数学北师大版二年级上册数松果说课稿.docx
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数学北师大版二年级上册数松果说课稿
数松果（5的乘法口诀）说课稿
一、说教材：
《数松果》（5的乘法口诀）是北师大版小学数学二年级上册第五单元——乘法口诀的第一部分内容，这部分内容是学生在初步认识乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位十分重要。
学生通过看图、实践联系乘法的意义，学会乘法口诀，从中知道一些探索知识的方法，提高学习知识的能力和积极性。
乘法口诀是小学阶段的一个重要知识基础，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数相乘、除的必备知识。
二、说学生：
小学二年级的学生年龄大多在7~8岁，他们主要以直觉形象思维为主，集中注意时间短，但在日常生活中已积累了一定的生活经验，并且在前一阶段的学习中他们已经学习了乘法，了解了乘法的基本知识。
在此基础上可根据其身心发展的规律开展与环境相结合的教学活动，将学生引入课堂。
三、说教学目标及重难点：
根据新课标三维的教学目标及本节课的教学内容，我设置了如下的教学目标：
（一）知识与技能：
知道5的每一句口诀的含义，较熟练记住5的乘法口诀。
（二）过程与方法：
经历5的乘法口诀编制过程，会运用5的乘法口诀计算乘法。
（三）情感态度与价值观：
感受乘法口诀的优越性，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：
初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。
教学难点：
理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。
四、说教法学法：
根据学生的认知特点和新课标的要求，为了有效的实现我的教学目标，突破重难点，我设置的教法是：
讲授法，情境教学法，游戏性教学法。
在教师的讲解引导下，让学生亲自动手操作、探索在做中学、玩中学，享受学习的乐趣成功的喜悦。
教学当中为了体现学生的主体地位，我采用的学法是：
合作交流法，自主探究法，动手操作法。
五、说教学过程
（一）、创设情境，激趣导入。
同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？
你能帮助他们数一数吗？
（板书：
数松果）出示课件：
情景图
1、说一说数的方法
师：
请同学们帮小松鼠数一数？
怎样数呢？
生1：
一个一个的数。
生2：
5+5,10+5,15+5，„„连续加五算出得数。
生3：
五个五个的数一数一共有多少个松果？
师：
大家的数法真多，我们看小松鼠是怎样数的？
（五、十、十五......）
松鼠是5个5个的数。
出示表格。
（数一数，填一填，1堆有几个松果，2堆、3堆呢？
......）
有几堆
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几个
5
10
15
师：
一堆有5个松果，2堆有几个松果，你是怎么算的？
3堆呢，你是怎么算的？
你能继续填完整吗？
拿出任务单一：
学生独立填写。
全班汇报，交流，展台展示。
从这张表格中你发现了什么?
（逐次加5）
师：
五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。
（课件出示：
松果五个一排的排列整齐）。
2、用乘法算式表示
师：
第一排松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？
（板书：
1×5=5或5×1=5）
师：
第一排和第二排松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？
（板书：
2×5=10或5×2=10）
师：
第一排、第二排和第三排松果有三个五个松果，是3个5，一共是15个松果，怎样列乘法算式呢？
（板书：
3×5=15或5×3=15）
3、谈话：
4排、5排、6排„„一共有多少个松果？
你能列出乘法算式吗？
自己动笔试一试吧。
（设计思考：
知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。
）
（二）、活动探究，获取新知。
1、组织学生汇报，根据学生回答板书：
1×5＝52×5＝103×5＝15„„
2、我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。
看着这些乘法算式，你有什么想法？
生：
这些算式和得数都有一定的规律，每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5。
3、你有好的办法记住这些算式和得数吗？
生1：
想着图记，1排有5个松果，2排有10个松果„„
生2：
记住1个5是5,2个5是10„„
生3：
用乘法口诀来记更方便，一五得五，二五一十，三五十五„„
4、引导学生整理口诀：
1个5是5，为了记起来方便、顺口，编成口诀是：
一五得五。
2个5是10，口诀是二五一十，3个5是15，口诀是三五十五。
你们能编出下面的口诀吗？
如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句编几句。
拿出任务单
（二）：
学生独立填写。
全班汇报，交流，展台展示。
老师这里有一些编制口诀的小窍门，同学们想知道吗？
出示课件。
让学生读一读。
5、组织学生多种形式背诵口诀。
师：
同学请把编制好的口诀读一读吧。
这些口诀中有什么规律我们一起来找找看吧。
生1：
我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。
只要能记住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。
生2：
我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字。
生3：
在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。
把这些口诀读一读看看你们的发现对不对。
闭上眼晴背一背这些口诀。
（设计思考：
鼓励学生自己编织5的乘法口诀，完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。
既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。
）
（三）、体验感悟，巩固练习
大家很了不起，都是爱学习的好孩子，背会了5的乘法口诀，我们一起来验证一下，谁背的最熟练吧。
1、对口令，教科书第11页练一练第3题。
练习时，同桌之间一问一答；师生对答。
2、手指游戏。
看手指，列出乘法算式，说出乘法口诀。
3、填一填，教科书第11页练一练第2题。
小猫可调皮了，他也给我们出了道难题，你们想不想试一试？
小猫每跳一格表示5，跳两格就是2个5,3格、4格„„呢？
同学们自己把第11页的填一填填在书上，再集体评价、完成。
（设计思考：
用多种形式的口算训练，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。
）
4、填一填，教科书第11页练一练第1题。
解决问题智慧爷爷也要考考大家，大家一定要加油啊。
（1）、一共有多少个杯子？
看图说图意：
有三个盘子，每个盘子里有5个杯子，一共有几个杯子？
自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。
（2）、需要多少粒扣子？
看图说图意：
没见上衣上订5粒扣子，4件上衣要订几粒扣子？
自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。
4、填一填，教科书第11页练一练第4题。
先引导学生看懂图意，再独立填方框。
集体订正后让学生比较一下，两组结果有什么不同？
引导学生第一组乘积的个位数字都是5，第二组乘积的个位数字都是0。
（设计思考：
通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对知识的领会与掌握。
）
（四）、课堂总结
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
师小结：
我们自己创编了5的乘法口诀，知道乘法口诀为了顺口都是四五个字，口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后，上下两句口诀的积之间都是相差5；我们还会用口诀快速的口算乘法，还会用乘法口诀解决实际问题。
口诀背的不熟练的同学课下可要加点油了，口诀不熟练就很难又对又快的进行乘法口算，甚至以后再学习的除法问题也很难全对。
板书设计
数松果
1×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五5×5=25
6×5=30五六三十5×6=30
7×5=35五七三十五5×7=35
8×5=40五八四十5×8=40
9×5=45五九四十五5×9=45
最后，整节课在做中学、玩中学，轻松愉悦的环境下，通过合作、探讨、交流、师生互动，让学生成为课堂的主导者，使学生能更好的掌握了本节课的内容。
任务单一
有几堆
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几个
5
10
15
任务单二
1×5=5一五得五
2×5=10二五一十
3×5=15三五十五
4×5=20
5×5=25
5×6=30
5×7=35
5×8=40
5×9=45
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