小学语文四年级下册导学案.docx
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小学语文四年级下册导学案
小学语文四年级下册导学案
学案的编写意图
为了培养学生自主、合作、探究的学习方式，使每个学生都能养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法；为给教师提供科学性、实用性、操作性强的教学案例；为充分发挥学生的主动性和教师的主导地位，让教与学融为一体，切实体现课程标准倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”、“为学生创设良好的自主学习的情境。
”、“教师是学习活动的组织者和引导者。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
”等新的教学理念。
加快小学语文教学的步伐，全面提高我旗小学语文教学质量，使我旗小学生受到良好的教育，特组织我旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生共用的学习材料。
小学语文学案突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟、读中体会、读中习得读书方法、读中积累。
这一理念主要体现在学习过程这一环节，学生每一步学习都是在读书中进行，而且学生的读书活动有层次、有梯度，循序渐进，脚踏实地。
可以说学案的设计真正落实了小学段语文教学的目标，做到夯实基础，激励学生读书积累，掌握基本知识和基本技能，有一定的独立读书习文能力的教学理念。
学案调整意图
根据教师使用的反馈情况，此学案实用性、指导性较好，因此尽量在保持原创的基础上修订。
1、关于阅读批注：
为了便于教师们更好的使用学案进行教学，每篇学案都删除了一些细节内容，增加并强化了学生阅读批注相关指导性内容，如第一单元：
导读里涉猎了批注方法、批注位置、如何批注……，目的是引领学生自主学习方法，在第一、二单元里具体进行了相关指导，师生根据这两个单元的指导会摸索出规律，在后面的单元里指导的痕迹逐步减少。
应该注意的内容：
阅读批注只是一种学习方法而已，通过这种方法促进学生学习习惯的养成，但教师引导学生学习时不可为了批注而批注，却忽略了挖掘文本语言的训练点、学生能力的培养点。
2、关于整体排版
为了使用方便，八个单元试卷改编成一个体系，放在全部学案的后面，教师可随自己教学思路，个性特点随机使用。
3、关于增编课外积累内容
为了便于教师引导强化学生及时积累相关经典内容，我们压缩了单元试卷的篇幅，增加了积累内容，这些内容是随单元内容外延的，编排时我们尽量选择适合年段特点的内容，依据学习古诗文经典的理念，积累古诗文下方不应该注明诗文意思，但为了激发学生积累兴趣，我们占用了少量版面加上了这部分内容。
为了便于师生使用，我们把这部分内容编排在一起，教师可以帮助学生整理装订成小册子，随时积累抽测。
小学语文四年级下册学案的基本结构：
本册导学案分为：
一、学习目标
二、学习重点
三、学法提示
四、学习准备
五、单元课时
六、学习过程：
1、课前预习2、合作探究3、达标训练
七、拓展延伸
各版块的使用说明学生在学习每课前，首先明确本课的“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”，在此基础上学生按着要求进行课前预习。
学生在学习的过程中也要随时看看这些要求，避免偏离重点，切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法、一句话心中有数，顺利完成学习任务。
关于“课前预习”。
小学中年级学生（接近高年级）应该学会并具有课前预习课文的能力，因此，学生应根据学案导学的“课前预习”这一环节按着预习要求认真的进行预习课文。
本环节设计是根据课文内容和单元训练点的不同，题数不一，基本为：
1、基础知识：
强调充分读文的基础上，在处理字词含义，识字写字方法上进行了相关的预习引领。
目的是强化学生独立识字和读书的兴趣，从而形成能力。
2、理顺课文脉络:
每篇课文预习后有一到两个小题，或随文路填空，或随文路答题，目的是让学生通过预习对课文大意有所了解为学文做铺垫。
个别课文学案设计了“自我挑战”练习，目的是让学有余力的学生学习自主探究，自我发现，提升自己。
这项设计多数学案渗透在合作探究的环节里。
关于“合作探究”这个环节是根据学段的特点不同，课文的题材不同，教材的内容不同，语言的训练点，能力的培养点的不同，设计的形式也随之有所变化，基本思路是：
首先整体把握课文内容，也就是在预习的基础上温故而知新，以便进入下一个环节的学习；接着是研读、品读课文，也就是重点句段的训练，落实中年级的语文训练点，这里结合了课后练习题的训练；课文内容的理解；句子的品析；写法的领悟、学习、欣赏。
这个版块的设计有涉及小组合作学习方面的相关题，教师要根据自己班级学生的实际情况，对学生能自己解决的不要强去合作交流，学生自己学习实在有困难的一定在教师指导下，使小组合作交流有计划、有目的、有成效。
最后是回归整体，进行课文内容，学习方法，读书方法，写作方法的归纳，引领下一步的练习达标和相关拓展。
关于“达标练习”这个环节修订后，前几个单元这部分内容放在了预习中，内容多数以引导检测学生在课内外掌握基本知识，基本技能的情况；检测学生参与学习的态度、效果，做到及时发现及时调整，从而更好的进行下一课的学习。
