苏教版小学一年级数学等于大于小于教案doc.docx

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苏教版小学一年级数学等于大于小于教案doc

苏教版小学一年级数学等于、大于、小于教案

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

课题：

等于、大于、小于本课初备

课时

共8课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标：

1.使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。

2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。

3.使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。

4.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。

重点难点：

理解符号“=”“＞”“＜”的含义课前准备：

学具盒，小猴、小白兔、小松鼠、小熊的头饰图教学过程：

一、创设情境，导入新课1.谈话：

在一片大森林里住着许多小动物。

它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！

2.呈现森林运动会的画面。

（1）你们瞧，有哪些队参加了比赛？

学生回答。

（2）请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。

（生说，师用小动物图片粘贴）二、引导探究，学习新知。

1.认识“=”。

（1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比必须两队人数要相等。

小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？

（生提出比赛队伍，可简单说说理由，引出“同样多”）

（2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。

用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。

（3）指出：

像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。

（板书）（4）介绍“=”。

“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。

学生读并观察“=”的样子。

学生汇报：

两横一样长，粗细一样。

指导学生写“=”。

（师板书，生书空。

）（5）引导学生摆“同样多”。

教师摆3个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。

问：

△有多余吗？

○有多余吗？

△和○都没有多余的，说明△和○同样多，我们也可以用“=”来表示。

哪位小朋友愿意来试一试？

（6）小结：

小朋友们说得真好！

像刚才小白兔和小猴的只数同样多，△和○的个数同样多，我们都可以用“=”来表示。

2.认识“＞”“＜”。

（1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？

（生回答，师选两个队。

）

（2）以小松鼠（5）——小熊（3）比赛为例，让学生摆一摆，说一说。

指一名板演。

（3）师边演示边问：

一一对应下来，你发现了什么？

（生回答）（4）指出：

小松鼠的只数比小熊的多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。

（5）引导观察并指导书写“＞”“＜”。

“＞”：

大口朝前大于号，“＜”：

尖头朝前小于号，大口对大数，尖尖对小数。

指导书写“＞”和“＜”：

先书空，再描红，最后独立写。

（6）启发学生根据“5＞3”和“3＜5”再说说几比几大，几比几小。

（7）出示以下练习：

△△△△□□□□

2017-05-05

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

课题：

等于、大于、小于本课初备

课时

共8课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标：

1.使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。

2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。

3.使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。

4.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。

重点难点：

理解符号“=”“＞”“＜”的含义课前准备：

学具盒，小猴、小白兔、小松鼠、小熊的头饰图教学过程：

一、创设情境，导入新课1.谈话：

在一片大森林里住着许多小动物。

它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！

2.呈现森林运动会的画面。

（1）你们瞧，有哪些队参加了比赛？

学生回答。

（2）请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。

（生说，师用小动物图片粘贴）二、引导探究，学习新知。

1.认识“=”。

（1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比必须两队人数要相等。

小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？

（生提出比赛队伍，可简单说说理由，引出“同样多”）

（2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。

用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。

（3）指出：

像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。

（板书）（4）介绍“=”。

“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。

学生读并观察“=”的样子。

学生汇报：

两横一样长，粗细一样。

指导学生写“=”。

（师板书，生书空。

）（5）引导学生摆“同样多”。

教师摆3个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。

问：

△有多余吗？

○有多余吗？

△和○都没有多余的，说明△和○同样多，我们也可以用“=”来表示。

哪位小朋友愿意来试一试？

（6）小结：

小朋友们说得真好！

像刚才小白兔和小猴的只数同样多，△和○的个数同样多，我们都可以用“=”来表示。

2.认识“＞”“＜”。

（1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？

（生回答，师选两个队。

）

（2）以小松鼠（5）——小熊（3）比赛为例，让学生摆一摆，说一说。

指一名板演。

（3）师边演示边问：

一一对应下来，你发现了什么？

（生回答）（4）指出：

小松鼠的只数比小熊的多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。

（5）引导观察并指导书写“＞”“＜”。

