小学五年级语文上册第一单元备课12课时.docx

小学五年级语文上册第一单元备课12课时.docx

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小学五年级语文上册第一单元备课12课时

第一单元

单元

教材

分析

本组教材是以“我爱读书”为专题编写的，选编的4篇课文内容丰富，形式多样，都精密地围绕着阅读。

除了4篇课文以外，还安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容。

通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。

单元

教学

目标

一、知识与技能

掌握本单元的重点生字词，正确、流利有感情地朗读课文。

抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

二、过程与方法

通过朗读课文、小组合作探究学习本单元知识。

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

三、情感、态度、价值观

通过学习，培养学生从小喜欢读书的好习惯。

单元训练重难点

重点

难点

掌握本单元的重点生字词，结合上下文理解词语的意思。

能正确、流利有感情的朗读课文。

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

通过学习，培养学生从小喜欢读书的好习惯。

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

单元

课时

安排

《窃读记》2课时《小苗与大树的对话》1课时

《走遍天下书为侣》2课时《我的“长生果”》2课时

口语交际·习作一3课时回顾·拓展一2课时

课题

《窃读记》

主备人

唐慧娟

授课班级

五年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

二、过程与方法：

通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。

三、情感、态度与价值观：

培养学生从小喜欢读书的好习惯。

教学重点

有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

教学难点

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学方法

讲授法

教学准备

课件

课时安排

2课时

第一课时

课题

《窃读记》

主备人

唐慧娟

授课班级

五年级

授课人

授课时间

教学目标

1.学习课文，掌握生字词，理解大意。

2.朗读课文，品味课题含义，整体感知。

教学重点

学习课文，掌握生字词，理解大意。

教学难点

朗读课文，品味课题含义，整体感知。

教学方法

讲授法、探究法

教学准备

课件

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、导入

“窃”是什么意思？

你认为人在什么样的情况下才会这样做？

“窃”时心里会怎么想？

请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？

启发思考，由此导入。

二、初读课文

1.默读课文两遍。

2.读第一遍，圈出课文的生字、新词。

3.读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？

生读，画，思考。

三、交流反馈

1.梳理内容：

窃读的时间段？

窃读的办法？

窃读的感受？

2.识读词语：

窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

3.范写观察：

饿、惧、柜、檐、酸、撑，注意字的间架结构。

4.生书写练字本上的汉字。

1.识读词语，范写观察。

2.生书写练字本上的汉字。

四、再读课文

画出描写林海音动作和心里活动的句子。

生画，摘抄。

布置作业

1.积累生字词。

2.有感情地朗读课文。

板书设计

教学反思

第二课时

课题

《窃读记》

主备人

唐慧娟

授课班级

五年级

授课人

授课时间

教学目标

1.学习课文，品味“窃读”感受。

2.朗读课文，积累读书名言。

教学重点

学习课文，品味“窃读”感受。

教学难点

朗读课文，积累读书名言。

教学方法

讲授法

教学准备

课件

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、复习

词语

窃读　炒菜　锅勺　饥饿　　惧怕　　充足　　屋檐　一碗　　真酸　　支撑　书柜　　哎哟　　踮起脚

听写词语。

二、学习课文，品味“窃读”的感受

1.体会作者看书的急切心情：

（1）指名读描写林海音动作的句子。

（2）标出描写林海音动作的词语，体会我看书的心情急切。

（跨、踮、钻、挤、找、心情急切，动作描写。

）　

（3）　读出这种感受。

2.体悟作者窃读的感受：

（1）指名读描写窃读心里活动的句子。

（2）为了能顺利的看书她是？

为什么这样做？

（板书：

惧怕。

）

（3）自由地有感情读４～７段。

（4）你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？

　　　　　（找出相关的语句或谈谈自己的看法。

）

3.出示读书名言：

（1）抓紧时间读书：

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（2）善读书：

读书有三到，谓心到，眼到，口到。

──朱熹

4.生创作“我的读书名言”。

1．学生边读边思考问题。

2．小组合作探究。

3.自由地有感情读4～7段。

4．积累读书名言警句。

5.生创作“我的读书名言”。

三、拓展

延伸

1.结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。

2.结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。

说说自己的看法。

四、作业

制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。

制定方案。

板书设计

《窃读记》

　　贪婪害怕饥饿依依不舍

　　开心　朴实而又生动感人麻木　轻松

教学反思

课题

《小苗与大树的对话》

主备人

唐慧娟

授课班级

五年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

二、过程与方法：

正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

三、情感、态度与价值观：

能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

教学重点

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣。

教学难点

明晰健康成长的要求。

教学方法

讲授法

教学准备

课件

课时安排

1课时

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、谈话引入，揭示课题

1.学生谈谈自己最喜欢的作家。

2.我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。

让我们去看看他们都谈了些什么。

（揭题）

3.互相交流：

把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。

4.指名读导语，明确学习要求。

学生交流作者资料。

二、初读课文，感知内容

1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。

2.检查学生朗读课文情况，互相评议。

3.汇报：

苗苗和季先生对读书有哪些见解，你是从哪些词句了解到的。

1.自读全文，学习字词。

