九年级语文下册 第三单元 12《诗词四首》同步教案 新人教版新人教版初中九年级下册语文教案.docx

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九年级语文下册第三单元12《诗词四首》同步教案新人教版新人教版初中九年级下册语文教案

12　《词四首》

【教学目标】

1.联系学过的作品，在与诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。

2.在把握大意、熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，进而理解每篇作品的思想内涵和情感基调。

3.主要结合本课作品，了解词的起源、发展和流派，比较同一流派不同词人在创作风格上的差异。

【教学重点】

感知每首词的意境和思想感情。

【教学难点】

品味词的语言风格。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时（《渔家傲·秋思》

一、新课导入

宋代，是词发展的全盛时期。

今天，我们来学习两首宋词，感受词的魅力。

二、自主预习

1．作者介绍

X仲淹（989—1052），字希文，谥文正。

北宋政治家、文学家。

他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。

他工于诗文，语言精练畅达。

其散文鲜明刚健。

有《X文正公集》传世。

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今某某眉山）人。

北宋文豪，“唐宋八大家”之一，豪放派词人的重要代表，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。

其诗、词、赋、散文均成就极高，且善书法和绘画。

其散文方面的成就与欧阳修并称“欧苏”；诗方面的成就与黄庭坚并称“苏黄”；词方面的成就与辛弃疾并称“苏辛”；其绘画方面的成就则是开创了某某画派。

代表作品有《水调歌头（明月几时有）》《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》等。

有《东坡七集》《东坡乐府》传世。

2．背景资料

《渔家傲·秋思》：

宋仁宗某某元年（1040），宋与西夏交兵，X仲淹被任命为某某经略副使兼知延州，担起西北边疆防卫重任。

这首词即作于这一时期。

《江城子·密州出猎》：

宋神宗熙宁七年（1074），苏轼由某某通判迁为密州知州。

这首词是次年冬天与同僚出城打猎时所作。

3．知识

宋词是一种新体诗歌，标志着宋代文学的最高成就。

宋词句子有长有短，便于歌唱。

因是和乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。

始于汉，定型于唐、五代，盛于宋。

宋词以姹紫嫣红、千姿百态的神韵，与唐诗争奇，与元曲斗艳，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之盛。

宋词的代表人物主要有苏轼、辛弃疾（豪放派），柳永、李清照（婉约派）。

4．检查字词

（1）重难字

羌管（qiānɡ）　　　　　勒（lè）

寐（mèi）擎苍（qínɡ）

貂裘（diāoqiú）酒酣（hān）

鬓（bìn）

（2）古今异义词

会

（3）词类活用

①将军白发征夫泪（名词作动词，流泪）

②左牵黄，右擎苍（均为形容词作名词，黄犬，苍鹰）

③锦帽貂裘，千骑卷平冈（均为名词作动词，戴着锦帽，穿着貂裘）

三、朗读指导

1．塞下秋来/风景异，某某雁去/无留意。

四面边声/连角起。

千嶂里，长烟落日/孤城闭。

2．老夫/聊发/少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。

为报/倾城/随太守，亲射虎，看孙郎。

四、疏通文意

1．重点词语解释

塞：

边界要塞之地，文中指西北边疆。

某某雁去：

传说秋天北雁南飞，至某某某某回雁峰而止，不再南飞。

边声：

边塞特有的声音，如大风、号角、羌笛、马啸的声音。

千嶂：

绵延而峻峭的山峰；崇山峻岭。

羌管：

即羌笛，出自古代西部羌族的一种乐器。

悠悠：

形容声音飘忽不定。

寐：

睡。

聊：

姑且，暂且。

狂：

豪情。

左牵黄，右擎苍：

左手牵着黄犬，右臂擎着苍鹰，形容围猎时用以追捕猎物的架势。

倾城：

全城的人都出来了。

形容随观者之众。

节：

兵符，传达命令的符节。

会：

定将。

挽：

拉。

雕弓：

弓背上有雕花的弓。

天狼：

星名。

传说天狼星“主侵掠”。

2．全词翻译

（1）《渔家傲·秋思》

秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。

大雁又飞回某某了，一点也没有停留之意。

黄昏时，军中号角一吹，周围的边声也随之而起。

层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭。

饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。

悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。

夜深了，将士们都不能安睡，他们须发都变白了，流下了伤心的眼泪。

（2）《江城子·密州出猎》

我姑且抒发一下少年的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂擎着苍鹰，戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，带着上千骑的随从疾风般席卷平坦的山冈。