“＞”：

大口朝前大于号，“＜”：

尖头朝前小于号，大口对大数，尖尖对小数。

指导书写“＞”和“＜”：

先书空，再描红，最后独立写。

（6）启发学生根据“5＞3”和“3＜5”再说说几比几大，几比几小。

（7）出示以下练习：

△△△△□□□□

2017-05-05

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

课题：

等于、大于、小于本课初备

课时

共8课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标：

1.使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。

2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。

3.使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。

4.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。

重点难点：

理解符号“=”“＞”“＜”的含义课前准备：

学具盒，小猴、小白兔、小松鼠、小熊的头饰图教学过程：

一、创设情境，导入新课1.谈话：

在一片大森林里住着许多小动物。

它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！

2.呈现森林运动会的画面。

（1）你们瞧，有哪些队参加了比赛？

学生回答。

（2）请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。

（生说，师用小动物图片粘贴）二、引导探究，学习新知。

1.认识“=”。

（1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比必须两队人数要相等。

小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？

（生提出比赛队伍，可简单说说理由，引出“同样多”）

（2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。

用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。

（3）指出：

像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。

（板书）（4）介绍“=”。

“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。

学生读并观察“=”的样子。

学生汇报：

两横一样长，粗细一样。

指导学生写“=”。

（师板书，生书空。

）（5）引导学生摆“同样多”。

教师摆3个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。

问：

△有多余吗？

○有多余吗？

△和○都没有多余的，说明△和○同样多，我们也可以用“=”来表示。

哪位小朋友愿意来试一试？

（6）小结：

小朋友们说得真好！

像刚才小白兔和小猴的只数同样多，△和○的个数同样多，我们都可以用“=”来表示。

2.认识“＞”“＜”。

（1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？

（生回答，师选两个队。

）

（2）以小松鼠（5）——小熊（3）比赛为例，让学生摆一摆，说一说。

指一名板演。

（3）师边演示边问：

一一对应下来，你发现了什么？

（生回答）（4）指出：

小松鼠的只数比小熊的多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。

（5）引导观察并指导书写“＞”“＜”。

“＞”：

大口朝前大于号，“＜”：

尖头朝前小于号，大口对大数，尖尖对小数。

指导书写“＞”和“＜”：

先书空，再描红，最后独立写。

（6）启发学生根据“5＞3”和“3＜5”再说说几比几大，几比几小。

（7）出示以下练习：

△△△△□□□□

2017-05-05

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

课题：

等于、大于、小于本课初备

课时

共8课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标：

1.使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。

2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。

3.使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。

4.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。

重点难点：

理解符号“=”“＞”“＜”的含义课前准备：

学具盒，小猴、小白兔、小松鼠、小熊的头饰图教学过程：

一、创设情境，导入新课1.谈话：

在一片大森林里住着许多小动物。

它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！

2.呈现森林运动会的画面。

（1）你们瞧，有哪些队参加了比赛？

学生回答。

（2）请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。

（生说，师用小动物图片粘贴）二、引导探究，学习新知。

1.认识“=”。

（1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比必须两队人数要相等。

小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？

（生提出比赛队伍，可简单说说理由，引出“同样多”）

（2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。

用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。

（3）指出：

像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。

（板书）（4）介绍“=”。

“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。

学生读并观察“=”的样子。

学生汇报：

两横一样长，粗细一样。

指导学生写“=”。

（师板书，生书空。

）（5）引导学生摆“同样多”。

教师摆3个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。

问：

△有多余吗？

○有多余吗？

△和○都没有多余的，说明△和○同样多，我们也可以用“=”来表示。

哪位小朋友愿意来试一试？

（6）小结：

小朋友们说得真好！

像刚才小白兔和小猴的只数同样多，△和○的个数同样多，我们都可以用“=”来表示。

2.认识“＞”“＜”。

（1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？

（生回答，师选两个队。

）

（2）以小松鼠（5）——小熊（3）比赛为例，让学生摆一摆，说一说。

指一名板演。

（3）师边演示边问：

一一对应下来，你发现了什么？

（生回答）（4）指出：

小松鼠的只数比小熊的多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。