后几个单元尽量保留原创，目的是更好的延伸课内所得，进行强化训练。
由于受版面限制，这一环节的内容设计较为简单一些。
关于“拓展延伸”和“相关链接”为减轻教师、学生查资料难，考虑到落实学生大量阅读的目的，在可能的版面内尽量地充填一些与所学课文相关的阅读短文，丰富学生的视野，培养学生的阅读能力。
关于“练习达标”和“拓展延伸”部分可以安排在第二课时完成。
一课时的课文可根据学情安排在课上、也可以当作课下作业。
关于“课时”。
本学案精读课文一般建议两课时，略读课文一课时。
精读课文的课时没做具体划分，目的是给教师留有空间，可根据班级实际随机而定。
使用建议：
1、学案的使用要凸现小学语文学科的特点，遵循语文教学的规律：
从整体入手，再到部分，然后回到整体，每堂课都要重视学生读书积累，丰富学生的词汇、语言，为学生打下厚实的语言基本功底。
2、教师使用学案的“合作交流”部分时要创造性的、灵活使用，努力做到省时、高效，充分发挥学生的主观能动性，落实学生的主体地位。
由于时间紧，任务重，学案的编写一定有不尽人意的地方，为此，希望老师们在使用学案时，随时记下自己的想法，不断完善我们的学案。
本册原参编人员
第一单元导学
内容概述
本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。
那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。
本组课文有古诗词、散文游记，课文题材多样，语言准确、鲜明、生动，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，会余味无穷。
一、单元目标
1、理解课文内容，激发美感，感受语言的魅力。
2、尝试学习作者用优美词句表达情意的方法。
3、掌握单元“读读写写”中的词语，理解重点句子的含义。
4、背诵课文中优美的句段。
5、通过形式多样的语文实践活动，积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。
拓宽视野，感受大自然的美。
6、到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里难忘的事。
二、单元重难点：
通过反复诵读，品味，感受自然美，感受语言魅力。
对精彩的语段，熟读成颂，积累优美词句
三、学法提示：
1、反复诵读，品味，抓住重点词句进行体会，感受景物的特点。
2、对精读的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。
3、本单元习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。
习作时要抓住景物的特点，写出自己的感受，使自己的情感和景色特点融合在一起，以景动人，以情感人；还要恰当地运用比喻，拟人等修辞手法，充分发挥自己的想象力，使景物描写生动、形象；要注意按一定的顺序来写，使文章条理清楚，层次分明。
4、建议同学们学习或了解“批注式阅读”的学习方法
批注式阅读在中国古已有之，谓之评点。
早在唐代，就有了诗的评点，宋代出现了文的评点，后来又出现了小说评点。
天才的张竹坡、金圣叹、李卓吾（即李贽）、毛纶和毛宗岗父子以及脂砚斋们在明清时代大规模地评点小说，并且创下一门学派，留下千古妙语，珠玑灿烂，魅力四射，以至文坛上出现了无书不评的蔚然奇观。
李卓吾评点的《水浒》、金圣叹评点的《水浒》和《西厢》、毛宗岗父子评点的《三国演义》、张竹坡评点的《金瓶梅》、脂砚斋评点的《红楼梦》，再加上无数的诗话、词话、曲话，都可谓“批注式阅读”的集大成者。
现当代中外伟人，如马克思、列宁、毛泽东等也是采取批注阅读的方法读书、著书。
1、什么是批注：
批注是常用的读书方法，是阅读者自身感受的笔录，能够帮助自己掌握书中的内容。
2、批注的位置
眉批：
批在书头上。
旁批：
字、词、句的旁边，书页右侧。
尾批：
批在一段或全文之后。
3、批注的内容
注释：
在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。
提要：
边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。
批语：
读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。
警语：
在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！
”、“重要！
”、“用心记住！
”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。
4、批注的对象
文章的内容、段落层次，思想感情，表现手法，语言特点，精彩片段、重点语句等。
5、批注方式
批注方式主要有符号批注和文字批注两种。
符号批注中，常用的符号有着重号、曲线、直线、问号、感叹号、斜竖线、双竖线等，分别用来标识重点或疑难词句、疑问处、感叹处、段落或篇章的分层等。
比如：
波浪线“～～～”或直线“——”。
画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。
圈点“〇〇〇”，标在文童的重点词或优美词语下面。
问号“?
