已久的王力耕陈萍等专家老师也体验到了邗江区实验学校.docx

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已久的王力耕陈萍等专家老师也体验到了邗江区实验学校

沐素质教育之风，欲跨越式发展目标

—赴江苏扬州培训考察报告

新民小学何棋珍

繁忙的九月，我有幸参加了2012年9月14—23号在江苏扬州举行的东莞市大朗镇骨干教师培训，感受很深，收获颇丰，见到了慕名已久的王力耕、陈萍等专家老师，也体验到了邗江区实验学校、美琪学校不同凡响的管理水平，所到学校无不如沐春风，扑面而来的是江苏教育的厚重、严谨与活力。

我们通过听课、评课、听专家作报告、看校园管理等形式获得了江苏扬州考察的第一手资料，被这两所学校“以人为本”的办学理念，灵活、扎实的课堂教学、较高的教育教学质量所感动。

每到一处学校都给我们留下了非常深刻的印象，使我们在学校管理、教育教学的认识上都得到了升华。

。

在此真的非常感激大朗镇政府及教育办、学校能给我这个难得的学习机会，因此我在听课学习的时候特别认真，倍感珍惜。

为了准备参加这次培训，我做了充分的准备。

听过讲座的人都知道，听讲座往往都象看电影一样走马观花，信息转瞬即逝，培训的时间有9天，信息量一定很大，光靠听讲座、记笔记往往不能记下多少东西，所以根据平时结累的经验，对此次培训进行了充分的准备——摄像机、照相机、录音笔各种充电器、笔记本电脑等。

此次培训收获颇丰，总共拍了658多张照片、基本录制了所有的讲座视频和音频、记了整整两本的笔记及听课过程中的感悟。

这些都将是我以后组织培训的素材库。

精彩的讲座有录音、有视频、有课件、有笔记，课上听不真，记不全的回到宾馆可以继续的学习，这使我沉浸在象农民丰获时的无比幸福中。

这次培训模式创新，此次培训改变了以往单一教授们讲座的培训的模式，形式多样，有教授的讲座、专家的点评、基层学校的现场观摩、参与式互动、一线教研员的经验介绍、学员分组研讨等。

1、教授专家的讲座

扬州市教育局师资处处长王力耕专家主讲《高效课堂的实践与研究—“四变三结合”》。

之前，对梅岭中学，对王力耕老师，我知之甚少，仅仅是知道他们有个“尊重人、发展人、完善人”的办学理念，有个“体验教育”，有个“碰碰车”活动，看看介绍，略知皮毛，仅此而已。

今天，第一次接触王力耕老师，总体印象是：

真实、朴实、睿智、博学、大气。

一石激起千层浪。

我的思维被激活了，诸多感悟，诸多想法涌现心头。

一、关于教育的目的

王力耕老师坚信：

“每个人都有自己长处，教育就是要为寻找、激发、发展这种长处而努力”基于此，他提出了“尊重人、发展人、完善人”的办学宗旨。

教育是要扬长还是要补短？

我国教育的总体形势是：

千军万马过独木桥，目标是挤进重点校，名校，谋求好的工作。

狼多肉少，僧多粥少，怎么办？

择优录取！

如何择优录取？

考试！

于是，教育的功能是剩下了甄别和选择。

甄别哪些是好学生，哪些是差学生；选拔适合当前考试制度的优秀考生，好的上好学校，做好工作，差点被淘汰。

所以，一切为了考试，一切围绕考试，成了无奈的选择。

不是功利心模糊了我们的双眼，而是现实教会了我们妥协。

王力耕老师说：

“在培养学生问题上，梅中人有自己的标准，即“三问”：

一问学生在成绩提高的同时，是否感到愉快；二问学生进入高中后是否还有潜力，三问学生毕业后，是否依然惦念母校，是否依然表现出良好的道德行为规范。

”“三问”问得好，我们不能以牺牲学生学习兴趣为代价，换取高分低能；我们不能本末倒置，顾此失彼，忘记了教育的第一任务是教学生做人。

学习不好是次品，还有用途，可能换个视野，换个领域，有更大用途；身体不好是废品，没有了革命本钱，皮之不存，毛附焉在；思想不好是危险品，本领越大，能力越强，对社会的危害能力就越大。

二、关于教学的策略

王力耕老师说：

“教，必须有效；学，必须快乐。

”如何教才有效？

“四变三结合”

“四变”是备课的角度要变；教师的教法要变；学生听课的方式要变；作业布置的形式要变。

“三结合”是

备课上，要将备教材、备学生、用学生眼光看教材结合起来，以体现教师的主导作用；听课上，要将以听为主，以练为主，师生互动三者结合起来，以体现有效学习的功效；作业上，要将顺次布置、精选布置、分层要求三者结合起来，以体现实事求是、减轻负担。

