大班主题活动米.docx

大班主题活动米.docx

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大班主题活动米

大班主题活动：

米

常州市翠竹幼儿园顾晔朱俊

一、主题背景

在日常生活中，许多幼儿不知道我们吃的“饭”是从哪里来的，更有一些幼儿不爱惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，即使知道的也只是说“饭是用米烧的”，那么“米”是那里来的呢？

孩子们又不知道了，大多数孩子从家长的口中只是了解到：

米是用稻子打出来的，而稻子又是农民伯伯种出来的。

可孩子们连稻子都没有见过有怎么能进一步了解呢？

正是因为“米”非常贴近幼儿的生活经验，太常见反而容易让人熟视无睹了。

因此我们为了激发幼儿的好奇心和求知欲，鼓励他们积极主动探索生成了这个《米》的主题，同时也为了让幼儿知道：

每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，懂得粮食来之不易，要爱惜别人的劳动成果，

二、主题总目标

1、利用地方资源，初步知道米的种植、生产过程、以及种类，感知现实生活中的相关成品，了解米营养价值

2、在收集、品尝各种米及其相关制品的过程中感受科技的日新月异。

3、在欣赏图片、古诗等活动中，感受农民伯伯种植的艰辛，能养成爱惜粮食的好习惯。

三、主题网络

四、资源利用

1、社区资源利用：

带领孩子参观超市中的卖米专柜

2、信息资源：

引导幼儿收集关于主题的图片资料、录象资料和网上信息等

3、家长资源：

协助孩子收集各种各样的米，欣赏乡下看看收割的景象。

帮助孩子填写一些活动调查表、制作一些操作材料

4、物质资源：

大家一起收集的各种各样的米、各种材料制成的“起米”工具等、一些农具的模型或图片

五、关键活动

活动1：

各种各样的米（科学）

活动2：

小小品尝会（综合）

活动3：

米家族（数学）

活动4：

鼓上的小米粒（音乐）

活动5：

“米”画（美术）

活动6：

古诗欣赏《悯农》（语言）

活动7：

起米（科学）

六、主题环境创设

类别

创设情况

相关材料

主

题

墙

1、创设一个由“种子”到“饭”网络图的墙饰，张贴幼儿对米的了解的调查表

2、各种米的图片照片等，农民伯伯劳作图

3、将幼儿的绘画、手工作品布置在教室区角。

1、布置墙饰的材料。

2、各种米的相关图片。

3、幼儿作品和调查表。

活

动

区

展示区

各种各样的米和一些农用工具，将幼儿与家长一起用各类材料制作的“起米”工具和自制的播种收割根据，布置一个农场，随时供幼儿观察和学习。

工具模型或图纸

科学区

比较各种不同的米，了解米的种类和名称，并能说出米的种类和名称

1、记录纸、水彩笔

建构区

运用各种材料制作起米工具

碗、木杵、筷子等

表演区

1、表演故事“收获”。

2、音乐表演“农村曲”。

1、头饰：

农民伯伯、种子、秧苗、稻、稻子、米、饭

2、录音机、磁带。

益智区

1、能够比较不同米的长度、形状等，并做适当的记录。

2、游戏：

“谁抓得做”