（5）引导观察并指导书写“＞”“＜”。

“＞”：

大口朝前大于号，“＜”：

尖头朝前小于号，大口对大数，尖尖对小数。

指导书写“＞”和“＜”：

先书空，再描红，最后独立写。

（6）启发学生根据“5＞3”和“3＜5”再说说几比几大，几比几小。

（7）出示以下练习：

△△△△□□□□

2017-05-05

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

课题：

等于、大于、小于本课初备

课时

共8课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标：

1.使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。

2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。

3.使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。

4.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。

重点难点：

理解符号“=”“＞”“＜”的含义课前准备：

学具盒，小猴、小白兔、小松鼠、小熊的头饰图教学过程：

一、创设情境，导入新课1.谈话：

在一片大森林里住着许多小动物。

它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！

2.呈现森林运动会的画面。

（1）你们瞧，有哪些队参加了比赛？

学生回答。

（2）请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。

（生说，师用小动物图片粘贴）二、引导探究，学习新知。

1.认识“=”。

（1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比必须两队人数要相等。

小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？

（生提出比赛队伍，可简单说说理由，引出“同样多”）

（2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。

用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。

（3）指出：

像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。

（板书）（4）介绍“=”。

“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。

学生读并观察“=”的样子。

学生汇报：

两横一样长，粗细一样。

指导学生写“=”。

（师板书，生书空。

）（5）引导学生摆“同样多”。

教师摆3个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。

问：

△有多余吗？

○有多余吗？

△和○都没有多余的，说明△和○同样多，我们也可以用“=”来表示。

哪位小朋友愿意来试一试？

（6）小结：

小朋友们说得真好！

像刚才小白兔和小猴的只数同样多，△和○的个数同样多，我们都可以用“=”来表示。

2.认识“＞”“＜”。

（1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？

（生回答，师选两个队。

）

（2）以小松鼠（5）——小熊（3）比赛为例，让学生摆一摆，说一说。

指一名板演。

（3）师边演示边问：

一一对应下来，你发现了什么？

（生回答）（4）指出：

小松鼠的只数比小熊的多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。

（5）引导观察并指导书写“＞”“＜”。

“＞”：

大口朝前大于号，“＜”：

尖头朝前小于号，大口对大数，尖尖对小数。

指导书写“＞”和“＜”：

先书空，再描红，最后独立写。

（6）启发学生根据“5＞3”和“3＜5”再说说几比几大，几比几小。

（7）出示以下练习：

△△△△□□□□

2017-05-05

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

课题：

等于、大于、小于本课初备

课时

共8课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标：

1.使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。

2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。

3.使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。

4.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。

重点难点：

理解符号“=”“＞”“＜”的含义课前准备：

学具盒，小猴、小白兔、小松鼠、小熊的头饰图教学过程：

一、创设情境，导入新课1.谈话：

在一片大森林里住着许多小动物。

它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！

2.呈现森林运动会的画面。

（1）你们瞧，有哪些队参加了比赛？

学生回答。

（2）请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。

（生说，师用小动物图片粘贴）二、引导探究，学习新知。

1.认识“=”。

（1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比必须两队人数要相等。

小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？

（生提出比赛队伍，可简单说说理由，引出“同样多”）

（2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。

用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。

（3）指出：

像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。

（板书）（4）介绍“=”。

“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。

学生读并观察“=”的样子。

学生汇报：

两横一样长，粗细一样。

指导学生写“=”。

（师板书，生书空。

）（5）引导学生摆“同样多”。

教师摆3个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。

问：

△有多余吗？

○有多余吗？

△和○都没有多余的，说明△和○同样多，我们也可以用“=”来表示。

哪位小朋友愿意来试一试？

（6）小结：

小朋友们说得真好！

像刚才小白兔和小猴的只数同样多，△和○的个数同样多，我们都可以用“=”来表示。

2.认识“＞”“＜”。

（1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？

（生回答，师选两个队。

）

（2）以小松鼠（5）——小熊（3）比赛为例，让学生摆一摆，说一说。

指一名板演。

（3）师边演示边问：

一一对应下来，你发现了什么？

（生回答）（4）指出：