”，用在有疑问的语句末尾或旁边。
感叹号“!
”用在有感叹或惊奇的语句旁边。
分开号“‖”“／”，用来划分段落与层次。
文字批注是在阅读材料的空白处写出自己的所感、所悟、所思、所想，内容上或感想，或质疑，或评价，或补充。
1．写感想式批注一个人只要用心去读文章，就一定会有所感想。
读了文章之后，随时在旁边写下自己的感想，这就是感想式批注。
2．质疑式批注“学则须疑”“尽信书则不如无书”。
在读书中要善于发现问题，大胆质疑。
在发现疑问的地方做标记或批注上，在带着问题研读文本，才能真正的走进文本，实现与文本及作者的心灵对话。
3．联想式批注任何一篇好的文学作品都来源于生活，这就要求我们读文章不光要读懂文章的内容，而且要读出自己，读出生活，这才是真正的读有所获。
4．评价式批注评价式批注可以评价作品中的人物。
5．补充式批注补充式批注可以批注与课文有关的作者没有具体描写的内容，可发挥想象批注。
六、批注需要注意的问题
首先，必须反复读文，熟悉文本，才能找出课文重点句段和精彩之处，才能有所感悟，有所联想。
其次，不同类型的文章应采用不同的批注方法。
再次，要写自己真实的想法并且联系生活实际。
最后，和同学多交流讨论，相互借鉴学习，批注位置、内容、方式不必拘泥以上内容。
四、单元课时：
本组课文可用12——14课时，其中精读课文6——7课时，略读课文1——2课时。
其它4——5课时
学而不思则罔，思而不学则怠。
————单元寄语
课题
《古诗词三首》
课时
2
年级
四年级
学科
语文
主备人
付留德
审核人
卢新立
学习目标：
1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写前两首。
3、通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
学习重点：
1、感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，背诵古诗。
2、在学习语言的过程中感受江南山水的自然美，体会作者的思想感情。
学法提示：
本课分别是唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的诗词，可采用回忆以前学过的有关他们的诗，按知诗人——读诗句——解诗意——入诗境——悟诗情的方法进行学习。
采用小组讨论的形式进行。
学习准备：
收集描写山水风光的古诗句。
学习过程
一、课前预习
（一）、我能正确地读诗词，完成下列各题。
1、瞧，本课的生字我都会写了！
jìngtíngshāndòngtínghútánmiànqīngluójiùcéng’ān
（）（）（）（）（）
2、我能辨别下列形近字，并组词。
谙（）镜（）孤（）厌（）
暗（）境（）狐（）压（）
3、我能正确地朗读这三首古诗词，并结合注释了解古诗词的主要内容，知道这三首古诗词分别是诗人＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿所写，他们都是＿＿朝的著名诗人。
4、我会给多音字组词。
xiàng（）huó（）
相和he（）
xiāng（）hè（）
5、我有几点疑问想与同学交流。
疑问一:
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
疑问一:
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、学习探究。
阅读提示：
反复地诵读古诗词，结合注释和句子，展开想象，边读边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的感情。
跟我学阅读批注：
（1）、读《独坐敬亭山》这首古诗把诗中描写的事物用喜欢的符号标出来吧。
（2）、把对这首诗的理解、感受、体会的理由批注在这首诗的空白处，注意言通字顺，字迹美观。
例如：
