妈妈我要出去教学设计.docx

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妈妈我要出去教学设计

《妈妈，我要出去》教学设计

文成二中吴朝霞

一、教学方案设计思路

本教学方案设计利用一个大约10分钟的模拟故事录像——“妈妈，我要出去”（选自CCTV《为您服务》栏目中的《律师出招》），讲述14岁的主人公果果从未走出家门的故事（果果的亲身母亲怕果果受到外界的伤害而不让她走出家门）。

我们以帮助果果走出家门为挑战性学习任务。

在学生解决真实问题的过程中，教师要引导学生嵌入“人身自由权、受教育权、未成年人保护法”等课程标准要求内容的学习，完成相关知识的学习和运用。

“未成年人保护法、人身自由权、受教育权”等课程标准相涉及的教材内容分别在八年级下册（广东版思品教材）第六单元第一课“维护人身权利”，第七单元第一课“维护受教育权”以及七年级下册第七单元第二课“处处保护”。

本教学设计方案提出的时机为八年级下学期（广东版思品教材）开学第5周（大约为第六单元开始），第7周完成，前后时间跨度为二至三周时间。

课内四课时，课外约三个小时。

第一课时主要观看《妈妈，我要出去》的录像，接下来填写贾斯珀学习记录单，让生明确接下来的学习任务、计划和分工。

第二课时镶嵌八年级下册第六单元第一课内容“维护人身权利”的学习。

第三课时镶嵌第七单元第一课内容“维护受教育权”的学习，并简单穿插七年级下册第七单元第二课“处处保护”的内容。

第四课时则是通过课标内容小测试，学生展示后的自评、互评、教师的评价等形式综合地给学生打分，来了解学生对本单元学习的掌握情况。

二．课标教学要求

3.2知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

（教材内容：

维护人身权利）

3.3知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

（教材内容：

维护受教育权）

3.3知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。

（教材内容：

处处保护）

三、情境挑战问题：

帮助果果走出家门

四．情景故事概要：

（将录制约10分钟的录像）

故事梗概：

14岁的果果和单亲母亲一起生活。

感情受过严重伤害的单亲母亲许亚兰，对外界社会充满了仇恨和不信任。

从女儿出生那一天起，她就担心，女儿也受到别人的伤害，而不让女儿出门，并对女儿采取苛刻的教育方式。

14年来，果果的一言一行都受到母亲的控制，她甚至不能看电视，不能玩游戏。

到了果果要上学的年龄，许亚兰宁愿花更多的钱不停的请家教，也不愿让女儿上学校。

除了母亲以外，教庭教师就成了果果唯一亲近的人了。

果果一直认为，这就是妈妈的爱，直到新来的家庭教师林老师告诉她，她跟别的孩子不一样。

出于对果果的同情，林老师带着果果第一次走出了家，看到了外面的世界。

回到家后，许亚兰大发雷霆，痛打了果果，面对母亲的歇斯底里，果果终于忍不住对母亲的爱发生了质疑。

我们怎么帮助果果走出家门？

要求学生学完之后利用所学知识帮果果拟订一份走出家门的计划。

温馨提示：

学生可任选一种方式帮助果果：

给果果提建议；帮助果果给她妈妈写一封信；帮助果果给相关的政府部门、法律援助中心写求助信；帮助果果拟一份起诉文书等。

五．学生要提出并解决的问题：

◆许亚兰对果果是爱还是伤害？

为什么？

◆许亚兰侵犯了果果什么权利？

判断依据？

◆什么是人身自由权？

侵犯人身自由权的表现？

◆什么是受教育权？

法律有什么规定？

◆怎么理解受教育权既是权利又是义务？

◆什么是九年义务教育？

我们该如何履行受教育的义务？

◆什么是未成年人保护法？

有哪些规定？

◆许亚兰触犯了未成年人保护法中的哪些规定？

◆果果应该如何维护自己的权益？

六．课时教学设计：

第一课时果果的遭遇

教学目标：

1．观看《妈妈，我要出去》的录像，分组并讨论解决问题的初步思路，在教师的引导下填写贾斯珀学习记录单。

2．师生共同讨论决定嵌入课程教学内容学习计划，以及相对应地安排解决挑战任务的步骤。

教学流程

活动预设

目标预设

生成性记录

一、观看录像

观看《妈妈，我要出去》的录象。

提出挑战任务：

帮助果果走出家门。

师给以温馨提示（如上）。

让学生了解故事梗概，明确要解决的问题。

二、学习指导

1、学生用自己的理解概述故事和任务（问题）。

教师通过评价、引导和确认学生对故事和任务的理解。

2、为了帮助果果走出家门你可能需要哪些法律知识？

教师帮助学生整理教学预设的主要问题（包括与解决挑战任务直接需要的子问题和相关的课程学习内容）——祥见上文“预设的主要问题”

