作文范文之6年级作文遗迹.docx

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作文范文之6年级作文遗迹

6年级作文遗迹

【篇一：

六年级作文教案】

写作要求：

通过本单元的学习，我们感到生活中处处充满乐趣，只有热爱生活的人，才能感受到生活的乐趣。

选取生活中给你带来乐趣的生活经历，与同学分享。

写作指导：

1、抓住“乐趣”，选取生活中喜欢做的事。

如：

集邮、养鱼、读书、打篮球、踢足球等，感受其中的快乐。

2、把曾给自己带来乐趣的感受最深的生活经历写清楚，写时表达出自己的真情实感。

3、用第一人称写，写完认真修改。

写作要求：

我们的家乡有壮丽的山川，有丰富的文化遗产，有景象骄人数量众多的名胜古迹。

请你了解、考察，仿照《索桥的故事》、《我站在铁索桥上》写自己看到的，想到的，感受到的。

写作指导：

1、了解与遗迹相关的故事，遗迹的现状，遗迹的历史。

2、整理收集到的材料，力求资料准确。

3、把自己看到的，想到的，感受到的写出来。

写作要求：

生活中有许多事物值得我们珍惜。

碧水蓝天、红树绿花，构成这个绚丽的世界；亲情友谊，爱心善举，为每个人带来心灵的温暖。

让我们举办一个公益广告大赛，把自己认为大家都应该珍惜的事物宣传出去，让我们的生活更美好。

写作指导：

1、选择自己认为最珍惜的事情，确定中心。

2、设计文字要简练，主题要明显。

如果配有图画，画面要醒目。

3、广告尽量做到有创意，而且语言温馨，过目难忘。

写作要求：

仔细观察生活，如：

小草发芽，小鸟出壳，小狗生宝，小蝌蚪变青蛙等，感情生命，了解生命的意义，把自己对生命新的体验和感悟写下来。

写作指导：

1、写作前仔细观察，选定触发自己重新认识生命的事物。

2、由触发点联想到生活，谈出自己对生命新的感情。

3、联想合理，语句通顺。

写作要求：

在生活中，我们常常遇到一些矛盾。

与长辈、同学或邻居，也经常会产生一些冲突。

怎样对待矛盾？

怎样化解冲突？

每个人都有自己独特的体验。

把它写下来，语句通顺，条理清楚。

写作指导：

1、与同学交流，倾诉心中的苦恼。

如果引发的矛盾：

作业还没写完，好看的电视开始了，怎办？

自己学习时长辈看电视影响学习怎么办？

精彩的连续剧每天都牵动我的心。

让我不能安心学习怎么办?

?

