人教部编版三年级下册《方帽子店》教案.docx
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人教部编版三年级下册《方帽子店》教案
《方帽子店》
【教学目标】
1.认识“橱、改”等6个生字。
2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
【教学重难点】
理解故事内容，感受故事主旨。
【教学重难点】
能用自己的话复述让自己意想不到的部分。
【教学过程】
一、依案自学，互动交流
1.激趣导入:
同学们，通过单元先导课的学习，我们知道：
从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子，可是现在那家方帽子店已经成为古董了。
接下来，就让我们再次走进那家店一起去看看，找一找方帽子慢慢成为古董的原因吧。
2.默读课文，思考：
（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？
人们戴着方帽子舒服吗？
为什么还要戴呢？
（2）小孩子们喜欢戴方帽子吗?
他们是怎么说的，怎么做的?
（3）后来的人们还喜欢方帽子吗？
从哪里可以看出来。
3.小组交流。
4.全班交流，自由选择一个方面进行交流。
出示描写方帽子的相关语句。
（1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
（2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。
舒服吗?
真不舒服!
（3）大人们总是这样回答:
“因为一直以来都是这样的。
”
抓住关键词“从来”“真不舒服”“一直”等词理解内容，体会大人思想保守，不愿改变。
出示描写小孩子的相关语句。
（1）小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。
（2）他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。
重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”等词语来理解孩子们不愿默守陈规，喜欢创新。
汇报交流，后来发生了哪些变化呢?
人们还喜欢方帽子吗？
二、聚焦重点，品读提升
1.快速读课文，填写表格，突出对比。
段落
角色
态度
1---10自然段
大人
孩子
11---15自然段
店主
儿子
16---20自然段
方帽子店
新帽子店
2.交流表格内容，重点交流店主和儿子的对比。
正是因为孩子们不愿像大人们那样保守，选择了戴圆帽子，还引发了店主和儿子的一场对立呢！
默读下面的句子，关注人物语言、动作以及六个感叹号，然后分角色朗读。
说出你的体会。
街上人山人海。
在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。
最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！
“快快把它丢掉！
”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“我要！
我要!
”儿子嚷嚷着。
“不懂事的孩子！
好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！
”
儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。
3.借助表格，选择最意想不到的一部分内容，用自己的话进行复述。
4.读了这个故事，你懂得了什么道理?
三、类文整合，迁移运用
拓展阅读图书文章《方脸和圆脸》。
方帽子店主不懂变通、不愿创新，方帽子成为古董，被淘汰是必然的结局。
这是我们读故事懂得的道理。
那方脸盘儿的老公公和圆脸蛋儿的老婆婆，又会教给我们怎样的道理呢？
请读故事《方脸和圆脸》，完成下面的问题。
1.自读短文，画出你最意想不到的地方，最有趣的故事情节。
2.选择合适的复述方法，练习用自己的话复述故事情节。
3.读了这篇故事，你懂得了什么道理？
四、回扣主题，拓展延伸
1.通过学习《方帽子店》和《方脸和圆脸》两个故事，让我们在读故事的同时，读懂了每一个故事都告诉我们一些道理。
我们以后再读故事不仅要了解故事情节，能够用自己的话复述出主要的故事情节，还要弄懂故事要告诉我们的道理。
2.推荐阅读：
《天哪，司机是老虎》《太阳脸》《画家和他的孙女》
【作业布置】
方帽子店成为古董之后，方帽子店老板那里会发生什么事情呢？
发挥你的想象，编写故事《方帽子店后传》。
26.《方帽子店》教学设计
教学目标：
1.认识“橱、改、蕉、扣、筒、董”，读准“嚷嚷”、“一溜烟”中的多音字。
2.默读课文，结合“意想不到”提取信息，梳理课文内容。
3.借助大人们的话与孩子们的想法，复述最意想不到的情节，体会“舒服”的帽子才是好帽子的道理。
教学重点：
结合“意想不到”的故事情节，复述课文部分内容。
教学难点：
借助大人们的话与孩子们的想法，复述最意想不到的情节，体会“舒服”的帽子才是好帽子的道理。
教学过程：
一、激趣导入，启发“意想不到”
老师出示一个正方形，猜猜他是什么东西。
翻转过来，原来是一顶帽子——有点意想不到。
生：
帽子怎么是方的？
读故事，发现更多的意想不到。
（出示课题：
方帽子店）
二、默读感知，梳理“意想不到”
1.检查词语认读。
（掀帽子游戏）
橱窗改变香蕉扣在圆筒古董
嚷嚷一溜烟（多音字）