目的是：

实现“告别告诉式教学，告别撒网式教学”的传统教学方式。

三、关于教育的策略

王力耕说：

“德育不是理论说教，靠灌输就能实现；德育不是规范，靠约束学生行为就能实现，德育应该是一种情感体验，让学生在活动体验，在体验中成长。

”

为了践行这句话，梅中人提出并实施了以情感体验为中心的“十全十会”德育观，坚持“低起点，小坡度”的育人原则，从细节入手，从细微抓起，使学生做到：

“十会十从”

学会做人，从学会感恩做起；学会做事，从学会扫地做起

学会学习，从学会思考开始；学会健身，从学会做操开始；

学会礼貌，从学会敲门开始；学会文雅，从学会走路开始；

学会生存，从学会自护开始；学会交往，从学会微笑开始；

学会自律，从学会守纪开始；学会审美，从学会穿衣开始。

对此，我的观点是：

1、思想需要的是启迪而不是教条，行为来自训练而不是说教。

教育这件事，需要一声惊雷，如梦方醒，更需要春风化雨，水到渠成；需要动之以情，晓之以理，更需要简单事情反复做，培养习惯长期做。

从小事做起，从具体事做起，从身边事做起，从能做好的事做起，从份内的事做起，从我自己做起，不扫一屋何以扫天下？

不能正己，何能正人？

2、最科学的制度在心里，最有效的规矩在氛围里。

很多时候，厚厚的一本制度是为了给检查的人看，滔滔不绝的理论是为了汇报给别人看。

成功的名校来自传统，优秀的团队是一种氛围。

在很大程度上，团队管理就是团队的文化管理。

李云龙的独立团是因为“亮剑精神”才成为独立团的，《士兵突击》上的“钢七连”是因为“誓词精神”而成为钢七连的，大秦帝国是从商鞅变法振作民风士气而打造出来的……所以，毛泽东时代人们饿着肚子，嗷嗷叫着，拼命工作，忠心颂扬，而今社会人们打着饱嗝，剔着牙缝，牢骚满腹，怨声载道。