为了报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意，我要像孙权一样，亲自射杀猛虎。

我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，（虽然）两鬓微微发白，（但）这又有何妨？

什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪（一样信任我）呢？

我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，瞄准西北，把天狼星射下来。

五、合作探究

（一）整体感知

1．《渔家傲·秋思》上、下片分别写了什么？

【合作探究】上片写景，下片抒情。

2．《江城子·密州出猎》上片写什么？

下片写什么？

【合作探究】上片描绘出猎时的盛大场面，下片抒写杀敌报国的豪情壮志。

3．找出《江城子·密州出猎》中描写出猎队伍的句子，说说出猎队伍有何特点。

【合作探究】“千骑卷平冈”。

威武雄壮，场面浩大。

（二）解读课文

1．《渔家傲·秋思》写的是何时何地的景色？

哪个字统领了全部景色的特点？

【合作探究】塞下秋景。

“异”。

2．《江城子·密州出猎》中，太守是怎样的形象？

有何特点？

【合作探究】“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”。

威风凛凛。

3．《江城子·密州出猎》下片中哪个词集中抒发了作者的情怀？

【合作探究】开X。

4．《江城子·密州出猎》中，“狂”是词眼，太守“狂”在哪些方面？

【合作探究】狂性：

狂在外表，如牵黄擎苍，锦帽貂裘。

狂举：

狂在动作，如卷平冈，挽雕弓，亲射虎。

狂态：

狂在神态，如酒酣，胸胆开X。

狂志：

狂在壮志，如何日遣冯唐，射天狼。

（三）赏析语言

1．《渔家傲·秋思》中“塞下秋来风景异”中的“异”字有什么作用？

【合作探究】统领全部景物特点；突出塞下秋景与中原风光不同。

2．品味《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。

【合作探究】这两句是全词的核心，作者揭示了自己和征夫们的矛盾心理：

既思念万里之外的家乡，却又因家国未定、功业难成而不甘归退。

3．古人用词往往一字传神，说说《江城子·密州出猎》中哪一个字用得好，妙在何处。

【合作探究】“卷”字用得好，极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。

（四）归纳主旨

1．《渔家傲·秋思》一词的主旨是什么？

【合作探究】这首词既表现了戍边将士塞外生活的艰辛和忧国思乡之情，也暗寓对宋王朝重内轻外政策的不满。

2．《江城子·密州出猎》这首词表达了作者怎样的思想感情？

【合作探究】通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发了作者杀敌卫国的雄心壮志，同时委婉地表达了作者期盼得到朝廷重用的愿望。

（五）探究写法

苏轼是豪放派的开创者和杰出代表，《江城子·密州出猎》在哪些方面体现了词的豪放特点？

【合作探究】内容（题材）：

写出猎时的豪迈景象，骑马、射箭、狂奔过山冈，种种情景都勇猛雄健。

思想感情：

表达的是为国立功的雄心壮志。

语言风格：

用词铿锵有力，壮丽而不纤巧。

（六）拓展延伸

苏幕遮·怀旧

（北宋）X仲淹

碧云天，黄叶地。

秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水。

芳草无情，更在斜阳外。

　黯乡魂，追旅思。

夜夜除非，好梦留人睡。

明月楼高休独倚。

酒入愁肠，化作相思泪。

赏析：

这是一首描写羁旅乡愁的词。

此词借景抒情，情景交融，以绚丽多彩的笔墨描绘了碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳、水天相接的江野辽阔苍茫的景色，勾勒出一幅清旷辽远的秋景图，抒写了夜不能寐、高楼独倚、借酒浇愁、怀念家园的深情。

全词低回婉转而又不失沉雄清刚之气。

上片着重写景，气象宏大浑厚，意境深远，为下片抒情设置了背景；下片重在抒情，直抒胸臆，声情并茂，意致深婉。

本词的主要特色在于能以沉郁雄健之笔力抒写低回婉转的愁思，展现了X仲淹词柔媚的一面。

望江南·超然台作

（宋）苏轼

春未老，风细柳斜斜。

试上超然台上看，半壕春水一城花。

烟雨暗千家。

寒食后，酒醒却咨嗟。

休对故人思故国，且将新火试新茶。

诗酒趁年华。

赏析：

此词上片写景，下片抒情，通过描绘春日景象和作者感情、神态的复杂变化，寄寓了作者对有家难回、有志难酬的无奈与怅惘，同时表达了作者豁达超脱的襟怀和“用之则行，舍之则藏”的人生态度。

