补差工作计划.docx
《补差工作计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《补差工作计划.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![补差工作计划.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-7/23/3a00a9d5-898d-4a9b-83d6-1196f792bcf3/3a00a9d5-898d-4a9b-83d6-1196f792bcf31.gif)
补差工作计划
补差工作计划
补差工作计划1
一、指导计划
为了提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析
二年级从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,如郭欣、郭山源等,且担任班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生如李传旺、张有米等,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。
三、定内容:
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是习作方面,多给他们一定的指导,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。
训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象:
郭欣郭山源徐哲李传花
五、辅差对象:
李传旺张有米张欣荣
六、主要措施:
1、认真备好每一次培优辅潜教案,做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。
4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作,每周不少于一次。
6.采用一优生带一差生的一帮一行动。
7.请优生介绍学习经验,差生加以学习。
8.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
9.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
10.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
补差工作计划2
光阴似箭,日月如梭,新的学期又要开始了。
随着素质教育的深入开展,教育形势趆来趆好,社会对合格人才的要求也趆来趆严格,这就要求我们必须大面积提高教学质量,促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。
因此,培优补差工作就显得非常重要示,根据学校实际,经研究,特制订培优补差工作计划如下:
一、指导思想:
学生的个体差异是一个客观存在,因此培优补差是教学工作不可少的一环。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我们根据教育理论中“因材施教,量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”,实施特殊教育计划,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作,从而让优生更优,差生不差,共享成功。
二、摸清底子,做到有的放矢。
学校要求各班班主任和各任课教师根据上期学生的学习情况,摸清底子,对班上按学生成绩分开类别,以做到对培优补差工作心中有数,为此项工作的开展奠定良好基础。
三、扎实做好培优工作
1、成立课外兴趣小组,通过活动进行培优。
对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组,给予“精科”,也就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,这样能给他们新鲜感,然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。
2、做好优良学生的“补差”工作
因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象,所以他们的补差科问题也是非常重要的,为此,我们要求各任课教师做好这部分学生的思想工作,使他们喜欢这一科目,循序渐进,不断提高,从而使他们优上加优,不优创优,真正成为优秀的接班人。
四、认真落实补差工作
1、帮助他们树立自信心。
后进生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是家庭困难思想负担过重造成的,有的是学生一时冲动犯了错误,老师或家长批评教育不当造成的等,所以,我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因,然后对症下药,帮助他们克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,再根据具体情况把比较差的功课补上去。
二、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动,具体有三个环节:
课前预习、课堂听讲、课后复习。
课前预习时,要把通过查找资料仍不明白的问题标出来,课堂听讲时要带着问题听讲,及时做好记录,课后及时解决课堂遗留问题,这样在课堂上听课时就比较主动,有的放矢,听课的效果就会比较好。