2.读准字音，找出新词，联系上下文理解或者请教同学、老师。

三、自主阅读，深入感悟

1.季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？

谈谈你对这几点的认识。

（1）把文章写好，要多看书。

（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。

（3）进行古诗文积累。

2.这篇文章与以往的文章有什么不同之处？

（这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。

）

3.谈谈你对题目的理解：

小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。

4.指导有感情地朗读课文：

　　苗苗：

热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：

平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。

1.小组合作讨论。

2.理解题目含义。

3.指导有感情地朗读课文，体会人物的性格特征。

四、积累运用，培养能力

1.把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。

2.写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。

把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。

五、布置作业

1.熟读课文

2.抄写生字词语

板书设计

小《小苗与大树的对话》

（访谈录）

　　闲书　　多看书

　　偏科　　三贯通

　　学习外语　　两百首诗、五十篇古文

教学反思

课题

《走遍天下书为侣》

主备人

唐慧娟

授课班级

五年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

1.认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。

3.理解课文内容，知道作者为什么以书为侣，体会读书乐趣，学习一些读书方法，养成良好的读书习惯。

过二、过程与方法：

整体会把握主要内容。

在朗读中体会情感。

三、情感、态度与价值观：

感受作者对读书的热爱，继续开展关于读书的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。

教学重点

整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。

教学难点

理解作者反复读一本书的原因和方法。

教学方法

讲授法

教学准备

课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。

课时安排

2课时

第一课时

课题

《走遍天下书为侣》

主备人

唐慧娟

授课班级

五年级

授课人

授课时间

教学目标

1.学会本课生字、新词，理解重点词语。

2.阅读课文，了解课文主要内容，理清课文段落。

教学重点

学会本课生字、新词，理解重点词语。

了解课文主要内容，理清课文段落，概括段落大意。

教学难点

练习有感情地朗读课文。

教学方法

讲授法

教学准备

课件

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、谈话导入，激发兴趣

1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。

古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。

今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”。

2.齐读课题，释题。

（侣：

伴侣。

）

3.用自己的话说说课题的意思。

激发学习兴趣，理解课题含义。

二、朗读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

2.指名分自然段读课文，正音。

3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。

1.同桌互相检查读。

2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

三、再读课文，理清层次

1.小组合作读课文，交流：

作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。

2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么。

3.课件出示关键句子：

（1）“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

”

（2）“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：

‘真想不到你懂这个!

’”

（3）“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：

‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!

’”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受。

（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。

）

4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。

5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

1.小组合作读课文，交流。

2.指名分自然段朗读课文，说说自己的感受。

3.齐读课文，思考讨论问题。

布置作业

1．熟读课文

2．抄写生字词语

教学反思

第二课时

课题

《走遍天下书为侣》

主备人

唐慧娟

授课班级

五年级

授课人

授课时间

教学目标

1.学会本课生字、新词，理解重点词语。

2.阅读课文，了解课文主要内容，理清课文段落。

教学重点

学会本课生字、新词，理解重点词语。

了解课文主要内容，理清课文段落，概括段落大意。

教学难点

练习有感情地朗读课文。

教学方法

讲授法

教学准备

有关资料、课件

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、激趣读文，深入感悟

1.朗读课文第1～6自然段。

2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?

从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。

（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。

）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?

3.联系实际交流作者读书的方法，用上“首先……然后……最后……”说一说。

4.默读最后一段，想一想：

作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?

为什么会这样比?

这样比的好处是什么?

5.有感情地朗读最后一个自然段。

1.生一边读一边画出有关句子。

2.指名回答问题。

3.有感情地朗读课文。

二、积累运用，升华认识

1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

2.思考交流：

作者读一本书的方法对你有什么启示?

说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?

（用上首先……然后……最后……）

3.还有什么感兴趣的问题?

