六下英语教案.docx
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六下英语教案
Unit7Vacation
单元教学目标
技能目标
1.能结合插图读懂故事叙述文本，理解故事内容；
2.能询问和简短介绍某人过去的假期经历；
3.能在插图帮助下简述故事主要内容。
知识目标
1.语音：
能知道元音字母a，e和元音字母组合ai在单词中的发音；能模仿录音朗读小诗，语音语调准确。
2.词汇：
话题词汇：
能说出有关旅游的词汇：
如：
vacation，travel，trip；情景词汇：
能在语境中理解housework，exciting，photo，special，bringback，tourbus的含义。
3.句型：
能在语境中运用Whatdidyoudooverthewintervacation？
Itraveled…wheredidyougo?
Wewent…whendidyougo？
Iwentin……whodidyougowith?
Iwentwith……Howdidyougetthere？
Iwentthereby……Didyou……？
Yes，Idid/No,Ididn’t
询问及回答某人的假期经历。
情感，策略，文化意识目标
通过学习Mocky去英国旅行的故事，了解有关英国的文化，认识到旅行能拓宽人们的视野。
第一课时
教学目标
1.能读懂故事叙述文本，理解故事主要情节；
2.能模仿人物对话，结合图片讲述故事内容；
3.能在故事语境中介绍主人公去了哪里，怎么去的，和谁一起去的，做了什么，感觉如何等信息；
4.通过学习故事，了解更多关于英国的基本知识与文化。
教学重点
1.在插图的帮助下了解，讲述故事；
2.用一般过去时介绍一次旅行。
教学难点读懂故事文本，理解故事内容。
教具准备:
光盘，教学卡片，录音机
教学过程：
Getready
1.看图说话，预测新短语
（1）教师展示Getready板块的四张图片，让学生尝试说说图片内容。
T:
Lookatthepictures.Whataretheydoing?
2.教师引导学生逐一关注helpMomwiththehousework，takemusicclasses，travelwithparents三幅图片，适时提问，结合学生回答，教师呈现新短语。
3.教师请学生完成书上LookandMatch部分，让学生把词汇写在相应的照片中。
3.谈论旅游，引入话题
师生结合旅游这一话题进行交流，询问学生Whatdidyoudooverthewintervacation？
让学生说一说假期中的个人活动，在交流中适时呈现trip这一词汇。
T:
Doyouliketravellingwithyourparents?
Whendoyouoftentravelwithyourparents?
Whenwetravetosomeplaces，wecansaywetakeatrip.T:
Whenwasthelasttimeyoutraveledwithyourparents?
Whatdidyoudooverthewintervacation？
EnjoytheStory
1.激活已知，导入故事教师板书课题Mocky’strip，让学生读一读，并引导学生预测故事内容，教师给出一些特殊疑问词引导学生提问。
T:
WhatdoyouwanttoknowaboutMocky’strip？
2.浏览图片，分享故事
（1）采用师生问答的方式，引导学生看插图，教师讲述故事内容，然后呈现相应的叙述文本。
先呈现第一幅图，引导学生猜测Mocky可能从哪里来，然后，教师结合插图旁边的叙述文本讲述故事内容，同时，把文字呈现在图片下方。
T:
Mockycamebackfromhistrip.
（2）呈现图2-5，引导学生看插图，说一说Mocky可能去了哪里，怎么去的，跟谁去的，教师结合叙述文本提出问题，引导学生看图了解文本。
T:
WheredidMockygo?
Howdidhegothere?
Whodidhegowith?
Whatdidtheydothere?
（3）呈现图6-9，询问学生Mocky是否照了相片，相片上有哪些内容，让学生分别观察图7和9，说说Mocky在哪里，请学生阅读文本，结合图片回答问题。
T:
DidMockytakealotofphotos?
WhatdidMockyshowKenandAnn？
WherewasMocky？
Howdidhegetthere？
（4）教师与学生结合学生个人的旅行经历做简短交流，然后让学生看图10并阅读文本，回答教师问题。
T:
Doyouoftenbringbackagiftforyourfriends？
HowaboutMocky？
Didhebringbackagift？
WhatwasMocky’sgift？
WhatwasMocky’sgiftforKenandAnn?