2.默读课文，在意想不到的地方做标记：
！
？
3.汇报意想不到的地方。
1）“这家帽子店从来没有做过别的帽子。
他们的橱窗里都是方帽子。
第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的......”——我家店竟然全是方帽子，让我觉得奇怪，意想不到。
2）做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子。
我们常常可以看见戴着方帽子的人在马路上走着。
他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。
——这里的人让我意想不到，怎么会有这么傻的人呢？
方帽子的缺点那么多。
3）“快快把它丢掉！
”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“不懂事的孩子！
好好的方帽子不戴，要戴圆帽子。
”
——我觉得这里意想不到，看到孩子戴圆帽子，这个方帽子店主人不去想想原因，还要把圆帽子丢掉。
4）后来，方帽子店对面，又开了一家帽子店。
橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的。
——在这个地方，原本没有方帽子的地方竟然开了一家新的帽子店。
让我意想不到。
4.启发引导，梳理归纳。
1）大家找出来的意想不到都围绕着不同的人对方帽子的态度。
找一找，文中有哪些人，他们对方帽子是什么态度，后来又有怎样的变化呢？
还记得我们在学习《漏》时特别注意了人物的语言和心理活动，在这篇课文中大家对方帽子的态度也是通过他们的语言和心理活动，还有他们的表情神态来展现的。
2）学生找出相关的语句。
大人们：
他们总是这样回答:
“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
”
大人们总是这样回答:
“因为一直以来都是这样的。
”
抓住“总是”、“一直以来”“从来”体会人们思想的呆滞，不想改变。
小孩子们：
舒服吗?
真不舒服!
小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢?
圆的不行吗?
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。
“假如我们用布做成真的帽子.....”一个小孩子说。
“那戴在头上就更舒服了。
”另一个小孩子接着说。
他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。
抓住“舒服”“扣在”反复体会孩子们改变的喜悦。
店主和他的孩子：
方帽子店的主人大吃一惊。
最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子!
“快快把它丢掉!
”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“我要!
我要!
”儿子嚷嚷着。
“不懂事的孩子!
好好的方帽子不戴，要戴回帽子!
”
儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。
方帽子店的主人气得几乎昏过去!
从店主“大吃一惊”、“几乎昏过去”等强烈的反应体会他心里害怕改变。
3）归纳出板书。
大人们（店主）孩子们
从不改变各种各样
老古董新选择
4）人们的新选择你赞同吗？
到底什么样的帽子才是好帽子呢？
人们的新选择是对的，戴着舒服的帽子才是真正的好帽子。
生活中我们要向着更好的地方不断改变。
三、创设情境，复述“意想不到”
1.这真是特别的地方，我们在这里有了许多意想不到的发现，如果让你把这段奇特的经历告诉别人，你会告诉他什么？
怎么说？
2.同桌（小组）内交流，选择你觉得最意想不到的一部分复述。
复述时，要注意抓住人物的关键语言，可在表现想法时加上自己的理解，还可以加上动作和神态。
3.个别展示，评议。
《方帽子店》教学设计
教材分析
本课是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子，一直拒绝改变。
后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子就逐渐成为古董了。
故事告诉我们：
不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。
教学目标
1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
2.能说出故事中让自己意想不到的内容，并复述这部分。
3. 懂得不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物的道理。
教学重点
1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
2.能说出故事中让自己意想不到的内容，并复述这部分。
教学难点
懂得不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物的道理。
教学准备
ppt 教学方法
自读自悟法、朗读指导法、小组合作法
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.师：
说起帽子，你们的脑海里会浮现怎样的画面？
2.生回答，师相机导入课题，板书课题
3.齐读课题
二、初读课文，整体感知
