北师大版小学二年级上册语文《王冕学画》教案.docx
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北师大版小学二年级上册语文《王冕学画》教案
北师大版小学二年级上册语文《王冕学画》教案
【教材简析】
这篇课文写的是元朝画家王冕小时候学画荷花的故事。
课文共分三段。
第一段写王冕小时候家里很穷，但是他一边劳动，一边学习。
第二段写雨后湖里的荷花很美，王冕想把它画下来。
第三段写王冕学会了画荷花，实现了自己的愿望。
【教学目标】
1、知识目标：
学会本课的十一个生字和由这些字组成的新词。
2、水平目标：
能准确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、情感目标：
理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
【教学重点】
理解课文内容，知道王冕是怎样刻苦学画的；懂得无论做什么事，都要下苦功夫；背诵课文第二段；掌握生字的字形。
【教学过程】
一、齐读第一段。
读后回答这个段主要讲了什么内容？
二、学习课文第二段。
1、学生边看插图边默读课文第二段，思考：
（1）这段共几句话？
（2）这个段主要写了什么意思？
（王冕想学画荷花）
2、王冕是在什么时间、什么地点看到美丽的荷花的？
（夏天傍晚湖边）“傍晚”是什么意思？
（临近晚上的意思）
3、看第二、三句话各写什么？
（下了一场大雨，太阳照射湖面，景色很美。
）
（出示“乌云密布”的画面），你见过这种景色吗？
怎么理解“乌云密布”（“乌”，黑色；“密”，稠密，这里指云层厚；“布”，散布。
“乌云密布”指黑色的云厚的布满天空，或者说满天都是黑沉沉的云了。
）
“满湖通红”又是什么意思呢？
（整个湖面都是红彤彤的）
4、这时候王冕看到的荷花是什么样的？
用笔划出相关的句子。
小声读，再指名读。
“更”说明什么？
（荷花比下雨前要好看很多倍。
）（板书：
荷花更鲜艳）
花瓣是什么样的？
（粉红的花瓣上清水滴滴）
怎样写荷叶的？
（碧绿的荷叶上水珠滚来滚去）（出示画面）
“清水滴滴”什么意思？
（一颗颗晶莹透明的水珠。
）
5、指名读最后一句。
“出了神”是什么意思？
（精神过度集中而发起呆来。
）
这时他心里怎么想的？
（要是能把这美丽的荷花画下来那多好呀！
）（板书：
想画下来）
6、小结：
这个段写的是什么？
（雨后湖里荷花很美，王冕想把它画下来。
）
7、指导朗读。
要求学生读的速度要稍慢些，注意重音和停顿，让学生想象雨后的美景，体会王冕渴望把荷花画下来的心情。
8、练习复述大雨过后湖里出现的景色。
（先说雨前荷花会是什么样的，体会雨后荷花更美丽，更鲜艳。
为背诵做准备。
）
三、学习课文第三段。
1、学生默读第三段，要求同桌同学讨论课后第一题。
（王冕小时候是怎样学画荷花的。
）
2、交流讨论结果：
（1）准备用具：
用节省的钱买画笔、颜料、找纸。
（2）学画荷花：
画不像，不灰心，天天画。
）
不灰心是什么意思？
（失败后还能继续努力。
）“不灰心”、“天天”两个词反映了王冕什么精神？
（学画不怕失败，刻苦努力的精神。
）
3、王冕学画的结果怎样？
（那纸上的荷花就象刚从湖里采来的一样。
）指导朗读这句话。
4、小结：
王冕为了学画画儿，克服种种困难，坚持到底，不达目的决不半途而废，终于实现了自己的愿望。
四、总结全文。
有感情地朗读课文，你从王冕学画这件事知道了什么道理？
（无论学习什么，都要下苦功夫，否则一事无成。
）你打算怎样向王冕学习？
（略）
五、指导背诵课文第二段。
1、引读。
2、指名背诵。
3、有感情地背诵。
六、作业。
抄写第二段，不会写的字用拼音代替。
板书设计：
王冕学画
一边……一边……
看荷花更鲜艳花瓣荷叶
想画下来
画不灰心天天像……一样
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35px;PADDING-LEFT：
10px;MARGIN-BOTTOM：
8px;BACKGROUND：
#FFEEEE;COLOR：
#9F0000">篇二
质疑导入，粗知大意
1、齐读课题。
读完课题，你能知道什么？
指名介绍一下王冕。
2、我们一起到课文中看看王冕是怎样学画的。
3、打开书第十课，自己小声读课文，借助拼音读准字音。
细读课文，了解课文内容。
一、学习第一自然段。
1、指名读通过读这个段，你们知道了什么？
（王冕的家里很穷小时候读书的条件差是古时候的人）
2、查了资料，我们知道王冕虽然家境不好，但他却是个爱学习的孩子，一边放牛一边看书。
那么他为什么要学画画呢？
他在访捏时遇到了什么情况呢？
二、学习第二自然段。
1、小声读第二自然段，想想这个段有几句话，每句话讲了什么？
将描写荷花的句子划下来。
2、指名逐句朗读，并说说每句讲了什么？
（课件）
（1）乌云密布说明什么?