三、减少作业量,认真查漏,专项训练。
训练中选取后进生普遍不懂的问题,作为专项训练内容,做到有的放矢。
训练中让成绩好的学生发挥帮助作用,要求学生课内完成作业,并及时讲评。
四、坚持不懈地关爱后进生。
1、多鼓励少批评。
后进生普遍自信心不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心。
只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。
只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
2、组织互助小组进行帮助。
本学期,学校计划继续以班级为单位,组织互助小组,举行一帮一活动,对生活和学习上有困难的学生给予帮助。
另外,本学期初,学校将组织献爱心捐助活动,帮助生活上有困难的学生解除后顾之忧,使他们能够全身心地投入到学习中去。
五、具体要求:
1.培优主要以扩大学生知识面,培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标,为一些特别聪明的学生提供专门的学习资源,如文学、奥数、艺术、科技、体育等,以满足他们特殊的发展需要;补差则重在帮
助一些学习有困难的学生提供特殊帮助,采取分层、分组的方式,帮助他们查漏补缺,弥补基础知识的不足,在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。
2.开学初各班制订培优补差计划,确定培优补差的学生名单和辅导时间,并告之于学生及家长。
4.精心准备培优补差的辅导内容,保证每次的辅导质量。
同年段老师可以
经常交流培优补差心得,共同提高。
5.及时做好培优补差记载本的记录,学校将每月对记载内容做一次检查。
6.期末学校将对培优补差效果做全面检查。
六、逐月安排
二月份:
1.制定计划。
2.确定培优补差对象,落实辅导时间、地点,开始正常活动。
三月份:
1.查阅培优补差记载本。
四月份:
1.查阅培优补差记载本。
2.召开学生座谈会,了解培优补差计划。
五月份:
1.查阅培优补差记载本。
六月份:
1.查阅培优补差记载本。
2.培优补差情况总结。
年级班学科补差记录表
补差工作计划3
根据观音中学实际情况及发展需要,授校委会委托。
由教导处牵头负责学校各年级各科教师对学生的培优补差工作。
为了达到干有目标,教有内容,导有措施,做有方法,特制订我校培优补差工作计划。
切实做到:
严格时间,保证质量,责任到人,奖罚分明。
一、培优工作计划
1、各学科要分年级对各班的优秀生进行培优思想教育,培养学生热爱科学,渴求知识的性趣和愿望。
2、各教研组要认真制订培优工作计划,做到:
定培训时间,定培训地点,定培训教师,定培训内容,定培训目标,定培训措施。
3、辅导教师每大周培优不少于一次。
每次辅导要有详实的辅导记录,辅导前,要把教案交教导处审定,辅导后,交教导处存查。
4、一学期对培训的学生进行一次考试和问卷,及时了解各科教师的培训情况及学生的反映。
5、培优期间,要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来,注意培养优秀生的自学意识和探究能力。
6、建立学科性趣小组,加强对优生的个别辅导,提升优生的性趣爱好。
7、培养优秀学生对读书室、阅览室的情感,创设有利于学科尖子才能发展的环境与条件。
8、引导优秀生向古今中外的名人名家学习,保护好孩子的好奇心,激发他们的求知率。
9、辅导教师要有计划有目的的为优生送资料,介绍方法,鼓励他们拔尖成才。
为了搞好培优工作,教导处要及时组织竞赛与检查,积累这方面的典型事例,发现优秀辅导教师与学生中的拔尖人才,确保培优工作落到实处。
二、补差工作计划
学困生的不良行为是由于其不良的心理因素造成的。
如,行为上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周围的影射性,都直接影响着孩子的进步,他们受惯了批评,得不到爱心,常常明知故犯,不求进取,根据“学困生”的心理特点,特制订以下补差计划:
1、为了满足家长及学生那种急切的'补课欲望,各学科要分年级对各班级中的“学困生”进行全面补课、切实加强补差工作中的常规管理。
2、首先要帮助“学困生”克服自卑感、建立自信心。
补课教师要建立对每位“学困生”的尊重心与信任感,设身处地的体谅和接纳学生的过失与困惑,满怀耐心地不断激励他们成为生活中的强者。
3、爱护“学困生”要从三方面做起:
①生活学习中多鼓励;②
目标的确定要因人而异,最好让“学困生”本人来制定;③对于“学困生”的不良习惯,不可操之过急,要把爱心化为一种关注和期待,笑纳“学困生”的各种进步。
4、各教研组要认真制订“学困生”补差计划、定培训时间,定培训地点,定培训教师,定培训内容,定培训措施,定培训目标。
5、重视个体差异,针对一些学生知识缺漏,充分利用课堂与自习,有针对性的给以补课。
6、利用自习课,解决班集体存在的共性问题及作业中的错误;利用空余时间,解决个别“学困生”当天存在的困惑;每堂新课结束后,利用课堂时间,有意识地解决当堂中的问题;周末利用家访时间,可上门给“学困生”补课;每逢节假日时间,各学部可针对性的给“学困生”做无偿补课。
7、各学科对于“学困生”的变化,补课教师的补课成效,要与期中、期末考试挂勾,一般通过计算全班25%的“学困生”的名次之和,与第一次考试的情况作比较,来计算每一学科的转化快慢、评出优劣。
9、一个学期,教导处要携手对“学困生”的家长进行一次问卷调查,了解“学困生”的心声,听取“学困生”家长的反映,掌握任课教师的教学态度与补课作风,努力提高教学质量,逐步达到银星没差生。
