小学一年级下语文第八单元教案.docx
《小学一年级下语文第八单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学一年级下语文第八单元教案.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学一年级下语文第八单元教案
第八单元
主备:
粟晓川
教材简析:
提起科学,我们可能会觉得离我们很遥远,其实,只要用心去想一想,留心去看一看,你就会发现,科学就在我们身边。
月亮阴晴圆缺,太阳东升西落;动物繁衍生存,植物开花结果;火车飞速奔驰,大桥横跨江河……这里都包含着科学。
本组教材就是以科学知识为专题编写的。
运用浅显的儿童化语言,采用生动形象的描写,介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。
本组教学伊始,就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识,引发学生对科学的兴趣;然后,连续五篇课文,都是有关科学常识方面的内容,如,地球的引力,新型火车,新型桥梁,每篇文章都引人入胜,都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。
因此,在本组教学中,我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律,创造性地自主学习生字,又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟,了解一些科学常识,引发他们主动地留心身边的科学,对科学产生浓厚的兴趣,产生探索、发现的欲望。
当然,老师们在钻研教材时,可以根据自己的感受和体验去解读科学,解读教材;在教学过程中,把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读、感悟,去探索、发现。
教学要求:
教学前,可以先给学生布置以下几项实践活动,为本组教学做好准备。
1.留心观察周围有哪些新型的建筑(如高楼、大桥等),看看它们有哪些特点。
2.对你认为很平常的事情,如,打雷下雨,农民喷洒农药,扔到高处的东西自动落下来……仔细观察一下,想想看,这是为什么?
3.从本学期所学的生字中找出合体字,试着把它们的各部分分开,看看分开以后的各部分是什么字。
教学重点;
识字、写字、朗读。
教学难点:
朗读感悟,了解一些科学常识,引发他们主动地留心身边的科学,对科学产生浓厚的兴趣,产生探索、发现的欲望。
识字8
教学目标:
1、认识“初、眉”等几个生字。
会写“北、角”等5个字。
2、正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3、能用自己喜欢的方式识记生字,有主动识字的愿望。
4、有主动积累谚语的愿望。
教学重点:
引导学生主动识字、主动积累谚语。
教学难点:
正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
课前准备:
课件、挂图、字词卡片
课时安排:
1课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
小朋友们,在我们身边处处都有科学,只要我们注意观察,学会积累一定会发现许多奥妙。
我想,通过这一组课文的学习,我们会从中了解到许多科学,你们愿不愿意和老师一起学习呀?
揭示课题,板书课题
二、通读课文,感知教材
1.让学生借助拼音试着读课文,初步认识“谚语”这种文体。
2.教师范读
在教师范读过程中,学生解决遇到的字词,能够读准字音。
三、自主探究,合作学习
1.读课文,说说你想知道哪些问题?
(学生边读,边用笔画上本课的生字,不理解的可以小组讨论。
然后说说自己想知道哪些问题。
)
2.各小组提出问题,师生整理,达成共识。
(1)什么时候是圆月,什么时候是娥眉月?
(2)怎样看北斗辨方向?
(3)什么是江湖畔?
(4)大雁排着队南飞,说明天气怎样?
3.引导学生选择自己喜欢的方式学习。
学生自主选择的基础上,共商学习策略:
可以通过读一读,看一看、想一想、议一议的方式来学习,再不懂的问题问一问老师。
4.学生汇报交流,教师点拨引导。
(1)指导朗读第一句,利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面,帮助学生理解句子的意思,认识生字“初、眉”。
(2)结合实际生活了解:
早晨太阳从哪个方向升起?
北斗星是什么样子的?
怎样利用北斗辨方向?