3.呈现情景，构建对话
（1）教师在黑板上呈现图1，让学生结合内容还原人物对话，教师提问Ken的问题，引导学生回答。
T:
WherewasKenandAnn?
Kenasked,“Howwasyourtrip，Mocky？
“
（2）呈现图2,3，教师问Ann和Ken的问题，引导学生结合图的内容补全人物对话。
教师然后结合问答讲述故事相应的情节内容。
（3）呈现图4-7，教师问Ann和Ken问题，引导学生推测Mocky是怎样回答的，询问Mocky和谁去的，参观了哪里等，结合问答教师讲述相应内容。
在回答问题的过程中，关注图5,8，教师呈现一些LondonBridge，Hydepark，theBritishMuseum，tourbus的真实图片，便于学生理解。
（4）让学生看插图10，说一说Mocky给Ann和Ken带回了什么礼物，他们的心情如何。
（5）播放故事动画，让学生完整听故事。
4.回顾故事，聚焦语音
（1）教师请学生将图3,5,7,9,10分别呈现在黑板上，一边贴一边从Mocky的角度介绍。
（2）播放故事内容，让学生看连环画内容。
（3）教师说故事内容，让学生判断正误。
如：
“MockywenttoLondonbytrain，对于错误的陈述，让学生说出正确的内容。
也可以呈现故事插图，说人物对话，让学生判断正误。
（4）教师扮演Mocky，男女分别扮演Ken和Ann，练习朗读对话。
5.自主阅读，内化语音
（1）学生看连环画内容，独立阅读Mocky，Ann和Ken询问和简短介绍London之行的内容。
（2）播放录音，让学生集体跟读，可以让学生模仿Mocky介绍旅行的语言和神态。
（3）播放故事文本录音，让学生看文本跟读。
（4）让学生独立阅读或朗读文本。
（5）让学生看故事主要情节的插图，教师提示前半句，让学生补全句子，或提出问题，让学生回答。
6.根据提示，讲述故事
（1）利用黑板上插图和人物头像等图片信息，采用师生问答形式，引导学生串讲故事主要内容，教师可以说句子前半部分，或提出一个问题，引导学生根据提示讲一讲故事。
如：
Mockycamebackfrom……Hewentthereby……
（2）利用插图提示，带领学生串讲MockyLondon之行的主要经过。
（3）让学生在小组中试着利用插图提示，讲一讲故事主要内容。
Lesson2Let’spractice
教学目标
1.能指认，说出日常活动的词组：
visitafriend，goswimming，readastorybook，writetoGrandma等，并在相应情景中进行问答。
2.能在对话中询问和介绍某人过去做过什么事情；
3.能结合插图认读，理解故事叙述文本；
4.能理解歌曲内容，演唱歌曲。
教学重点
1，在图片帮助下，正确指认和说出教材呈现的动词词组；
2，在对话情境中，初步运用Whatdidyoudolast……？
I……问答某人的经历。
教学难点在情景中正确询问和介绍某人的经历。
教学准备光盘，课件，卡片
教学过程：
Getready
（1）师生问答热身T:
Wheredidyougoafterschoolyesterday？
whodidyougowith?
Whatdidyodothere?
Howdidyougothere?