了解学生对学习任务的明确程度。

教师在评价中引导学生进一步了解我们可能碰到的问题和需要学习的课程内容。

三、引导填写学习单

1、学习小组进一步讨论，交流对学习任务的看法，对学习内容的了解，并作出分工设想。

教师在学生交流的基础上，进一步明确学习计划，任务及分工，了解各小组特别是学习后进生的参与情况。

2、小组或单独完成贾斯帕学习记录单，学生填写总体思路及第一批想到的子问题，并在本人和本小组分工项目（子问题）上作醒目标志。

（学生学习单见下文）

明确学习计划、任务及分工，了解各小组特别是学习困难生的参与情况。

教师在评价中引导学生进一步了解我们可能碰到的问题和需要学习的课程内容。

四、提出主体方案

学生小组发言人交流学习单。

教师归纳学习总体思路：

第二课时嵌入“6.1维护人身权利”

第三课时嵌入“7.1维护受教育权”

（简单复习：

七年级下册的7.2处处保护）

第四课时交流学习成果。

让学生有个整体的构想和思路。

第二课时：

让学生了解人身自由和生命健康权的内涵，引导学生明白人身自由和生命健康权在人身权利中的地位，不容侵犯，受法律保护。

第三课时解公民受教育的权利和义务，知道九年义务教育的具体内容；同时，明确自己在受教育方面应尽的义务，

第四课时最终完成并交流解决挑战任务的方案

教学反思

学生分组讨论，填写贾斯帕学习记录单

初期完成任务的预想方案

过程调整方案

预想方案

初期提出的子问题

调整思路

新发现的问题

已解问题

未知问题

第二课时公民的人身权利

教学目标：

1、课程学习目标：

（1）通过教学，使学生知道什么是人身自由权利，能根据自己的所见所闻列举实例，说明公民依法享有的人身自由权利不受非法侵害，提高学生分辨是非的能力。

（2）当自己的人身自由权利受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。

2、问题解决目标：

判断许亚兰侵犯了果果的哪些人身权利？

教学设计思路和教学过程（简述）

教学程序

活动预设

目标预设

生成性记录

一、我们要做什么？

1、《妈妈，我要出去》录像中提出了问题？

我们的任务是什么？

2、回顾第一课时填写的学习记录单，明确本课时要解决的子问题和相关的课标学习内容。

明确挑战任务，使学生在解决真实问题的情境中开始有目的地学习。

二、给我一双慧眼！

1、人身自由权是公民的基本权利

2、人身自由权的内容

活动：

制作图表。

对关联“生命、健康、（人身）自由”的重要性制作成关系图，体会人身权、人身自由权、生命健康权的重要地位。

（见附录）

为解决任务搭建解决真实问题的“学习脚手架”：

1、什么是公民的人身自由权和人身健康权？

2、人身自由健康权的重要性。

3、公民的人身自由权和健康权包括哪些？

4、未成年人如何维护人身自由权和健康权。

1、小品：

由学生表演书本P29小剧场《当被强行搜身的时候》并设计问题，展开讨论。

2、漫画：

出示漫画，现实生活中存在的对生命健康权尤其是对未成年人生命健康权的侵犯。

（见附录）

三、你的事就是我的事

1、分析解决《妈妈，我要出去》第一课时提出的问题

2、继续完成贾思珀学习记录单

通过解决问题时发现新的问题

小结

通过本节课的学习大家解决了上节课的疑问，但也产生新的问题，为了能解决新的问题，请大家回去预习《公民的受教育权》自己尝试解决

以疑问代替总结，激发学生课外继续探究

反思：

第三课时接受九年义务教育

教学目标

1、课程学习目标：

（1）.了解公民受教育的权利和义务，知道九年义务教育的具体内容。

（2）.通过学习，使学生能从国家法律的角度对受教育有一个正确的认识，增强依法维护自己受教育权利的能力和履行受教育义务的自觉性。

2、问题解决目标：

许亚兰是否侵犯了果果的受教育权？

果果该怎样维护自己受教育的合法权益。

教学设计思路和教学过程（简述）

教学程序

活动预设

目标预设

生成性记录

一、我们做什么？

《妈妈，我要出去》片段重播：

明确本课时要解决的子问题和相关的课标学习内容。

明确《妈妈，我要出去》中提出的问题，引导学生带着挑战任务进入“义务教育”的学习。

二、给我一双慧眼！

1、九年义务教育的含义和特征

1、漫画研讨：

（1）小军的父亲能要求儿子不上学吗？

为什么？

（2）小亮能拒绝上学吗？

为什么？

2、启思园：

三则材料。

材料一：

