《七律 长征 》教学案例两篇.docx

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《七律长征》教学案例两篇

《七律长征》教学案例两篇

　　《七律·长征》教学案例一

　　教学目标：

　　1、认识课文三个生字礡、丸、岷||，会写三个生字丸、崖、岷。

能正确理解“远征、万水千山、等闲、五岭、逶迤、细浪、乌蒙、磅礴、走泥丸、金沙、云崖、大渡、铁索、岷山、三军、尽开颜”

　　2、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　3、理解诗意||，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

　　教学重点：

　　通过对诗句的理解||，感受中国工农军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情||，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

　　教学难点：

　　理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

　　课前准备：

　　学生搜集有关毛泽东的资料、了解毛泽东其人。

搜集红军长征的故事：

金沙江、泸定桥之战、红军翻越岷山的故事。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课（事先写好课题）

　　1、同学们||，你们了解长征吗?

（学生自由发言）

　　2、我们伟大的开国领袖毛泽东回首这惊心动魄的行程||，心潮澎湃||，挥笔写下了这首壮丽的诗篇《长征》。

　　3、我们的音乐家为这首诗谱了曲||，现在就请同学们欣赏歌曲《长征》。

　　4、学生谈感受。

　　5、就让我们带着（顺着学生回答的敬佩、自豪）的心情来学习——《七律长征》

　　6、文体介绍。

　　二、初读课文

　　1、请同学们自由读课文||，把字音读准。

　　2、出示生字、生词检查认读情况。

　　3、再读课文。

　　4、师范读||，生边听边思考||，这首诗写了什么?

（描写红军长征途中历尽艰难、战胜困难的过程||，讴歌了红军藐视困难、一往无前的革命精神。

）

　　三、精读全诗

　　1、那么诗中什么地方写出长征非常艰难的||，用——划出||，面对困难||，红军战士又是怎样看待的||，用~~~~~划出。

　　2、小组交流

　　3、汇报

　　4、联系课外搜集的资料说说红军在长征途中还遇到哪些困难?

　　5、面对这样艰辛的困难||，红军是怎样看待的?

　　6、理解“等闲”。

　　7、面对这常人难以想象的困难||，红军却把它看成是平平常常的事说明什么?

还从哪看出平平常常?

　　8、出示课件五岭、“五岭”指什么?

联系资料说（五岭是指五座山岭||，在江西、湖南、广东、广西四省的边界||，弯弯曲曲||，绵延起伏||，长达数千里。

这“弯弯曲曲连绵不断的样子”就叫——逶迤。

“逶迤”这个词也用来形容河流道路连绵不断。

）

　　9、出示课件理解“乌蒙”“磅礴”

　　10、出示对比图五岭山脉纵横四省、绵延千里||，乌蒙山在云南||，海拔2300多米||，气势磅礴。

拖着病残之躯||，忍饥挨饿翻越这样的大山||，红军翻越了一座又一座山||，战士们的草鞋走破了一双又一双||，有的战士累倒了||，有的战士病倒了||，有的战士永远留在了山上。

但这样的困难红军怕不怕?

（不怕）引读：

五岭逶迤———腾细浪||；乌磅礴——走泥丸。

　　11、在红军的眼里||，逶迤的五岭就像——跳动的细浪||，磅礴的乌蒙在红军的脚下就像滚动的泥丸||，你从中有什么感受?

　　12、出示课件金沙江图||，生交流搜集的金沙江之战的资料||，感受“暖”。

　　13、出示课件铁索桥图||，生交流搜集的泸定桥之战的资料||，感受“寒”。

　　14、过渡：

那冰冷的铁索||，那险峻的高山||，那湍急的水流已经让我们不寒而栗||，更何况对面还有凶狠的敌人!

看片断《飞夺泸定桥》的战斗场面。

说感受。

看了这场战斗||，你有什么感受?

　　15、过渡战斗惨烈||，战友牺牲||，大渡桥上的铁索寒光闪闪||，寒气逼人哪!

金沙江智取||，大渡河恶战||，这一“暖”一“寒”是红军战士当时心情的真实写照。

两场战斗||，心情一样吗?