1、各种米。

2、有直线的纸等。

3、白纸、笔、大体积玩具等。

美工区

1、绘画活动：

美丽的田野、米画等

2、泥工：

米制品。

1、白纸、水彩笔、蜡笔

2、泥工

3、剪刀、胶水

七、主题的组织与实施

活动1、各种各样的米（科学）

活动目标：

1、幼儿了解米的种植生产过程，对米产生探究的兴趣。

2、认识几种常见的米，感受科技日新月异下的米的多样性。

3、懂得农民种粮食的辛苦，知道要爱惜粮食。

活动准备

1、米的生长过程图片

2、布置好的米店

活动过程：

（一）、激发幼儿兴趣，引导幼儿对米的了解

师：

小朋友，你们看：

这是什么？

（出示米）

你们知道米是从哪里来的吗？

（幼儿自由讨论、猜想）

（二）、观看影像资料，了解米的种植生产过程

师：

下面我们就来看看，米到底从哪里来的。

（幼儿观看录象）

师：

通过刚才的录象，你们知道米是怎么来的吗？

（根据幼儿的回答，教师逐一出示小图标）

稻子——秧苗——成熟的稻穗——收割——脱粒——去壳（起米）

师小结：

从稻子到我们手中的米，这中间要经过很多复杂的工序，是由农民伯伯半年的辛苦劳动换来的，因此小朋友每天吃饭的时候都要想到农民伯伯的劳动，我们要爱惜粮食，决不能浪费！

（三）、参观“米店”，初步了解米的多样性

师：

小朋友除了了今天看到的白米，你还见过或者吃过那些米呢？

（幼儿自由讨论、发言）

教师出示幼儿讲出的米的图片如：

黑米、小米、糯米等

师小结：

除了小朋友说的这些米我们生活中还有青米、泰国香米、糙米等，现在商店里

卖的一些米还有一些保健功能，因为科学家在种植过程中添加了一些营养成分。

（四）、游戏：

逛米店

幼儿角色游戏：

请个别幼儿担任米店营业员，其他幼儿买米，买米的幼儿要把自己买的

米的名字和特征讲述清楚。

活动反思：

本次活动是我们主题活动开始，通过这个活动，引起了幼儿的注意。

“米”是我们日常生活中不可缺少的东西，但是我们大多数人对米的种植生产过程还不是很了解，因此通过这个活动，让孩子们对米的整个种植生产过程有个初步了解。

同时通过这个活动，让幼儿知道了一些跟平常吃的不一样的米，先从在幼儿园吃的黑米粥、小米粥到后来教师提供的青米、香米等，幼儿了解到米的多样性同时又有继续想参与以后的活动兴趣。

