三年级语文MicrosoftWord文档.docx
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三年级语文MicrosoftWord文档
南屏学区导学设计
课题
语文天地
课时
1
课型
审阅
学习
目标
1、区别同音字，并正确地组词说句。
2、抄写词语，能够正确书写与运用，也可以适当地补充其他词语。
学习
重点
区别同音字，并正确地组词说句。
学习
难点
区别同音字，并正确地组词说句。
学习
准备
预习
导学
一、比一比，组成词语。
二、抄一抄。
三、读一读
四、仿写句子
【知识链接】
学习流程
自主
探究
1、从字音、字形、字义方面区别每组中的两个生字，然后根据不同的意思组成不同的词语。
2、先读一读，根据自己的理解组成词语，联系词语说说每组字有什么不同，然后抄下来。
【学法指导】
合作
交流
精彩
展示
信 函 札 书 简 信札 书简 尺素 雁书
1、小组展示。
2、全班交流。
说一说区别同音字的方法
2、说一说怎样按要求写一个完整的句子。
【温馨提示】
1、对于比较难分辨的字，可以通过查字典小组内互相交流，理解它们的不同，牢记各自组成的词语。
2、积累对信的不同称呼。
【问题生成】
测评
反馈
1、听写一、二题的词语。
2、按要求写句子。
【整理收获】
板书
设计
教后
反思
南屏学区导学设计
课题
语文天地
课时
2
课型
审阅
学习
目标
完成“开卷有益”“畅所欲言
学习
重点
观察信封
学习
难点
观察信封
学习
准备
预习
导学
课外阅读。
开卷有益：
鸽血染红的求救信
【知识链接】
学习流程
自主
探究
课外阅读。
开卷有益：
鸽血染红的求救信。
【学法指导】
运用各种方法，包括查字典，问别人等，读通课文，把生字的读音注在课文中。
理解课文的大致意思。
把不理解的词语和句子或文章的意思标注在课文上。
合作
交流
精彩
展示
1、教师巡视，了解学生普遍遇到的问题，按照词语、句子、文章的含义等分别解决。
2、观察用过的信封，你发现了什么？
2、3、读懂ｐ１１5页的《调查信的旅程》，理解两个问题：
信怎么到了邮局，信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局？
谈谈自己准备怎样调查或组成调查小组，课下调查信的旅程。
4信封是怎样书写的？
2、小组展示。
3、2、全班交流。
【温馨提示】
1、在小组内检查课前预习情况，交流自己对课文的理解，初步解决一些问题。
2、了解书信邮递的过程。
1、各小组选派代表发言。
2、说说信封书写的格式。
【问题生成】
测评
反馈
学生现场拿出信封，进行填写。
【整理收获】
板书
设计
教后
反思
南屏学区导学设计
课题
语文天地
课时
3
课型
审阅
学习
目标
1、能够正确地写信封，正确使用书信的格式，并写一封信。
2、通过自检习作，激发学生学习的兴趣，引导学生关注他人的学习，并从中吸取有益的内容。
学习
重点
了解信的相关知识，能够正确掌握信的格式写信。
学习
难点
了解信的相关知识，能够正确掌握信的格式写信。
学习
准备
预习
导学
学习写信的格式。
（语文天地中的金钥匙和畅所欲言）
观察用过的信封，你发现了什么？
（信封的格式）
1、学生拿出准备好的信封，仔细观察后，自由反馈。
。
２．结合金钥匙，说说信封的正确格式：
【知识链接】
学习流程
自主
探究
。
一、信的正文有哪些格式要求？
二、激发兴趣：
我们了解了很多有关信的知识，同学们想不想亲手写一封信呢？
1、四人学习小组相互交流自己的认识。
2、各小组选代表发言，其他同学评议。
3、读１１５页中几个同学的话：
他们的想法怎么样，你有自己的想法吗？
说说看。
（想给谁写信？
写些什么？
）
4自己按照正确格式写一封信。
合作
交流
精彩
展示
1、信封怎样写？
