落实新课程理念全面提高语文素养《你必须把这条鱼放掉 》教学案例分析.docx

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落实新课程理念全面提高语文素养《你必须把这条鱼放掉》教学案例分析

落实新课程理念，全面提高语文素养――《你必须把这条鱼放掉!

》教学案例分析

落实新程理念，全面提高语素养――《你必须把这条鱼放掉!

》教学案例分析

作者：

吴甲寅转贴自：

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落实新程理念，全面提高语素养――《你必须把这条鱼放掉!

》教学案例分析

有人说：

“高明的人把复杂的道理往简单了说，平庸的人把简单的道理往复杂了讲。

”这个说法仿佛就是针对教师的教学而言的。

教师的备要“深入”――力求全面、深刻地把握教材，了解学生；教师上则要“浅出”――把深刻的道理清楚明白地说明，让学生在不知不觉中收获。

《“你必须把这条鱼放掉!

”》是苏教版三年级下册的一篇，其实人教版也有录用，不过题目是“钓鱼的启示”，内容也略有不同，可见这篇主旨明确，人内涵丰富。

下面让我们一起看看特级教师薛法根执教这节的教学实录

教学实录：

（师引导学生品味中描写汤姆放鱼时心情的句子，学生说出了“遗憾”、“失望”、“惋惜”、“倒霉”、“万念俱灰”等词）

师：

如果我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。

好，下边我们演一演汤姆和爸爸的对话。

这次，就让你们便宜一点，我演汤姆，你们演爸爸。

（众笑）先读读爸爸的话，谁先记住，谁就演爸爸。

（学生积极朗读和背诵爸爸的话。

师请出一名学生和老师对演）

在阅读教学中如何指导学生学习语言，运用语言，熟读是前提，离开这个，就谈不上语言的发展。

而如何让学生心无旁悸、饶有兴趣的朗读，薛老师这一招堪称一绝；同时教师幽默的话语消除了学生的心理障碍，使堂氛围变得轻松。

在接下的表演中，薛老师精心设计了种种障碍。

师（扮演儿子）：

（拿出一张纸当作鱼，作势往上拖）

生（扮演父亲）：

孩子，你必须把这条鱼放掉。

师：

为什么？

生：

因为现在是晚上零点——离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。

师：

放心吧，爸爸，没人看见我们，也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。

生：

不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

师；不就两个小时吗？

规定是死的，人是活的，爸爸，不要这么死脑筋。

（众笑）

生：

两个小时也不行，正确的规定就要人人去执行。

师：

爸爸，我是你的儿子，你在学习上对我严格要求我都听，可现在是钓鱼，你不要这么严格吗？

生：

孩子，无论是在学习上，还是在生活中，我们都应该严格要求自己，良好的道德素养是从一小事中养成的。

（众惊讶）

师：

爸爸，今天你不让我把鱼带回家，我就和你断绝父子关系。

（众笑）

生：

断绝父子关系也不行，道理已跟你讲清楚了，你再不听，回家有你好受的。

（众笑）

师（做害怕的样子）：

爸爸，你的话是对的，我就听你的，把鲈鱼放了吧。

生（摸摸老师的头）：

对了这才是爸爸的好孩子。

（众笑）

这时的堂让我们强烈地感受到，薛老师已经完全没有了所谓的师道尊严，他和学生融为了一体，达到了一种很高的教学境界。

，在对内容有了一定的理解之后，薛老师创设父子对话的情境，让学生设身处地地站到爸爸的立场上，学生一定会更投入，更积极主动地寻找理由，努力说服汤姆把鲈鱼放掉。