2、同学讨论，提出如何面对，化解矛盾冲突的方法。

3、选取可行方案，完成自己的习作。

【篇二：

名胜古迹作文400字】

名胜古迹作文400字

（一）北京，是历史悠久，充满着神秘色彩的古城，也是我梦寐以求的地方。

终于，在寒暑假期间和我父母开始了旅行。

我们在几天的旅程中，游览了天安门、故宫、天坛、颐和园、恭王府，其中，印象最深刻的还数故宫。

故宫又称紫禁城，一四零六年建成，规模宏大，气势磅礴，是世界上现存最大、最完整的古代木结构建筑群。

宫城周围环绕10米多高的城墙，墙外是52米宽的护城河，宫墙四隅还建有四座精巧玲珑的角楼，使故宫自成防御体系，是一座名副其实的“城中之城”。

故宫分为三大殿，第一殿是太各殿，第二殿是中和殿，第三殿是保和殿。

你们知道皇宫有多少间房子吗？

现在由我来告诉大家吧，故宫有九千九百九十九间半房子。

怎么会出现半间呢？

原来天上万间房子，皇帝不敢冒犯呀，就少建了半间。

这是导游阿姨告诉我们的。

我们就这样兴趣盎然的沿着故宫中轴线游览着，若大的故宫我们走出时已经是中午了。

故宫到处都是宫殿，数不胜数，里面的典故也很多，说也说不尽，希望大家有机会也去细细的游览。

北京几天游下来，我收获很多，使人流连忘返！

名胜古迹作文400字

（二）今年“十一”妈妈带着我去丹霞地貌游玩。

丹霞地貌位于临泽县城东南倪家营乡。

那天，天气晴朗，我们坐着小汽车大约有半个小时，就到了丹霞地貌景观。

下了车远远望去，大大小小的山峰，重峦叠嶂，高耸云端，十分诱人，我真想一口气爬上山。

在丹霞地貌的山峰中间夹着一条羊肠小道。

那石阶小道像一架云梯，（）从天空中斜插而下。

又窄又陡的石头台阶，只能容得下两个人走过去。

我们顺着台阶先到东面，那儿有许许多多鹅卵形的小山丘，小山丘色彩斑斓，仿佛是画家有意画下的彩虹桥似的，各个山丘大小不同，色彩层层也不相同。

然后又到了西面，那儿的山峰十分雄伟壮观，云雾缭绕，朦朦胧胧，仿佛仙境一般。

我自己也感觉仿佛到了仙境，有一种飘飘欲仙的感觉。

更为奇怪的是这座山上无树、无草、无花，这是为什么呢？

我们下山的路上，听附近的一位老人说：

“因为这是一座石头山，虽然经常会下雨、下雪，但是这座山质地坚硬，从来不长花、长草、长树，却形成了色彩斑斓的壮观景色。

”我深深地为可爱的家乡有如此美丽的旅游景点感到自豪。

我真心地希望全国小朋友到我的家乡来游览观光！

名胜古迹作文400字（三）我镇举行了一个参加名胜古迹的活动。

这天，天气很热，但我们还怀着好奇的心情去参观。

我们先去了位于新桥村西的永兴桥。

它建于清乾隆五十年（1785年），桥长50米，宽3、4米，桥洞有3个，洞高约5米，享有“沙井第一胜”的盛誉。

永兴桥的桥面石栏上雕有龙凤图案，形象逼真，栩栩如生。

桥的两头还立有石狮，威武勇猛，惟妙惟俏。

你知道它用什么建的吗？

它是用花岗石、岩石砌筑，所以造型美观。

永兴桥时逾三百载，是我市不可多得的古桥梁之一，是古代深圳人智慧和技艺的结晶。

今天，人们漫步永兴桥，举目四望，沙井新貌尽入眼底，确有心旷神怡之感。

接着，我们又去了曾氏大宗祠，它位于新桥村内，建于清乾接着，我们又去了曾氏大宗祠，它位于新桥村内，建于清乾隆年间，占地面积1029平方米，是深圳保存较完好的宗祠之一，曾氏宗祠还规模宏伟、古朴。

位于天井中的石牌坊顶部的屋檐上均有精美的花纹雕塑，形象生动逼真、技艺精湛。

坊柱前后用抱鼓石相护，坊上横额书写楷书“大学家风”浑厚有力的四个大字，两边还有很多有意义的字。

宗祠内的木雕、石雕、砖雕多为寓意吉祥的动物植，具有较高的艺术价值。

然后，我们还参观了氏宗祠，它的两边墙都有蚝壳砌成，经过百年的风吹雨打，还屹立不倒。

万丰博物馆是中国第一个村办博物馆。

它体现了祖先们的难苦的生活和奋斗精神。

通过这次参观，使我认识到更加努力学习，把沙井创建成一座古今建筑俱全的中外名镇。

【篇三：

六年级语文下册单元分析】

一、乐趣

本单元以“乐趣”为主题展开教学，有五篇课文：

《养花》2.《古诗三百首》3、《山中杂记》4、《爸爸带我去爬树》5、《美猴王》

这五篇课文，其中《养花》、《古诗二首》和《山中杂记》要求精读，《爸爸带我去爬树》、《美猴王》要求略读，这五篇课文涵盖劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣，同时蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐。

本单元突出的特点就是围绕“乐趣”展开教学，让学生在学习中感受生活中有许多趣事。

只有热爱生活，才能享受生活之趣，热爱自然，就能体会自然之乐。

本单元综合活动是举办兴趣活动的展示，老师在具体教学本单元时要把握以下教学重点及难点：

〈一〉教学重点

①、引导学生感受生活中不同的乐趣。

②、培养学生热爱生活，热爱自然的思想。

③、鼓励学生在读后交流自己的感受。

为了更好的突出教学重点，老师在授课时要注意学生学习兴趣的培养。

开始学习《养花》一课，由于本文语言平实，读来波澜不惊，估计学生学习兴趣不大，体会不到养花中的乐趣，老师可以调换一下授课顺序，先让学习《爸爸带我去爬树》因为这样的活动贴近生活，大多数学生经历过类似的活动，都很感兴趣。

学生从爬树中一定会获得不少乐趣，除此之外，生活中还有更好的乐趣，比如说《养花》、《山中杂记》中观察、喂养各种小动物，这个时候再来学习《养花》等其它课文效果可能会更好一些。

