小学第6册英语5单元1课时教案doc.docx

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小学第6册英语5单元1课时教案doc

小学第6册英语5单元1课时教案

第一课时　　教学重点：

　　let’slearn部分的单词：

flying,walking,running,jumping,swimming.　　在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

　　听、说、读、写单词：

flying,walking,running,jumping,swimming。

　　教学难点：

　　walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。

　　running和swimming的单词拼写。

　　课前准备：

　　教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,let’schant）、课件、动画素材。

　　本课时的五张单词图片和卡片。

　　教学过程：

　　warmup（热身）　　活动一：

唱一唱　　教学参考时间：

2-3分钟　　教师播放三年级上册第四单元a部分let’sdo的录音。

　　教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

　　教师播放三年级上册第四单元b部分let’sdo的录音，方法同上。

　　活动二：

做一做　　教学参考时间：

2-3分钟　　

（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：

jumplikearabbit.walklikeanelephant.flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。

（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：

whatareyoudoing?

，引导学生回答：

i’m（jumping）（likearabbit）.。

教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：

jumping。

同法引入walking和flying。

　　2、presentation（新课呈现）　　活动三：

学一学　　教学参考时间：

10-分钟　　教师出示let’slearn部分的教学课件，提问：

whatanimalscanyouseeinthepicture?

让学生回答。

　　教师指着大象说：

lookattheelephant!

it’swalking!

theelephantiswalking.教师让学生重复句子。

分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：

lookatthebird!

it’sflying!

thebirdisflying.lookattherabbit!

it’sjumping!

therabbitisjumping.　　让学生看图回答：

whyistherabbitjumping?

whatanimalisaftertherabbit?

引导学生回答：

atiger.教师再问：

whatisthetigerdoing?

引导学生回答：

it’srunning.thetigerisrunning.教师板书：

running。

　　教师指着正在水里游的鱼，问：

whatisthefishdoing?

引导学生回答：

it’sswimming.教师板书：

swimming.　　教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

　　让学生看板书，读出单词。

教师手指running,问：

howmany“n”sarethereinthisword?

引导学生回答。

用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

　　让学生拼读单词。

running,r-u-n-n-i-n-g,running.　　活动四：

说歌谣　　教学参考时间：

5分钟　　教师出示图片，让学生听let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。

　　教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。

教师给学生解释neverboring的中文意思。

　　听录音，跟说歌谣并表演。

　　五、板书unit5lookatthemonkeys

2019-02-16

第一课时　　教学重点：

　　let’slearn部分的单词：

flying,walking,running,jumping,swimming.　　在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

　　听、说、读、写单词：

flying,walking,running,jumping,swimming。

　　教学难点：

　　walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。

　　running和swimming的单词拼写。

　　课前准备：

　　教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,let’schant）、课件、动画素材。

　　本课时的五张单词图片和卡片。

　　教学过程：

　　warmup（热身）　　活动一：

唱一唱　　教学参考时间：

2-3分钟　　教师播放三年级上册第四单元a部分let’sdo的录音。

　　教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

　　教师播放三年级上册第四单元b部分let’sdo的录音，方法同上。

　　活动二：

做一做　　教学参考时间：

2-3分钟　　

（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：

jumplikearabbit.walklikeanelephant.flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。

（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：

whatareyoudoing?

，引导学生回答：

i’m（jumping）（likearabbit）.。

教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：

jumping。

同法引入walking和flying。

　　2、presentation（新课呈现）　　活动三：

学一学　　教学参考时间：

10-分钟　　教师出示let’slearn部分的教学课件，提问：

whatanimalscanyouseeinthepicture?

让学生回答。

　　教师指着大象说：

lookattheelephant!

it’swalking!

theelephantiswalking.教师让学生重复句子。

分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：

lookatthebird!

it’sflying!

thebirdisflying.lookattherabbit!

it’sjumping!

therabbitisjumping.　　让学生看图回答：

whyistherabbitjumping?

whatanimalisaftertherabbit?

引导学生回答：

atiger.教师再问：

whatisthetigerdoing?

引导学生回答：

it’srunning.thetigerisrunning.教师板书：

running。

　　教师指着正在水里游的鱼，问：

whatisthefishdoing?

引导学生回答：

it’sswimming.教师板书：

swimming.　　教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

　　让学生看板书，读出单词。

教师手指running,问：

howmany“n”sarethereinthisword?