带着这样的心情读诗句。

个人读、齐读。

　　16、课件“三军”图||，理解诗句意思。

过渡：

是的||，只要翻过这座雪山||，胜利就在眼前。

　　长征就要胜利了||，多少艰难||，多少辛酸||，但都过去了。

战士们高兴啊!

我们也为他们高兴||，读读全诗。

背诵诗歌。

　　四、拓展延伸

　　1、毛泽东是我们中国共产党||，中国人民的伟大领袖||，他不仅是伟大的政治家、思想家、军事家||，而且还是一位指点江山、激扬文字的诗人。

《七律.长征》就是他创作的诗中的一首。

关于长征||，他还写下了许多著名的诗篇。

我们一起欣赏。

　　2、1935年10月7日||，毛泽东率众将士登上万里长征最后一座主峰——六盘山主峰||，面对西部的高天白云||，清朗秋气||，再凝望阵阵南飞的大雁||，毛主席一抒胸中情怀：

　　《清平乐?

六盘山》

　　天高云淡||，望断南飞雁。

不到长城非好汉||，屈指行程二万。

　　六盘山上高峰||，红旗漫卷西风。

今日长缨在手||，何时缚住苍龙?

　　3、1935年1月||，党的遵义会议以后||，红军第一次打娄山关||，胜利了!

毛主席又吟道：

　　《忆秦娥?

娄山关》

　　西风烈||，长空雁叫霜晨月。

　　霜晨月||，马啼声碎||，喇叭声咽。

　　雄关漫道真如铁||，而今迈步从头越。

　　从头越||，苍山如海||，残阳如血。

）

　　2、小结：

　　师：

70多年过去了||，远征者的足迹早已被岁月的流水磨平||，但长征的精神是永恒的。

希望同学们课后继续去思考||，去了解长征的历史||，去感受长征的精神||，同时也继续学习毛主席的其他诗词||，感受伟人毛泽东的风采。

　　板书设计：

　　25律.长征

　　难万水千山只等闲

　　教学评析：

　　《七律长征》是人教版小学语文实验教材五年级上册第八组“走进毛泽东”专题中的一篇课文。

这是一首中国革命的不朽史诗||，革命乐观主义的不朽之作||，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。

本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程||，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

诗文虽然不长||，但知识丰富||，内容充实||，需要掌握的东西较多||，因此||，本着学生是学习和发展的主体||，学习是个性化的教学理念||，结合文本的特点和学生实际||，本案设计为四个活动环节。

即：

创设情境||，走进长征||；初读课文||，感知长征||；精读课文||，深入长征||；拓展延伸||，升华长征。

　　语文课程标准第三学段阅读教学要求：

学习浏览||，扩大知识面||，根据需要搜集信息。

长征距离现在已隔多年||，与现今学生的生活实际距离较远||，学生对作品的思想感情和意义较难体会。

为使学生走近文本||，对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟||，课前布置学生利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料||，以增加对长征的了解。

学生通过交流自己了解的长征||，能为课文中的阅读理解铺垫。

然后让学生欣赏《长征》这首歌曲||，让学生带着敬佩、自豪的心情来学习课文。

　　学习这首诗是让学生通过对诗句的理解||，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情||，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

体会诗句蕴含的思想感情。

通过课前布置学生查阅资料和课上交流资料等手段||，不仅为学生的自主学习做好了铺垫||，而且拓展了学生的知识面||，拉近了学生与文本的距离||，为课文的理解减缓了坡度||，各种情境的创设让学生来感悟其中的情感。

在整体把握之后||，扣住“难”和“只等闲”||，运用背景资料、音频等多种资源让学生在直观中、在情境中体验||，从而达到与文本对话的目的||，生发出对红军战士豪迈、乐观情绪的赞叹。

