常做到很晚，而邻居家的孩子能轻松的完成作业还有时间看课外书；还有的家长说：
自从孩子上了三年级，就发现孩子做作业经常磨磨蹭蹭、拖拖拉拉、边写边玩……，作业好像成了他的负担。
通过小调查我发现90％以上的家长非常关注孩子的学习，但是只有12％的家长在关注中给予孩子学习上的帮助与鼓励，懂得“关注孩子的学习过程和学习体验，比关注成绩更重要，”这点是难能可贵的，值得大家学习。
那么如何让孩子感到学习的乐趣，让孩子在快乐中学习呢？
这就是我们今天一起探讨的话题。
（课件出示：
让孩子在快乐中学习）
二、心灵独白
（一）下面让我们先听听一个孩子的心声。
（播放录音：
教材第3页孩子的心灵独白。
）
各位家长，您的孩子是否也有同样的烦恼啊？
孩子经常抱怨作业多，难道是作业真的那么多吗？
哪位家长愿意发表自己的看法？
（家长发言）
孩子经常抱怨作业多，一般有两种情况：
1、作业的确多，班里绝大部分孩子都感觉多。
2、作业并不很多，只是有的孩子感觉多。
（二）孩子经常抱怨作业多，久而久之，会给孩子带来哪些不良影响呢？
（家长自由发言，教师小结。
）
1、情绪上：
烦恼、厌学
2、行为上：
做作业丢三落四、书写潦草、磨磨蹭蹭、盼生病、逃学、撒谎等等。
3、心理上：
学习压力大、有挫败感（就是遇到困难时,会心灰意冷,对自己失去信心,甚至对生活失去信心。
）
这样久而久之，不但会影响孩子的心理健康，还会影响孩子的身体健康，因为作业多，用时长，影响了孩子的正常休息，这样形成恶性循环，严重影响了孩子的正常发展。
所以，作为家长，我们要关注孩子的学习情绪及体验，帮助他们走出烦恼，以健康、积极、快乐的情绪投入到学习中去。
各位家长，当发现您的孩子经常抱怨作业多时，您一般是怎样做的呢？
请把您的做法和大家一起交流分享，谢谢！
（三）下面我们听听录音中孩子的爸爸当发现孩子总抱怨作业多时是怎样想的。
（播放录音：
教材第3页爸爸的心灵独白。
）
看来爸爸对孩子的抱怨也有疑问，他首先想到的是：
抽空去学校了解一下情况，如果作业确实很多，就和老师沟通一下。
三、分析教育故事
各位家长在课前已经阅读了教育故事，那么孩子抱怨作业多的原因到底是什么？
爸爸又是怎样解决的呢？
请各位家长积极交流。
原因：
1、做作业不专心，精力不够集中；
2、做事磨磨蹭蹭、拖拖拉拉；
3、缺乏时间观念。
爸爸的解决方案：
1、及时和老师沟通，让老师帮助负责督促孩子认真听讲，抓紧完成课堂作业，整理书包，做值日等；
2、爸爸负责培养孩子专心写作业的习惯，杜绝边写边玩的坏毛病；
3、在家督促孩子加快日常生活的节奏，克服做事不专心和磨蹭的坏毛病，提高做事和学习的效率。
另外，爸爸回家就主动和孩子耐心沟通交流，告诉孩子认真完成作业的重要性，还帮助孩子制定了切实可行的作业计划，收到了理想的效果。
四、专家课堂
作业并不多，可有的孩子感觉多，您认为是什么原因造成的呢？
（家长自由发言。
）
下面我们来看看专家的总结：
1、孩子有厌学情绪。
有些孩子对学习缺乏兴趣，心思用在别的方面，比如追星、听流行歌曲、迷恋网络游戏、迷恋漫画书等。
对这些缺乏学习兴趣的孩子来说，再少的作业都是心烦的，都嫌多；
2、孩子的效率太低。
⑴有些孩子没有养成良好的学习习惯，边写边玩，磨磨蹭蹭，别人半小时就可以完成的作业，他却需要两倍甚至更多的时间，造成作业很多的假象。
（故事中的孩子就存在这方面的问题。
）
⑵有的孩子书写习惯不良，拿笔或书写的姿势不正确，写起字来又慢又吃力，写一会儿就疲惫了，所以孩子感觉作业多。
（我邻居家的孩子做作业时本子斜着放，身子歪斜的也很厉害，且拿笔姿势不正确，所以写字时很吃力，作业经常做到很晚。
）
⑶有的孩子患有感觉统合失调症。
那么，什么是感觉统合失调症呢？
复旦大学心理研究中心主任孙时进教授作了一个形象的解释。
