李慧慧杨氏之子.docx
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李慧慧杨氏之子
校本研修活动记录
项目名称
指导青年教师
项目负责人
白翻兰
活动时间
2019.03.20
活动地点
活动主题
《杨氏之子》
主备人
李慧慧
《杨氏之子》
第一次教学设计
【教学目标】
１、会写6个生字，会认3个生字。
能正确读写文中词语。
２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；
３、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
【教学难点】理解古文的意思。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
课前谈话
同学们在前几节课中学到了两首写小孩子的古诗，一起来读读。
（课件出示）刚才，我们背的都是古诗。
古诗语言简短，但是意韵丰富，诵读起来朗朗上口。
一、导入新课
古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫——古文。
古文又叫文言文，它语句简短，字词的意思与我们现在的语言文字差别也很大。
今天，老师要带着大家一起去学一篇文言文，去认识一个聪慧的小孩。
板书课题。
读一读课题（生读）杨氏之子。
二、接触文本，读通课文，理解句子意思
1、学习文言文，朗读很重要，你们会读吗？
先请大家打开课本48页，自由朗读课文要求读准字音。
（板书：
读）
2、指名读。
第一次读就读得字正腔圆，真了不起。
正音：
“为、应”。
3、听老师读。
听老师怎么读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿。
出示课文，生自由反复读读。
男生读，注意了停顿，如果能用气息把词语连起来会更有古文的味道，齐读。
三、检查自学情况
1．知道了课文大意，你能告诉老师你读懂哪些句子的意思了吗？
（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
师：
你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？
（板书：
聪惠）。
“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。
（板书：
智慧）
聪惠：
聪明有智慧。
惠，是通假字，跟智慧的慧是同一个意思。
师：
“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。
由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。
你说的“非常”是文中哪个字的意思？
（甚）。
甚：
很。
我们班的女同学很可爱，可以说是——“甚可爱”；他的朗读声非常动听——“甚动听”。
师：
一个“甚”字把杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。
谁来读读这一句？
预设评价：
你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱（板书：
杨氏子）
（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
（有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
）知道孔君平是谁吗？
是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。
孔君平来干什么呀？
（生：
孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。
）
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
“其”在这里是“他的”，“他的”指谁的？
（你怎么知道？
联系上下文来学习古文，也是非常好的一种方法。
板书：
联系上下文）
（3）为设果，果有杨梅。
（孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
）谁给谁端来了水果？
（4）孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”（孔君平指着杨梅给孩子看，并说：
“这是你家的水果。
”）
“此”指的是什么？
（杨梅），你怎么知道的？
君家指谁家？
君家和下文的夫子家都是尊称，夫子家就是您家（孔家）。
（刚才几位同学都懂得联系上下文来理解词句，真会举一反三。
（5）儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”（孩子马上回答说：
“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”）
“应声”指的是：
不假思索，马上
“未闻”是什么意思？
这里的“家”和“禽”各自表示独立的意思，禽是鸟类。
弄清楚了每句话的意思，我们再来读读课文，一定能读得更有滋味。
2．现在老师来说意思，你们读准这句话好吗？
3.增加点难度，我们用对歌的形式来读课文吧！
怎么对呢？
老师问，你们用文中的话来答。
男生问，女生答。
杨氏子何许人也？
为何设果孔如何曰？
儿又如何曰？
4.现在我们配上舒缓的音乐再来读课文，把古文的韵味读出来。
四、咬文嚼字，探究生趣
1、都说九岁的杨氏子甚聪惠，请同学们再细细地读读课文，找找原因。
A、理解孔君平的话
1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？
（可追问：
为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）
生：
孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。
评：
你真会听话。
生：
孔君平是要诱导杨氏子（杨梅和杨氏子是一家人）。
（板书:
杨梅杨家果）
2、师：
你真聪明，一下就听明白了。
可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？
（未闻孔雀是夫子家禽）（杨氏子也拿孔君平的姓反驳）
师：
这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。
板书：
孔雀——孔家禽
3、那么杨氏子的言下之意是什么呢？
可以借助这道填空题来说说：
孔雀不是您家的鸟，杨梅也不是（我家的果）。
评：
杨氏子不但会听，还会说。
B、理解杨氏子的回答
请同学们读读他的话：
未闻孔雀是夫子家禽。
老师也来读读黑色字体的部分：
孔雀是夫子家禽。
3、理解：
应声答曰这么巧妙的回答，杨氏子一定思考的时间长吗？