（收信人的邮政编码，地址，姓名分别写在什么地方？
）
2、书信的正确格式：
开头怎样，结尾怎样？
1、小组展示
2、全班交流。
【温馨提示】
【问题生成】
测评
反馈
学生练习写信
【整理收获】
板书
设计
教后
反思
南屏学区导学设计
课题
美丽的小兴安岭
课时
1
课型
审阅
学习
目标
1、学习本课的生字新词，会认12个生字，会写9个生字。
2、理解课文内容，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
学习
重点
理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确性
学习
难点
理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确性
学习
准备
预习
导学
初读课文。
1．轻声读课文。
注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
【知识链接】我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。
学习流程
自主
探究
1、检查读音。
2、字形难点。
3、理解词语。
1、出示词语卡片，学生认读。
融化献出人参酸甜可口
2、字形难点 ：
融、溪、大、献、散、鼠
说说这些字在写时注意什么？
3、理解词语：
抽出、欣赏、苍翠、 葱葱茏茏、 严严实实：
（1）各小组选代表联系上下文说说。
（2）其他同学评议。
合作
交流
精彩
展示
在本节课中你认识了哪些好词、好句？
1、同学们各抒己见。
2、各组长整理归纳本组的词句。
3、评出表现突出的小组。
【温馨提示】
【问题生成】
测评
反馈
1、组内听写生字。
解释词语：
抽出、欣赏、苍翠、 葱葱茏茏、 严严实
【整理收获】
板书
设计
教后
反思
南屏学区导学设计
课题
美丽的小兴安岭
课时
2
课型
审阅
学习
目标
1、有感情地朗读课文，确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动，并背诵喜欢的自然段。
2、学习作者按四季顺序写景的方法，能仿照课文，按季节变换写一处景物。
学习
重点
了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情
学习
难点
学习作者描写景物的方法，写一处景物。
学习
准备
学习作者按四季顺序写景的方法，能仿照课文，按季节变换写一处景物。
预习
导学
（1）看拼音，写词语。
qiānsīwànlǚyàocái
（）（）
cōngcōnglonglóngdǎngzhù
（）（）
gongxiànguāfēngjìnpào
（）（）（）
（2）、辨字组词。
刮（）浸（）挡（）药（）
乱（）侵（）档（）约（）
【知识链接】小兴安岭，西北接伊勒呼里山，东南到松花江畔，长约500公里。
小兴安岭西与大兴安岭对峙，又称“东兴安岭”，亦名“布伦山”。
纵贯黑龙江省中北部。
学习流程
自主
探究
1、默读第一自然段，思考：
为什么说小兴安岭是绿色的海洋?
、思考：
“绿色的海洋”指的是什么？
从哪个词可以看出来？
找出相关的语句，做上记号
合作
交流
精彩
展示
为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢?
1、“数不清”一词说明什么?
省略号表示什么?
你能再说出几种树的名字吗?
2、“几百里连成一片”又说明什么?
3、读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?
4、各小组选代表发言，其他同学评议。
1．你认为小兴安岭哪个季节最美?
2、学习“春天美”。
（1）自读本段。
（2）边读边画出：
“美”表现在什么地方?
