日语语法大全.docx

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日语语法大全

4.1.判断句

4.1.1.基本句型（肯定式）

…は（读wa）…です

…是…

例:

わたしは日本語専攻の一年生です。

我是日语专业一年级学生。

4.1.2.过去肯定式

…は…でした

…（过去）是…

例:

王さんは先生でした。

老王以前是老师。

4.1.3.否定式

…は…ではありません

…不是…

例:

これはわたしの本ではありません。

这不是我的书。

4.1.4.过去否定式

…は…ではありませんでした

…（过去）不是…

例:

きのうは日曜日ではありませんでした。

昨天不是星期天。

4.1.5.将来推测式

…は…でしょう

…（大概）是…

例:

王さんも一年生でしょう。

小王大概也是一年级学生吧。

4.1.6.疑问式

判断句各句式+か

…吗（呢）？

例:

あしたは休みではありませんか。

明天不是休息日吗？

4.1.7.特殊疑问式

疑问词成分+が…（です）か

…是…？

以疑问词成分作主语的问句叫特殊疑问句。

与一般疑问句不同的是:

主语必须用主格助词[が]表示，并且，其相应的答句主语也必须用[が]表示

例:

だれが小林さんですか。

--->わたしが小林です。

谁是小林？

--->我就是小林。

4.1.8.中顿式

…で，…（です）

…是…，（是）…

一句话中间停顿打逗号时，[です]要用其中顿形式[で]

例:

これはクラスの新聞で，先生のではありません。

这是班里的报纸，不是老师的

4.2.存在句

以存在动词[ある、いる、（おる）]作谓语的句子叫作存在句。

存在动词的敬体形式为[あります、います]

4.2.1.存在动词的含义

存在动词具有“有”和“在”两种含义。

含义的区分，主要取决于动词前的助词，基本规律为:

…があります（、います）/…有…

…にあります（、います）/…在…

例:

庭があります。

/有（一个）院子。

庭にあります。

/在院子里。

4.2.2.存在动词的分工

存在动词[あります]和[います（おります）]分别用于不同场合，具体分工如下:

あります——用于表示事、物

います——用于表示人、动物

おります——用于表示第一人称及相关场合，含自谦语气

例:

きょう映画があります。

/今天有电影。

犬と猫がいます。

/有狗和猫。

土曜日なら家におります。

/如果是星期六的话，我在家里。

4.2.3.存在句句型

4.2.3.1.表示“有”含义的基本句型

…に（は）…があります（或います）/在…有…

…には…はありません（或いません）/在…没有…（は用于加强否定语气）

例:

庭にきれいな花や木があります。

/在院子里有美丽的花和树木。

テーブルの上には果物はありません。

/（在）桌子上没有水果。

4.2.3.2.表示"在"含义的基本句型

…が（或は）…にあります（或います）/…在…

…は…にはありません（或いません）/…不在…（は用于加强否定语气）

例:

猫が居間にいます。

/猫在客厅里。

田中さんは映画館にはいません。

/田中先生不在电影院。

4.3.愿望句式

愿望句式通常由愿望助动词「たい」、动词推量形加推量助动词「う•よう」以及在「たい」、「う•よう」之后加动词「と思う」构成。

现代日语中常见的愿望句式有三种。

4.3.1.（第一人称+は）…が/を…たいです。

/（第一人称）想…

例:

わたしたちは日本語を勉強したいです。

/我们想学日语。

（わたしは）テレビが見たいです。

/我想看电视。

4.3.2.（第一人称+は）…が/を…たいと思います。

/（第一人称）想…

例:

日本へ留学に行きたいと思っています。

/我（现在）想去日本留学。

いい辞書（じしょ）を買いたいと思います。

/我想买本好辞典。

4.3.3.（第一人称+は）…を…う/ようと思います。

/（第一人称）想要…

例:

卒業して，医者（いしゃ）になろうと思います。

/毕业后我想要当医生。

新（あたら）しいテレビを買おうと思います。

/我想要每一台新的电视机。

助词、助动词

1.1.助词、助动词

1.1.1.提示助词[は]

   在判断句中，[は]提示主语

   例：

  これは日本語のテープではありません。

1.1.2.提示助词[も]

   [も]表示兼提，有“也”的意思

   例：

  土曜日も日曜日も休みです。

   接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为“竟有…之多”、“（一个）…也没有”

   例：

  一日に，友だちが五回も来ました。

/一天之中，朋友竟来了五次之多。

（之多）

            部屋には一人（ひとり）もいません。

/房间里一个人也没有。

（之少）

1.1.3.助词[が]

1.1.3.1.主格助词[が]

   [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语

   例：

  どのぺんが王さんのですか。

 --->  このぺんが王さんのです。

1.1.3.2.格助词[が]

   格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称“对象格”。

   例：

  李さんは日本語が上手だそうです。

/听说小李日语挺棒。

1.1.3.3.接续助词[が]

   接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为“虽然…但是…”，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。

