健康教育与健康促进形成性考核册.docx
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健康教育与健康促进形成性考核册
健康教育与健康促进形成性考核册
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A．形成评价B．过程评价C．效应评价D．结局评价E．总结评价20．结局评价的主要内容是DA．影响健康的内因的变化情况B．目标人群对健康教育活动的接受程度C．人群行为、生活方式的变化情况D．人群健康状况乃至生活质量的变化情况E．政策与环境的变化情况三、简答题：
1、简述健康教育干预策略的内涵、并说明其在社区高血压防治健康促进项目中的运用。
健康教育与健康促进干预策略是实现项目目标的方针、战略，在一定高度上达到目标的途径和方法，是每一项具体干预活动指导思想。
健康教育干预策略包括教育策略、政策策略和环境策略三方面。
在社区高血压防治健康促进项目中，可以运用的教育策略有信息交流策略（如讲座、咨询、电视公益广告、小册子、折页等）、技能培训策略（如讲座、演示与模拟训练、示范操作等），以及组织方法策略（如社区运动）政策策略包括政策、法规、规章制度、文化氛围等，例如建立30岁以上患者首诊测血压制度，可以及早发现高血压患者，有益于做到社区高血压的三级预防保健。
环境包括社会环境和物理环境，在社区高血压预防和控制项目中，建立人群运动场所、制定等。
2、健康教育与健康促进计划的具体目标的含义、应回答的问题、及三个类型。
健康教育与健康促进计划的具体目标指是为实现总体目标设计的、具体的、两化的指标，在表述中应可以回答谁、实现什么变化、在多长时间内实现这种变化、在什么范围内实现这种变化和变化程度如何五个问题。
根据变化内容，可以将具体目标分为:
（1）教育目标：
其变化内容为健康教育的最直接和近期的结果，如知识的变化、信念的改变、态度的改变等
（2）行为目标：
改变内容是健康相关行为，即通过实施健康教育与健康促进计划预期在健康相关行为上发生的改变（3）健康目标：
执行健康教育与健康促进计划后人群健康状况的改变，需要一个较长的过程。
健康目标的选择取决于项目计划的性质、持续时间等。
3、试比较不设对照组的自身前后比较和非等同比较组设计方案的优缺点。
不设对照组的自身前后比较：
设计与操作相对简单，能节省人力、物力和时间资源；当项目周期比较长时，时间因素的影响较大；适宜于评价短周期项目，同时需注重对影响评价因素的控制。
非等同比较组设计方案：
通过设立对照组可以有效消除一些混杂因素的影响，但当对照组选择不恰当时，会产生选择偏倚，对照组无法发挥必要的作用；非等同比较组设计方案的实用性较广，但应注重对照组与干预组的可比性。
4、影响评价结果的因素。
为了确定健康教育／健康促进项目实施后目标人群的改变在多大程度上归因于项目的干预，要特别注意防止混杂因素对项目产出的影响。
常见的影响评价结果的因素有五个方面。
（1）时间因素时间因素又称为历史因素，指在健康教育／健康促进计划执行或评价期间发生的重大的、可能对目标人群健康相关行为及其影响因素产生影响的因素，如与健康相关的公共政策的出台、重大生活条件的改变、自然灾害等。
（2）测试或观察因素在评价过程中，需要对项目实施情况、目标人群健康相关行为、健康状况等进行观察和测量。
（3）回归因素回归因素指的是由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低，在以后又回复到实际水平的现象。
（4）选择因素设立对照组的目的在于克服时问因素、测量因素、回归因素等对项目效果的影响。
（5）失访失访指在健康教育／健康促进计划执行或评价过程中，目标人群由于各种原因不能被干预或评价。
健康教育与健康促进作业3：