“休对故人思故国，且将新火试新茶”写作者为摆脱思乡之苦，借煮茶来作为对故园思念之情的自我排遣，既隐含着词人难以解脱的苦闷，又表达出词人解脱苦闷的自我心理调适。

“诗酒趁年华”，进一步申明：

必须超然物外，忘却尘世间一切，抓紧时机，借诗酒以自娱。

“年华”，指好时光，与开头所说“春未老”相应和。

至此，进入了“超然”的最高境界。

这一境界，便是苏轼在密州时期心境与词境的具体体现。

六、课堂小结

《渔家傲·秋思》中，词人用近乎白描的手法，描摹出了一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞鸟瞰图，表现了将士们的英雄气概及艰苦生活，意境开阔苍凉，形象生动鲜明。

《江城子·密州出猎》全词“狂”态毕露，虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，一反词作柔弱的格调，充满阳刚之美。

七、练习设计

请完成本课对应训练。

八、板书设计

抒豪情

第二课时（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》）

一、新课导入

这一节课，我们继续学习另外两首词。

二、自主预习

1．作者介绍

辛弃疾（1140—1207），字幼安，别号稼轩，历城（今某某某某）人。

南宋思想家、文学家，豪放派代表词人之一。

其词大多抒写爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。

后人把他和婉约派的著名女词人李清照称作“某某二安”。

有《稼轩长短句》存世。

秋瑾（1875—1907），字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，山阴（今某某某某）人，中国某某革命烈士。

2．背景资料

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首词作于宋孝宗淳熙十五年（1188）左右，作者失意闲居信州（今某某某某）之时。