忽然又说明了什么？
（2）什么是满湖通红？
为什么会满湖通红？
（这是大雨过后，整个湖面被太阳照得一片红艳艳的情景。
）
（1句写明时间地点。
夏天荷花开放，夏天会有雷阵雨，“傍晚”才有夕阳西照，致使满湖通红。
王冕在湖边放牛才能看到鱼后鲜艳的荷花。
2、3句写明忽降大雨，雨过天晴，阳光照得满湖通红。
4句生动地描写了雨后荷花、荷叶的美丽景色。
）（雨后阳光照耀，使得“荷花更鲜艳了”，粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚动。
”这幅雨后荷花图令人陶醉。
）
（3）那些词语写出了荷花的美丽？
（“更鲜艳了”。
“清水滴滴”,水很清，刚下过大雨，水还从花瓣上滴下来呢。
“碧绿的荷叶上水珠滚动”，水珠时圆的。
还写出了水煮很顽皮，荷叶随着风在轻轻摇摆。
）（课件雨后荷花图）
三、通过想像，激发审美情趣。
（1）.说一说，图上的荷花像什么？
宽大的荷叶像什么？
荷叶上亮晶晶的水像什么？
（课件荷花荷叶图）
（荷花像一个仙子，一个美丽的姑娘，一顶帽子，一粒珍珠…………）
（2）闭上眼睛想象一下，满湖都是这样粉红的荷花和碧绿的荷叶。
那会是怎样的一种情景。
）
面对着这么多的荷花，你闻到了什么？
听到了什么？
还看到了什么？
（听到什么在呱呱地叫个不停？
看到了什么在荷花行飞来飞去？
大雨后的天气怎么样？
天空怎么样？
周围的景色又是如何？
）
（3）这景色多美啊！
这时，你想说些什么？
或者还想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通红的湖水映衬下，那美丽的荷花和滴滴晶莹的水珠构成了一幅十分美妙的画图，让我们读出这令人陶醉的景象。
齐读课文。
这么美的荷花，你们喜欢吗？
那么王冕看了又怎样呢？
（课件）
你怎么理解“出神”这个词？
（两眼盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周围的一切都没注意到了。
）
为什么会看得出神？
（荷花确实很美，看得专注。
）
要是能把它画下来，那多好啊！
这表达他一种怎样的心情？
（急切想画荷花的念头。
）
谁能读出王冕这种急切的心情？
齐读，试背。
（课件）
这么美的荷花，王冕真想把它画下来啊！
那么王冕为了画画，是怎么做的呢？
读读第三自然段。
读完小组交流。
（课件）第一句：
王冕用平时节省下来的钱买了画笔、颜料，又找来了一些纸学画荷花。
（在做学画画的准备工作，王冕家里很穷，但他为了学画，省吃俭用来买画笔颜料，他是多么想画画，多么有决心啊！
）指读。
第二句：
开始他画得不像，不过他不灰心，天天画画，画得越来越好。
王冕学画的过程怎么样？
很顺利吗？
王冕是怎么做的？
什么叫灰心？
（这说明王冕开始学画也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力。
）谁能读出王冕刻苦学画的劲头？
指名读。
后来，王冕的荷花画得怎么样呢？
说说“他画的荷花就像真得似的”这句话的意思。
（荷花画的十分好，和真的荷花没什么两样）
谁像谁？
（画在纸上的荷花真的似的，那么生动，那么鲜活）
真是画得太好了，现在你的心情怎样？
再读读这句话，要把为王冕取得的成绩而高兴的心情读出来。
指名读第3句，
整体阅读第三自然段，
学了这篇课文，你想对王冕说些什么？
王冕刻苦学画，不怕困难，终于画像了荷花。
后来，王冕成为了一位的大画家。
你从王冕身上学到了什么？
说明了什么道理？
（课件）
（无论做什么事，都要下苦工夫，否则就学不好。
不怕失败，持之以恒，顽强的意志好学的精神。
）
看墨梅图（课件）
请你把课文中你最喜欢的字词句子，推荐给大家。
（课件）
第二自然段的景色多美啊，试着背一背，把这美景装在心里吧！
（课件）
选做：