需要提到的是在教学《养花》时需要注意让学生体会并掌握课文写作特点：

“由总而分，再由分而总”紧紧围绕“养”字写“趣”，这些特点，对学生习作有很好的借鉴作用。

再让学生体会其中的乐趣时，需要引导学生通过朗读文中的一些优美句段来激发学生的学习兴趣，比如：

第三自然段中“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活者，开花，多么有意思呀！

”让学生通过朗读来来体会养花的乐趣。

再如：

第四自然段中“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

”五、六自然段中与他人分享花开、花香、花被砸死后的忧伤，引导学生读后更好的感受养花中劳动的乐趣。

在教学《山中杂记》时，要让学生掌握作者是按照从大动物到小动物的顺序叙述，本课不必详细解释，重在让学生读中体会作者从各种动物身上感受到的那么多的快乐。

通过学习本文，可让学生结合自己生活实际，来谈谈观察小动物、养小动物的经历。

从而也培养了学生对生活和自然的热爱之情。

本单元安排了范成大的两首古诗，古诗教学的难点：

是想象品味古诗诗情画意。

这就要求老师在教学时不能紧紧进行直译教学，而应当加强古诗的诵读，一方面能使学生整体感知课文内容，一方面引导学生体会汉语的韵律美，从而能更好的品味古诗的诗情画意。

为了突出第三个重点:

鼓励学生再读后交流自己的感受.这一块要重点在综合活动中来体现。

，通过几篇课文的学习，同学们以能感到生活中处处充满乐趣，然后老师通过引导学生参与此次活动，使学生发掘生活中的乐趣，让学生把自己体验到的生活乐趣同大家一起分享。

活动要围绕“乐趣”展开，其具体活动组织老师不妨可从以下几点入手：

1、让学生确定主题

学生可以从对学习那篇课文以后谈谈自己的感受，或从对快乐的理解，从生活中寻找到的、体会到的快乐，以及有什么能和大家共享的快乐中，选择自己喜欢的一项写成稿件做好准备。

2、活动现场的布置

老师可带领学生选择合适的地点（教室，操场），根据需要把现场布置好，可由班干部宣读并主持交流会程序。

3、自由交流

4、留住快乐

老师引导学生将自己的稿件进行修改、整理成文，还可以添加上对本次交流会的感想与体会。

通过本次活动的开展，我们主要目的：

一是引导老师们注意在教学中要加强引导学生交流的兴趣和愿望。

二是完成我们本单元的作文教学。

二、遗迹

本单元以“遗迹”为主题展开教学，有五篇课文：

《长城赞》长对联2.《索桥的故事》叙事文3、《我站在铁索桥上》诗歌4.《白鹤梁的沉浮》报告文学5、《秦始皇陵兵马俑》说明文

本单元以“遗迹”为主题，这五篇课文旨在引导学生走进历史、体悟悠久、灿烂的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注，理解和热爱。

前三篇是精读课文，后两篇是拓展阅读，综合活动的任务是考察名胜古迹，写考察报告，召开报告会。

本单元突出特点：

课文表现形式丰富多样。

由于本单元是以“遗迹”为主题，内容体现的都是一些古代的建筑和艺术成就，学生们理解起来有些困难，所以老师在具体教学本单元时，一方面要重点培养学生快速浏览和提取信息的能力。

另一方面要鼓励学生养成搜集和查阅资料的好习惯。

这五篇课文分别通过对联、故事、诗歌、记述、说明等形式展开对遗迹的描述，风格多样，内容丰富多彩，蕴涵着深厚的文化内涵。

所以老师在授课过程中，精读课文要确定好能力培养的重点。

比如：

《长城赞》是一幅长对联，叙述了长城悠久的历史，描会了长城雄伟壮丽的风景。

本课教学重点：

应该定位可让学生读明白上下联分别从哪些方面赞美长城，思考上下联为什么这样对。

为抓住这一重点，老师在教学时，首先，让学生课前搜集有关长城的资料，课堂上引导学生交流资料。

其次，要鼓励学生充分地自读自悟，在理解基础上，有感情的朗读，老师要注意指导朗读语气由舒缓到激昂，断句及顿挫可作适当指导，不必过分强调。

本课教学的难点是：

了解对联的形式特点。

为了让学生了解对联，首先，可以让学生在初读课文的基础上，简单谈谈自己对对联的认识。

其次，老师准备有关对联的资料供学生参考。

这时学生依照对联的特点，将文本从题材形式上加以分析，让学生更好的感悟到了对联的特点，从而也突破了教学的难点。

同时也为学生背诵课文打下了基础。

《索桥的故事》是巴金的一篇散文，全文是按照参观游览的顺序先介绍索桥；然后站在索桥上，由都江堰工程想到了两千多年前“人们的手和心”在写走下索桥，从故事中感受的“燃烧的心”，最后点明要旨，“得到比故事更美、更好的东西”。

通过讲述都江堰上的“安澜桥”的故事，抒发了作者对“更好