一、名词解释：
1、自我导向学习法：
是指个体无论在有没有他人协助下，以个人责任为出发点，主动诊断自己的健康需求，形成学习目标，应用人、物等资源，选择、安排、执行适合自己的学习计划，评估自己的学习成果，以达到自我实现健康目标的学习方式。
简单地说，自我导向学习就是学习者自动自发自我负责的学习。
适用于在居民社区、功能型社区等开展慢性病、职业病、常见病、多发病等健康教育活动。
2、健康管理：
是指一种对个人或人群的健康危险因素进行全面管理的过程。
其宗旨是调动个人和集体及整个社会的积极性，有效地利用有限的资源来达到最大的健康效果。
3、医院健康教育（广义、狭义）：
1、广义的医院健康教育：
以健康为中心，以医疗保健机构为基础，为改善患者及其家属、医院员工、社区居民的健康相关行为所进行的有目的、有计划、有组织的健康教育。
2、狭义的医院健康教育：
又称临床健康教育或患者健康教育，是以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动，其教育目标是针对患者个人的建康状况和疾病特点，通过健康教育实现疾病控制，促进身心康复，提高生活质量。
4、患者教育程序：
是护理程序组成部分，是在系统化整体护理中实施患者健康教育的活动过程。
它是遵循健康教育计划实际、实施和评价的原则实施患者教育的一种思维方法和工作方法，是患者教育走向科学化、系统化的一个标志。
5、社区卫生服务：
是基本的综合的连续的卫生保健服务，以
家庭和社区为服务对象，为人们提供包括促进健康、预防保健、合理医疗和社区康复等全面服务。
是实现人人享有初级卫生保健目标的基础环节。
二、单选题：
1．健康教育KAP问卷质量的高低对调查结果的真实性、适用性等有决定作用，反应问卷质量的指标是：
BA．长度B．效度C．特异度D．灵敏度2．以下哪种管理方式不属于健康管理策略：
CA．生活方式管理B．需求管理C．社区管理D．疾病管理3．下列哪种抽样方法不是随机抽样？
BA．单纯随机抽样B．方便抽样C．系统抽样D．分层抽样4．下列不属于门诊教育的形式是DA．随诊教育B．咨询C．专题讲座D．随访教育E．候诊教育5．在患者健康教育中，不属于人际传播范畴的是BA．患者交流B．观看录象C．举办讲座D．医生指导E．护理人员讲解6．在医院健康教育中，健康教育处方最主要用于BA．候诊教育B．随诊教育C．门诊咨询教育D．病房教育E．随访教育7．医护人员在诊疗过程中对病人进行的健康教育称为AA．随诊教育B．门诊教育C．随访教育D．候诊教育E．门诊咨询8．体现“医院健康教育”本身就是一种治疗手段的是DA．从单纯的生理服务转向生理、心理、社会的全面服务B．可以密切医患关系，减少医疗纠纷C．可以提高患者对医护人员的信任感和依从性D．可以改善患者行为，实现非药物治疗E．可以使医患双方配合，缩短病程，加速病房周转9．在病房教育中，与病人共同拟定行为目标的应该是BA．护理员B．护士C．医生D．护理师E．护士长10．医院健康促进较医院健康教育更注重的方面是DA．患者的行为B．医院员工的健康教育技能C．家属的行为D．环境支持E．社区人群的行为11．积极组织社区活动，发动群众参与，属于健康教育干预策略中的EA．社会策略B．环境策略C．信息传播D．技能发展E．组织方法12．社区卫生服务是CA．病人为中心，家庭为导向B．老年人为中心，社区为导向C．人的健康为中心，需求为导向D．人的健康为中心，家庭为导向E．老年人为中心，需求为导向13．关于专题小组讨论的优点,不正确的是DA．可以获得群体对某事物的具有一定广度和深度的看法B．与结构式问卷调查相比，可以较好地了解到调查对象的态度和对事物的看法C．与个别访谈比，专题小组讨论省时间、省费用，在较短的时间内获得较丰富的信息D．特别适合于敏感问题的研究E．可以用于探索群体的态度14．关于信度和效度的说法，哪个是错误的AA．信度高，效度就高B．效度高，信度就高C．信度不高，效度也不高D．信度高，效度不一定高E．效度不高，信度可能高，也可能不高15．关于问卷分类的描述，错误的是：