温家宝总理做的作政府工作报告。

材料二：

从2006年秋季开始浙江省城乡义务教育免收学杂费

材料三：

《浙江省统计局关于2003年浙江省国民经济和社会发展的统计公报》（见附录）

1、通过设疑，导入受教育是公民的权利和义务。

2、设计意图：

让学生懂得在我国，每个人、每个家庭、每个地区都要普及义务教育，人无例外、地无例外、校无例外。

2履行受教育的义务

1、我思我行：

列举校园里存在的一些不良现象及带来的危害？

2、反躬自省：

你在履行受教育义务时，做得怎样？

针对八年级学生正是九年义务教育的享受者和履行者。

但因较大的学习分化，部分学生成绩不理想，产生一定程度的厌学情绪。

通过这个环节设计，学生认识到接受教育既是权利又是义务，从而珍惜受教育的机会，认真完成学业

三、你的事就是我的事

1、分析解决《妈妈，我要出去》第二课时提出的问题

2、许亚兰是否侵犯了果果的受教育权？

陈述你的理由？

3、许亚兰侵犯了未成年人的哪些特殊保护？

（简单复习七年级下册的处处保护）

4、继续完成贾思珀学习记录单

完成本课时挑战任务（子问题）

四、布置课后任务

学生分组选择一种方式帮助果果走出家门（见附件4）。

要求每人写一份不少于300字的信或求助书、或起诉文书等。

为下一课学习成果交流展示做准备。

反思：

第四课时帮助果果走出家门——学习成果交流展示

教学目标：

课程学习目标：

1、通过学习成果展示交流，发展表达、倾听、质疑和吸纳他人长处的能力；学会比较分析自己方案的优点与不足。

2、通过自我评价和同伴互评，强化学生积极性，提高学习自信心。

3、通过书面测试，了解课标要求的知识和技能达成情况，明确努力的方向。

问题解决目标：

利用所学知识帮果果拟订一份走出家门的计划，最终完成贾斯珀问题的学习任务。

评价内容：

根据贾斯珀问题解决学习评价的原则和方法，学习评价包括三个方面，即：

学习问题解决情况评价（30分），知识和技能达成情况评价（30分），学习过程和态度评价（40分）。

教学设计思路和教学过程（简述）

一、完成挑战任务（时间控制在15分钟之内）

1．组内交流，推选代表

学生用大概5分钟的时间在组内交流课前独立完成的学习成果（学习成果要求见附件4），即帮果果走出家门的计划，并且在本组中推荐出一位参加下一步全班交流的代表。

（通过组内交流，学生即能吸收同伴的优点，及时修正自己的方案，同时也为下面环节的自评和互评做好铺垫）。

2．班级交流与评价

各小组由推选出的代表进行全班交流，展示本组的学习成果。

（时间控制在5分钟之内）。

3．教师总结

教师对各组完成挑战任务的情况即学习成果进行总结，分析，评价。

并观看录象：

律师观点。

学生结合律师观点谈个人体会。

（时间控制在5分钟之内）

4．上交“贾思珀学习记录单和建议书”

提示：

教师可利用学生在下一步完成书面测试15分时间中，结合学生课堂发言对书面“建议书”打分，并邀请较早完成测试卷的各组学生代表参与打分，再取师生平均分作为“学生学习问题解决情况”评价分（满分30分）。

二、课标教学内容测试（时间控制在15分钟之内，测试内容评价分满分30分）

通过做试题使学生进一步掌握所学的课标内容。

（测试内容见附件5）

三、学习过程和态度评价（时间控制在15分钟之内，评价分满分40分）。

主要从“贾思珀学习记录单、教师观察记录分析表、学生学习过程与态度评价表三个方面进行。

A．学生解决真实问题的态度和能力发展过程评价表（10分）（见附件6）

B．贾思珀学习记录单（20分），（上课的过程中学生完成）（见第一课时的贾斯帕学习记录单）

C．教师观察记录分析表（10分）

此表附在教师教学设计中，每个活动操作的后面加一栏生成性记录，以及每一课后都有教学反思。

最后是整理入档工作。

首先，教师要利用上述三个方面考查结果，即：

学习问题解决情况评价分，知识和技能达成情况评价分，学习过程和态度评价分，形成每个学生的最终学习成绩。

其次，整理每个学生学习档案，包括每一位学生的“问题解决方案、学习总结、知识技能测试卷、学习过程与态度评价表、学习记录单”等书面材料，装入学生学习成长记录袋。

【教学资料附件】

1、图表参考：

2．漫画

3．材料

（1）温家宝在十届全国人大三次会议上作政府工作报告时表示，从2005年起，免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费。

