三年级语文下册第三单元导学案.docx
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三年级语文下册第三单元导学案
新兴小学三年级语文科下册导案
第三单元
教学内容：
33-50页
教材分析：
本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。
选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。
“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。
类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。
教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。
教学目标：
1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。
2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。
3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。
4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。
课时安排：
10课时。
9寓言两则……………………………………2课时
10惊弓之鸟……………………………………2课时
11画杨桃……………………………………2课时
12想别人没想到的……………………………1课时
语文园地三……………………………………2课时
新兴小学三年级语文科下册导案
课题
9寓言两则
序号
21
课型
阅读课
课时
两课时
主备人
雷宝社
审核人
马创军
教学课时
第1课时
教学
目标
1．认识5个生字，学会12个生字，理解“亡羊补牢”等词语。
2．能用自己的语言讲述“亡羊补牢”这个寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点
把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理
课前准备
PPT课件
教学过程
一、自主学习
1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2、借助拼音把生字生词读正确，把课文读通顺。
3、用自己喜爱的方式记忆生字。
4、课文主要讲了一件什么事？
二、合作探究
1、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？
后来又怎么想的，怎么做的？
结果怎样？
2、你认为这个人的做法对不对？
你打算怎样劝他？
3、读完这个故事，你懂得了什么？
4．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？
5．你认为这个养羊人是个怎样的人？
说出理由。
（可引导学生进行辩论。
）
四、课堂小结
像文中养羊人这样犯了错误，只要（）就（）。
五、课堂检测
1、比一比，组词。
悔（）叼（）屈（）隆（）
梅（）叨（）窟（）窿（）
2、在括号中填上动物名称。
（）争（）斗（）吞（）咽（）假（）威
（）飞蛋打（）鬼（）神（）目寸光
3、看偏旁组字。
忄（）（）（）犭（）（）（）
穴（）（）（）纟（）（）（）
板书
设计
想法 已经丢 后悔
亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）
结果 又少 再没丢
教后
反思
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课题
9寓言两则
序号
22
课型
阅读课
课时
两课时
主备人
雷宝社
审核人
马创军
教学课时
第2课时
教学
目标
1．认识5个生字，理解“南辕北辙”等词语。
2．能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点
把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
课前准备
PPT
教学过程
一、自主学习
1、试着读懂课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。
2、借助拼音读生字、新词，并将课文读通顺。
3、理解“盘缠”“把式”等词语。
4、弄清车下的人跟朋友说了什么，细读他们的对话。
二、合作探究：
1、车下的人说的话，车上的朋友听明白了吗？
为什么？
2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗？
为什么？
3、通过学习本文，你明白了一个什么道理？
三、请同学们在小组内分角色读书，并体会所明白的道理。
四、课堂小结
从这则寓言中我明白了（）。
五、课堂检测
板书
设计
南辕北辙
内容：
道理：
教后
反思
新兴小学三年级语文科下册导案
课题
10惊弓之鸟
序号
23
课型
阅读课
课时
两课时
主备人
雷宝社
审核人
马创军
教学课时
第1课时
教学
目标
1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、了解课文讲了怎样的故事。
重点难点
了解课文讲了怎样的故事。
课前准备
教学挂图
教学过程
一、自主学习
自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
3、讨论交流，课文写了一件什么事？
4、联系课文内容，说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。
三、课堂小结
简要复述课文内容。
四、拓展延伸
我会把这个故事讲给别人听！
五、课堂检测
板书
设计
惊弓之鸟
观察：
飞得慢 叫得惨伤口裂开 思考：
箭伤作痛 孤单失群高处飞 心里害怕 结果：
不用箭 只拉弓 听到弦响掉下来
教后
反思
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课题
10惊弓之鸟
序号
24
课型
阅读课
课时
2
主备人
雷宝社
审核人
马创军
教学课时
第1课时
教学
目标
1．有感情地朗读课文。
2．读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识。
3、学习对事物进行分析推理的方法。
重点
难点
读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识。
教学过程
一、自主学习
1、用自已的话说一说“惊弓之鸟”的意思。
2、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容。
二、合作探究
更羸依据什么推断出不用箭就能使大雁掉下来的？
找出文中的有关句子。
三、课堂小结
更羸真是一个（）的人，我们一定要向他学习！
四、课堂检测
1.先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。
（）（）之鸟（）羊（）牢（）耳（）铃
（）辕（）辙（）久（）长争（）恐（）
（）上（）下（）颜（）色（）长（）短
2.根据意思写词语。
（1）有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
本文指更羸是个对射箭非常熟练，有这方面高超技艺的人。
（）
（2）指（处境或遭遇）极其不幸，令人伤心。
（）
板书
设计
10惊弓之鸟
观察：
飞得慢 叫得惨伤口裂开
思考：
箭伤作痛孤单失群往高处飞 心里害怕
结果：
不用箭只拉弓听到弦响掉了下来
教后
反思
新兴小学三年级语文科下册导案
课题
11画杨桃
序号
25
课型
阅读课
课时
两课时
主备人
雷宝社
审核人
马创军
教学课时
第1课时
教学
目标
1、认识6个生字，会写12个生字。
2、正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。
重点难点
认识6个生字，会写12个生字
课前准备
生字卡片
教学过程
一、自主学习
1、学生介绍课前搜集的有关杨桃的知识。
2、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
3、同桌之间互读课文，共同正音。
4、检查识字情况，指名读词语。
叮嘱前排 靠边 准确审视 讲台神情严肃
半晌 轮流和颜悦色熟悉 角度相似 教诲
4、给下列字注音。
（）（）（）（）（）（）
嘱审肃晌悦诲
5、联系上下文，理解重点词语。
半晌审视严肃受用想当然叮嘱
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
3、讨论交流，课文写了一件什么事？
三、课堂小结
这篇课文写的是（）的事。
四、课堂检测
1、读一读，写一写。
dīngzhǔ shěnshì duānzhèng yánsù
（ ） （ ） （ ） （ ）
shǎngwǔ héyányuèsè jiàohuì shúxī
（ ） （ ） （ ）（ ）
2、形近字我巧辨。
叮（）嘱（）幅（）
钉（）属（）副（）
晌（）悦（）诲（）
响（）说（）悔（）
板书
设计
11画杨桃
“审”（shěn） “晌”（shǎng）：
翘舌音。
“肃”（sù）：
平舌音。
熟悉（xī）：
知道得很清楚。
哈（hā）：
拟声词。
本课指放声大笑时发出的声音。
教后
反思
新兴小学三年级语文科下册导案
课题
11画杨桃
序号
26
课型
阅读课
课时
两课时
主备人
雷宝社
审核人
马创军
教学课时
第1课时
教学
目标
1、有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
重点难点
学习抓住重点词句，理解课文内容，体会蕴含的道理。
课准备
PPT
教学过程
一、自主学习
1、分自然段有感情地朗读课文。
2、父亲对我的要求是什么？
找出文中的有关句子。
二、合作探究
1、“我”是怎样画杨桃的？
“我”认为画得怎样？
2、“我”为什么把杨桃画成五角星？
3、同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？
态度是怎样的？
老师态度是怎样的呢？
4、老师说的那段话是什么意思？
她和父亲说过哪些相似的话？
这些话说明什么道理？
5、练习背诵老师说的那段话。
三、课堂小结
通过这节课的学习，让我们明白了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
这个道理仅适用于画画吗？
在生活中你有没有遇到类似的情况。
四、课堂检测
1、辨一辨，填空。
幅福富
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