（2）教师在黑板一侧写下前一天的日期，并写出yesterday，写出上一周的日期，写上lastweek写出上个月，去年等，引导学生用last练习表达。
（3）教师呈现gotoLondon，byplane，gowithUncleBooky，visittheBritishMuseum，takephotos，ontopofthebus等图片，学生看图说词。
（4）呈现故事主要插图，让学生回忆相应的人物对话。
（5）让学生说一说MockyLondon之行的主要信息。
T:
Wheredidhego？
Whodidhegowith？
Howdidhegothere？
Whatdidhedothere？
Howwashistrip？
Learntosay
1.呈现情景
（1）出示图片，引导学生通过观察图片，猜测两个男孩讨论的内容，教师解释Tommy和Peter在讨论他们上周末的经历。
T:
Guess，whataretheytalkingabout？
WhatdidPeterdolastweekend？
（2）出示大图，播放录音，引导学生通过看图和听音，了解和反馈上周末Peter做了什么事情。
2.学习词汇
（1）教师通过提问，引导学生说一说他们上个周末的经历。
T:
Wheredidyougolastweekend？
Whatdidyoudo？
（2）教师出示日常活动的图片，询问学生是否做了这些事情。
T:
Didyoureadastorybook？
3．练习运用
（1）听录音或课件，让学生跟读或指认日常活动的短语。
（2）教师出示图片，让学生说出词组。
（3）教师提供调查表，把学生分成小组，让学生在小组中调查，询问其他同学周末的活动，并做记录。
（4）让学生汇报各自的调查结果，说出其他同学周末做的事情。
Matchandsay
（1）呈现Matchandsay板块的句子让学生读，将句子went，took，brought等动词过去式标红。
（2）教师将Matchandsay板块中的5幅图片顺序打乱，引导学生将图片按照故事情节排序。
T:
Canyouorderthepictures？
（3）教师引导学生通过读图和读句子，将句子和相应的图片进行匹配。
T:
Canyoumatchthesentenceswiththepictures？
（4）引导学生带着感情朗读，并在小组中讲故事。
Let’ssing
（1）告诉学生接下来学习一首歌，让学生看插图，猜一猜歌曲是关于什么内容的，可能会听到什么。
T:
Look，canyouguesswhatitisabout?
（2）播放录音，让学生听录音，指插图并说一说听到的内容。
（3）播放录音，让学生跟随录音跟唱，跟随音乐做出车轮转动，门开关等动作。
（4）播放录音，每次一段，让学生跟唱
（5）教师播放录音，引导学生在小组中练习演唱。
Lesson3Havefun
教学目标
1.能结合插图理解听力的内容；
2.能在对话情境中询问，说明假期经历；
3.能在图片的提示下，模仿或表演，复述故事主要情节或内容；
4.能归纳询问和说明某人过去经历的句型。
教学重点
1.在插图的帮助下表演和讲述故事；
2.在游戏中运用核心句子询问和介绍某人的旅游经历。
教学难点组织学生根据插图提示，讲述，表演故事。
教学准备光盘，课件
教学过程：
Getready
（1）播放本单元歌曲，让学生跟随录音演唱歌曲
（2）引导学生就他们昨天放学后的活动进行讨论。
T:
Wheredidyougoafterschoolyesterday？
Whodidyougowith?
Whatdidyoudothere?
Howwereyou?
（3）教师用一连串动作展示昨天做的事情，请学生认真看并快速记下，然后告诉大家教师昨天做了什么。
ListenandNumber
（1）让学生看此块插图，说一说从图片中能知道什么。
（2）告诉学生接下来听录音，根据听力内容给图片排序；
（3）播放录音，让学生完整听一遍，给图片标号。
（4）播放录音，让学生完整听一遍，边听边检查完成情况。
（5）播放录音，每次一句，采用师生问答形式核对完成情况。
Talktogether
1.呈现情景
（1）呈现插图，介绍人物Henry和Lisa，并说明Henry正在问Lisa一些问题。
T:
WhatisHenrysayingtoLisa?
Whataretheytalkingabout?