事实证明，这样巧妙的角色转化，轻而易举地化解了本的教学难点，而使之成为本的一个高潮。

或许，有人会说在堂上表演时常能见，这没什么了不起。

但大家是否注意到，我们平时看见的表演，大多数是在孩子中开展的，教师只是一个旁观者。

而薛老师却加入了孩子们的表演，且毫不吝啬地把爸爸的角色让给了学生，自己却扮演了本应属于孩子的角色——汤姆。

这样的角色分配，不仅调动了学生学习的积极性，无形中也缩减了老师与学生之间的距离，为能与学生平等对话创设了和谐的氛围。

在表演的过程中，正因为薛老师的“下放”，再加上那幽默而又儿童化的话语，激发起学生思维的火花。

堂中的那一次次笑声，学生那专注的神情，那老成而精辟的见解，足以证明，此时孩子们已完全融入了学习中，道理已在随着笑声融进了学生的心中。

表演结束了，薛老师又创设了一些问题，把学生引向了更深层次的思考。

师：

儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？

让我们一起读读爸爸的话。

（生齐读爸爸的话：

不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

）

师：

喜欢这样的爸爸吗？

为什么？

生1：

我喜欢这样的爸爸，他有爱心，教育我爱护野生动物，我在爸爸的影响下，也会成为一个有爱心的人。

生2：

我喜欢这样的爸爸，因为它无论什么时候，都严格遵守规定。

（生齐读最后一节）

师：

汤姆有遗憾吗，后悔吗？

（不）一条鱼与和做人的道理哪个更重要？

（做人的道理）哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？

（铭刻）

生：

不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

（板书：

不管……都……）

师：

生活中有哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。

生1：

过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。

生2：

在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。

生3：

在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。

生4：

喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。

（众笑）

师：

生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。

（自觉遵守）

你看，这最后的造句练习，强化了教学效果，学生的道德体验得到了进一步的升华，使语教学的工具性与人性能够得到了真正的和谐的艺术的统一。

纵观这节，成功之处俯拾即是。

薛老师的落实了新程改革的理念，全面提高了学生的语素养，处处闪现着改的光辉。

亮点一：

自读自悟，自主学习

在整堂，学生真正是学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。

老师注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，引导学生在实践中学会学习。

教学中教师没有做任何繁琐的分析，这种开放灵活的形式给了学生更多自主学习空间，堂上充满生动和乐趣。

亮点二：

角色扮演，创设情境

在学生地体验违背本价值取向时，教者没有采取生硬地说教，而是创设了表演情境，让学生在体验父亲角色中认识到“无论是在学习上，还是在生活中，我们都应该严格要求自己，良好的道德素养是从一小事中养成的”的道理。