   例：

  病気でしたが，もう大丈夫です。

/虽然病了一场，但已经不要紧了。

（逆接）

            こちらは小林さんですが，こちらは鈴木さんです。

/这位是小林先生，这位是铃木先生。

（顺接）

1.1.1.授受关系动词及其用法

1.1.1.1.授受关系动词

   在日语中，表示“给予”及“接受”的动词统称为“授受关系动词”。

授受关系动词分为三类，共七个，即：

   a类：

 くれる/くださる  给（第一人称）… （注：

含与第一人称有关的人）

   b类：

 やる/あげる/さしあげる  给（第二、三人称）…

   c类：

 もらう/いただく  得到…

   上述三类动词的用法分别如下所示。

   a类：

 …は（一人称に）…[をくれる|くださる]/…给（第一人称）…

   其中，「くださる」为尊敬动词，故其主语地位应高于对象语。

   例：

  先生は（わたしに）本をくださいました。

/老师给我了一本书。

            王さんは弟（おとうと）にボールをくれます。

/小王要给我弟弟一个球。

   b类：

 …は（二、三人称に）…を[やる|あげる|さしあげる]/…给（他人）…  

   其中，「やる」原则上应该用于人对动物、植物动作的场合，但男性及中小学生、儿童之间亦常用；「さしあげる」因是自谦动词，故其主语应为地位相对低下者。

现代日语中，一般以「あげる」为常用通用形式。

   例：

  奥さんは毎日お花に水（みず）をやります。

/夫人每天给花浇水。

            わたしたちは日本人留学生に会話（かいわ）の本をあげました。

/我们给了日本留学生会话书。

            王さんは部長（ぶちょう）にレポートをさしあげました。

/小王给了部长一份报告。

   c类：

 …は（任意人称）[から|に]…を[もらう|いただく]/…从…得到…

   其中，「いただく」为自谦动词，故句中主语地位应低于授予者。

   例：

  王さんは社長（しゃちょう）から写真をいただきました。

/小王从总经理那儿得到了照片。

            王さんは李さんからペンをもらいました。

/小王从小李那儿得到了一支钢笔。

（句中的[から]可以与[に]互换）

            王さんは李さんにノートをもらいました。

/小王从小李那儿得到了笔记本。

1.1.1.2.授受关系动词构成的补助动词句

   授受关系动词亦可接在「て」后作补助动词用，并构成补助动词句。

即：

   a类：

 …は（一人称に）…を（し）て[くれる|くださる]/…为（第一人称）做…

   例：

  父は（わたしに）自転車を買ってくれました。

/爸爸给我买了自行车。

            お母さんは兄（にい）さんにセーターを編（あ）んでくださいました。

/爸爸给妈妈织了件毛衣。

            先生はわたしたちに日本語を教えてくださいます。

/老师教我们日语。

   b类：

 …は（二、三人称に）…を（し）て[やる|あげる|さしあげる]/…为（他人）做…

   例：

  母は犬や猫に餌（えさ）を買ってやります。

/妈妈给狗和猫买食用。

            わたしはときどき友だちに手紙（てがみ）を書いてあげます。

/我常给朋友写信。

            李さんは恩師（おんし）に年賀状（ねんがじょう）を出（だ）してさしあげました。

/小李给恩师寄了贺年卡。

   c类：

 …は（任意人称）[から|に]…を（し）て[もらう|いただく]/…请（某人为自己）做…

   例：

  友だちはわたしに新聞をとってもらいます。

/朋友让我帮他拿报纸。

            王さんは学部長（がくぶちょう）に推薦（すいせん）状（じょう）を書いていただきました。

/小王请系主任为他写了推荐信。

1.1.1.3.授受关系三原则

   上下有别、内外有别、内外有别优先  

   使用授受关系动词，首先要严格遵循“上下有别”、“内外有别”两原则，即要“上尊下谦”、“外尊内谦”。

   例：

  お母さん（长辈）は兄さん（晚辈）にセーターをくださいました（尊敬动词）。

/妈妈给了哥哥（一件）毛衣。

            わたし（下级）は社長（上级）から写真をいただきました（自谦动词）。

/我从总经理那儿得到了照片。

   当“上下”关系及“内外”关系同时出现时，应本着“内外有别优先”的原则，忽略不计内部的上下关系，而将外部的相关人物及相关事情相对抬高，以示敬意。

   例：

  うちの社長（公司内人物）はお宅（たく）の部長（其它公司人物）さんから手紙をいただきました（自谦动词）。

/敝公司总经理收到了贵公司部长的函件。

            母（长辈）は兄（晚辈）にセーターをくれました（一般动词）。

/妈妈给了哥哥（一件）毛衣。

1.1.1.敬体助动词[ます]

   [ます]接在动词的连用形后，构成动词的敬体形式。

   例：

  行く  --->  行きます

            ある  --->  あります

            いる  --->  います

            迎える--->  むかえます

            くる  --->  きます

            する  --->  します

   [ます]的常用形式有五种，即：

∙ます（肯定式）

∙ました（过去肯定式）

∙ません（否定式）

∙ませんでした（过去否定式）

∙ましょう（推量式，表示劝诱、意志等）

   例：

  あした，日本語の試験を受けます。

/明天要考日语。

            きのう，買い物をしました。

/昨天买了东西。

            忙しいから，テレビを見ません。

/因为太忙了，所以不看电视。

            食事（しょくじ）をしませんでした。

/没有吃饭。