1.生自读课文，课件出示自读要求：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字词可以查阅工具书或者请教同桌。
2.检查自读情况
出示两行词语
橱柜 改变 香蕉 扣在 一溜烟
嚷嚷 圆筒 古董
（1）生读词语，生生互评，重点指导“一溜烟”的读音
（2）齐读生词
3.学习多音字“溜、嚷”
4.默读课文，思考课文写了一件什么事。
三、感悟道理，学会复述
1.默读课文，说说哪部分内容是你最意想不到的，可以拿笔画出来，同桌间相互交流。
2.根据生的回答，课件相机出示相关内容
（1）“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。
舒服吗？
真不舒服！
”
指导朗读，感悟方帽子不舒服的缺点。
（2）“圆圆的头为什么戴方帽子呢？
圆的不行吗？
”
（3） “因为一直以来都是这样的。
” 感受大人思想的顽固
（“他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子。
他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。
”
感受孩子们丰富的想象力和创造力
（4）“快快把它丢掉！
”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“不懂事的孩子！
好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！
” 通过朗读感悟大人的气急败坏
（5）“孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。
”
“日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。
”
3. 结合全文讨论：
方帽子为何成为古董？
安于现状、因循守旧、不接受新事物
4. 尝试复述自己觉得最意想不到的部分。
（1） 方帽子店 新帽子店
帽子类型 方方正正的帽子 没有一顶是圆的 各式各样的帽子 没有一顶是方的
广告 专卖从不改变的方的好帽子 专卖各式各样的舒服的好帽子
2）同桌合作完成表格，尝试根据表格复述。
（3）师总结表格法
（4）相机出示复述课文的方法：
抓关键词、依据时间、地点、人物复述，依据事情发展的顺序复述
3.生选择自己喜欢的方式复述自己意想不到的部分，师相机指导评价。
四、课堂小结，浅谈收获
1.师：
今天这节课的学习，你有什么收获？
2.生谈收获
3.师总结
五、作业布置
1. 将故事讲给父母听。
2. 你还知道哪些因为不思进取、因循守旧导致失败的故事，给同学们讲一讲。
板书设计：
26.方帽子店
因循守旧
与时俱进
《方帽子店》
教学目标
1．分角色朗读课文，读出故事中人物对话的语气，体会人物特点。
2．默读课文，交流自己觉得最意想不到的内容，体会故事的有趣。
3．借助表格提示，用自己的话复述故事，详述重要情节。
教学重点
理解故事内容，感受故事主旨。
教学难点
能用自己的话复述故事。
教学过程
一、课堂导入：
通过预习，我们知道了大人们总是只戴方帽子，小孩子们却勇于创新做出了新帽子，方帽子店主的儿子还戴上了圆帽子，最后方帽子慢慢地成了古董。
这节课，我们将继续来读读故事中让人意想不到的地方，并用自己的话来复述。
二、以例悟法，深入自读
1．默读课文《方帽子店》第11—16自然段，说说故事中哪些内容是你最意想不到的，找出描写方帽子店主人与儿子言行的句子并填入表格。
2．小组合作，借助表格梳理信息，并组内分角色朗读。
方帽子店的主人
儿子
语言
动作
语言
动作
第一次对话
快快把它丢掉！
抓起、丢在
我要！
我要！
嚷嚷
第二次对话
不懂事的孩子！
好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！
不理他、拾起、戴在、跑了
3．组内成员借助表格练习复述，要求：
能把“最意想不到”的情节说清楚。
4．小组成员之间互相提意见，并推荐组内的“故事王”在全班展示。
集体点评。
点评要点：
侧重在内容的“完整”与语言的“通顺”两方面。
5．谁能在全班复述整个故事呢？
屏幕出示：
熟读课文→厘清顺序→抓住重点→有序复述。
6．读完这个故事你收获了什么？
说说你获得的启示。
师小结：
是啊，陈旧、落后的东西总会被新型、实用的东西代替。
“熟读课文→理清顺序→抓住重点→有序复述”这一种复述方法你学会了吗？
接下来，我们继续用这种方法读读图书中的两个故事《方脸和圆脸》《天哪，司机是老虎》。
三、图书拓展，自主阅读
1．小组合作两人借助表格梳理《方脸和圆脸》的信息；另两人借助表格梳理《天哪，司机是老虎》的信息。
方脸老公公
方脸老公公
圆脸老婆婆
圆脸老婆婆
行为
语言行为
语言
语言
行为
行为
语言
语言
《天哪，司机是老虎》情节
人物言行
众人
小孩子
老虎司机
上车前
上车时
上车后
车开动后
2．组内分角色演读故事。
3．练习组内复述故事，其他组员评价。
四、交流汇报，分享收获
1．生全班交流汇报。
2．倾听的同学评价。
评价要点：
（1）按顺序复述；
（2）重要情节讲具体；（3）讲出的故事有趣味。
总结：
今天，我们深入自读了3个非常有趣的故事，继续练习了复述故事的好方法，懂得复述故事要有序，要完整，语言也要流畅，愿你们可以分享更多有趣的故事。
板书设计
方帽子店
方脸和圆脸有序复述故事完整语言通顺
天哪，司机是老虎
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