一年级语文园地六教学方案.docx
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一年级语文园地六教学方案
小学语文标准教材
一年级:
语文园地六(教学方案)
Peopleneedtocommunicateandcommunicatewitheachother,andlanguageisthebridgeofhumancommunicationandthelink.
学校:
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班级:
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科目:
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教师:
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---专业教学设计系列下载即可用---
一年级:
语文园地六(教学方案)
教材简介:
我们知道人不可能孤立的生存在社会上,人与人之间需要沟通、交流,而语文就是人类交流沟通的桥梁,是纽带,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行,配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容,下载后可以打印或者用于电子教学。
学习目标
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配联系,学习准确运用词语,不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。
4、学习猜谜语。
教学过程
谈话激趣
经过一学期的学习,小朋友们学了许多本领。
今天我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手,参加四关擂台赛,看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主?
有信心接受挑战吗?
第一关:
我会说看谁说得多
1、出示题目中带偏旁的字认读。
(在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友,还记得他们的名字吗?
)
2、这些汉字朋友有什么特征?
能说出他们的偏旁吗?
指名学生一一说出9个字的偏旁,教师相应板书。
3、认读偏旁。
4、偏旁大搜寻。
(有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多,把他们邀请出来。
小组成员合作,比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多?
)
5、集体交流。
小组派代表汇报,教师板书。
(教师根据偏旁的字数给每一小组加分)
6、扩展练习:
你还知道哪些偏旁?
都有哪些汉字朋友?
第二关我会连
1、认读词语,找朋友。
分组合作连线,交流汇报。
2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点?
3、读出词的不同意思。
如:
把“可爱的”与“小猫”连在一起,你又发现了什么?
(一是小猫很可爱;二是可爱的是小猫,不是别的。
指导读好语气)
4、扩充练习:
“可爱的”还可以与谁交朋友?
找出课文中外圈词更多的朋友。
(哪个小组找得多,得分最高。
)
第三关读读说说
1、过渡:
小朋友真聪明,顺利地闯过两关,老师真为你们高兴。
你能开开心心地读读这些词语吗?
(出示课文中的四组词语认读)
2、我的发现:
每组前后两个词语有什么不同?
3、应答赛。
师说前面两个词,生答后面的叠词。
或师说后面的叠词,生说前面的词。
4、加赛:
你知道还有那些词也能这样说?
第四关我会猜
过渡:
最激动人心的时刻就要到了,我们马上就要抉出今天的擂主。
1、读两则谜语,做到读准音
2、集体交流:
分组读谜语、猜谜语,猜对的小组加分,说说是怎样猜出来的?
3、扩展活动。
对抗赛:
分小组出谜语,其余小组猜。
出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。
总结、颁奖
1、总结
2、对今天获得擂主的小组颁奖。
教学目标:
会说相同偏旁的字,比比谁说的多;
能恰当地搭配词语,准确地运用词语;
认识叠词,了解叠词的作用;
通过猜谜语复习学过的字;
教学重难点:
认识叠词,了解叠词的作用。
课时安排:
1课时
课前准备:
事先布置,让学生在广告牌、课外书、字典、电视等,在生活中找找带有这些偏旁的字,并认一认、记一记;事先收集几个谜语,课堂上让同学来猜。
教学过程:
一、导入激趣
小朋友,这节课我们三个组来进行一场比赛,比赛的项目有四个,看哪一个组最终能获得冠军。
二、第一次比赛
出示九个偏旁,读一读;
出示九个带偏旁的字,在读一读;
三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字,能写几个写几个,要写得又多又对;
认识带偏旁的字,但不会写,举手补充说,由老师代写;
比一比,哪一组同学写得多,说得多;
鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量;
三、第二次比赛
读第二题中的词语;
学生试连线;
读一读,检查学生连得是否正确;
比赛
第一组可爱的什么?
红红的什么?
第二组明亮的什么?
绿绿的什么?
第三组鲜艳的什么?
白白的什么?
哪一组说得又多又恰当?
四、第二次比赛
读词语,体会词语重叠与不重叠有什么区别?
了解词语重叠的作用就是加重语气,相当于加进了“非常、很”这样的意思。
照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。
并说说词语重叠后的作用。
照样子说说叠词,比一比哪一组说得多?
五、第四次比赛
学生自己试读这两个谜语,把这两个谜语读通;
学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听;
看哪一组同学猜出来这是什么字?
