完整word版pep英语三年级上第三单元教案含教学反思.docx

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完整word版pep英语三年级上第三单元教案含教学反思

Unit3Lookatme！

单元概述

教材解读

在本课时主要学习身体部位的单词，并且能听懂，会说Goodmorning!

Goodafternoon!

Let’sgotoschool.并且能在实际应用中运用，要求模仿正确、语调自然。

能够听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

单元目标

一、知识与技能

1.学生能够听说、认读head、eye、face、ear、nose、mouth、finger、hand、body、leg、arm、foot等这些关于身体部位的单词并能用英语介绍自己的身体部位。

2.能听懂，会说Goodmorning!

Goodafternoon!

Let’sgotoschool.并且能在实际应用中运用。

二、过程与方法

本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语Goodmorning.Nicetomeetyou，介绍别人用语Thisis...及建议去上学的表述Let’sgotoschool。

Goodmorning.可用于上午或早上，Hello!

/Hi!

可用于所有时间段。

Thisis...介绍别人及建议一起去上学的表述Let’sgotoschool.的句子与学生生活很接近，教师可根据教材中的情景，设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行Let’stalk部分的教学。

三、情感态度与价值观

通过学习让学生培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教法导航

操练时为突出交际用语的功能特征，教师可以让学生给课件中的人物配音，以巩固练习新句型。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

课时支配

第1课时：

Let’stalk&Let’splay

第2课时：

Let’slearn&Let’sdo

第3课时：

Letters&sounds

第4课时：

Let’stalk&Let’splay

第5课时：

Let’slearn；Let’sdo&Starttoread

第6课时：

Let’scheck；Let’ssing&Storytime

第1课时Let’stalk&Let’splay

教学目标

一、知识与技能

1.听懂、会说问候语Goodmorning.Nicetomeetyou.以及介绍别人用语Thisis...和建议去上学的表述句子Let’sgotoschool。

2.在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。

二、过程与方法

在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。

教学时，教师应注意新旧知识的衔接和结合。

如Let’sgotoschool.一句，可从第一单元B部分的Let’sdo活动中的gotoschool一句引出，导入到Let’sgotoschool.一句的理解。

教师可使用体态语或夸张的语言、表情让学生体会Let’s。

三、情感态度与价值观

培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

学生学习早上（上午）问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis...。

教学难点

Let’sgotoschool.一句的理解。

教师可使用体态语或夸张的语言、表情让学生体会Let’s...。

教法导航

主要通过各种场景来创设交际用语的环境。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

1.教学课件、教材相配套的录音带教案等。

2.卡通人物手偶或头饰。

教学过程

一、热身（Warm-up）

1.教师播放第一单元的歌曲Hello！

，师生共唱。

教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴着歌曲中人物头饰的同学打招呼。

2.用所学打招呼用语，师生互相问候。

Hello,/Hi,what’syourname?

Hello/Hi,I’m…

3.让学生用自己的英语名字，自由离开座位同别人打招呼并询问姓名。

此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。

（还可戴上其他一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。

）

二、呈现新课（Presentation）

1.在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。

教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。

2.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello!

/Hi!

以外，在早上或上午可用Goodmorning.。

同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7:

30和Goodmorning.一句。

（在图案旁边板书Goodmorning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。

用Hello/Hi,A.和Goodmorning,A.两种方法同时进行（A代表人名）。

3.学生扮演不同角色练习Let’stalk/A。

Goodmorning.

Goodmorning.Howareyou?

I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool!

教师注意新旧知识的衔接和结合，从gotoschool导入到Let’sgotoschool!

一句的理解“让我们一起去上学”。

4.学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。

（使用教材相配套的教学录音带）

三、趣味操练（Practice）

1.游戏

学生分成两人一组，进行情景表演，在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。

教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

2.让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。

结合图片，进一步巩固情景。

课堂练习

学生学会熟练使用I’mfine.Let’sgotoschool!

的表达方式。

教学反思

再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。

教师在可鼓励学生说Miss，Mrs，Mr.（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰。

）此处的练习也是与Let’splay的活动相结合。

第2课时Let’slearn&Let’sdo

教学目标

一、知识与技能

1.能听说、认读head、eye、face、ear、nose、mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂并按指令做出相应的动作。

二、过程与方法

教师仍可将第1课时的木偶带进课堂，采用木偶表演的方式来进行自己和朋友的介绍。

之后，小木偶自己介绍Thisismynose./Thisismyhead.等，由此引出本课单词的教学head、eye、face、ear、nose、mouth。

本课时通过Let’sdo部分提供的TPR教学方法，让学生做到进一步上口，快速反应这些单词。

三、情感态度与价值观

激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点

关于头部的单词head、eye、face、ear、nose、mouth的学习。

教学难点

eye、face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。

mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教法导航

教师仍可将第1课时的木偶带进课堂，采用木偶表演的方式来进行自己姓名和朋友姓名的介绍。

之后，小木偶自己介绍Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本课单词的教学head、eye、face、ear、nose、mouth。