教学时,利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星,告诉学生:
北斗星在北边,相反的方向是南边。
最后指导朗读。
认识生字:
辨、斗。
(3)学生汇报第三句谚语时,让学生广泛展开讨论,理解“江湖畔”一词的意思。
认识生字:
湖、即。
(4)在理解第四句谚语时,让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听,开阔视野,有图片的可以展示。
懂得大雁南飞说明天气转寒。
(这里,教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟,说明它们的共同点)。
认识生字:
雁、归、转、寒。
四、巩固新知、指导书写
1.出示本课生字,去掉拼音,指名认读。
2.游戏“我是小老师,我要考考你”,巩固生字。
3.指导书写。
(学生提出难写的字,教师指导)。
4.鼓励学生背诵自己喜欢的句子。
五、学会积累,拓展升华
1.向大家展示自己课前搜集到的谚语。
2.课后作业:
把这些谚语读给家长听,讲给小朋友听。
板书:
识字8
雁、归、转、寒。
教学建议:
本课虽为谚语,但韵文味道很浓,各句虽然意思独立,但从韵脚来看全文一气贯通,体现了汉语言文字的韵律美。
在本课的教学中,我们可以尝试让学生从父母那里学、到同学那里学、到课外书中学,到大自然中学。
“先学后教”、“以学定教”。
“先学后教”不仅是一种时间顺序的调整,“以学定教”不仅是教学方法的改变,两者都表明了学生在新课程教学中的根本地位。
在本课的教学中,我们应该让学生自己通过各种方法、各种途径先去理解课文,当学生的“学”遇到阻碍时,教师再适时点拨、适时引导。
30棉花姑娘
教学目标:
1、认识“姑、娘”等7个生字。
会写“只、星”等6个字。
2、分角色朗读课文,读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点:
认字、写字、读好请求的语气。
教学难点:
读好请求的语气
课前准备:
1、课件、棉花实物、小黑板。
2、收集有关益鸟、益虫的资料。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
1.导言引入新课,猜谜。
引出谜面:
花椒树,耷拉枝,青马下个白马驹,
2.学生试猜,说出为什么这么猜?
对积极动脑思考的学生给予表扬。
3.揭开谜底。
(棉花)问:
你们见过棉花吗?
4.学生用语言描述棉花。
问:
你知道棉花有什么用处吗?
知道的说给同学们听。
5.课件演示:
一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸……播放课件,教师描述,学生感受画面中的美丽景色。
(板书课题,齐读课题,认识“姑娘”这两个字)
二、自主学习,读通课文,感知内容
1.轻声读课文,读准字音,读通课文。
2.读后你知道了什么?
小组内互相交流。
3.指名读课文,说说自己知道了什么。
三、自学生字,汇报交流
1.小黑板出示生字:
姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。
这些字你认识吗?
自己试读一下。
2.谁愿意当小老师领大家读一读,指名领读。
3.认读这些字应注意什么?
互相提示“治、啄”是翘舌音。
4.你有什么好办法记住它们呢?
学生交流识字方法。
形声字:
姑、娘、蚜。
啄:
小鸟用嘴吃东西。
班──斑(换部件)
5.巩固识记汉字。
(1)同桌互考
(2)开火车读(3)游戏摘苹果
四、细致观察,写好每个字
1.分析要求会写的生字的特点,区分上下结构、左右结构:
“雪、帮”上大、下小,“星、只”上小下大
2.引导学生细致观察,写好汉字的每一笔。
3.师范写、强调“雪、只”的笔画的书写变化。
4.学生练习、临写。
5.展示学生作品,将写得好的习作,展示给大家,体验成功的喜悦,从而增强书写的自信心,也使其他学生受到鼓舞。
五、倾听、品读
1.师配乐读文,边听边想听懂了什么。
2.自读课文,自己喜欢哪段读哪段,读后把你读懂了什么,说给同学听
3.引导学生回答:
棉花姑娘病了,是谁把姑娘的病治好的?
燕子、青蛙,啄木鸟为什么不能治棉花姑娘的病。
第二课时
一、复习导入
1.卡片出示生字词,学生开火车读。
姑娘、燕子、蚜虫、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙
2.用惊奇、碧绿”口头说话。
3.我会写。
棉花姑娘的叶子上生了很多蚜虫,她请燕子、啄木鸟、青蛙()她捉害虫,可是他们都无能为力。
()()身上有七个斑点的()()瓢虫,治好了她的病。
学生填空,再读两遍。
二、朗读课文,感知课文
1.指名读课文,学生边听边想,读到哪最着急,读到哪最高兴。
2.学生以组为单位读课文,师巡视指导。
3.每小组派代表汇报读,哪最着急,为什么?
第一自然段,哪个词表现了棉花姑娘最着急?
着急的心情怎么读?
指名读师范读,学生齐读(多么盼望)。
4.第二三四自然段重点训练读好请求的语气。
第二自然段:
棉花姑娘说:
“请你帮助我捉害虫吧!
”假如你是心急如焚的棉花姑娘,你会怎么说这句话?
学生试读,师范读,反复练读。
5.用同样的方法,学习三、四自然段,学生自己体会练习。
6.你读到哪感到最高兴呢?
为什么高兴?
7.棉花姑娘为什么“惊奇”?
惊奇是什么表情?
谁愿意在同学们面前表演一下?
怎么读?
8.棉花姑娘被蚜虫危害时叶子什么样,现在她长出了什么叶子?
“碧绿”一词还能形容什么?