引导学生回答。

用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

　　让学生拼读单词。

running,r-u-n-n-i-n-g,running.　　活动四：

说歌谣　　教学参考时间：

5分钟　　教师出示图片，让学生听let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。

　　教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。

教师给学生解释neverboring的中文意思。

　　听录音，跟说歌谣并表演。

　　五、板书unit5lookatthemonkeys

2019-02-16

第一课时　　教学重点：

　　let’slearn部分的单词：

flying,walking,running,jumping,swimming.　　在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

　　听、说、读、写单词：

flying,walking,running,jumping,swimming。

　　教学难点：

　　walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。

　　running和swimming的单词拼写。

　　课前准备：

　　教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,let’schant）、课件、动画素材。

　　本课时的五张单词图片和卡片。

　　教学过程：

　　warmup（热身）　　活动一：

唱一唱　　教学参考时间：

2-3分钟　　教师播放三年级上册第四单元a部分let’sdo的录音。

　　教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

　　教师播放三年级上册第四单元b部分let’sdo的录音，方法同上。

　　活动二：

做一做　　教学参考时间：

2-3分钟　　

（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：

jumplikearabbit.walklikeanelephant.flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。

（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：

whatareyoudoing?

，引导学生回答：

i’m（jumping）（likearabbit）.。

教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：

jumping。

同法引入walking和flying。

　　2、presentation（新课呈现）　　活动三：

学一学　　教学参考时间：

10-分钟　　教师出示let’slearn部分的教学课件，提问：

whatanimalscanyouseeinthepicture?

让学生回答。

　　教师指着大象说：

lookattheelephant!

it’swalking!

theelephantiswalking.教师让学生重复句子。

分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：

lookatthebird!

it’sflying!

thebirdisflying.lookattherabbit!

it’sjumping!

therabbitisjumping.　　让学生看图回答：

whyistherabbitjumping?

whatanimalisaftertherabbit?

引导学生回答：

atiger.教师再问：

whatisthetigerdoing?

引导学生回答：

it’srunning.thetigerisrunning.教师板书：

running。

　　教师指着正在水里游的鱼，问：

whatisthefishdoing?

引导学生回答：

it’sswimming.教师板书：

swimming.　　教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

　　让学生看板书，读出单词。

教师手指running,问：

howmany“n”sarethereinthisword?

引导学生回答。

用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

　　让学生拼读单词。

running,r-u-n-n-i-n-g,running.　　活动四：

说歌谣　　教学参考时间：

5分钟　　教师出示图片，让学生听let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。

　　教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。

教师给学生解释neverboring的中文意思。

　　听录音，跟说歌谣并表演。

　　五、板书unit5lookatthemonkeys

2019-02-16

第一课时　　教学重点：

　　let’slearn部分的单词：

flying,walking,running,jumping,swimming.　　在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

　　听、说、读、写单词：

flying,walking,running,jumping,swimming。

　　教学难点：

　　walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。

　　running和swimming的单词拼写。

　　课前准备：

　　教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,let’schant）、课件、动画素材。

　　本课时的五张单词图片和卡片。

　　教学过程：

　　warmup（热身）　　活动一：

唱一唱　　教学参考时间：

2-3分钟　　教师播放三年级上册第四单元a部分let’sdo的录音。

　　教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

　　教师播放三年级上册第四单元b部分let’sdo的录音，方法同上。

　　活动二：

做一做　　教学参考时间：

2-3分钟　　

（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：

jumplikearabbit.walklikeanelephant.flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。

（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：

whatareyoudoing?

，引导学生回答：

i’m（jumping）（likearabbit）.。

教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：

jumping。

同法引入walking和flying。

　　2、presentation（新课呈现）　　活动三：

学一学　　教学参考时间：

10-分钟　　教师出示let’slearn部分的教学课件，提问：

whatanimalscanyouseeinthepicture?

让学生回答。

　　教师指着大象说：

lookattheelephant!

it’swalking!

theelephantiswalking.教师让学生重复句子。

分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：

lookatthebird!

it’sflying!

thebirdisflying.lookattherabbit!

it’sjumping!

therabbitisjumping.　　让学生看图回答：

whyistherabbitjumping?

whatanimalisaftertherabbit?

引导学生回答：

atiger.教师再问：

whatisthetigerdoing?

引导学生回答：

it’srunning.thetigerisrunning.教师板书：

running。

　　教师指着正在水里游的鱼，问：

whatisthefishdoing?

引导学生回答：

it’sswimming.教师板书：

swimming.　　教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

　　让学生看板书，读出单词。

教师手指running,问：

howmany“n”sarethereinthisword?