他说，人与外界接触主要依靠各种身体感官与大脑之间的互动，通过看、听、闻、摸将信息传达到大脑，大脑再将这些信息整合，作出反应，指挥身体的动作，两者不断互动，形成感觉统合。
这种能力不足，就会引发运动、学习、社交的困难。
感觉统合失调的孩子，通常大脑对手的动作控制不好，孩子不能灵活地通过感觉刺激在大脑中的反应来操纵双手，需要依赖视觉。
写字时，头贴近桌面，姿势不当，运笔不灵活，造成写字又慢又差，很容易造成疲劳，产生作业多的抱怨；
3、孩子学习上很吃力。
有些孩子看上去学习也比较认真，但没有掌握正确的学习方法，对所学内容没有很好地领悟。
每写一个字、每算一个数，都需要不断地翻书查看或苦思冥想，作业时间拉得很长，孩子自然感觉作业很多。
我们分析并寻找出孩子抱怨“作业多”的根本原因，就能够做到对症下药，帮助孩子解决问题了。
故事中父亲的做法是正确的，他通过对其他同学的调查以及和老师的及时沟通，分析出了孩子抱怨作业多的原因，并帮助孩子制定完成作业的计划，取得了满意的效果。
这里，父亲的两点做法很值得家长朋友们参考，一是积极关注孩子，二是及时和老师取得沟通。
当孩子抱怨作业多，产生厌写情绪时，家长要耐心倾听孩子的抱怨，让孩子委屈烦躁的负性情绪有一个宣泄的途径。
对孩子来说，家长的理解是最好的安慰和鼓励。
当孩子心情平静下来，家长再耐心细致的向孩子讲述家庭作业的重要性，从而帮助孩子从抱怨作业太多的负性情绪中走出来，转到寻找既快又好地完成作业的方法上。
家长最忌讳的做法是：
立刻用指责和大道理把孩子的抱怨堵回去。
如果面对孩子的抱怨，家长指责“你就是缺乏学习的热情，如果你很爱学习时，就不会感觉作业多了”，这样，孩子便会产生抵触心理，更加厌倦写作业了。
★对待学习有困难的孩子，家长要指导孩子掌握正确的学习方法。
会学习、成绩好的孩子，都拥有一套行之有效、适合自己的学习方法，而学习困难成绩总是不理想的孩子，往往都是死读书、读死书的孩子，缺乏完整高效可行的学习方法。
有教育专家说：
出色的人生源于出色的学习，出色的学习源于良好的学习习惯，良好的学习习惯源于父母从小对孩子的精心培养。
良好的学习习惯就是正确的学习方法，除了个别孩子可以无师自通外，大部分孩子都需要在家长和老师的悉心指导下逐渐习得。
所以，家长要有从小就培养孩子正确学习方法的意识，不要只看成绩，有时候，高分并不代表优秀。
下面我们就请吴西的家长，来谈谈他是如何教会孩子正确的学习方法的？
家长和教师共同归纳如何帮助学习有困难的孩子的策略
1、家长要注重培养孩子养成良好的学习习惯
（1）做好课前预习
（2）高效率的听讲
（3）积极举手发言（4）做好课后复习
（5）养成自学习惯（6）多思善问习惯
2、及时和老师沟通，查找孩子的薄弱环节，有针对性的辅导孩子。
3、请求老师的帮助或给孩子请家教。
4、建立不会本
（补充案例——播放学生录音）
我的秘密武器——不会本
我有一个保持成绩优秀的秘密武器——不会本，大家一定会问：
什么是不会本？
告诉你吧，不会本就是用一个本子专门记录自己不会的内容。
我总是把平时作业、考试中不会的记录下来，等老师教会自己后，再把正确的答案和步骤清楚地写上去。
我还要求自己当天不会当天记，并及时向老师、同学、家长请教，养成不会就问的好习惯。
有些知识当时弄明白了，但过了一段时间又不会的内容，我要进行第二次记录，甚至第三次记录，直到完全彻底地弄明白为止。
建立不会本的目的是在不断地强化知识，把知识掌握牢固。
我还定期对不会本的内容做总结，一个星期一小结，一个月一中结，一个学期一大结。
不会本平时常常翻，考试之前重点翻，我相信，有了这个秘密武器，大家一定能获益匪浅。
★对待患有感觉统合失调症的孩子
1、家长要带孩子多进行户外活动，
比如：
走独木桥、100米障碍跑、跳绳、踢毽子、丢沙包、打羽毛球、玩滑梯、做游戏老鹰捉小鸡等等。
2、室内训练，比如玩小猫钓鱼、用筷子夹豆子、抢板凳游戏、用球拍颠乒乓球，等等。
3、专项训练。