（理解：
应声答曰：
不假思索，几乎想都没想。
）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？
（思维敏捷、机智，说话有礼貌出示课件）
评：
你真会读书。
小结：
杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了——齐读：
（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
）
3.小结：
读书就是要咬文嚼字，就要细细品味，这样才能把话中话读出来。
这杨氏之子思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！
让我们拿起课本，把这个聪惠的孩子记进心里。
齐读全文。
4．小练笔：
如果你是孔君平，听到杨氏子巧妙又不失礼貌的回答，会怎么夸杨氏子？
而聪慧的杨氏子又如何拱拱手谦虚地应答呢？
我们试着来写写他们俩后来的对话。
课件出示：
孔君平笑曰：
“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”
儿拱手答曰：
“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”
五、课外延趣
1.《杨氏之子》这个故事出自南朝刘义庆写的《世说新语》。
在这部书中，共有一千多个有趣的故事，记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行轶事。
2.拓展阅读。
推荐《口中狗窦》。
结合注释自己读读，争取读懂，然后讲给别人听，与他人分享你阅读的快乐。
口中狗窦：
张吴兴，年八岁，口中缺一齿。
人因戏之曰：
“君口中何为开狗窦？
”张曰：
“正使君辈从此中出入耳！
”人莫能答。
【注释】
1.张吴兴：
即张玄之。
字希祖，东晋人。
曾做过吴兴太守，故被称为张吴兴。
2.因：
因此。
3.窦：
孔，洞。
4．耳：
语气词。
3．像这样聪惠的小孩子在《世说新语》中还有很多记载，这些故事后来也演变成了我们现在使用的不少成语呢，如：
七步成诗、咏絮之才等。
六、作业
推荐同学们课外读一读《世说新语》，希望课后同学们多读些古文，搜集一些精妙的语言，如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等，和同学们交流交流。
也可以收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演，我们一起来开展一次语文综合性学习活动。
板书：
10、杨氏之子（甚聪惠）
孔君平杨梅杨家果
杨氏子（未闻）孔雀孔家禽
《杨氏之子》
第一次教学设计
《杨氏之子》教学设计
【教学目标】
１、会写6个生字，会认3个生字。
能正确读写文中词语。
２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；
３、有感情地朗读课文。
背诵课文。
４、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
【教学难点】理解古文的意思。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
课前谈话
同学们在前几节课中学到了两首写小孩子的古诗，一起来读读。
（课件出示）刚才，我们背的都是古诗。
古诗语言简短，但是意韵丰富，诵读起来朗朗上口。
一、导入新课
1．古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫——古文。
古文又叫文言文，它语句简短，字词的意思与我们现在的语言文字差别也很大。
今天，老师要带着大家一起去学一篇文言文，去认识一个聪慧的小孩。
板书课题。
读一读课题（生读）杨氏之子。
2．谁知道课题的意思？
（让学生明白从课题开始质疑）
“氏”指的是（姓氏）。
这里的“之”指的是（的），那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。
老师姓刘在古代就称作——那你就是——
二、接触文本，读通课文，理解句子意思
1、学习文言文，朗读很重要，你们会读吗？
先请大家打开课本48页，自由朗读课文要求读准字音。
（板书：
读）
2、指名读。
第一次读就读得字正腔圆，真了不起。
正音：
“为、应”。
3、听老师读。
听老师怎么读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿。
出示课文，生自由反复读读。
男生读，注意了停顿，如果能用气息把词语连起来会更有古文的味道，齐读。
4、大家读得很好。
怎样学好文言文呢？
常用的一个方法是借助书中的注释和工具书（板书），把文言文的字词变成一句一句的话来理解。
（课件）下面请同学们按照老师说的方法自学课文。
要求1.思考文章主要讲了件什么事情？
（带着疑问让学生读课文，提高学生质疑能力）
2.逐字逐句地理解课文。
三、出示填空，检查自学情况
1.谁来说说课文主要讲了什么？
文章主要讲了杨家小儿才（）岁，是个（）的孩子。
有一天，孔君平去（）他的父亲。
父亲不在，（）用（）招待（）。
孔君平逗他说（）是杨家的果。
杨家小儿用（）不是（）的鸟来反驳他。
齐读。
2．知道了课文大意，你能告诉老师你读懂哪些句子的意思了吗？
（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
）师：
你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？
（板书：
聪惠）。
“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。
（板书：
智慧）
聪惠：
聪明有智慧。
惠，是通假字，跟智慧的慧是同一个意思。
师：
“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。
由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。
你说的“非常”是文中哪个字的意思？
（甚）。
甚：
很。
我们班的女同学很可爱，可以说是——“甚可爱”；他的朗读声非常动听——“甚动听”。
师：
一个“甚”字把杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。
谁来读读这一句？
预设评价：
你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱（板书：
杨氏子）
（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
（有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
）知道孔君平是谁吗？