提出来与大家交流。

1.学生试着背一背第7自然段。

2.小组合作交流，讨论问题。

三、拓展活动

1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。

2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。

写感受，说原因。

布置作业

1.背诵第7自然段。

2.抄写生字词。

3.完成课后“小练笔”。

板书设计

《走遍天下书为侣》

内容思考

品味欣赏

寻找新知

总结收获

产生共鸣

教学反思

课题

《我的“长生果”》

主备人

唐慧娟

授课班级

五年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

1、1.认识“扉、瘾”等生字，认清字形，读准字音。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

3.重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

二、过程与方法：

在朗读中体会读书的快乐。

三、情感、态度与价值观：

学习一些读书和习作的方法。

教学重点

引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

教学难点

结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

教学方法

讲授法

教学准备

有关作者的资料

课时安排

2课时

第一课时

课题

《我的“长生果”》

主备人

唐慧娟

授课班级

五年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

1、1.认识“扉、瘾”等生字，认清字形，读准字音。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

二、过程与方法：

在朗读中体会读书的快乐。

三、情感、态度与价值观：

学习一些读书和习作的方法。

教学重点

引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

教学难点

结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

教学方法

讲授法

教学准备

有关作者的资料

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、谈话导入，板题

1.同学们听说过“长生果”吗?

（板书：

长生果）吃了长生果会怎么样?

板书课题，并指名读课题。

2.读了课题以后，你想知道什么?

这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。

3.结合资料了解作者。

指名读课文前面的过渡语。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

2.提醒需注意的字音：

心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k。

3.默读思考：

“我的‘长生果’”是什么?

作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?

找到有关的部分画下来。

1.读课文，并读准生字，找出新词。

2.小组合作，探究讨论问题。

三、指导朗读课文

1.指名学生逐段朗读课文。

其他同学评价优劣。

2.齐读从作文中悟出的道理。

3.结合自己的写作经历谈体会。

1.学生朗读课文，评价。

2.自由谈体会。

布置作业

有感情地朗读课文。

课后反思

第二课时

课题

《我的“长生果”》

主备人

唐慧娟

授课班级

五年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

1、1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2、2.把握课文主要内容，感悟作者从读书和作文中受益的语句。

二、过程与方法：

在朗读中体会读书的快乐。

三、情感、态度与价值观：

学习一些读书和习作的方法。

教学重点

引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

教学难点

结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

教学方法

讲授法

教学准备

课件

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、复习提问

1.检查字词掌握情况。

2.指名学生有感情地朗读课文。

1.听写词语。

2.朗读课文。

二、细读课文，感悟体会

1.“我”的“长生果”是什么?

（书是“我”的“长生果”。

）

2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?

（1）作者是怎样读这些书的?

（板书：

津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚）

①从作者这样读书中，你体会到了什么?

（作者非常喜欢书。

）

②指导朗读相关的句段。

（2）作者从作文中悟到了什么道理?

读ll、14自然段，理解“别出心裁、呕心沥血”等词语。

3.读书和作文有什么联系吗?

从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?

（书像长生果一样，对我有好处。

）

为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?

（书是几千年流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。

）

1．小组合作，探究讨论问题。

2．指导有感情的朗读课文。

3.从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

4.理解课题的含义。

三、积累语言，交流感受

1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

2.课外积累有关读书的格言警句。

在四人小组中阅读交流，说出感受。

四、布置作业

1.摘抄名句，积累重点词语。

板书设计

《我的“长生果”》

津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

阅读：

博览群书如情入境写读书笔记

作文：

构思别出心裁写真情实感借鉴模仿

教学反思

课题

《口语交际·习作一》

主备人

唐慧娟

授课班级

五年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。

二、过程与方法：

学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

三、情感、态度与价值观：

促进学生养成多读好书的良好习惯。

教学重点

积累词句，学会口语交际与习作。

教学难点

学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。

教学方法

讲授法

教学准备

自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

课时安排

3课时

第一课时

课题

《口语交际》

主备人

唐慧娟

授课班级

五年级

授课人

授课时间

教学目标

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

教学重点

讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动。

教学难点

增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

教学方法

讲授法

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、激发兴趣，明确目标

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?

今天，我们就来交流一下。

调动学习兴趣。

二、组内讨论，人人参与

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?

请同学们在组内交流。

2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言，对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。

 3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

4.推荐代表参加全班交流。

为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

1.四人小组合作交流，探究问题。

2.推荐代表全班交流。

三、全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。

 2.你对谁说的话有同感?

学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

学生自由交流评价

四、开展辩论，启迪思维

1.人们常说：

“开卷有益.”但也有人说：

“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?

请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

 2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

学生分成正、反两方展开辩论。

布置作业

抄写词语盘点

教学反思

第二课时

课题

《习作》

主备人

唐慧娟

授课班级

五年级

授课人

授课时间

教学目标

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

教学重点

在细心观察的