到书店买有关按顺序连线、按顺序找数字、找出两幅图有几处不同，涂涂画画等之类的书进行训练。
总之，感觉统合失调治疗的关键在于后天的教育与训练，家长要做到耐心、用心、持之以恒。
你们可以多学习有关这方面的知识，以便掌握科学有效地纠正方法。
五、家长注意事项
1、多鼓励和肯定孩子,维护孩子的自尊和自信
美国著名教育心理学家罗森塔尔做过很多实验，结果表明，当家长和老师积极地评价孩子，信任他、期待他、肯定他，那么孩子的学习积极性就会相应地提高。
这就是著名的“罗森塔尔效应”，它几乎成为小学生教育的“金科玉律”。
家长切不可当着众人的面说孩子笨，或指责孩子的缺点，更不可责骂和体罚孩子，这样只能强化孩子消极的自我意识。
（补充案例）我班有个女孩子非常聪明，就是作业马马虎虎、丢三落四，能列对算式可计算结果老出错。
针对这一问题我找她单独谈话。
“你是个很聪明的孩子，老师欣赏的就是你课堂上的表现，听讲专心、回答问题积极，爱动脑、爱思考，总是能答到点子上，我很喜欢，可你的作业我可不满意，你知道为什么吗？
”孩子一一找出原因后，我告诉她：
“如果你能认真书写，做题细心，做完用心检查，你的表现会更加出色，老师就更加喜欢你了。
”第二天，孩子的作业大有转变，我立即在全班当众表扬，并奖励10分作业分，从此，骄傲和自信就写在了她的脸上，作业再也不用我操心，期末被评为三好学生。
2、让孩子“跳一跳就能摘到果子”，看到自己的进步
（补充案例）
跳一跳，让孩子获得成功
这个学期我们班新转来了一个新同学。
以前对电脑一无所知，而且是非常内向的一个女孩子。
这节课教学内容是用方形和圆形做画。
也就是利用方形和圆形工具来画房子。
我演示完，很多学生都跃跃欲试了，于是我就大胆地放手让他们画了。
在巡视过程中，我发现了这位学生迟迟没有动手，一直盯着电脑屏幕，也不做声。
我估计她是不会画。
我走到她身边，询问了一下。
是因为她以前都没接触过，所以也不知道如何用。
为了消除孩子对电脑的恐惧心理，所以我改变了教学策略。
其他同学画房子，我就让她从简单的鼠标操作开始，练习画基本图形，如直线、曲线、方形和圆形等等，先把基础的东西学好，并且给她配了个小老师，她在小老师的指导下，慢慢地学会了如何正确使用鼠标，如何打开画图。
到了下课的时候，这两位同学脸上露出了微笑，还高兴的跑过来跟我说，老师我完成了你的任务。
这样一来，给学生降低了难度，学生跳一跳就能够获得成功的喜悦。
3、注重创设宽松、和谐、积极、健康的家庭环境。
家长要多抽时间陪孩子进行业余活动，比如打球、游泳、下棋、骑车短途旅行等，把孩子看作朋友，孩子才能把你看作朋友，孩子才愿意向你敞开心扉，你的话孩子才能听进去。
只有在平等、宽松、和谐的家庭氛围中，孩子才能积极健康的成长，以愉快的心情去做事、去学习。
4、家长要为孩子树立一个良好的榜样。
俗话说：
孩子是家长的一面镜子，家长的行为对孩子的影响是巨大的，所以，要求孩子做到的，家长先以身作则，家长做事利利索索，讲究效率，就会潜移默化地影响着孩子。
人们都说，家长是孩子最好的老师。
的确，家长的学习习惯会对孩子产生潜移默化的影响。
因此，要培养孩子良好的学习习惯，家长首先自己要有良好的学习习惯，形成良好的家庭学习氛围。
从我个人来说，我努力形成这样一种家庭学习氛围：
晚饭以后半小时是家庭聊天时间，一方面家长谈工作上的积极体验；另一方面和孩子聊学习经历。
之后一小时是家庭成员学习时候，家长可以和孩子一起学习他的课本、一起做作业，并体现出积极、愉快的学习情绪，家长也可以做自己的业务学习。
通过这种氛围的营造，让孩子觉得学习是每个人一生中最重要、也是最愉快的事情。
之后，家庭成员才可以从事看电视等娱乐活动。
要做到这一点是十分困难的，但是，惟有如此，我们才能真正培养起孩子良好的学习习惯。
当然，也不排除在有非常精彩或全体家庭成员都喜爱、或对孩子有教育意义的电视节目或其他事件时，家庭成员一起协商，改变家庭学习计划，先娱乐再学习。