(青草、荷叶、柳树……)
9.我们再用高兴的心情读一读后两段。
10.感情朗读全文。
三、写字训练
1.细致观察“请、就”两个字在田字格中的位置。
2.指名说一说怎么写好看。
3.指导学生写字。
4.描写、临写。
5.展示好的作品,师生评议。
四、拓展知识
1.你是怎样向父母请教,收集有关益鸟益虫资料的?
2.全班交流文字资料,让学生了解更多的有关益虫、益鸟的知识。
五、回读全文
1.指导朗读。
2.分角色朗读。
3.指导学生分组自编自演课本剧
板书
30棉花姑娘
燕子 空中飞
啄木鸟 捉树干里害虫
青蛙 稻田里
七星瓢虫 叶子上
教学建议:
本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙、给自己治病的故事,告诉我们什么是益虫,什么是害虫,燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫这些益虫分别吃什么害虫等一些科学常识,文章将科学常识寓于生动形象的童话世界。
语言以对话为主,生动有趣,相信学生一定喜欢,教学时应该充分把握童话的幻想本质和独特的艺术魅力,想方设法设计教学环节与学生一起进入童话情境,主动体验童话世界,对作品进行丰富与补充,创造性地“重建”艺术形象。
31地球爷爷的手
教学目标:
1、认识“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子,感受读书的乐趣。
3、初步了解“地心引力”这一科学常识,激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
教学重点:
识字、写字。
正确流利有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
教学难点:
正确流利有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
课前准备:
课件、磁铁、字卡。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾画出手的轮廓。
师:
“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?
”
2、师指着黑板上画出的小手问:
“这些小手都能做什么呢?
”(生自由回答)今天我们要一起来学习一双特殊的手—(师板书:
地球爷爷的手)“这是一双什么样的手呢?
它能做什么呢?
我们读了课文就会知道。
”
二、自渎课文,了解大意
1、自渎课文,读正确,读通顺。
2、地球爷爷真有手吗?
是什么样的手呢?
再读课文,帮小白兔找找答案。
三、讨论交流,领会内容
1、地球爷爷的手看得见吗?
2、地球爷爷的手指的是什么?
3、借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
(1)请小朋友用磁铁来吸一吸铁皮,看看有什么感觉?
(像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
)
(2)演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画。
(3)在课文里,找出“地心引力”的例子。
四、读文记字
1、自渎课文,勾画生字,把生字多读几遍,并记下来。
2、多种形式读生字。
提醒易错字音:
俩,引。
3、用生字组词括词。
五、指导写好“球玩跳”
第二课时
一、设疑导入,激发兴趣
通过上节课的学习,我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力,这是怎么回事呢?
二、朗读课文
1、 练读
(1)练习读好小猴的话(二、四、八自然段)
(2) 练习读好小兔的话(六、九自然段)
(3)练习读好猴爸爸的话(七自然段)
(4)练习读好地球爷爷的话(十自然段)。
2、分角色读
(1) 选择你喜欢的人物自由组合,小组内练读。
(2) 小组派代表读,其他同学当评委。
3、性朗读比赛,选评最佳表演奖。
三、拓展
1、课件出示学习伙伴的话。
“我还能举出例子说明地球爷爷是有手的。
”
2、讨论实验
一大一小铁球同时从高处落下,哪个先落地?
四、写字
1、出示“玩、树、刚”,读字音,组词,扩词,选择喜欢的字词练习说话。
2、指导书写。
3、学生练写。
五、实践活动:
把课文读给爸爸妈妈听,说说自己学到的新知识。
板书设计;
31地球爷爷的手
玩、树、刚
教学建议:
学生是有灵性的生命个体,他们对课文中的人和事物都会有自己的感受和想法,教师应尊重学生的这种感受,并为他们提供交流的机会。
现在的《语文课程标准》也在关于阅读教学中指出:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体会,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
本课的教学力求让学生在读中感悟,引领学生自读自悟。
32兰兰过桥
教学目标:
1、认识“梁、程”等12个生字。
会写“兰各”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能对自己感兴趣的内容发表意见,并乐于与人交流。
4、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。
教学重点:
正确、流利地朗读课文,激发学生的创造欲望。
教学难点:
激发学生的创造欲望。
课前准备:
课件、字词卡、挂图、收集桥的图片。
教学时数:
三课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、课件出示不同桥的图片,如建筑材料上分石桥、木桥、混凝土桥等,形状上分拱桥、立交桥等,边播放边向学生介绍。
2、板书课题,齐读。
二、自学,读通课文。
1轻声读课文,边读边画出本课的生字。
2、小组同学在一起读课文,一个学生读,其他同学评一评他读得怎样。
三、识字
1、出示字卡:
梁、程、波、架、特、砖、驶、划、采、薄、巧、稳。
词卡:
桥梁工程师波浪玻璃砖驶过来划过去采野花很薄轻巧又平又稳。
2、你愿意读哪个字或哪个词就读哪个。
这些字你原来认识吗?