教学准备

1.教师准备head、eye、face、ear、nose、mouth的单词卡片和图片。

2.教师准备Let’sdo部分中的有关动作的图片。

3.教材配套的录音带。

4.通过Let’sdo部分提供的TPR教学活动，让学生做到进一步上口，快速反应这些单词。

教学过程

一、热身、复习（Warm-up/Revision）

1.师生共同复习所学歌曲Hello！

。

2.师生共同复习第一单元Let’ssing部分的内容。

全班边拍手边跟录音吟唱。

二、呈现新课（Presentation）

1.再次出现第1课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听”。

小木偶自己介绍说：

Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本课单词的教学head、eye、face、ear、nose、mouth，让学生先初步了解单词。

2.教师指着自己说：

Goodmorning.I’mMiss/Mr.…Lookatme.指着自己的头说：

Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：

eye、face、ear、nose、mouth，学生进一步学习单词。

（注意：

教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。

）

注意：

eye、face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。

mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

3.游戏

教师发出指令，学生执行指令。

规则是：

如果指令前有Simonsays，学生执行指令，否则被罚下，如：

T:

Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。

如教师只说：

Touchyourhead.学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。

三、趣味操练（Practice）

1.小组活动：

教师让学生按小组练习head、eye、face、ear、nose、mouth。

方法是小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

2.全体活动：

Listenanddraw

学生按教师的指令画图，如教师说：

Drawamouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose、eye、face、ear、head，最后画出完整的一幅画儿。

（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用。

）

课堂练习

依次说出身体部位的单词。

教学反思

学生亲自动手拖动鼠标，将图案涂上相应的颜色，起到复习巩固和调动学习兴趣的作用。

最后，教师还可为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。

如：

教师说Drawanose.Coloritred.

第3课时Letters&sounds

教学目标

一、知识与技能

1.能辨别不同单词的发音。

2.能规范写出不同的英文字母。

二、过程与方法

本节课重点通过听录音来提高学生对单词和英文字母的辨音和书写。

因此要采用不同的活动来提高学生的积极性，提高他们辨析的能力。

三、情感态度与价值观

通过各种活动来培养学生细心和耐心的学习态度。

教学重点

单词egg/elephant、face、green/gift、hand、icecream等单词的发音，以及首字母的发音。

教学难点

elephant、green等单词的发音较难，教师要多带读。

教法导航

让学生通过活动听录音来辨别不同单词的首字母的发音区别。

学法导航

学生通过听录音进行辨别发音外，另外通过活动Listen&circle来进行训练独自处理问题的能力。

教学准备

1.录音机、教学课件以及图片。

2.书写卡片。

教学过程

一、热身、复习（Warm-up/Revision）

1.简单的问候。

2.复习上一节课教的表示身体部位的单词，把学生分成几组相互检测表示身体部位的单词。

让学生集中精神，激发学习兴趣，让学生提前进入英语课堂的氛围。

二、呈现新课（Presentation）

1.教师播放录音，学生认真听，注意提醒学生有没有发现什么规律。

2.学生再次听录音，并且要跟录音进行读。

3.把学生分成两人一组，比赛看一看哪个组读得更标准，更流利。

4.学生一起读出单词。

并且要有规律地读出这些单词。

三、趣味操练（Practice）

1.教师说出一个单词，让学生读出，并写出单词首字母。

2.游戏。

把学生分成几个小组然后进行游戏，一个学生说出一个单词，另一个学生说出首字母的发音，并且规范写出，随后再提出一个单词下一个学生轮换进行，看哪个小组做得又快又好。

3.Listen&circle，学生看图片听录音，听录音时把相应的单词的首字母标出来。

4.读下面的英文字母，并且要规范地写出如下字母e、f、g、h、i。

课堂练习

练习表示身体部位的单词。

教学反思

只有在活动中，学生才能有兴趣参与其中，才能好好学习。

本课教学中可能多的创设各种情境，针对学生活泼好动这一特点，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。

在单词中学习中加上指出对身体各个部位，既可以加深血神对单词记忆的理解，也能使课堂变得更加活跃。

第4课时Let’stalk&Let’splay

教学目标

一、知识与技能

1.能听懂、会说Howareyou?

I’mfine./Fine,thankyou.等问候语。

2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

二、过程与方法

在本课的Let’stalk部分的导入部分，教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

教师在此基础上让学生了解Howareyou?

与以前所学Hello!

/Hi!

等问候语的不同点。

三、情感态度与价值观

通过各种活动来让学生学会初步体会语言的丰富性，并引导学生根据自身情况在真实得体的情景中运用。

教学重点

Howareyou?

Fine,thankyou.等问候语的学习。

教学难点

1.Howareyou?

的得体运用。

2.Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。

教学准备

1.录音机、教学课件以及图片。

2.不同人物的头饰。

教学过程

一、热身、复习（Warm-up/Revision）

1.师生共同唱歌曲SinganEnglishsongtogether.Headandshoulders,kneesandtoes，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

2.师生同唱歌曲Hello！

教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

二、呈现新课（Presentation）

1.师生观看教学课件。

课件内容为Let’stalk/A的内容。

教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

2.再次观看课件，教师提问：

Whataretheydoing?