引导学生回答。

用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

　　让学生拼读单词。

running,r-u-n-n-i-n-g,running.　　活动四：

说歌谣　　教学参考时间：

5分钟　　教师出示图片，让学生听let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。

　　教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。

教师给学生解释neverboring的中文意思。

　　听录音，跟说歌谣并表演。

　　五、板书unit5lookatthemonkeys

2019-02-16

第一课时　　教学重点：

　　let’slearn部分的单词：

flying,walking,running,jumping,swimming.　　在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

　　听、说、读、写单词：

flying,walking,running,jumping,swimming。

　　教学难点：

　　walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。

　　running和swimming的单词拼写。

　　课前准备：

　　教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,let’schant）、课件、动画素材。

　　本课时的五张单词图片和卡片。

　　教学过程：

　　warmup（热身）　　活动一：

唱一唱　　教学参考时间：

2-3分钟　　教师播放三年级上册第四单元a部分let’sdo的录音。

　　教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

　　教师播放三年级上册第四单元b部分let’sdo的录音，方法同上。

　　活动二：

做一做　　教学参考时间：

2-3分钟　　

（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：

jumplikearabbit.walklikeanelephant.flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。

（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：

whatareyoudoing?

，引导学生回答：

i’m（jumping）（likearabbit）.。

教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：

jumping。

同法引入walking和flying。

　　2、presentation（新课呈现）　　活动三：

学一学　　教学参考时间：

10-分钟　　教师出示let’slearn部分的教学课件，提问：

whatanimalscanyouseeinthepicture?

让学生回答。

　　教师指着大象说：

lookattheelephant!

it’swalking!

theelephantiswalking.教师让学生重复句子。

分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：

lookatthebird!

it’sflying!

thebirdisflying.lookattherabbit!

it’sjumping!

therabbitisjumping.　　让学生看图回答：

whyistherabbitjumping?

whatanimalisaftertherabbit?

引导学生回答：

atiger.教师再问：

whatisthetigerdoing?

引导学生回答：

it’srunning.thetigerisrunning.教师板书：

running。

　　教师指着正在水里游的鱼，问：

whatisthefishdoing?

引导学生回答：

it’sswimming.教师板书：

swimming.　　教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

　　让学生看板书，读出单词。

教师手指running,问：

howmany“n”sarethereinthisword?

引导学生回答。

用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

　　让学生拼读单词。

running,r-u-n-n-i-n-g,running.　　活动四：

说歌谣　　教学参考时间：

5分钟　　教师出示图片，让学生听let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。

　　教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。

教师给学生解释neverboring的中文意思。

　　听录音，跟说歌谣并表演。

　　五、板书unit5lookatthemonkeys

2019-02-16

第一课时　　教学重点：

　　let’slearn部分的单词：

flying,walking,running,jumping,swimming.　　在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

　　听、说、读、写单词：

flying,walking,running,jumping,swimming。

　　教学难点：

　　walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。

　　running和swimming的单词拼写。

　　课前准备：

　　教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,let’schant）、课件、动画素材。

　　本课时的五张单词图片和卡片。

　　教学过程：

　　warmup（热身）　　活动一：

唱一唱　　教学参考时间：

2-3分钟　　教师播放三年级上册第四单元a部分let’sdo的录音。

　　教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

　　教师播放三年级上册第四单元b部分let’sdo的录音，方法同上。

　　活动二：

做一做　　教学参考时间：

2-3分钟　　

（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：

jumplikearabbit.walklikeanelephant.flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。

（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：

whatareyoudoing?

，引导学生回答：

i’m（jumping）（likearabbit）.。

教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：

jumping。

同法引入walking和flying。

　　2、presentation（新课呈现）　　活动三：

学一学　　教学参考时间：

10-分钟　　教师出示let’slearn部分的教学课件，提问：

whatanimalscanyouseeinthepicture?

让学生回答。

　　教师指着大象说：

lookattheelephant!

it’swalking!

theelephantiswalking.教师让学生重复句子。

分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：

lookatthebird!

it’sflying!

thebirdisflying.lookattherabbit!

it’sjumping!

therabbitisjumping.　　让学生看图回答：

whyistherabbitjumping?

whatanimalisaftertherabbit?

引导学生回答：

atiger.教师再问：

whatisthetigerdoing?

引导学生回答：

it’srunning.thetigerisrunning.教师板书：

running。

　　教师指着正在水里游的鱼，问：

whatisthefishdoing?

引导学生回答：

it’sswimming.教师板书：

swimming.　　教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

　　让学生看板书，读出单词。

教师手指running,问：

howmany“n”sarethereinthisword?

引导学生回答。

用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

　　让学生拼读单词。

running,r-u-n-n-i-n-g,running.　　活动四：

说歌谣　　教学参考时间：

5分钟