（2）材料：

从2006年秋季开始浙江省城乡义务教育免收学杂费

（问题设计：

从以上两段材料中你能获得什么信息？

为何现阶段我国义务教育阶段学生的所有学习费用不是全部由国家负担的？

）

（3）材料研读：

《浙江省统计局关于2003年浙江省国民经济和社会发展的统计公报》：

据抽样调查，2003年末浙江省全省常住人口4679.6万人。

浙江省全省小学在校学生340.29万人，初中入学率、巩固率分别达到98.49%、99.85%，均比上年有所提高。

初中招生60.72万人；初中毕业升高中段的比例84.6%，比上年提高0.53个百分点。

4．全班分成四大组分别采取不同的方式帮助果果。

一：

给果果提建议；二：

帮助果果给她妈妈写一封信；三：

帮助果果给相关的政府部门、法律援助中心写求助信；四：

帮助果果给相关的政府部门、法律援助中心写求助信；帮助果果拟一份起诉文书等。

要求无论采取哪种方式，都必须用上所学得法律知识。

5．课标教学内容测试

贾斯珀问题解决学习方案评价测试卷（15分钟内完成）

年级班级姓名得分

一、选择题

1．在公民的人身权利中，________是公民的最基本的权利，是公民享有其他一切权利的先决条件。

A．名誉权B．人身自由C．人格尊严D．生命健康权

2．当你在商场被非法搜身时，正确的做法应该是（）

A．忍气吞声，自认倒霉B．在商场大吵大闹，使其无法营业

C．提起诉讼，要求对侵害者予以制裁，并赔偿损失

D．纠集同学对搜身的工作人员进行报复

3．在我国，未满18周岁的公民都属于未成年人保护法的保护对象。

他们的健康成长受到多方面的保护，其中处于基础地位的是（）

A．社会保护B．家庭保护C．学校保护D．司法保护

4．下列行为中，符合未成年人保护法对家庭保护的规定的是（）

A．张某歧视、虐待有残疾的5岁女儿B．李某强迫13岁的儿子辍学当童工

C．王某离婚后拒绝承担法院判决他对10岁儿子的抚养义务

D．中学生刘某吸烟，家长对他进行严厉的批评教育

5．正在上初三的小芳因学习成绩不好逃学在家，在其父母耐心说服下，小芳又回到学校坚持学习。

小芳父母的做法履行了（）

A．按时送子女上学B．保证提高子女学习质量的任务

C．维护学校正常教学秩序的义务D．保证子女接受规定年限教育的义务

二．非选择题：

1．某校女生徐某和蔡某去商场购物，商场工作人员怀疑她俩偷了一瓶化妆品，便对她俩进行责问、盘查、搜包，但未发现“赃物”。

继而又要搜身，被两名女生严厉制止。

工作人员将两名女生非法扣留达一个多小时。

事后，两名女生向人民法院状告该商场侵权。

法院经审理，判决商场向两名女生赔礼道歉，恢复名誉、影响，并向两名女生给付精神损失抚慰金4000元。

阅读材料，运用法律知识回答：

（1）商场工作人员的行为侵犯了两名女生的哪些权利？

（2）法院的判决说明了什么？

（3）你从这一案件中受到了什么启示？

2．小明是某校初二学生，在他的成长记录袋里，记录着以下几件事情，他想听听你的观点（指出小明的想法和做法是对的还是错的）和理由。

事情

观点和理由（思考会让你聪明起来）

（1）我的好友小强，今年15岁，被张三鞋厂招去打工。

我认为厂家的做法不对。

（2）星期三下午上学途中，网吧老板以便宜的价格邀我上网玩游戏。

于是，我进去过了一把瘾。

这个老板真好。

（3）考试成绩不够理想，遭到父母的责骂和毒打。

（4）做错了作业，老师罚我重做10

遍，否则不准回家。

6．学生解决真实问题的态度和能力发展过程评价表（10分）

本表，附在小试卷的背面，在学生完成小试卷后，完成填写。

姓名

活动时间

活动名称

我的角色

自

我

评

价

你乐意参加这样的思品活动吗  （很乐意乐意无所谓不乐意）

你对自己在这次活动中的表现满意吗？

（很满意满意不太满意不满意）

你是否愿意向大家展示自己的成果？

（非常愿意愿意无所谓不愿意）

你有没有从同学的意见中得到启发？

（启发很大有点启发没有启发）

你是否敢于发表自己的意见？

（敢于发表发表过没有发表）

在本次活动中你最先提出（或是最有价值）的建议（或问题）是什么？

你参加本次活动最大的感受与收获是什么？

同伴互评

本组同伴谁在本次学习中表现最好？

老师评语