活动2：

小小品尝会（综合）

活动目标：

1、在看看、说说、做做的过程中，让幼儿感知大米的来历及用处。

2、能在集体中大胆讲述自己的感受，并乐意与同伴分享。

3、使幼儿懂得爱惜粮食，从而激发他们尊重劳动人民的情感。

活动准备：

1、米粉、水、糕、粽子、汤圆、米饼、爆米花、盘子、抹布（人手一份）

2、《大米产生》的图片

3、已完成有关米及米制品的调查表

活动过程：

一、看看、说说米及米制品

1、（米饭引出　）这是什么？

用什么做的？

米从哪里来？

（看图片《大米产生》）　

米除了做米饭，还可以做些什么？

2、与同伴交流分享记录表

师小结：

米除了煮饭，还可以煮粥、包粽子、做爆米花、做甜酒酿。

米除了直接做这

些食品外，还可以磨成米粉，做好处的食品。

3、（看教师示范）米磨成米粉，做出了什么？

对了。

除了糕外，你们还吃到过什么用米

粉做的食品？

4、今天我们一起来品尝一下用米做成的食品好吗？

二、幼儿品尝米做的食品

1、展示各种米制品

2、幼儿品尝，并相互交流食品的味道

三、引导幼儿在集体中交流、讲述自己所吃食品的味道

四、教师小结

1、米可以做很多食品如：

粽子、年糕、汤圆等，并口味都不同

2、幼儿知道要爱惜粮食，了解劳动人民的辛苦。

活动反思：

为了让幼儿对米有更直接的经验最好的办法是让他们直接参与，于是我们请幼儿品尝了

米制品，在品尝得过程中了解米的作用，以及劳动的艰辛。

活动三、米粒家族（数学）

活动目标：

1、在观察、比较、讨论中，幼儿能学习制作统计图。

2、提高幼儿观察和纪录能力，尝试和同伴共同完成任务。

3、能大胆表达自己的意见，体验统计活动的乐趣。

活动准备：

1、大黄米、小黄米、青小米、泰国香米、黑米每组各一份。

2、大黄米、小黄米、青小米、泰国香米、黑米图若干，纸、笔每人一份。

3、统计示范图。

活动过程：

一、共同探索制作统计表

1、观察教师提供的米，引起幼儿统计兴趣

2、学习按照形状制作统计图，初步了解统计图的特征和制作方法

3、教师指导幼儿纪录圆形米粒和长型米粒的种类

师：

大家看看，桌子上的米粒有几种形状？

圆形的有几种？

长型的有几种？

教师根据幼儿的回答在黑板的大统计表上做纪录，幼儿校对。

4、师：

小朋友再观察一下，圆形米粒中有几种颜色？

长型的有几中颜色？

幼儿回答，教师纪录

二、尝试合作制作统计图

1、贴米粒，幼儿将自己喜欢的米粒图片贴在胸前。

2、幼儿尝试制作统计表，根据形状、颜色不同进行统计、纪录

3、教师巡视，个别知道幼儿点数

三、活动评价

1、把各组代表讲述自己的统计结果，并将统计表张贴在黑板上供大家交流欣赏

2、对活动中能大胆说出自己想法，和同伴合作愉快的幼儿进行表扬鼓励。

教学反思：

班上进行米的专题活动，小朋友都很有兴趣，纷纷从家里带来了各种各样的米。

一时间，

班上就有了不同质地、不同材料、不同颜色、不同用途的米。

为了能让幼儿更清楚地认识，我们组织进行米的分类、统计活动。

这个活动设计充分抓住了幼儿心，小朋友面对这么多样的米都很好把它分清楚，并学习了统计纪录，体验到统计活动愉快。

教师在主题中善于观察，发现问题，从生活中入手。

在教学过程中材料准备的很充足，很具有启发性，而且也留了时间让幼儿充分的认识探索，给了幼儿充分的自由空间，

活动4：

鼓上的小米粒（音乐）

活动目标：

1、通过鼓上的小米粒感知物体振动的幅度和频率。

2、感知音乐中强弱、快慢的变化并用肢体表现。

活动准备：

小米粒、音乐磁带、小鼓。

活动过程：

一、跟着鼓唱歌。

1、小鼓是怎样发出声音的？

2、教师用鼓槌敲击小鼓。

请幼儿跟着鼓槌唱歌。

教师有节奏地敲鼓，幼儿用象声词“咚”唱出鼓的节奏

二、鼓的声音哪里来。

1、鼓的声音是振动发出来的，那么我们怎样才能看到鼓在振动呢？

2、教师引导幼儿讨论，出示米粒，介绍鼓上的小米粒受到振动就会跳舞。

3、教师边演示边讲解：

敲得重，米粒跳得高，敲得轻，米粒跳得低

三、跳舞的小米粒。

1、教师边唱歌曲边敲鼓。

问：

鼓上的小米粒是怎么跳舞的？

小鼓敲得响，米粒怎样？

小鼓敲得轻呢？

2、幼儿跟着音乐节奏打节拍

3、幼儿试着跟唱歌曲

四、游戏：

我是鼓，你是米粒。

地板代表鼓，全体幼儿蹲在“鼓”上，个别幼儿扮演敲鼓的人，部分幼儿扮演米粒，边游戏边唱。

敲鼓的人用脚跺地板，或快或慢，或重或轻，扮演米粒的幼儿做出相应的动作。

活动反思：

本次活动幼儿直观地感知振动与发生的关系，幼儿的参与积极性较高，他们在活动中游戏、表演、创编，展现出了自信心。

这次活动给幼儿提供了自由表现机会，“小米粒”在舞蹈时既有节奏，而且表演很丰富、很多样化，孩子们用自己的想法展现出不同的小米粒舞蹈情景。

活动5：

米画（美术）

活动目标：

1、在熟悉米的特性的基础上，初步学习米画的作画步骤。

2、幼儿能大胆发挥想像，激发幼儿热爱大自然的情景。

活动准备：

1、幼儿认识米

2、大盘子、米，范画图片若干

3、幼儿有在沙子上画画的经验

活动过程：

（一）语言引导，引起兴趣。

提问：

在平时，我们用米来烧饭，今天老师带小朋友用米做些有趣的事情好吗?

（二）老师出示范画，引导幼儿欣赏讨论。

提问：

你们看看让幼儿看看画上有什么，一起寻找这张画的“特别”之处，说说它与我们平时的画有什么不同?

（三）老师操作演示。

重点演示作米画的步骤：

将米倒在盘子里铺平，并用手指在米中自由作画。

（四）幼儿创作。

1、引导幼儿发挥想像

2、鼓励幼儿自由创作

（五）引导讲评。

（1）幼儿互相欣赏作品

（2）说说制作时的体会，共享成功乐趣的环境。

活动反思：

米和沙有着相似处但是在做画时也有着区别，湿沙子的凝固性较强，而米却没有，因此在做米画时需要很大的面积，这样一来幼儿也有了更大的想像空间。

同时创作米画是幼儿手指的直接接触能够锻炼幼儿手指的精细动作，这也有别于用笔做画，因此在活动中幼儿很感兴趣，如果有什么不足就是时时提醒幼儿不要把米撒到外面。

活动6：

古诗《悯农》（语言）

活动目标：

1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。

3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。

活动准备：

1、古诗挂图、小米粒的头饰若干。

2、儿歌：

《捡米粒》小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别把它看不起，农民

伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。

活动过程：

一、出示图片，引出主题。

1、图片上有谁？

在做什么？

2、当时的天气怎么样？

二、朗诵古诗，解释诗意。

1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。

唉，

谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。

3、“锄禾日当午”：

“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太

阳当头照。

中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。

“汗滴禾下土”：

农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”：

“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。

谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

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4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。