毕竟，家庭不能让孩子形成僵化、刻板的印象。
六、倾听孩子的心声
关注孩子的学习过程和学习体验是我们做家长应尽的责任和义务，帮助孩子养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，才能帮助孩子真正从困境中走出来，感受学习的乐趣，获得成功的体验，孩子才能快乐地生活和学习。
各位家长朋友，希望你们根据自己孩子的具体情况选择最适合自己孩子的方法。
下面，让我们来听听孩子们想对大家说些什么？
（播放录音）
陈虹羽：
妈妈，这次期末考试我的成绩不是很理想，可是我已经努力了，请您理解我。
舒娴：
我的学习习惯有很多是从爸爸妈妈那儿学来的，谢谢您们！
刘硕：
爸爸，您老是说你只要再加把劲，你的成绩就能上去，我要上去多少才是上去呢？
梁梓轩：
我的爸爸平时不管我学习，可特别看重分数，我考好了，他眉开眼笑；考差了，不问青红皂白就数落一通，或者狠狠地揍一顿。
我现在一考试就紧张。
赵文庆：
妈妈，难道只有靠上大学才能找到工作吗？
您和爸爸都是初中生，不是也能开装饰公司嘛！
夏海洋：
爸爸您别打我了，我就是学不会……（海洋在出生的时候因为缺氧窒息导致智力低下，可是望子成龙的父母居然不接受现实，还是经常逼迫儿子学习、学习、再学习。
听了海洋的哭诉，爸爸泪流满面。
）
师：
家长朋友们，当您听到您的孩子来自心底的声音时，您一定会有所感触吧！
的确，方法不是万能的，您只有积极关注自己的孩子，帮助孩子寻找适合自己的学习方法，更重要的是相信自己的孩子！
同时大家也要承认智力的差异，不要急功近利，让孩子们在快乐中学习，在学习中快乐成长。
（孩子的姓名均为化名。
）
七、课后作业
1、根据教育活动中提供的教育策略和方法，家长和孩子共同协商，选择适合自己的策略和方法坚持做下去，彼此要互相监督。
2、完成配套作业。
八、课后延伸
家长课堂结束后，我要和夏海洋的父母进行真诚交谈，告诉他：
我们一起求助省市家庭教育的孔屏专家和密守军专家，听听专家们给家长孩子的治疗方案，无论如何，让孩子先成人！
（附：
设计意图及调查表）
【设计意图】
本讲的学习我将身边的例子、他人的例子、教材中的案例寓教材的理论理解中，注重课堂互动，使不同水平的家长都能够积极参与到学习交流活动中。
对如何帮助孩子在快乐中学习有了正确地认识和行动的指南。
不仅如此，课堂集中学习和课前自学有机结合，使家长课程真正成为学校和家庭沟通的有利平台。
调查表
班级
1、您的孩子完成家庭作业一般需要多长时间（）。
A、30分钟B、60分钟C、一小时D、两小时E、不清楚
2、您的孩子（）会抱怨家庭作业多。
A、有时B、经常C、从来没有
3、孩子在做作业时表现出的情绪一般是（）。
A、快乐B、无奈C、烦恼D、无异常
4、孩子在做作业时遇到了困难大多是如何解决的？
（）
A、请教父母B、请教同学C、自己解决
5、您发现了您的孩子在做作业时经常遇到困难，您是怎么做的？
（）
A、和老师沟通B、自己辅导，帮助孩子寻找解决方法
C、让孩子自己解决D、不闻不问
6、请您留下您的联系方式，我们随时交流。
姓名
住址
联系电话
小学3强化孩子的自我管理
尊敬的各位家长，欢迎您百忙之中走进家长课堂，对您的到来，表示衷心的感谢！
什么是自我管理能力？
说起“自我管理”一词，大家可能有点陌生。
但在生活、工作中，从小到大，我们不可能时时处处都有人监督、指导，当我们自主、独立做事时，便具备一定的自我管理能力。
自我管理能力指的是在自我教育活动中形成、发展和表现的，在无人监督的情形下，独立运用已掌握的规则自己管理自己、进行自我约束的一种能力。
简单的说，就是孩子的合理健康的计划自己学习和生活的一种能力。
这种能力表现在很多方面，范围很广。
如：
不会规划自己的学习时间；对于金钱的不合理消费；说话和做事不注意场合等等！
今天我们就学习一下如何教孩子理财.