是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。
孔君平来干什么呀？
（生：
孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。
）
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
“其”在这里是“他的”，“他的”指谁的？
（你怎么知道？
联系上下文来学习古文，也是非常好的一种方法。
板书：
联系上下文）
（3）为设果，果有杨梅。
（孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
）谁给谁端来了水果？
（4）孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”（孔君平指着杨梅给孩子看，并说：
“这是你家的水果。
”）
“此”指的是什么？
（杨梅），你怎么知道的？
君家指谁家？
君家和下文的夫子家都是尊称，夫子家就是您家（孔家）。
（刚才几位同学都懂得联系上下文来理解词句，真会举一反三。
（5）儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”（孩子马上回答说：
“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”）
“应声”指的是：
不假思索，马上
“未闻”是什么意思？
这里的“家”和“禽”各自表示独立的意思，禽是鸟类。
弄清楚了每句话的意思，我们再来读读课文，一定能读得更有滋味。
3．现在老师来说意思，你们读准这句话好吗？
4.增加点难度，我们用对歌的形式来读课文吧！
怎么对呢？
老师问，你们用文中的话来答。
男生问，女生答。
杨氏子何许人也？
为何设果孔如何曰？
儿又如何曰？
5.现在我们配上舒缓的音乐再来读课文，把古文的韵味读出来。
四、咬文嚼字，探究生趣
1、都说九岁的杨氏子甚聪惠，请同学们再细细地读读课文，找找原因。
A、理解孔君平的话
1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？
（可追问：
为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）
生：
孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。
评：
你真会听话。
生：
孔君平是要诱导杨氏子（杨梅和杨氏子是一家人）。
（板书:
杨梅杨家果）
2、师：
你真聪明，一下就听明白了。
可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？
（未闻孔雀是夫子家禽）（杨氏子也拿孔君平的姓反驳）
师：
这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。
板书：
孔雀——孔家禽
3、那么杨氏子的言下之意是什么呢？
可以借助这道填空题来说说：
孔雀不是您家的鸟，杨梅也不是（我家的果）。
评：
杨氏子不但会听，还会说。
B、理解杨氏子的回答
请同学们读读他的话：
未闻孔雀是夫子家禽。
老师也来读读黑色字体的部分：
孔雀是夫子家禽。
比较这两句话，你发现了什么？
（同桌练读）
（1）未闻：
师：
说得太好了，孔先生，我可没听说过孔雀是你们家的鸟啊。
好一个“未闻”,不卑不亢，彬彬有礼，杨氏子得体婉转的应答使孔君平不得不叹服。
（2）师：
一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。
称孔君平为“夫子”显得——有礼貌。
我们分男女同学来对对看。
（读：
孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”）
3、理解：
应声答曰这么巧妙的回答，杨氏子一定思考的时间长吗？
（理解：
应声答曰：
不假思索，几乎想都没想。
）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？
（思维敏捷、机智，说话有礼貌出示课件）
评：
你真会读书。
小结：
杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了——齐读：
（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
）
3.小结：
读书就是要咬文嚼字，就要细细品味，这样才能把话中话读出来。
这杨氏之子思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！
让我们拿起课本，把这个聪惠的孩子记进心里。
齐读全文。
4．小练笔：
如果你是孔君平，听到杨氏子巧妙又不失礼貌的回答，会怎么夸杨氏子？
而聪慧的杨氏子又如何拱拱手谦虚地应答呢？
我们试着来写写他们俩后来的对话。
课件出示：
孔君平笑曰：
“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”
儿拱手答曰：
“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”
五、课外延趣
1.《杨氏之子》这个故事出自南朝刘义庆写的《世说新语》。
在这部书中，共有一千多个有趣的故事，记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行轶事。
2.拓展阅读。
推荐《口中狗窦》。
结合注释自己读读，争取读懂，然后讲给别人听，与他人分享你阅读的快乐。
口中狗窦：
张吴兴，年八岁，口中缺一齿。
人因戏之曰：
“君口中何为开狗窦？
”张曰：
“正使君辈从此中出入耳！
”人莫能答。
【注释】
1.张吴兴：
即张玄之。
字希祖，东晋人。
曾做过吴兴太守，故被称为张吴兴。
2.因：
因此。
3.窦：
孔，洞。
4．耳：
语气词。
3．像这样聪惠的小孩子在《世说新语》中还有很多记载，这些故事后来也演变成了我们现在使用的不少成语呢，如：
七步成诗、咏絮之才等。
六、作业
推荐同学们课外读一读《世说新语》，希望课后同学们多读些古文，搜集一些精妙的语言，如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等，和同学们交流交流。
也可以收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演，我们一起来开展一次语文综合性学习活动。
板书：
10、杨氏之子（甚聪惠）
孔君平杨梅杨家果
杨氏子（未闻）孔雀孔家禽
活动反思与建议
授一节课成长一次。
我采用以生为本的课堂，要求将目光更多地投向学生的发展，关注学生的学，才能更有效地提高课堂效率。
学习目标还需再落实到位。
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