CA．问卷可分为结构问卷和非结构问卷两类B．非结构问卷只列出问题的内容和提问的方向C．结构问卷多用于试测或进行深入访淡D．结构问卷优点之一是答案标准化E．健康教育KAP问卷多被编制为结构问卷的形式三、简答题：
1、自我导向学习法的优势和特点。
自我导向学习非常符合成人终身学习的特性。
虽然成人的生理机能逐渐退化，智力开始衰退，但学习能力没有下降，生活经验非常丰富，而且由于警觉到衰老而日益重视健康。
在小团体式
的学习活动中，参加者有充分的机会表达自己的见解，与他人交流、分享经验，在互动的过程中，可以激发每个人的学习潜能，并增强自信。
自我导向学习具有以下特点：
①以学习者为中心，教师只是促进者；②学习应建立在学习者已有的经验上；③成人是自我导向学习的个体；④学习者应参与需求评估、目标制定和结果评价；⑤应以问题为中心。
2、专题小组讨论的优点和局限性。
优点：
（1）样本量小，花费较少，但可获得丰富且深入的资料；
（2）信息来源于多人，可以在相对比较短的时间内获得大量的信息；（3）讨论还可以激发出参与者思维，暴露事先无法预知的线索，从而获得更多有价值的信息；（4）主持人有机会澄清一些容易被参与者误解的问题并在一定程度上抑制误报和隐瞒信息；（5）原始资料可以生动地表达调查对象的观点态度。
局限性：
由于小组成员不是由概率抽样得到的，结果不具备统计学意义上的代表性、不能外推；调查质量甚至调查结果能否成立，在很大程度上取决于主持人的水平和技巧；小组的环境有时可能抑制讨论，比如被少数人垄断，其他调查对象可能附和他人而不表达自己的真实想法。
此外，资料的收集过程和对结果的分析容易带有主观性3、医院健康促进包含的内容。
医院健康促进包含的内容有：
（1）建立医院健康促进组织网络
（2）制定健康促进政策与规划（3）创造有利健康的医院环境（4）加强医务人员的健康教育培训①对专职健康教育人员的业务培训；②对全体医护人员的继续教育。
（5）改善医院职工的健康水平（6）开展多种形式的健康教育活动4、列出护理人员职业危害因素及职业的防护措施。
（1）护士的职业危害因素①生物危害主要指由细菌、病毒、真菌或寄生虫等引起的感染，接触各种感染性液体也是主要的感染途径。
②化学危害主要来自抗肿瘤药物、消毒制剂和经常接触的其他有毒、有害物质。
③物理危害可分为运动功能性损伤和物理刺激。
④心理社会危害临床护士每天处于高度精神紧张状态，遇有急重症及抢救时更明显，倒班护士生活缺乏规律，护士在工作中站立、行走、处理重物，都会不同程度地造成身体局部症状和不同程度的疲惫感。
（2）职业防护措施①加强护士职业安全教育②加强劳动保护、改善医疗操作环境③应对暴力事件5、患者教育程序与护理程序的关系。
需求评估诊断计划干预评价护理程序提出问题，收集资料，了解患者的需求明确存在问题，作出护理诊断制定护理目标，提出护理计划执行护理计划评价护理服务结果是否达到计划目标患者教育程序教育需求及学习心理评估教育诊断是护理诊断的组成部分学习目标是护理目标的子目标教育干预可能和其他护理干预一起实施评价学习效果健康教育与健康促进作业4：
自己按作业要求完成健康教育与健康促进作业5：
一、名词解释：
1、工作场所健康促进：
是指以教育、组织、法律（政策）和经济手段，干预工作场所对健康有害的行为、生活方式和环境，以促进健康。
2、社区健康促进：
是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。
社区健康促进的两大构成要素是：
健康教育及其他能促使行为和环境向有益于健康改变的一切社会支持系统。