荷花真美丽，回家拿出笔，画出七彩图，心里真欢喜！
（课件）
板书设计
10王冕学画
穷放牛
湖中荷花想画天天画像真的一样
下工夫成功
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35px;PADDING-LEFT：
10px;MARGIN-BOTTOM：
8px;BACKGROUND：
#FFEEEE;COLOR：
#9F0000">篇三
（一）情境导入，质疑激趣
1.出示课文中的第一幅插图。
导语：
大家看，你知道图画中的小朋友是谁吗？
看他正在干什么？
（王冕――画荷花）
2.板书课题，生齐读。
3.读了课题，你产生了哪些问题？
例如：
王冕是哪时候的人；他是个怎样的人；他为什么要学画荷花；他是怎么学画荷花的；学的怎么样呢等等。
4.教师相机给予评价。
（二）初读课文，理解生字
1.先请同学们自己试着读读课文，遇到有困难的地方用笔标出来。
（包括不理解的字、词和读不通顺的句子。
）
2.自己用各种办法解决朗读中的字音困难。
（能够借助拼音或者顺着句子猜一猜；也能够请教身边的同学或者小组内相互交流。
）
3.把解决了的困难反复读一读。
导语：
谁现在就能把课文读得准确、通顺了？
指三名同学分自然段读课文。
其他同学认真看书，仔细听他们读得是否准确。
4.指导学生相机评价。
（引导学生善于发现别人的优点，同时指出读得不准确的地方。
）
5.认读生字，加深记忆。
导语：
看来，要想把课文读得准确、通顺，必须要把生字读准了，认熟了。
相信聪明的你一定能战胜它们的！
（先自由读，再将自己喜欢的词语领读。
）课件出示：
穷傍晚湖荷花花瓣滚来滚去节省不灰心
（三）朗读课文，体验情感
1.读读课文第一自然段，你来评评王冕是个怎样的孩子。
（1）自由读课文。
（2）指几名同学发言，教师相机评价。
2.指名朗读课文第二自然段，看看会给你留下什么印象。
（1）指名读课文，相机评价。
（2）这段话中，哪一句给你留下了深刻的印象，读给同学们听听吧。
教师相机指导感情朗读句子。
（满湖通红――更鲜艳了――清水滴滴――滚来滚去――出神）
（3）观察一下图中王冕的神态，你来说说怎样就是看得“出神”了？
（4）同桌一起读读这个段，感觉一下自己读得有没有进步。
（5）这段课文中这么多优美的词句你记住了哪些，赶快推荐给大家吧。
3.联系读课文第一自然段时你对王冕的印象，你认为王冕能把这么美的荷花画出来吗？
大胆地谈谈你的看法。
4.我们一起读读课文最后一个自然段，看看与我们想的一样吗。
（1）齐读最后一段。
（2）读到这段中的第一句话，你想谈点自己的感受吗？
（教师引导学生联系当时的情况谈谈对“节省”的感受。
）
（3）闭上眼睛想一想，每一天王冕都是怎样地练习画荷花呢？
（4）齐读课文最后一句话：
画了几个月，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
（5）出示课文第二幅插图，看看王冕画的这个池荷花，你来说说它们的样子吧。
教师相机评价。
（四）、总结全文。
有感情地朗读课文，你从王冕学画这件事知道了什么道理？
（无论学习什么，都要下苦功夫，否则一事无成。
）你打算怎样向王冕学习？
（略）
（五）、课堂练习，拓展活动。
用一段话夸夸你自己，平时是怎样勤奋、用心地学做一件事的。
（六）、作业
1、把学到的故事讲给小朋友听。
2、抄写第二段，不会写的字用拼音代替。
自我问答：
这篇课文两课时也很紧，第一课时到学习完生字后，主要以读为主。
第二课时教学引导学生理解课文，到最后的拓展活动，学习过程还是比较轻松的。
板书设计：
王冕学画
一边……一边……
看荷花更鲜艳花瓣荷叶
想画下来
画不灰心天天像……一样
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