怎样认识的?
3、用你喜欢的字组词,并练习说话。
四、整体感知课文内容。
1、分自然段读课文,评一评他们读得怎样。
2、说一说兰兰跟爷爷过了几种桥。
(潜水桥塑料桥)
3、你喜欢哪种桥?
先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥,再练习读课文。
4、学生汇报读课文,师相机进行评价、指导。
5、读课文,把课文读正确、流利。
第二课时
一、复习导入
学生自由读课文,想一想兰兰过了那两座桥?
二、读文,演示,了解桥的特点。
1、学习课文第一至四自然段。
(1) 学生齐读第一至四自然段。
(2) 看图体会,分组讨论:
为什么喜欢潜水桥?
(引导学生从桥的特点,从桥上可以看到什么来回答)
(3) 再读,感受潜水桥的神奇。
2、 学习课文第五至九自然段。
(1)学生自由读,思考:
你从这几个自然段中知道了什么?
(2)读相关的段落或句子,了解塑料桥的材料、使用方法、特点。
(3)多媒体课件演示塑料桥使用的过程和方法。
(遇小桥给管子打气过桥放气叠放)
3、学习课文第十自然段。
齐读,讨论爷爷真会变魔术吗?
三、写字
指导学生写好“兰、各、坐”。
第三课时
一、复习导入
同学们,你能把认识的潜水桥和塑料桥介绍给大家吗?
其他同学认真听,你觉得他介绍得怎样?
二、拓展
1件出示学习伙伴及学习伙伴的对话。
(课文中讲的两种桥真神奇。
未来的桥会是什么样呢?
我们分头想一想,然后把它画下来吧!
)
2以小组为单位,画未来的桥。
3根据画的桥,你准备怎样向大家介绍?
(学生练说)
三、写字
指导学生写好“座带急”
四、巩固练习。
照样子,我会说。
又平又稳
潜水桥架在水里,很像一幢长长的房子。
像
3收集一些关于桥的文字与图片,办一个“桥的演变”的展览。
板书设计
32 兰兰过桥
潜水桥 结实、透明
塑料桥梁 轻巧、携带方便
教学建议:
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出,要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集信息的能力、获取新知识的能力以及交流和合作的能力”。
在识字教学环节中应发挥学生学习生字的主动性,从学生的实际情况出发安排重、难点。
在学习生字中,由于学生识字量不同,重难点也不一样,所以让学生在课文中画出自己不认识的字,然后用自己喜欢的方式进行记忆。
33火车的故事
教学目标:
1、认识“郊列”等14个生字。
会写“名发”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
4、学会在生活中发现问题,并探索解决问题的方法和答案,激发创造的欲望。
教学重点:
识字、写字,多种方式朗读课文。
教学难点:
读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
课前准备:
课件、学生收集的有关火车的图片。
教学时数:
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们喜欢听故事吗?
关于火车的故事,你们知道些什么呢?
(学生自由发言)
今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。
在文中,你将会了解到更多关于火车的知识。
二、初读课文,识记生字
1.借助拼音读课文。
同学们,你们想不想读一读课文?
老师想给你们提个小小的要求,看谁字音读的准,课文读的通顺、连贯。
如果在读的时候遇到生字,你想怎么办?
对,我们可以把生字画下来,多读几遍。
2.检查识字。
老师这儿有许多生字宝宝,看看谁能把它送回家?
(多媒体出示生字)
你们可真聪明,把生字宝宝安全的送回了家,请大家再大声地念出他们的名字好吗?
你想和哪个宝宝交朋友,就请大声地喊出他的名字好吗?
3.初读课文
请大家听录音,并在文中标出自然段,再想一想,课文讲了火车的什么故事呢?
三、结合课文的多媒体动画,理解课文
1.读一、二自然段
谁愿意给大家读一读第一、二自然段?
听了这位同学的读,你知道了什么?
老师有个词不太了解,什么是“飞驰而过”?
(学生自由理解)大家看(出示多媒体画面),刚才我们看到的就是火车飞驰而过的场景,我们还可以把自己的小手当作火车,来表演“飞驰而过”,和老师一起来做。
2.学习第三自然段
读了这个自然段,你了解到了什么?