并说出你是怎么猜出来的?
把事先收集到的谜语念给大家听,让大家来猜。
看哪一组收集的谜语多,猜得准确。
六、表扬激励。
给优胜组发奖。
课后反思
一.学习目标:
1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2.通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语。
3.了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词。
学习猜谜语。
二.课前准备
1.“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。
2.“房子”图。
3.本课第二题中的词卡。
三.教学过程:
(一)谈话激趣
秋天到了,果园里的果子成熟了,香香甜甜的果子真诱人啊!
今天老师要带着你们漫游语文园地。
在园地的深处有一座苹果乐园,在那里,智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。
哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习,他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。
(出示苹果园)
(二)我会说
1.出示题目。
(出示“房子”图,上面写着偏旁)同学们知道这些房子里都住着谁吗?
(房子里住着带有这些偏旁的字)
2.小组学习。
a.小组的伙伴商量一下,你们要拜访谁的家?
(如:
我们要拜访“走字儿”的家)
b.请找出你们拜访的主人,比一比哪个小组找的又快又好。
3.集体交流。
小组派代表汇报,教师板书。
哪个小组说的最多,就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。
4.口头组词:
这些字自己住在房子里多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!
5.扩展练习:
你们能帮他们找一些新邻居吗?
(学生交流课外认识的汉字)
a.在老师分的“房子”图上写上其他偏旁,并说说谁住在里面。
(小组合作学习)
b.集体交流,给说的好的小组贴一个红苹果。
(三)我会连
1.小组合作连线,派代表汇报。
2.游戏“找朋友”:
老师将词写在词卡上,分给学生,学生找到对应的词,然后读出来。
(找对了就贴一个红苹果)
3.看图铁词语。
(出示相应的图片,让学生把词贴在图下)瞧!
这些图片也来找朋友了,谁来帮帮忙呢?
(找对了就贴一个红苹果)
(四)读读说说
1.过渡:
看,苹果树上的红苹果越来越多,小朋友高兴吗?
(高兴)那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧!
2.小组讨论:
每组前后两个词语有什么不同?
3.集体交流。
(谁说的好就给他们小组贴一个红苹果)
4.你知道还有哪些词也能这样说吗?
谁愿意向大家展示一下?
(五)我会猜
1.过渡:
同学们真聪明,每棵苹果树上的苹果都不相上下。
怎么办呢?
智慧老人准备了两则谜语来考大家,看谁能得到最后的胜利。
2.先自己轻声读一读,读会了就悄悄告诉自己的好朋友。
3.集体交流:
分组读谜语、猜谜语,猜对的同学要说说是怎么猜出来的。
4.扩展活动。
a.在小组里互相猜谜。
b.小组挑战:
以小组为单位向其他小组挑战,胜利的一方可以得到一个红苹果。
一、教材说明
这个园地有四项内容,分别是字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。
二、教学建议
第一项“我会说”,要求按偏旁说字,比比谁说得多。
学生通过这样的说,可以整理复习自己认识的字。
先分小组准备说,自己课外认识的字也可以说,然后全班交流。
交流时逐个偏旁说,教师将学生说到的字写在黑板上,讲完后让大家评评谁说得最多。
最后读读字,口头组组词。
本学期还学过一些偏旁,启发学生也采用这种归类的方法整理复习。
第二项“我会连”,是词语搭配练习,训练学生准确运用词语,不断积累词语。
先让学生自己连,再采用多种形式读读记记。
如,对口令:
(1)可爱的什么?
……
(2)什么样的小猫?
……说句子:
可爱的小猫怎么样?
……
第三项“读读说说”,是让学生了解词语重叠以后语气能加重,相当于加进了“更、非常、很”这样的意思。
如:
“高高兴兴”就是很高兴、非常高兴。
教学时先让学生自己读读想想:
每组前后两个词语有什么不同,再照样子说一说。
全班交流后,教师让学生再说说还有哪些词也可以这样说。
第四项“我会猜”中有两个谜语让学生猜。
谜语中有几个生字注了拼音便于学生自己读,自己猜。
这两个谜语的谜底是大雁和日历。
学生猜出以后,教师要让学生说说是怎么猜出来的,训练学生把话说明白。
布置学生课后收集并记住一些谜语,到课外活动时说给别人猜。
三、教学时间
教学本课可用1课时。
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