3、学校健康促进：
学校所有的成员为保护和促进学生健康而共同努力，为学生提供完整、有益的经验和知识体系，包括设置正式的和非正式的健康教育课，创造安全、健康的学校环境，提供适当的卫生服务，动员家庭和更广泛的社区参与，促进学校健康。
4、体重指数：
即BMI指数（身体质量指数，简称体质指数又称体重指数，英文为BodyMassIndex，简称BMI），是用体重公斤数除以身高米数平方得出的数字，是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准。
5、突发公共卫生事件：
是指突然发生、造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件。
二、单选题：
1．属于学校健康促进一级目标人群的是BA．学校领导B．学生C．教职员工D．学生家长E．社区领导2．下列哪一条属于“学校健康政策”CA．请家长或学校所在社区的组织团体，参与学校的健康计划B．改造学校的体育卫生设施C．制定进行健康筛查的规定与时间表D．监测学生生长发育，并培训师生预防疾病的技能E．安排健康教学课程，组织学生参加健康服务活动3．开展多种形式的交流活动，融洽师生关系，属于学校健康社会环境的BA．事物环境B．人际环境C．社区环境D．物质环境E．教育环境
4．开展多种形式的交流活动，融洽师生关系，属于学校健康社会环境的DA．教育环境B．事物环境C．社区环境D．人际环境E．物质环境5．在农村社区的“改水改厕，控制肠道传染病”项目中，当人群已经对项目意义有了一定了解时，健康教育活动应主要侧重于BA．广泛宣传，引发人们对改水改厕的重视B．提供具体知识和技能，为社区居民行为改善奠定基础C．结合居民的实际情况，进行说服教育D．提供具体方法，鼓励人们尝试新事物E．对率先改水改厕的居民进行鼓励和肯定6．积极组织社区活动，发动群众参与，属于健康教育干预策略中的EA．社会策略B．环境策略C．信息传播D．技能发展E．组织方法7．不属于职业人群一般健康教育内容的是EA．营养教育B．饮食卫生C．戒烟限酒D．起居卫生E．心理教育8．属于农村群体卫生行为的是DA．勤剪指甲B．不喝生水C．不吸烟；不酗酒D．居室整洁通风E．饭前便后洗手9．在农村促进家禽家畜圈养，属于农村社区健康教育内容中的AA．移风易俗，改变农村不良卫生习惯B．卫生法制教育C．农村环境卫生教育D．农村环境保护教育E．农村常见病防治教育10．在社区健康促进中，可以开发利用的社区资源不包括EA．人力资源B．财力资源C．信息资源D．物力资源E．时间资源11．在社区健康促进项目中建立健全组织网络，属于社区健康促进策略中的AA．社区组织与动员B．开发利用社区资源C．健康信息传播D．社会教育E．培训12．在农村开展的合理添加辅食，增进儿童营养的健康教育项目中，一级目标人群是BA．5岁以下婴幼儿B．5岁以下婴幼儿的母亲C．乡村医生D．村妇女干部E．乡村托幼机构的教师13．开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育，从健康传播效果的层次看，以下表述属于态度向有利于健康转变的是EA．经常参加有氧健身运动B．相信合理膳食有利于防病C．常吃新鲜蔬菜、水果D．知晓肥胖对健康的危害E．愿意接受健康指导14．下列关于社区健康教育的描述，哪一项不正确EA．健康教育对象是社区人群B．引导社区居民养成有益于健康的行为和生活方式C．是初级卫生保健的集中体现D．是有组织、有计划、有评价的活动E．要求政府采取行政措施进行干预15．在城市社区健康教育中，家庭健康教育的内容不包括CA．饮食卫生与营养B．急救与护理C．卫生法律法规D．居室环境卫生E．心理卫生16．下列运动不属于有氧运动的CA．步行B．慢跑C．举重D．舞蹈E．游戏17．成瘾性行为的形成过程不包括BA．诱导阶段B．准备阶段C．形成阶段D．巩固阶段E．衰竭阶段18．《烟草控制框架公约》在我国正式生效的日期CA．2003年11月10日B．2005年8月28日C．2006年1月9日D．2006年5月31日E．2007年1月10日19．进行乙肝预防时，最有效的预防方式应是：