接着以一句句引发思考的提问，将这种正确的价值观渗透到学生的心里，并辐射到实际行动中，真正达到了“润心无声”的效果。

第斯多惠有一句名言：

“发现真理，永远比给予真理更重要。

”“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的泉。

教师放手让学生试一试，演一演，我们会发现学生是有潜能的。

会发现学生有更深切的体验，还会发现学生能感受到学习的乐趣和自我的力量，或许还会有更多意想不到的收获呢！

亮点三：

积累迁移，语言内化

小学语改革方向是“读得进、记得住、用得出”。

薛老师利用角色效应，安排学生做汤姆的父亲这一环节，注重了学生的表达迁移，锻炼了学生的口头表达能力。

因此，堂上学生的情绪不但热烈而且持久，想象的脑海里张满了疾驶的风帆，在闪光的语言河流上航行；学生能动地把的规范语言内化为自己的语言，堂教学收到很好的效果。

从始至终，老师和学生的关系是融洽的，完全是一种平等、互动的关系。

堂气氛真是无拘无束的，学生没有心理负担的，他要讲话就讲话，要发言就发言，要怎么样就怎么样。

这样的，学生怎能不轻松，怎能不喜欢，这正是有情感的教育，堂如杨柳春风；有智慧的教育，堂定呈现丰姿美色！

但是，薛法根老师也并不是一开始就如此成功的。

在宝带实验小学，同样是执教这篇，他也有过失败的经历。

在那节上，一个学生提出了自己的看法：

“我觉得汤姆的爸爸对汤姆要求太高了。

”说如果把那条鲈鱼放在竹篓里，再放到湖里，等过了两个小时再拿回去就行了。

这种看法让许多学生纷纷表示赞同。

在学生的独特体验与本价值观发生矛盾冲突时，教师采取了强硬的说教：

“规定是每个人都应该遵守的。

”甚至略带威胁：

“小时候违反规定，犯小错误；长大了就会违法犯罪。

”吸从学生迷惘的表情可以看出，学生心头的疑惑并没有解开，语学科的人熏陶的目标也没能达到。

后，他自我反思道：

这堂，我居然被学生牵着鼻子迷迷糊糊走了一圈，回过头没有解决任何问题。

没有上好，但留给我的却是无尽的思索：

语教学究竟如何处理语言字训练和思想道德教育之间的关系。

工具性与人性在这样的时刻如何得到真正的和谐的艺术的统一？

经过深入的反思，薛老师最终取得了成功。

综合这两则教学案例，给予我们诸多启示。

一、平等地对待。

教师在走进堂之前，首先要有一颗孩子的心，会用儿童的思维去思考儿童，尊重他们的生命姿态、思维特征、生活方式，并尽可能地预测他们在堂中会产生的反应。

这样的教学才会有的放矢，教育才会如水顺滑自然。

但师道尊严，远流长，根深蒂固。

许多时候，老师嘴上说着要与学生平等对话，要营造民主的堂，在实际堂中却还是会不自觉地强化老师个人的想法。

这样一，学生的想法在无形中被限制了，行为会变得拘谨起，堂也就变得平平淡淡了。

那如何能营造真正民主的堂呢？

我想，这就需要教师在堂中，平等地对待学生，放下架子，“蹲下”和孩子说话。

二、艺术地引导。

有首诗说，不是锤的敲打，而是水的轻歌曼舞才使鹅卵石臻于完美。

同样，教育也需要水样的艺术。

如果教师能巧妙地创设情境，使学生全身心地投入其中，并让学生在不知不觉中发现自己认识的谬误之处，一笑之间领悟并接受本的价值取向，这难道不是教育的艺术吗？

是的，教育需要艺术地引导，因为唯有如此，话语才能渗透到学生的内心，在学生的心灵深处点燃永不熄灭的火花。

三、反思的重要。

反思是一种手段。

存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。

如此说，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。

在失败的经历中，薛老师对自己的教学实践进行了思考和梳理，不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后取得了成功。

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：

成长=经验＋反思。

相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能能有什么改进。

从这一层面上思考，反思不仅是一种手段，更是我们教师获得专业提升的有效途径。

我思故我在，我思故我新。

以上是我对这节的评析，不足之处，请多指教。

附：

教学实录片段二

（师要求学生自己朗读，注意父亲和汤姆之间的对话，然后说说自己从对话中读懂了什么）

生1：

我从对话中知道了父亲要求汤姆将钓到的大鲈鱼立即放掉。

生2：

我知道了汤姆很不情愿放掉这条大鲈鱼。

生3：

我还知道爸爸为什么让汤姆把大鲈鱼放掉。

那是因为离允许鲈鱼的季节还有两个小时，汤姆钓到鲈鱼的时候还没有到规定的季节。

生4：

我从对话中看出爸爸是很有原则的。

生：

我看出汤姆很舍不得那条大鲈鱼。

生6：

我觉得汤姆的爸爸对汤姆要求太高了。

师（很惊讶）：

你是这么认为的？

生6：

我想如果把那条鲈鱼放在竹篓里，把竹篓放在湖里，等过了两个小时再拿回去，不就行了吗？

（一石击起千层浪，有许多学生纷纷表示赞同）

师：

如果是你，你会不会放掉？

生（异口同声）：

不会！

师：

如果是你的父母，他们会不会要求你把鲈鱼放掉？

生（又异口同声）：

不会！

师（几乎不信自己的耳朵）：

你们学校有哪些规定？

生七嘴八舌地说了许多。

师：

那你们遵守这些规定吗？

生（天真地）：

遵守，因为学校里有许多秘密警察。

师：

假如夜晚在十字路口遇到红灯，周围既没有人，又没有车，你会闯红灯吗？

生（大声）：

会的，因为这不妨碍交通，如果有人有车就不可以了。

师（语重心长地）：

规定是每个人都应该遵守的，小时候违反规定犯小错误，长大了就会违法犯罪。

（学生静了下，但从他们的表情可以看出同，他们还是想不通，为什么必须要放掉那条大鲈鱼呢？

）

吴甲寅

转载

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