他积极主X抗金，任职期间坚持练兵备战，因而遭到投降派的打击、诬陷，不得已在某某一带赋闲隐居。

陈同甫，名亮，也是主X抗金的志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。

这首词就是辛弃疾寄给陈亮的。

《满江红》：

本词作于光绪二十九年（1903），时作者与丈夫寓居。

秋瑾目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心寻求救国之道，后于1904年东渡日本留学。

3．检查字词

（1）重难字

麾下（huī）　　　　　炙（zhì）

拭泪（shì）侬（nónɡ）

莽红尘（mǎnɡ）

（2）古今异义词

翻

可怜

三、朗读指导

1．醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。

八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声，沙场/秋/点兵。

　马/作/的卢/飞快，弓/如/霹雳/弦惊。

了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。

可怜/白发/生！

2．小住/京华，早又是/中秋佳节。

为篱下/黄花开遍，秋容/如拭。

四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。

苦将侬/强派作蛾眉，殊/未屑！

　身不得，男儿列，心却比，男儿烈。

算/平生肝胆，因人/常热。

俗子胸襟/谁识我？

英雄末路/当磨折。

莽红尘/何处/觅知音？

青衫/湿！

四、疏通文意

1．重点词语解释

八百里：

指牛。

麾下：

指部下。

炙：

烤肉。

翻：

演奏。

塞外声：

以边塞作为题材的雄壮悲凉的军歌。

沙场：

战场。

点兵：

检阅军队。

作：

像……一样。

了却：

了结，完成。

天下事：

指恢复中原之事。

身后：

死后。

可怜：

可惜。

小住京华：

到京不久。

小住，暂时居住。

京华，京城的美称，文中指。

秋容如拭：

秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。

苦将侬：

苦苦地让我。

蛾眉：

美女的代称，文中指女子。

殊未屑：

仍然不放在心上。

殊，还，仍然。

未，不。

屑，顾惜，介意。

热：

激动。

末路：

路途的终点，比喻失意潦倒或没有前途的境地。

莽：

广大。

青衫湿：

失意伤心。

用唐白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？

江州司马青衫湿”诗义。

青衫，唐代文官八品、九品服以青，为官职最低的服色。

2．全词翻译

（1）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了当年的各个营垒，接连响起号角声。

把烤牛肉分给部下，乐队演奏北疆歌曲。

这是秋天在战场上阅兵。

战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样，震耳离弦。

（我）一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。

可怜已成了白发人！

（2）《满江红》

我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。

篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。

四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在某某时那八年的生活况味。

他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！

今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列，但是我的心，要比男子的心还要刚烈。

想想平日，我的一颗心，常为别人而热。

那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？

英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。

在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？

眼泪打湿了我的衣襟。

五、合作探究

（一）整体感知

1．《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首词里，描写激烈的战斗场面的句子是：

________。

体现作者统一祖国愿望的句子是：

________。

【合作探究】马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊　了却君王天下事，赢得生前身后名

2．《满江红》上片表达了词人怎样的思想感情？

【合作探究】表达了词人不愿过贵妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。

（二）解读课文

1．《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”描写了怎样的场面？

表达了作者怎样的感情？

在遣词造句上有何特点？

【合作探究】描写了想象中的战斗场面，前一句写骑马驰骋，后一句写弯弓射箭，从形象（视觉）和声音（听觉）两个方面，抓住特点，极其概括而生动地写出战斗的激烈紧X。

表达了作者希望驰骋沙场冲锋陷阵的强烈愿望和战斗激情。

前一句用典，下一句运用夸X的修辞手法，两句形成对偶，句式工整，含义丰富。

2．《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的上片描绘的是什么生活？

具体写了哪些情景？

表达了作者怎样的思想感情？

【合作探究】描绘的是军旅生活。

具体写了看剑、闻号、分炙、奏乐、点兵等生活情景。

表达了作者杀敌报国的雄心。

3．《满江红》的下片写了什么内容？

【合作探究】写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。

（三）赏析语言

1．《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”有何作用？

【合作探究】渲染了浓厚的战斗气氛，表达了词人杀敌报国的雄心壮志。

2．《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“可怜白发生”表达了作者怎样的思想感情？

为什么最后发出这样的感慨？

【合作探究】表达了作者对朝廷屈膝投降、苟且偷安的强烈不满。

作者从想象中回到眼前现实，从激昂豪壮跌落到深沉痛苦，悲叹岁月易逝、壮志难酬，对统治者重用奸佞，排斥、打击主战派感到愤慨，所以发出这样的感慨。

3．品味《满江红》中的“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”四句。

【合作探究】这四句是作者的自我写照，她运用“身与心、列与烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变，正是上接“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！

”这两句进一步的思想发展。

4．品味《满江红》中“为篱下黄花开遍，秋容如拭”。

【合作探究】这两句化用陶渊明的“采菊东篱下”和李清照的“人比黄花瘦”来写秋色，表达了作者冲破家庭牢笼后兴奋而愁苦的心理。

（四）归纳主旨

1．《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》表达了作者的什么感情？

【合作探究】作者借写军旅生活和战斗场面，抒发了渴望建功立业的雄心壮志，宣泄了壮志难酬的悲愤之情。

2．《满江红》这首词的主旨是什么？

【合作探究】《满江红》这首词通过层层表述，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂、矛盾的心情。

（五）探究写法

1．辛弃疾说自己写的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是“赋壮词”，试结合作品加以解释。

【合作探究】“赋壮词”，从题材上看，是写军营中的生活情景，看剑、听角声、奏塞外曲、分八百里炙、沙场点兵等，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看，表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看，壮丽而不“纤巧”，所以叫作“赋壮词”。

2．有人评价秋瑾的《满江红》“基调高昂，语言刚健清新”，试联系诗歌内容加以分析。

【合作探究】“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。

“平生肝胆”“英雄末路”等词句脱口而出，不假雕饰，显得清新自然而又刚健质朴。

结语真实地表达了自己知音难觅、不禁澘然泪下的苦闷。

（六）拓展延伸

水龙吟·登建康赏心亭

（南宋）辛弃疾

楚天千里清秋，水随天去秋无际。

遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。

落日楼头，断鸿声里，江南游子。

把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。

　休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？

求田问舍，怕应羞见，X郎才气。

可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！

倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！

赏析：

全词通过写景和联想抒写了作者恢复中原国土的抱负和愿望无法实现的失意和感慨，深刻揭示了英雄志士有志难酬、报国无门、抑郁悲愤的苦闷心情，极大地表现了词人诚挚无私的爱国情怀。

六、课堂小结

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》通过创造雄奇的意境，生动地描绘出一位披肝沥胆、忠一不二、勇往直前的将军形象。

全词在结构上打破成规，前九句为一意，末一句另为一意，以末一句否定前九句，前九句写得酣恣淋漓，正为加重末五字失望之情，这种艺术手法体现了辛词的豪放风格和独创精神。

《满江红》是妇女解放运动先驱秋瑾所写的一首词。

该词基调高昂，语言刚健清新，反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情，真切感人。

七、练习设计

请完成本课对应训练。

八、板书设计

满江红