教师板书:
蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车,对于这三种类型的火车,你能向其他同学简单介绍介绍吗?
◆蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。
它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)
◆内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟)
◆电力机车(教师出示图片并讲解:
电力机车的车顶有电线。
它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量)
你喜欢哪一种?
为什么?
你还知道有什么样的火车?
给大家介绍介绍?
还要简单介绍出它的特点
你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?
比一比,看看谁读的有感情。
3.自读四、五自然段。
请大家自己来读第四、五自然段,有什么不懂的问题可以提出来。
(1)夕发朝至:
夕指晚上,发是出发,朝指早上,至是到来,连起来你知道这个词语是什么意思?
(指名回答)
(2)爸爸还说了什么?
(3)教师画简笔画,帮助学生理解“海拔”,并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。
(4)指导朗读、指名读。
4.读第六自然段
同学们,如果你长大了,想驾驶火车吗?
那你说一说想驾驶什么样的火车?
第二课时
一、朗读课文
上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文,谁愿意给大家读一读?
我们交流一下,看看他读的怎么样?
如果老师让你来读,你会怎样读?
二、复习生字词
1.我们上节课学会了好多的生字,哪位同学愿意给大家读一读?
你能用它们来组词吗?
请大家注意,“弄、创、梦”三个字是后鼻音,弄字的声母是n而不是l,韵母是ong而不是eng,你能找出三拼音吗?
“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?
2.老师这儿有几个字,你能找到另一个字,把他们合在一起,组成我们今天学过的字吗?
谁愿意试一试?
(多媒体出示)
三、书写指导
请同学们观察字形结构,想想怎样写才好看?
在这些字中,有两个独体字,“发、成”,“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近,“成”字在写斜钩时要写的有点弯度,不能写的太直。
四、拓展练习
如果现在我们每一个人都是一位高级设计师,如果让我们来设计一款新型的火车,会是什么样呢?
下面我们以小组为单位,合作设计一列未来的火车。
学生以小组为单位设计,可说明,也可动手画下来。
请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。
请同学们评出创意奖、发明奖。
五、教师小结
板书设计
33火车的故事
◆蒸汽机车它烧煤冒出浓浓的黑烟
◆内燃机车它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟
◆电力机车顶有电线。
下面是铁轨,靠电线提供能量
教学建议:
本文是一篇介绍火车种类的常识性课文,分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车,以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
建议在指导正确流利朗读的基础上,重点围绕课文介绍的几种火车(第三自然段)进行教学。
文中有些专业术语较难理解,可以做简单说明,不必要求学生掌握。
34小蝌蚪找妈妈
教学目标:
1、认识“灰迎”等8个生字。
会写“河、姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能通过朗读了解青蛙在成长过程中形成体上的几次变化,培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。
4、读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。
教学重点:
借助图画或其他手段自主识字、读书。
教学难点:
能通过朗读了解青蛙在成长过程中形成体上的几次变化,培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。
课前准备:
课件、挂图、小黑板、生字卡等。
教学时数:
三课时
教学过程:
第一课时
一、猜谜语引入:
大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,变变变,长出四条腿,丢了细尾巴。
吃饱了,呱呱呱,抓害虫,顶呱呱。
你知道它是谁吗?
二、自学,读通课文。
(1)连环画式的课文,全文不注音,回忆一下在学习《小壁虎找尾巴》一课时,我们用了哪些好办法。
(2)以小组为单位互相学习,读准字音,读通句子。
(3)小组派代表每人读一个自然段,汇报合作学习的成果。
(4)全班交流自主识字、读书的方法。
三、识字
1、遇到不认识的字,你是怎样学会的?
2、句子读不通、内容读不准时,你是怎样做的?
6、出示生字卡“灰迎阿姨追顶披鼓”,读字音,并用自己喜欢的方法识记。
7、巩固识字,找朋友。
一对对好朋友被拆散了,快让他们拉起手来吧!
四、朗读课文,整体感知。
i. 学生看图,自渎课文,边读边想:
小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?
小蝌蚪的妈妈是什么样的?
ii.讨论交流:
初读课文,你知道些什么?
想到些什么?
有什么地方不明白?
五、写字
1、出示“河借呀姐呢哪”,找出偏旁相同的字。
2、观察“呀呢哪”的写法。
3、教师范写,强调“口”字应该写得小而高。
8、学生描写、临写。
第二课时
一、激趣导入:
课件出示第一幅和第六幅的内容,说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、诵读课文
课件播放,多种形式读好课文。
1、图读