“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
”可批注你对带点词的理解，以及整句话意思的感受。
（3）、诗人笔下的万物似乎都与人相通，是有感情的，用喜欢的线条画出表达作者心情的诗句，批注上你体会到的诗人的心情，想象批注此时如果你就是李白你要对敬亭山怎么说。
（4）、自己试着阅读批注《望洞庭》、《忆江南》两首古诗。
（5）、别忘了和同学互相交流学习经验，补充批注。
（三）、和同学挑战背诵并默写这三首古诗。
三、评价习题
黄鹤楼
巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西腾王阁并称为“江南三大名楼”。
黄鹤楼始建于三国时期吴黄武二年（公元223年），传说是为了军事目的而建，孙权为实现“以武治国而昌”（“武昌”的名称由来于此），筑城为守，建楼以嘹望。
至唐朝，其军事性质逐渐演变为著名的名胜景点，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇。
唐代诗人崔颢一首“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
”已成为千古绝唱，更使黄鹤楼名声大噪。
至唐永泰元年（公元765年）黄鹤楼已具规模，使不少江夏名士“游必于是，宴必于是”。
然而兵火频繁，黄鹤楼屡建屡废。
最后一座“清楼”建于同治七年（公元1868年），毁于光绪十年（公元1884年），此后近百年未曾重修。
1981年10月，黄鹤楼重修工程破土开工，1985年6月落成，主楼以清同治楼为蓝本，但更高大雄伟。
运用现代建筑技术施工，钢筋混凝土框架仿木结构。
飞檐5层，攒尖楼顶，金色琉璃瓦屋面，通高51.4米，底层边宽30米，顶层边宽18米，全楼各层布置有大型壁画、楹联、文物等。
楼外铸铜黄鹤造型、胜像宝塔、牌坊、轩廊、亭阁等一批辅助建筑，将主楼烘托得更加壮丽。
登楼远眺，“极目楚天舒”，不尽长江滚滚来，三镇风光尽收眼底。
黄鹤楼的形状自创建以来，各朝皆不相同，但都显得高古雄浑，极富个性。
与岳阳楼、滕王阁相比，黄鹤楼的平面设计为四边套八边形，谓之“四面八方”。
这些数字透露出古建筑文化中数目的象征和伦理表意功能。
从楼的纵向看各层排檐与楼名直接有关，形如黄鹤，展翅欲飞。
整座楼的雄浑之中又不失精巧，富于变化的韵味和美感。
1、“江南的三大名楼”指的是
2、重修后的黄鹤楼，在建筑方面有什么特点？
在文中用“——”画出。
3*、抄写崔颢写的《黄鹤楼》这首诗，并说一说这首诗的大意。
（带“*”的为选做题）
四、推荐积累
1、古诗词三首
雨中登岳阳楼望君山
———黄庭坚
满川风雨独凭栏，
绾（wǎn）结湘娥十二鬟（huán）。
可惜不当湖水面，
银山堆里看青山。
〖注解〗满川风雨独凭栏，绾结湘娥十二鬟——满川：
满湖。
绾结：
将长形的物体盘绕起来打结。
湘娥：
湘夫人，传说为湘水女神。
十二鬟：
刘禹锡《望洞庭》：
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
”这两句是说：
湖上风雨不停，我在此时登楼，独自凭栏远眺；看那群山众峰，恰似湘水女神盘结起的十二个发髻。
可惜不当湖水面，银山堆里看青山——当：
正对着，指在湖上面对着湖水。
银山：
喻白浪。
这两句是说：
真是可惜，我不能在湖风扑面白浪掀天的波心浪峰上细细观赏那青翠的君山。
晓出静慈寺送林子方春 游 湖
［宋］杨万里［宋］晁冲之
毕竟西湖六月中，双飞燕子几时回？
风光不与四时同。
夹岸桃花蘸水开。
接天莲叶无穷碧，春雨断桥人不渡，
映日荷花别样红。
小舟撑出柳阴来。
2、以下是白居易《忆江南》中的另外两首词。
忆 江 南
［唐］白居易
一二
江南忆，江南忆，
最忆是杭州。
其次忆吴宫。
山寺月中寻桂子，吴酒一杯春竹叶，
郡亭枕上看潮头。
吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢.