在“暖”与“寒”的教学中||，让学生通过文本和影视资料以及过金沙江的资料的理解||，去感悟诗文蕴涵其中的一份细腻的诗情。

　　在拓展环节||，从课内走向课外||，从诗到词||，从作品到文风||，深入浅出地让学生在浓浓的文学殿堂徜徉||，使这节课充满了语文味||，扩展了学生的阅读面。

　　《七律·长征》教学案例二

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情的朗读诗文||，背诵诗文。

　　2、理解诗意||，感受红军藐视困难的豪迈气概和革命乐观主义精神。

　　【教学重难点】

　　感受红军藐视困难的豪迈气概和革命乐观主义精神。

　　【教学用具】

　　长征专题学习网站。

　　【课前准备】

　　利用电子阅览室上网浏览“长征专题学习网站”。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、知诗人||，解诗题

　　导入：

　　（板书课题）同学们||，初见“长征”这个词||，是不是感觉很陌生?

因为这是已经过去半个多世纪的事了。

但我们不能忘记||，因为有人说：

万里长征是人类历史上空前的伟大壮举||；《七律长征》是诗歌创作史上不朽的作品。

今天让我们一起走近毛泽东||，感受他那博大豪迈的胸襟||，走近长征||，感受那段艰辛而辉煌的历程。

　　交流查阅关于红军长征和诗人毛泽东的有关资料：

　　1、通过课前预习||，你搜集了哪些关于长征的资料?

利用课件（地图）结合学生汇报让学生了解红军长征经过的路线解诗题。

　　2、一代伟人毛泽东在这次伟大的征程中||，显示出他卓越的军事指挥才能和领导才能。

你对毛主席了解多少?

　　过渡：

　　他是新中国的主要缔造者||，带领中国人民革命斗争||，为我们开创了今天的幸福生活||，他不仅是一位政治家、革命家、军事家||，他还是一位杰出的诗人和书法家。

在红军长征即将胜利结束时||，毛主席泼墨挥毫||，用精炼的语言以诗的形式写下了这首诗||，呈现了长征这段惊天动地的壮举||，

　　二、读诗文||，解“七律”

　　1、自由练读诗文。

　　2、指名学生读诗文||，检查字音。

　　3、再读诗文||，解“七律”||，体会诗的韵律节奏。

　　三、抓字眼||，明诗意

　　过渡：

　　这首诗文字精炼||，内容丰富。

想学好这首诗对我们来说无疑是个挑战||，同学们有信心学好吗?

　　1、请同学们再读这首诗||，思考一下||，这首诗围绕哪句话来写的?

　　⑴　理解“红军不怕远征难||，万水千山只等闲。

”这句诗。

　　⑵　体会这句诗在文中起到的作用：

总起全文。

　　⑶　指导朗读（有力度、缓）。

　　2、过渡：

　　“红军不怕远征难||，万水千山只等闲。

”默读下面的诗句||，思考诗句中哪些词写红军遇到的困难和艰险?

哪些词写红军战士不怕困难并克服困难?

并试着理解诗句的意思。

　　⑴　同桌交流。

　　⑵　全班汇报交流：

　　3、在理解诗句的基础上进一步指导朗读。

　　四、想诗境||，悟诗情

　　1、读完诗文||，哪些诗句描绘的情景在你脑海中留下难以磨灭的印象?

是什么力量支撑红军纵横二万五千里长征?

你学到红军什么精神?

　　2、过渡：

　　红军战士怀着对革命事业无限的忠诚和坚定的信心在腥风血雨中闯出一条生路||，谱写出一曲气贯长虹的英雄凯歌。

你听||，那嘹亮的歌声催人前进||，胜利的旋律使人振奋。

播放歌曲《长征》。

　　3、是呀||，长征是人类战争史上的奇迹!

长征是中国革命史上一座不朽的丰碑!

让我们再一次走进长征||，感受长征||，再次朗读课文。

　　五、布置作业

　　通过今天的学习||，你了解长征了吗?

课后还可以阅读《同步拓展阅读》||，还可以继续利用课余时间利用各种途径进一步了解长征。

　　【板书设计】

　　25、七律·长征

　　毛泽东

　　红军　　万水　金沙　大渡

　　藐视困难　　千山　五岭　乌蒙　岷山

　　革命乐观主义精神