10、各教研组要加大对“学困生”的补差力度,定期和不定期地检查各教师的补课情况。
侧重点还是要放在课堂关注,和面批面改
上,紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课。
总之,要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。
为了搞好培优补差工作,教导处要根据平时的检查积累,结合各学科的评比与排队,一学期召开一次培优补差表彰大会,推动观中教学质量稳步向前发展,进一步吸引我乡及周边乡镇父老乡亲将孩子送到观中来。
补差工作计划4
为了促进全体学生的全面发展,坚持做好培优补差工作显得非常重要,根据学生课堂表现和我校实际情况,特制订本学期培优补差工作计划。
一、指导思想:
每一个学生的个体差异是不同的,因此培优补差是教学工作中重要的一部分。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,体现因材施教,量力性原则在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作,从而让优生更优,差生不差。
共同成长、共享快乐。
二、弄清学生情况,做到有重点、有针对性。
本学期我所带三-六年级共十五个班级的美术课,根据上期学生的学习情况,要搞清学生学习基础,做到对培优补差工作心中有数,
三、扎实做好培优工作。
1、成立课外兴趣小组,通过活动进行培优。
对于优良学生在时间上把好关,然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。
2、做好学生的“补差”工作有些学生对形体造型能力天生弱势,只有培养了他们的兴趣,使他们喜欢生物课,才能使们他的学习循序渐进,不断提高,从“差”变“优”。
四、采取的措施:
1、帮助学生树立自信心。
潜能生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩或不感兴趣,有的是家庭困难学习工具不全,所以,作为老师首先应该帮助他们分析查找落后的原因,然后对症下药,帮助他
们克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,再根据具体情况把比较差的弱项补上去。
2、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动,多给孩子们展示的机会学习的效果就会比较好。
3、专项训练。
训练中选取潜能生普遍的弱项进行专项训练,训练中让优秀学生发挥帮带作用,要求学生课内完成作业,并及时讲评。
4、坚持不懈地关爱潜能生。
多鼓励少批评。
潜能生普遍自信心不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心。
只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。
只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
组织互助小组进行帮助。
组织互助小组,举行一帮一活动,对生活和学习上有困难的学生给予帮助。
20xx-20xx年度第一学期培优补差工作总结吴运爱转眼间,本学期就要结束了。
是该静下心来好好回顾一下本期的培优补差工作情况了。
本学期,我依然担任高三年级3、7班的生物教学工作。
面对繁重的工作任务,我没有退缩,而是勇敢的接受了下来。
领导既然如此信任的将六个班级的教学任务交给了我,那么,我就决不能辜负领导的一片希望,我一定要把这几个班级的教学成绩提上去。
当然,想让这两个班级的学习状况齐头并进的发展,是不太现实的。
一方面,涉及的班级较多,另一方面,涉及的学生也较多。
每个班级的学生的学习状况都很不均衡,想让所有的学生都同时进步,确实有一定的困难。
在每个班级中,都有部分优等生在课堂上表现的“吃不饱”,而还有大量的后进生“吃不着”。
因此,面对如此不均衡的学生,采取统一的教学模式授课,显得有些苍白无力。
因此,在本学期的一开始,我就估计到了这个问题。
在课堂上或课下,我特别关注学生的一举一动。
没用多长时间,我就基本上摸清了每个的学生的学习程度和学习状况,这些为我在课堂上采取灵活多变的教法提供了有利的依据。
面对那些优等生,我经常鼓励他们不要安于现状,不要只在自己班级中比较,要走出去和其他班级对比,和其他学校对比。
在课堂上,我给他们提出了更高的要求,一些较深的问题,由这些学生来回答,而最基础的问题则留给那些后进生来回答。
这也就解决了优等生“吃不饱”后进生“吃不着”的问题。
其实,后进生的问题最突出和明显,其心理工作也最难做。
从一开始,我就做好了“打持久战”的准备。
通过一次又一次的同这些后进生进行心灵上的沟通,我发现,这些后进生并不笨,比我们想象的聪
明多了,只是有些同学的思想有些偏激,经常把自己同老师放在对立面上,对老师的授课持敌意态度,经常带着情绪或烦恼上课。
试想一下,带着一定的心理压力去上课,听讲的效率会提高吗?
后进生拥有这样的心理原因是多方面的。
可能说家庭的因素,也可能是学校的因素。
作为任课老师,我经常为此类事件同任课老师或其家长进行交流,希望找到突破口,把学生重新拉回学习的主阵地上来。
面对某些后进生,我一次又一次的批评教育和心理辅导,可是他们却无动于衷,我真的很想放弃,可又一想,如此放弃,岂不太不负责任了,一定要坚持下来。
当我看到在自己的鼓励下,一些后进生有了明显的改变之后,我的心理上有了一种成就感,有了一丝安慰,总算自己的辛勤付出没有白费。
后进生的转化工作是长期而又漫长的过程。
我会在自己平凡的工作岗位上继续着这些平凡的工作,我要让后进生的转化工作在教育中闪光。