例如：

爸爸工作很辛苦。

（出示图片）妈妈干家

务辛苦等。

5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀？

教育幼儿要从小爱惜粮食，

尊重别人的劳动成果。

三、游戏：

（捡米粒）教育幼儿日常中要爱惜粮食。

活动反思：

在活动中我给幼儿提供了一个想说、敢说、有话说的环境，幼儿在与环境、老师、同伴的互动中自主的、自在的发展，同时在进行此活动时我对教材内容全面、透彻的分析，从文学性、知识性、科学性等多方面分析，抓重、难点进行教学，这样就能较好的发挥作品的功能。

活动7：

起米（科学）

活动目标：

    1、了解米的生产过程，鼓励幼儿运用多种材料，采用不同方法起米。

    2、增强幼儿参与探究活动的兴趣，培养幼儿严谨的科学态度。

活动准备：

    1、经验准备：

幼儿知道一些收割程序和工具

2.物质准备：

谷子若干，幼儿前期准备工具若干，教师准备工具若干：

如磨子，碾

子，剪刀，筷子，瓶子等

活动过程：

一、回忆米的种植、生产过程，引起幼儿兴趣

师：

还记得我们的米从稻子到米要经过哪些过程吗？

幼儿边讲述，教师边出示图片

师：

从稻子到白米有个很重要的过程就是把稻子的壳去掉，在图片中我们看到现在

的人是直接把稻子放进机器出来就是白米了，可是以前的人没有这么发达的机器又是怎

么把稻子的壳去掉的呢？

幼儿猜想应讨论，师幼一起观察PPT

师小结：

在以前稻子变米的过程叫“起米”，人们都是用的很古老的工具，你们想不

想也来试着“起米”呢？

二、幼儿尝试“起米”，探索最有效的“起米”方式

1、选择工具，自由分组

拿相同工具的幼儿为一组

2、分工合作，进行“起米”

教师分派给每组同量的米，在规定时间内看哪组“起米”最多

3、纪录各组“起米”情况，互换工具再次尝试

工具起米的效果，幼儿检验工具，再次进行起米

三、各组展示成果

请各组幼儿代表讲述自己的操作方法，并展示成果。

活动反思：

《纲要》指出——教育要贴近幼儿生活，又要有助于拓展幼儿的经验。

怎样拓展，提升幼儿经验。

于是，我鼓励孩子们回家，和家长一起讨论收集生活中的一些材料，用什么材料起米，而且不会把米弄坏，这一活动孩子们马上很感兴趣，和家长讨论后带来了各种工具，有石头，瓶子，锤子，等等。

并把自己的猜想记录了下来。

同时尝试用多种方法，多种材料“起米”（即剥开谷壳）。

在活动中鼓励幼儿合作记录，操作。

最后我们还通过网络资料展示精米厂生产米的流程，进一步提升了幼儿的生活经验。

八、主题活动总结

“生活对幼儿发展具有重要的价值，对幼儿而言，生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径。

幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。

”我们要善于从幼儿的生活出发，利用幼儿身边的人和事，利用幼儿熟悉的环境，以适合幼儿的方式，组织我们的教育活动，让幼儿在生活中学习，在生活中发展。

我们的“米”主题就是一个生活的过程，我们和孩子一起收集米的种植生产过程资料、一起认识了各种各样的米，孩子们在看一看、摸一摸、尝一尝的过程中学习了关于米的知识。

孩子们在活动中积极主动的探索，在充足的想像空间和时间里孩子们自主的找朋友、合作，孩子在身临其境中获得知识发展了能力。

同时在这个主题中的音乐活动里，孩子们用自己的方式来表达自己的感受时他们的创造性思维，在探究性游戏中，幼儿与同伴的合作游戏，幼儿团队精神得到了提升，我也在与孩子的互动中，受到了很多的启发，真正的体现出了教学相长。

在进一步认识米的过程中，我们也让孩子萌发了尊重人们劳动成果思想，培养了孩子爱惜粮食的习惯。

在这个主题活动中，由于时间等方面的限制，我们虽然没有能去农村走一走看一看，但是随着信息技术的发达，我们利用网络媒体来弥补了我们的缺憾。

在这个主题活动中，我们充分利用信息技术，使孩子在城市中也感受到乡村的气息。