第一讲教会孩子如何理财
平时，我们都能看见到，学校周围的一些商店很活跃，光顾的大多是学校里的学生，只要孩子们有机会便会聚拢来。
三年级的孩子正好处在心理叛逆期时期，于是有一些孩子便学会了花钱，数额从原来的几元钱上升到了十几元。
遥控车、四驱车、变形金刚、洋娃娃等等大型玩具成了他们的钟爱。
尊敬的各位家长，今天我们就来学习一下如何强化孩子的自我管理，教会孩子如何理财。
今天，我们就如何强化孩子的自我管理，如何教会孩子理财来做以交流和探讨。
教学目标：
1、讨论孩子该不该有零花钱？
零花钱的限度是多少？
2、深入寻找乱花钱的原因
3、通过列举事例，帮助家长解决孩子乱花钱的毛病。
教学重点：
在明白原因的基础上，帮助家长解决孩子乱花钱的毛病
教学难点：
探讨原因，指导家长解决孩子乱花钱的毛病
教学方法：
鉴于农村孩子的家长，文化水平比较低，教育孩子的呼声不是很强烈的现象，我主要采用了：
引用事例进行反思、结合谈话进行讲解、现场调查、共同讨论、双方辩论等教学方法。
教学准备：
学生：
填写调查表（见文后备注1）
家长：
填写调查表（见文后备注２）
教师：
调查班级内部吃零食，乱花钱的显现。
（课前对学生和家长的调查，可以全面的了解学生的理财情况，在授课中可以因地制宜的指导。
从中也可以发现孩子与家长之间的矛盾和碰撞出的火花，也可以作为授课过程中的例子。
）
教学过程：
一、谈话导入：
各位家长，上课之前，我们先一起来分享一个生活场景。
有一天，我在学校门口看到这样的一幕，一位妈妈带着自己的孩子经过一家小商店，孩子哭着喊着要妈妈下车，为自己买一样东西，可是妈妈一边骑着车子边高声呵斥孩子说：
“还要，还要，你不是刚买过了吗！
”孩子见妈妈不同意，就拼命在车子上晃，妈妈不高兴了，下了车子把孩子从车子上拽了下来，让他自己走进学校。
这下孩子不干了，双手握着车子边哭边扯,不让妈妈走……通过观察，我发现这样的事件几乎每天都在学校门口上演。
就说到这，我想了解一下，在坐的各位家长是否遇到过这样的事情？
遇到这样的事情你是怎么处理的？
（家长自由交流片刻）
（请家长个别说说）
看来有一些家长有这样的困惑，也有一些家长却从来没有遇到过，那么我想请一些没有遇到过的家长也来谈一谈，你的孩子是从来对门口那花花绿绿的零食不感兴趣？
还是你有什么良好的方法？
（再请一些家长简单说一说）
（教师反问：
孩子怕你那他就不会去买吗？
现在不给孩子钱，可一旦孩子有了钱你能保证他不去买东西吗？
……）
看来，商店里的东西对每一个孩子来说，都是非常有吸引力的。
面对这些诱惑，我们在控制孩子钱的同时，还要教孩子学会如何理财，不乱花钱，也就教育孩子提高自我管理能力。
二、探讨深入
我想先和家长一起论讨几个问题：
1、孩子该不该有零花钱？
谁来给？
（家长讨论）
（教师适时地点播，也可以通过现场情况进行辩论）
老师总结：
听了大家的发言，我们可以很清晰的看到，孩子的手里是不能没有零花钱的，只是我们家长要根据孩子的实际情况来确定零花钱的多少。
很多残酷的案例告诉我们——再富不能富孩子，不管家里的经济条件是多么的优越，不能让孩子在童年时期就学会乱花钱，互相攀比，炫耀财富。
我想讲一件事：
无人认领的钱
有一次，我在校园里拾到了一张面值是五十的钱，这是真钱，不是假钞。
可是当我拿着这钱，挨班去询问的时候，却没有一个孩子承认是自己丢的。
当然也不可能是老师丢的，要不早就有人认领了。
最后，我们分析，这钱一定是学生从家里偷偷拿的，他不敢承认。
我不想过多的批评孩子，我只是想在这提醒家长，要管理好你的钱，做到心中有数，还要了解你的孩子的经济来源。