（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会。
3、同学们各抒己见，说出自己喜欢的段
【温馨提示】
【问题生成】
测评
反馈
一、背诵自己喜欢的段落。
二、完成语文配套练二、三、四题。
【整理收获】
板书
设计
教后
反思
三年级语文下册第十一单元测试题（2课时）
一、我会看拼音写词语。
1．小mìfēnɡ（）非常勤劳，它们靠chǔcún（）的蜂蜜过冬。
2．奶奶甘于fènɡxiàn（），fāhuī（）余热，七十多岁了还在老干部大学学生上绘画课，
3.粮食是农民伯伯辛苦种出来的，浪费了非常kěxī（）。
二、按要求完成下列各题。
1．把下面的词语补充完整。
风平（）（）争（）恐（）（）紫嫣（）五（）八（）
2．中国人对“信”有很多种称呼，你能写一写吗？
3．选一选，填一填。
需须（）要必（）付负辜（）（）出
4．查字典，填空。
“替”用音序查字法，应先查字母（），再查音节（）。
“替”在字典里的解释有：
①代替；②为；③衰败。
在词语“替班”中应选第（）种解释，在词语“替他高兴”中应选第（）种用法，在词语“兴替”中应选第（）种解释。
三、选词填空。
养育哺育
1．古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁（）着她的儿女。
2．我们应该努力学习，来报答父母对我们的（）之恩。
四、语文实践。
1．有人说现在用不上信件了，我们可以打电话、发邮件、qq聊天，觉得写信现在已经落伍了，说说你对信件这种通讯方式的看法。
2．我会写信封。
靖江市实验学校的李纲要给福建省浦城县光明小学五
（2）班的李芳写封信，邮编是353400。
李钢的邮政编码是214500。
五、句子对对碰。
1．模仿秀。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱。
不是……而是
2．读下面的句子，写写你的体会和感受。
（1）我愿意再活一次，重新学习，重新工作。
让我的生命开花结果。
我的体会：
（2）不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。
我的体会：
3．先把诗歌补充完整，然后再仿写。
替给写，快去航海吧，海上风平浪静。
我来仿写：
替小鸟给树林写，，，
4．在括号里填上合适的词语，使句子更加具体。
（3）巴金爷爷给家乡的孩子写了一封（）的信。
（4）边防军叔叔（）地把信的内容背了下来。
六、课文操练场。
1.《给家乡孩子的信》是作家写给的一封信的内容，我知道这位作家的作品还有《》、《》、《》。
2.阅读下面的一段话，然后回答问题。
我学会了写信，用笔和纸，用手和心。
我多么想写啊，写许多许多的信——替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。
替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。
（1）写信要“用心”是指
（2）“替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。
”从这句话中你体会到了什么？
（3）读完这首诗歌后，你觉得作者是怎样的一个人？
七、一起来看看妈妈的留言条。
妈妈的留言条
妈妈是一名中学老师，每天早出晚归，有时几乎一整天都和我见不上面。
所以，她跟我沟通的方式主要就是留言条。
早上，我睁开眼睛就能看见台上妈妈熟悉的字迹：
“亲爱的孩子，妈妈要去上班，不能给你做早餐了。
牛奶热一热再喝，先吃馒头再喝牛奶，这样才不会拉肚子。
‘一年之计在于春，一日之计在于晨’。
希望你能好好把握新的一天，活得更加精彩！
妈妈字。
”读完纸条，我的疲倦一扫而光，手脚麻利地收拾妥当后，遍精神百倍地迎接新的一天！
中午，我推开门，喊了几声，没人答应，只有一张纸条静静地躺在桌上：
“亲爱的孩子，妈妈班上有个学生病了，他的父母不在家，妈妈要去医院照顾他。
餐桌上的菜调好味了，放上米一起蒸熟，吃完饭就做一些力所能及的家务，妈妈也不知道要忙到什么时候，你不用等我了。
妈妈字。
”我轻轻地叹了口气，在妈妈心里，学生比自己的孩子还重要。
看着妈妈的留言条，我感觉有好些话想跟妈妈说，我也写了一张留言条：
“妈妈，我……”
1．联系上下文理解词语。
一扫而光：
2．你觉得文中的妈妈是个怎样的妈妈？
3．看着妈妈的留言条，“我”会写些什么？
请发挥想象写一写。
八、我会写信。
你有什么话想对老师说的吗？
请以“给老师的一封信”为题写一封短信，表到你对老师的爱和感激之情。
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