课后反思：
课题
《桂林山水》
课时
2
年级
四年级
学科
语文
主备人
付留德
审核人
卢新立
学习目标：
1.认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、登山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵全文。
3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
学习重点：
有感情的朗读课文，抓住重点词句了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文语言的美，学习作者的表达方法。
学法提示：
多读课文，边读边想象，感受风景美；边读边想课文的语言特点，感受语言美。
学习准备：
搜集桂林山水方面的图片及相关文字资料。
学习过程：
一、课前预习
1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。
我一定扫清文字障碍，能做以下试题：
①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。
②我能根据要求填空。
A．跟“兀”同音的字有（）（）（）。
B．跟“瑕”同音的字有（）（）。
C．攀登的“攀”共有（）笔，第12笔是（）。
D．跟“绵”形近的字（都有“帛”字）有（）（）。
E．跟“骆驼”偏旁相同的字有（）（）（）（）（）（）。
③我能判断对错。
A．“波澜壮阔”的“澜”读lán，不读luán。
（）
B．“峰峦”的“峦”读lán，不读luán。
（）
④下面这些词语，我把能理解的词写在下面，词语意思批注在课文的相关词语旁：
想象词语表达的景象真好！
波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟拔地而起
奇峰罗列色彩明丽危峰兀立怪石嶙峋
2.桂林山水给我留下最深刻的印象是：
我还知道了课文先以为总起句，概括了桂林山水的景色堪称天下第一，接着具体写了桂林山的特点和漓江水的特点，最后以一句总结全文，充分表达了作者赞美桂林山水之情。
3.读《桂林山水》一文，我发现：
4.我有几点疑问想与同学交流：
疑问一：
疑问二：
5.我搜集到的相关资料是：
二、挑战自我
如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。
1.理解“桂林山水甲天下”、“舟行碧波上，人在画中游”的意思，并思考：
作者引用这两句话要说明什么？
2.课文第二段和第三段在表达上有什么相同的地方？
3.背诵课文。
三、评价习题
黄山
人们都说：
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”我也有幸来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。
我看见过冰雪覆盖的长白山，游览过红叶似火的香山，却从没有看见过这“云奇山异”的黄山。
黄山可真奇啊，一座座山峰玲珑俊秀，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠的彩缎，有的像含苞欲放的莲花……说不尽的千姿百态，奇瑰艳美，使人疑心它不是天然生成的，而是能工巧匠制作的盆景；黄山可真高啊，一座座山峰连绵起伏，耸入云端，从山顶往下一看，云在脚下（漂浮飘拂），人在山上好像仙人那样，能腾云驾雾，悠然而去；黄山可真险啊，我有生以来还没有看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似峭，山石横如断，几乎九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊胆寒，似乎一失足即刻就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。
我看见过马尾似的卷云，山峰似的积云，更常看见飘在天空中的浮云，却从没看见过像滔滔流水似的人间银河——黄山云海。
黄山的云可真白啊，白得像一匹白锦缎，又犹如刚下的雪，那么纯净，那么润泽，别有一番神采；黄山的云真长啊，长得无法用眼睛望到边际，只让你感觉到缥缈恍惚，给人以充分想象的余地，引起美感。
这真是“绵绵长飘三万尺，疑是银河落九天”。
难怪从黄山归来的人都说：
“黄山云海是一个奇观。
”的确（名不副实名不虚传）啊！
这样的云环绕着这样的山，这样的山衬托着这样的云，再加上空中______的霞，山顶的松林，山间的枫树，山下的清泉，让你感到像是走进了连绵不断的画卷。
这真是“日照香炉生紫烟，遥看云海舞山间。
奇山异树云中裹，天下美景归黄山”。
1.用“√”画出文中括号里能与上下文搭配的词语。
2.从下面的词语中选择能与上下文搭配的词语填在文中横线上。
A.红叶似火B.五彩缤纷C.淙淙作响D.郁郁葱葱
3.黄山“山”的特点是、、；黄山“云”的特点是、、。
用文中的一个词概括黄山的特点是。
4.文中画横线的诗句，是根据____朝诗人_____的《》改写的，诗的原句是：
，。
，。
5.这篇文章与《桂林山水》，在表达上有什么相同点？
请列出几点。
四、相关链接：
（一）桂林山水简介
桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。
这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇，瑰丽壮观；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。
（二）赞美桂林山水的诗二首
桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。
群峰倒影山浮水，无水无山不入神。
漓江春水绿悠悠，细雨昊天结伴游。
两岸奇峰看不尽，碧莲峰下泊行舟。
（三）九寨沟
在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟，因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。
从南坪西行40公里，就来到九寨沟。
一进入景区，就像到了一个童话世界。
一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
从河谷至山坡，遍布着原始森林。
这一切美景都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。
由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。
注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。
有时，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛看着你。
有时，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，就又消失在前方的
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