他们在干什么？

学生：

在打招呼。

3.教师提问：

图中人物是怎样用英语打招呼的。

能力强的学生或学过英语的学生尝试性地说Howareyou?

Fine,thankyou.

4.听本课时Let’stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。

教师注意带读不易掌握的读音，如：

Fine,thankyou.一句中fine中的元音字i的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。

而thank一词中的th在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。

教师要适当纠正，切不可一味纠正发音，打击孩子学习的积极性。

5.6至7人一组，做开火车的游戏。

教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。

从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?

第二个学生回答I’mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?

以此类推。

三、趣味操练（Practice）

游戏：

做Let’splay部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

S1:

Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?

S2:

I’mfine./Fine,thankyou.（A代表学生姓名）

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。

目的是再次强调练习Let’stalk部分的内容。

练习时训练学生彼此倾听并纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

课堂练习

分小组继续训练交际用语。

教学反思

教师要从开始环节创设交际的情景，让学生从开始的了解语言，到学习语言，再到置身于情景中练习语言，使语言成为交际的真正工具。

复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。

第5课时Let’slearn；Let’sdo&Starttoread

教学目标

一、知识与技能

1.能听说、认读body、leg、arm、hand、finger、foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2.能听懂Let’sdo部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。

二、过程与方法

Let’slearn部分主要是呈现身体各部位的名称body、leg、arm、hand、finger、foot。

学生在第2课时的基础上，进一步学习身体各部位的名称。

Let’sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令做动作即可。

但教师要用动作提示学生区分hand和hands，如Clapyourhands.并用同种方法讲解finger和fingers，arm和arms，foot和feet，leg和legs的区别。

注意s的不同发音不必讲解，多次带读即可。

三、情感态度与价值观

训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

教学重点

进一步学习身体各部位的名词body、leg、arm、hand、finger、foot。

教学难点

1.Let’sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2.head和hand发音易混。

学法导航

通过TPR教学方法练习并运用表示身体活动的多个指令句。

教学准备

1.教师准备body、leg、arm、hand、finger、foot的卡片和图片。

2.教师准备一个活动木偶。

3.教师准备Let’sdo部分的图片。

4.学生准备一张动物或人物的图片。

教学过程

一、热身、复习（Warm-up/Revision）

1.教师播放歌曲Headandshoulders,kneesandtoes的录音带。

并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

2.学生能听出所学单词：

head、eyes、ears、nose、mouth。

3.让学生试唱此歌曲。

并对单词进一步识记。

二、呈现新课（Presentation）

1.教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head、eye、face、ear、nose、mouth来导入到身体各部位的学习。

2.让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body、leg、arm、hand、finger、foot。

head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。

3.让学生听Let’slearn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。

力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

4.认读body、leg、arm、hand、finger、foot的卡片和图片。

注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

5.让学生站起来，听Let’sdo部分的录音。

一边听录音一边模仿书上图片做动作。

教师可以同学生一起，边听边示范。

三、趣味操练（Practice）

1.听Let’sdo部分的录音，选择正确图案。

2.教师播放歌曲Ifyouarehappy的录音带。

师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

3.游戏：

教师将学生分为几个大组，每组请一名学生上讲台，教师发出指令（指令为Let’sdo部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。

课堂练习

分小组训练表示身体部位的单词。

教学反思

让学生在原有单词head、eye、face、ear、nose、mouth的基础上，进一步学习身体各部位的名称词body、leg、arm、hand、finger、foot，符合学生原有认知规律，起到以旧带新的作用。

第6课时Let’scheck；Let’ssing&Storytime

教学目标

一、知识与技能

1.复习身体部位的单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。

2.做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

3.通过Storytime来回顾学生这一单元所学的知识。

二、过程与方法

学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。

因此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。

不要急于学会，以自然习得的形式进行即可。

三、情感态度与价值观

利用课堂活动培养学生细心、耐心、专心的学习态度。

教学重点

复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点

歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。

教法导航

学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。

因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。

学法导航

充分利用学生对音乐的喜爱来提高他们学习的兴趣。

教学准备

1.教师准备教材配套录音带。

2.教师准备身体各部位图片和单词卡。

3.学生准备人物卡片。

教学过程

一、热身、复习（Warm-up/Revision）

1.师生共同唱歌曲Ifyouarehappy，复习表示身体各部位的单词。

唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。

在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。

2.用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

二、呈现新课（Presentation）

1.教师让学生听录音，然后根据课本图片做标号。

2.让学生看课本图片，然后把单词与相应的图片连线。

3.把颜色与单词连线，并让学生把相应单词涂上相应的颜色。

4.教师播放Let’ssing部分的录音，学生试说。

5.教师将Let’ssing部分内容中的各种身体部位的单词卡片放到黑板上并领学生一起唱。

6.Storytime播放录音，学生了解故事大意。

反复听两遍。

然后教师复述，主要让学生能够复习表示颜色的英文单词。

三、趣味操练（Practice）

1.操练Let’schant

将学生分为两大组。

听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Whereisyournose?

第二组学生回答Hereitis!