这句王力耕弟子步入社会多年还津津乐道，努力践行，奉若箴言，刻骨民心的话启发着我：

爱需要爱来滋养，真情需要真情弹拨，教育只有走进孩子心灵深处，才能生根发言，开发结果。

管理者就是在心灵深处播种的人。

2、一线教研员专题讲座

江苏省著名特级教师、苏教版教材编委、扬州大学硕士生导师陈萍老师的专题讲座——《教师职业生涯规划与专业发展之道》。

陈萍老师关于《教师职业生涯规划与专业发展》的报告，从理论和实践的层面详细讲述了教师职业生涯规划的意义和专业发展之道。

报告之中和之后，不少教师开始反思自己的从教经历，重新审视自己的职业态度，有的甚至挑灯夜战，规划专业发展的蓝图。

这是可喜的。

但我们有必要进一步探寻：

陈萍老师的成功究竟带给我们怎样的思考？

其中蕴含的本质意义究竟是什么？

陈萍老师的报告是一副助燃剂。

她给那些向高原爬坡的教师注入了新的燃料。

教师的成长是一个跋涉的过程。

在这个过程中，必然会在各个阶段遇到“高原反应”。

面对“高原反应”，我们常常呼吸困难，步履艰难。

怎么办？

是依赖他救，还是积极自救？

倘若依靠他人，固然也能勉强缓解或度过，但是，他就只能救你一次或一时，而等你在前进的过程中再出现高原反应的时候，就只能束手待毙了。

只有有了“自救”能力的教师才能越过一个又一个高原。

陈萍老师告诉我们，要想“自救”就必须“吸氧”。

我的理解，“吸氧”就是读书、寻师、磨课、科研，丰盈自己理论的底蕴，等到出现“高原反应”的时候，“就不怕没有上场的能力”。

陈萍老师的报告是一副清醒剂。

她给那些“小富即安”的教师吹来了清新的春风。

我们不少教师在取得了一点成绩，或达到短期预设的标高的时候，常常沾沾自喜了，停滞不前了，思想松懈了。

在他们心中，大有船到码头车到站的念头。

于是，什么规划，什么发展也就束之高阁了，工作上吃老本，研究上走老路。

不进则退，平凡就会走向平庸。

陈萍老师告诉我们，要不断地给自己设定可触的标高，让自己永远保持“在路上”的状态。

    陈萍老师的报告是一架播种机。

她在老师的心田播下了理想的种子。

可以说，每个老师在走上三尺讲台的时候都会有所憧憬。

也许别林斯基是他的偶像，斯霞是他的榜样。

但是，随着平凡琐碎的备课、上课、作业、辅导，理想的种子因为缺少阳光和雨露渐渐干瘪，再也发不出芽来。

但是陈萍的报告无疑在我们几欲干涸的心田补下了一粒浸润的种子，让我们再次扬起理想的风帆，用勤勉和执着追逐着梦想。

找回失去的岁月！

    陈萍老师的报告是一座爱心桥。

她在我们老师和学生之间，和事业之间，和成功之间架起了爱的桥梁。

教育事业是爱的事业，教师是神圣的职业。

爱自己孩子是人，爱别人的孩子是神。

真爱在弗洛姆看来是关心、责任、尊重和认识，在我看来，她还包括博大、无私、公正和艺术。

我们对事业的挚爱，绝不能成为一句口号，更不能成为一句空话，要把她落实到一节一节的课上，一个一个学生的身上以及我们那些如流水般的日子里。

源自心灵的教学，触动灵魂的教育，发自内心的研究，必将迸发出爱的智慧。

   我们也许没有陈萍老师的天赋，但我们可以有和她一样的精神。

陈萍老师的报告不是让我们复制陈萍，更重要的是报告之后，我们会看到陈萍老师的身影，那也许就是未来的陈美萍、陈爱萍、陈丽萍、陈秀萍……

在学习过程中，两位一线专家用教学实例，形象生动的语言，一次次撞击我的思维，让我不断思考，不断总结，不断进步。

可以说他们的讲座对我都是受益匪浅。

我在教育教研中遇到的一系列困惑得到了解答。

衷心希望以后各级各类培训请这样的优秀的一线人员作经验介绍的方式继续保持下去，使我们更有借鉴价值，促使我们更快的成长。

更快更好的为大朗教育事业的腾飞多做一点事。

3、深入学校现场观摩

9月19日上午到邗江区实验学校观摩。

观摩了四位教师的展示课，尤其是四位老师均能利用废弃的横幅作为器材，充分调动了学生的积极性，让学生在运动中体验着快乐，这些独具匠心的设计赢得了观摩者阵阵赞许声。

课堂教学观摩结束后，大家随即观摩了该校的大课间活动，大课间活动主要内容为跳绳操和发展跳跃能力的游戏。

该校能把传统跳跃和武术操相结合，创编了独特的跳绳操，让观摩者大为折服，因地制宜的跳方格游戏实实在在的提高了学生跳跃能力。

4、感动与感谢

令人感动的事一幕一幕，王力耕教授年岁也不小了，但他从培训第一天开始就准时到达会场；顾素文等老师为了邗江区实验学校的教育事业经常放弃节假日，的课间操一名胖学生因没吃早饭晕倒在操场，邱凤莲老师二话没说抱起小孩子送到了医务室。

此类事迹很多，再此不一一枚举。

江苏教育为什么这么牛？

不就是有这些能吃苦、乐于奉献、不计个人得失的学科领头羊吗？

这些榜样就在我们身边，我们有什么理由，不认真培训，不认真的学习，不认真的搞好大朗镇的教育事业呢？

感谢本次培训江苏省有关教育门的支持，更感谢邗江区实验学校领导、教师同行们的热情接待与无私把多年积累的基层教育理论知识共享。

5、思考与反思

虽然参加工作有十多年的我，能参加这么高规格省级培训倍感荣幸。

这次培训恰如久旱逢甘霖，这是最好的锻炼成长的机会，十天的培训，多场高质量的专家的讲座，虽然短暂密集，我却感觉忙碌而充实，感受颇深，收获颇丰。

这次培训内容丰富多彩，生动有趣的案例很多，易于接受，从而让受培者也认同了培训的内容，我们从内心愿意接受这样的培训。

专家的讲座可谓：

深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。

我们侧耳聆听着专家们对我们专业引领的精彩讲座，他们从新课标的解读到精神的贯彻实施，从精湛的教育理论阐述到鲜活的案例分析，都给了我强烈的震撼和感染，这一路走来用心体验感悟，收获了成长，也收获了快乐。

此次培训更加强化了我转变学习的观念，进一步明确学习的重要性。

因为，通过此次培训，我更加明确了基层教师的目标和职责，深感一个教师岗位肩负的责任重大！

自己虽然在教学一线工作了十几个年头，在教学中也取得了一些微薄的成绩，可十天的培训，我却茫然了，感觉到心头的压力很大，也清楚地看到了自己的差距，一个老师到一个优秀教师的差距！

通过此次培训及案例分析，看到了教授、专家们的严谨的治学态度，老师们授课的专致，同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，从中我也看到了自己的不足之处。

这次的学习培训是一次真正能够促进教师的专业成长的学习，给我的工作提供了理论依据，增强了我工作的自信心，理清了我的工作思路，明确了我的工作途径。

通过十天的学习培训，帮我学会了反思，怎么去做一名合格的教师？

当然自己要成长为一名合格甚至优秀的教师，需要做的还非常多……。

总之，这次培训内容丰富，实用性强，为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。

培训中专家们以鲜活的案例、丰富的知识及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大。

培训对提高教师队伍素质、推动教学工作的改进具有重要意义。

培训只是开始不是结束，我们将通过培训这个平台，利用好这个平台，不断的想互学习，不断的为大朗教师事业添砖加瓦。

祝愿大朗的教育事业更辉煌！

路漫漫兮，其修远，吾将上下而求索！

2012-10-16