2.学习对话
（1）播放录音，让学生说一说小男孩叫什么，喜欢什么季节已经为什么
（2）询问学生他们喜欢的季节是什么，鼓励学生说出原因
3.练习对话
（1）教师播放录音，让学生说一说Lisa周末去了哪里？
（2）再次播放录音，注意获取更多信息，比如Lisa做了什么，心情如何。
T:
Whatdidshedo？
Howdidshegothere？
Howwasherweekend？
（3）让学生读对话，说说Henry周末做了什么，心情怎样，怎么去的。
T:
WhatdidHenrydo？
Howwashisweekend？
Howdidhegetthere？
3.模仿练习
（1）教师播放录音，学生模仿，跟读Lisa和Henry的对话。
（2）把学生分成小组，在小组中模仿，表演以上对话内容。
（3）问学生周末做了什么活动，结合问答呈现更多的词组，如：
wenttothefarm，fedthegoats，playedwithdogs等，教师也可以同时引导学生关注出行方式，与学生进行替换练习。
（4）给学生时间，在小组中相互调查同学是如何度过周末的，包括where，what，who，how等，并鼓励学生说明心情和体会。
（5）让学生展示，说明他们的调查结果。
Showtime
（1）利用PPt不按顺序呈现故事主要插图，学生根据故事内容给图片排序。
（2）学生借助插图和PPt提示补全人物对话。
（3）呈现与本版块5幅图对应的故事叙述文本，引导学生读一读，然后让学生将句子与相应的图片匹配，例如，可以给出句子MockycamebackfromLondon.Hewenttherebyplane.HewasinHydepark等，让学生将句子和图片匹配。
（4）教师借助人物面具或插图，带领学生一起回忆主要人物的对话和故事叙述文本。
（5）把学生分成小组，提醒学生每组设置旁白，选择一个情节或全部故事进行表演。
（6）小组展示。
UncleBooky’sBlackboard
（1）告诉学生下面玩一个游戏，教师准备写好的纸条，放到一个盒子里，让学生从盒子中抽出三个纸条，根据纸条的内容问答，纸条可以写：
wheredidyougo?
Whendidyougo?
Howdidyougothere?
Whodidyougowith?
Whatdidyoudo?
Didyoutakeanyphotos?
（2）让学生分组抽出纸条，练习问答。
（3）根据学生的问答，写出相应的问句和答句，让学生指认，朗读。
Lesson4HaveaTry
教学目标
1.能根据图片提示补充完成有关Jim假期活动的语篇；
2.能借助插图的提示听懂说明某人假期旅游经历的录音；
3.能在小调查活动中询问，说明假期活动的有关信息。
教学重点
1.读写结合活动；
2.听力活动。
教学准备卡片
教学过程：
Getready
（1）师生共同演唱本单元歌曲。
（2）教师出示本单元故事的主要图片3,5,7,9,10，师生共同讲述故事。
T:
Dearchildren，let’stellthestorytogether。
（3）TPR活动，邀请学生玩一个问答游戏，教师先说答句，学生根据答句提出相应的问句。
如，教师先说答句：
Iwenttotherestaurantlastnight.学生说特殊疑问句：
Whatdidyoudolastnight？
LookandWrite
1.Writethequestions
（1）让学生齐读六个答句。
（2）学生根据答句独立书写问句。
（3）利用投影反馈答案，呈现特殊疑问句。
2.CompleteJim’sdiary
（1）引导学生自主观察四幅图片，说一说插图的内容。
可以采用问答形式。
（2）让学生独立完成写的内容。
（3）学生在小组中朗读自己所写内容，而后组员之间互评。
ListenandWrite
（1）让学生看插图，说一说这幅图中的小朋友在哪里。
T:
Wherearethey？
（2）让学生看选项卡，从选项的内容，猜一猜可能听到哪些内容。
（3）播放录音，让学生完整听一遍。
（4）再次播放录音，学生可以边听边判断。
（5）播放录音，采用师生问答的方式核对完成情况，可以让学生跟读录音内容。
Askandfindout
（1）告诉学生要在全班范围内做一个寒假旅游经历的小调查，先让学生看表格中的内容，想一想自己寒假中的活动，例如去了哪里，什么时候去的，怎样去的等。
可以把相应的内容记录在表格第一列当中。
（2）采用师生问答的方式，提问一两名学生，问一问他们的假期生活。
（3）让学生在小组中调查同学假期旅行的经历，将信息填写在“Myfriend”一列的相应格子里。
T:
Pleaseaskandanswerinpairs.Youcanwriteinthetable.
（4）让学生结合调查表，汇报调查结果，说一说同学的寒假经历。
T:
Pleasetalkaboutyourfriend’swintervacation.