小松鼠的只数比小熊的多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。

（5）引导观察并指导书写“＞”“＜”。

“＞”：

大口朝前大于号，“＜”：

尖头朝前小于号，大口对大数，尖尖对小数。

指导书写“＞”和“＜”：

先书空，再描红，最后独立写。

（6）启发学生根据“5＞3”和“3＜5”再说说几比几大，几比几小。

（7）出示以下练习：

△△△△□□□□

2017-05-05

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

课题：

等于、大于、小于本课初备

课时

共8课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标：

1.使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。

2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。

3.使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。

4.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。

重点难点：

理解符号“=”“＞”“＜”的含义课前准备：

学具盒，小猴、小白兔、小松鼠、小熊的头饰图教学过程：

一、创设情境，导入新课1.谈话：

在一片大森林里住着许多小动物。

它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！

2.呈现森林运动会的画面。

（1）你们瞧，有哪些队参加了比赛？

学生回答。

（2）请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。

（生说，师用小动物图片粘贴）二、引导探究，学习新知。

1.认识“=”。

（1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比必须两队人数要相等。

小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？

（生提出比赛队伍，可简单说说理由，引出“同样多”）

（2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。

用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。

（3）指出：

像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。

（板书）（4）介绍“=”。

“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。

学生读并观察“=”的样子。

学生汇报：

两横一样长，粗细一样。

指导学生写“=”。

（师板书，生书空。

）（5）引导学生摆“同样多”。

教师摆3个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。

问：

△有多余吗？

○有多余吗？

△和○都没有多余的，说明△和○同样多，我们也可以用“=”来表示。

哪位小朋友愿意来试一试？

（6）小结：

小朋友们说得真好！

像刚才小白兔和小猴的只数同样多，△和○的个数同样多，我们都可以用“=”来表示。

2.认识“＞”“＜”。

（1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？

（生回答，师选两个队。

）

（2）以小松鼠（5）——小熊（3）比赛为例，让学生摆一摆，说一说。

指一名板演。

（3）师边演示边问：

一一对应下来，你发现了什么？

（生回答）（4）指出：

小松鼠的只数比小熊的多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。

（5）引导观察并指导书写“＞”“＜”。

“＞”：

大口朝前大于号，“＜”：

尖头朝前小于号，大口对大数，尖尖对小数。

指导书写“＞”和“＜”：

先书空，再描红，最后独立写。

（6）启发学生根据“5＞3”和“3＜5”再说说几比几大，几比几小。

（7）出示以下练习：

△△△△□□□□

2017-05-05

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

课题：

等于、大于、小于本课初备

课时

共8课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标：

1.使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。

2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。

3.使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。

4.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。

重点难点：

理解符号“=”“＞”“＜”的含义课前准备：

学具盒，小猴、小白兔、小松鼠、小熊的头饰图教学过程：

一、创设情境，导入新课1.谈话：

在一片大森林里住着许多小动物。

它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！

2.呈现森林运动会的画面。

（1）你们瞧，有哪些队参加了比赛？

学生回答。

（2）请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。

（生说，师用小动物图片粘贴）二、引导探究，学习新知。

1.认识“=”。

（1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比必须两队人数要相等。

小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？

（生提出比赛队伍，可简单说说理由，引出“同样多”）

（2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。

用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。

（3）指出：

像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。

（板书）（4）介绍“=”。

“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。

学生读并观察“=”的样子。

学生汇报：

两横一样长，粗细一样。

指导学生写“=”。

（师板书，生书空。

）（5）引导学生摆“同样多”。

教师摆3个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。

问：

△有多余吗？

○有多余吗？

△和○都没有多余的，说明△和○同样多，我们也可以用“=”来表示。

哪位小朋友愿意来试一试？

（6）小结：

小朋友们说得真好！

像刚才小白兔和小猴的只数同样多，△和○的个数同样多，我们都可以用“=”来表示。

2.认识“＞”“＜”。

（1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？

（生回答，师选两个队。

）

（2）以小松鼠（5）——小熊（3）比赛为例，让学生摆一摆，说一说。

指一名板演。

（3）师边演示边问：

一一对应下来，你发现了什么？

（生回答）（4）指出：

小松鼠的只数比小