DA．切断传播途径B．控制传染源C．正规治疗
D．接种疫苗20．对AIDS/HIV者歧视是一种：
CA．自我防卫行为B．遏制艾滋病传播行为C．社会性危险因素D．保健技能提高的体现E．以上都不是三、简答题：
1、举例说明在社区开展糖尿病预防控制健康促进项目的意义。
（1）随着人口老龄化和人们生活方式的改变，糖尿病越来越成为当前威胁社区居民健康的主要卫生问题之一，其危险因素与人们的日常行为、生活方式密切相关，这些行为多发生在家庭和社区中。
（2）开展社区糖尿病预防控制项目，可以充分发掘和利用社区的有利条件，如社区的环境条件资源、社区政策、社区活动等，有助于人们行为生活方式的改善。
（3）依托社区这个场所，也便于开展针对社区人群的各项健康教育活动，如合理膳食、糖尿病患者食物选择与制作等，并取得良好效果。
（4）开展社区糖尿病预防控制项目，可以有效发挥社区卫生服务的优势，集疾病预防和现有病人治疗为一体，从整体上减少糖尿病对人群健康的影响，提高社区人群生活质量。
2、体力活动干预原则。
体力活动干预原则有：
（1）运动训练前常规体格检查
（2）运动有关信息收集①运动史②体质③兴趣④运动禁忌证⑤运动环境⑥运动指导（3）运动量的选择（4）运动内容选择（5）运动进度（6）意外情况和不适的预防及处理3、对肥胖症和伴有并发症患者的针对性干预。
主要是预防其体重进一步增长，最好使其体重降低，并对已出现并发症的患者进行疾病管理，如自我体重监测，制定减轻体重的目标，以及指导相应的药物治疗方法。
通过健康教育提高患者对肥胖可能进一步加重疾病危险性的认识，并努力提高患者的信心。
4、列出成瘾性行为形成的影响因素。
（1）社会环境因素
（2）社会心理因素（3）文化因素（4）传播媒介因素（5）团体效应（6）家庭影响5、HIV主要通过三种途径传播及其他途径。
HIV主要通过三种途径传播及其他途径HIV主要通过3种途径传播：
①血液传播：
输人被污染的血、血制品;移植了HIV感染者的器官、接受了含有HIV的精液（人工授精）;与HIV感染者共用注射用具（如静脉吸毒）;以及使用被HIV污染后未经彻底消毒的医疗器械、理发工具、文身/穿耳孔的工具等。
②性传播:
除了异性之间的阴道性交外，还包括同性恋间的肛门性交（阴茎插入对方的肛门）等。
③母婴垂直传播:
包括怀孕期间、分娩时和哺乳期。
HIV可以通过胎盘屏障，携带HIV的孕妇可将HIV传染给胎儿;在分娩过程中，胎儿通过产道也可能被感染;产后，婴儿可能通过吃母乳而被感染。
其他途径：
在人工授精过程中，接受了有HIV的精液，也同样造成感染HIV的机会。
医务人员、警察、理发师、监狱看守、殡葬人员与艾滋病病人的接触机会比较多，如果皮肤破损，通过接触则可能会被感染HIV。
1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!
@#$%^&&*（）_+.一三五七九贰肆陆扒拾，。
青玉案元夕东风夜放花千树更吹落星如雨宝马雕车香满路凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙舞蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去众里寻他千XX暮然回首那人却在灯火阑珊处
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