Lesson5GetItRight
教学目标
1.能读懂本课短文的内容；
2.模仿范例，给插图写出简短的说明；
3.能知道元音字母a和e在单词中的发音；
4.能模仿录音，朗读英文小诗
教学重点
1.读懂短文内容；
2.能根据图片提示写句子。
教学难点根据图片提示写句子。
教学准备光盘，课件
教学过程：
Getready
（1）播放课件，学生一起演唱本单元歌曲。
T:
Let’ssingandacttogether.
（2）自由讨论。
采用师生问答的方式说一说昨天晚上做的事情。
T:
whatdidyoudolastnight?
Didyougoanywhere?
Wheredidyougo？
Whodidyougowith？
Howdidyougothere？
Readandwrite
1.CompletePeter’sstoryabouthistrip。
（1）让学生先观察这一板块呈现的主题图，通过问答引导学生说一说插图的内容。
T:
Look，thereisapicture，Whatcanyouseeinthepicture？
Whatdoyouknowfromthepicture?
（2）出示语篇，引导学生阅读语篇，可以让学生说一说短文记录的是男孩的什么经历，在飞机上他做了什么。
（3）给学生时间让学生独立阅读和填写，可以说明他们要用到的词汇都在表格里。
（4）通过投影设备，师生共同反馈答案。
（5）让学生综合运用语言，说一说主人公的旅行经历。
2.writeaboutTina’striptoBeijing
（1）让学生读一读给出的句子提示，教师说明接下来他们要写一写Tina去北京的旅行经历。
（2）引导学生观察四幅小图，通过师生问答，说一说Tina和谁去的北京，怎样去的。
以及在北京他们做了什么。
教师可以利用板书或投影提供学生可能说出的短语。
如：
wentbytrain，wenttotheGreatWall等。
T:
HowdidtheygotoBeijing？
WheredidtheygoinBeijing？
Whatdidtheydothere？
Howwerethey？
（3）给学生足够的时间独立阅读图片，写出相应的语句。
（4）借助投影设备师生共同反馈，让学生朗读他们写出的句子。
（5）让学生说一说书写过去经历的小短文要注意哪些。
ListenandPractice
（1）让学生看插图，试着自己读一读插图下面的句子。
让学生朗读时注意阴影部分的单词。
（2）播放录音，让学生模仿跟读。
（3）让学生自己读句子，重点关注阴影部分的发音，并说一说这些单词中字母a，e和字母组合ai分别发什么音。
（4）播放录音，让学生在小组里相互读一读，注意模仿录音的语音语调
Poem
（1）让学生看这首诗的题目，猜一猜小诗是关于什么内容的。
T:
Let’sreadthetitleandlookatthispicturecarefully.Canyouguesswhatitisabout？
（2）教师播放这首诗的录音，让学生听录音，看诗的内容，教师解释，说明诗的大意
（3）播放录音，让学生跟读录音，模仿录音的语音语调
（4）播放录音，可以每次播放一两句，让学生听录音，模仿
（5）让学生练习朗读，可以只朗读一段或两段
Lesson6Roundup
教学目标
1.能根据问句的提示写出相应答语；
2.能根据提示写出有关自己旅行的简短语句；
3.结合插图，了解我国著名的自然，文化遗产；
4.读懂UncleBooky’sstorytime的故事
教学重点复习本单元所学的主要内容
教学准备光盘卡片
教学过程：
Getready
让学生演唱本单元歌曲和朗读小诗。
T:
Now，Let’ssingthesongandreadthepoemtogether
LookandMatch
（1）让学生独立看页面上的插图，说出图上人物在做什么。
（2）让学生指认句子，给句子和插图连线。
（3）分层反馈：
可以让学生看图介绍这些人物做的事情，或者采用师生问答的方式，引导学生说出图中人物做的事情。
WriteaboutYourVacation
（1）给学生说明下面是一个写句子的活动。
（2）让学生读一读问句，结合个人实际独立写出答句。
（3）借助投影设备，全班反馈答案。
WriteaboutYourTrip
（1）教师说明下面要学生写一写自己的旅行经历。
（2）给足时间让学生结合
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