只有你学会了理财，心中有一本明白的账本，相信不久的将来您的孩子也将像你一样。
2、零花钱的限度是多少？
（家长讨论）
那么，到底零花钱的限度是多少？
如何去确定呢？
我想每位家长只要稍微动动脑筋就可以确定你的孩子的消费水平。
当然，我要强调的是，零花钱的数量虽然不可过多，但是也不可过少。
它是随着孩子年龄的改变而改变的。
孩子没有钱，站在孩子的角度他的生活就很困难；更可怕的是，养成一些不良的偷窃习惯，后果也是很可怕的。
3、钱真的不够花吗？
以上在座的各位家长们都知道了要给孩子必要的零花钱，让他们学着尝试做一个社会中的人，可是问题又出现了：
当我们给了足够孩子消费的资金时，有些孩子却说零花钱不够花了，是我们的判断失误，还是孩子在捣鬼？
例子一：
下面我们一起来欣赏一个案例,请家长分角色来读一读。
我的零花钱不够用
情景对话
星期二，早餐时。
孩子：
“妈妈，给我点钱行吗？
”
妈妈：
“这一周的零用钱不是已经给你了吗？
”
孩子：
“我花完了。
”
妈妈：
“什么？
一天就花完了？
说说，你都卖什么了？
”
孩子：
“反正就是买吃的、喝的和用的呗。
”
妈妈：
“既然你提前花完了，那剩下的几天不花钱就是了？
”
孩子：
“妈妈你抠门，每个星期才给3块钱，根本不够用！
我同桌的妈妈可大方了，每个星期给20元的零用钱。
今天做完值日后，他请我们组的每位同学都吃了一支大雪糕呢。
”
妈妈：
“我不管别人，犯正每周就给你3元。
”
孩子：
“哼！
真小气！
”
妈妈：
“你这孩子！
”
首先：
教师做教学现场调查
1、遇到这样的现象你会怎么办？
（家长交流讨论）（教师现场总结，并板书）
板书：
问明钱的去向----分析那些钱是可以省的----假设重新规划----让孩子明白怎么样使用零用钱
当然我们要根据不同的孩子，不同对待。
在问明钱的用途后再心平气和的讲道理，教方法。
为什么要心平气和呢？
因为孩子的自控能力比较弱，看到喜欢的东西就会去买，尤其三年级的孩子叛逆期开始，胆子相比一二年级要大的多。
孩子们对金钱的概念普遍都比较模糊，不指导家长赚钱的辛苦，又缺少较好的自控能力，所以花钱大手大脚，很快就把零钱花光了。
我们家长要把说教建立在理解的基础上，指导孩子合理消费，学会储蓄，孩子容易接受并改正。
举例子：
记得，有一次我们学校里，为一名患白血病的孩子组织了一次捐款。
在现场，有个孩子的行为感动了每个人。
因为他是带着他的小储蓄罐来的。
在捐款时，当着全校同学的面，砸开了“小猪”取出了平时积攒的零花钱，当时大家都为他热烈鼓掌。
家长们看，这钱用的是多么的有价值啊！
例子二、我们再找两位家长来读一读
我又没有乱花钱
妈妈走进孩子的房间，突然闻到一股异味。
妈妈：
“小红，房间里怎么有零食的问道，你吃什么了？
”
小红：
“没吃啊！
”说完使劲的闭着嘴。
聪明的妈妈，发现在抽屉露出了塑料袋的一角。
一定是小红在匆忙之中没有处理好的。
妈妈打开一看，又是一些一角、两角钱的三无食品，很生气！
妈妈：
“不是说，不能够随便乱花钱的吗，你怎么又买这些三无食品？
”
小红：
“这些便宜，我又没有乱花钱！
”
虽然家长或老师一再强调孩子不能乱花钱，尤其是不能随便买学校附近商店里的三无食品，可孩子总是屡教不改，对此您是怎么认识的？
（家长交流，现场说说）
（老师要适时指导）
接着，教师总结：
孩子的乱花钱的现象是存在的，乱花钱不能以你消费的多少来定，而应该是这钱花的有没有价值。
要教会孩
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