五年级上册一二单元导学案.docx
《五年级上册一二单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册一二单元导学案.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级上册一二单元导学案
《我的写作梦》导学案
第一课时
学习目标：
1．学会10个生字
2、正确流利的朗读课文。
3、结合课文内容，想象诗歌描绘的意境，体会“我”的心情，感悟追求的乐趣和积极向上，乐观自信的生活态度。
学习重点：
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
学习难点：
结合课文内容，想象诗歌描绘的意境，体会“我”的心情，感悟追求的乐趣和积极向上，乐观自信的生活态度。
导学过程：
一、自主学习我能行
1、各小组以自己独特的方式朗读和理解课文！
把体会和不懂的地方作上记号。
2、自由读课文，用横线划出生字词，多音字以及难以理解的词语。
3、比一比，组成词语。
踮（）甸（）矫（）载（）
拈（）旬（）娇（）栽（）
4、多音字。
（）（）（）（）
载｛塞｛
（）（）（）（）
5、近义词，反义词。
（1）近义词
矫健——干干净净——大吃一惊——
（2）反义词
秘密——沉甸甸——大吃一惊——
6、解释词语。
沉甸甸：
大吃一惊：
储蓄：
登载：
矫健：
7、词语的拓展。
表示惊讶，惊恐的成语：
二、合作学习我快乐
各小组成员针对上述问题进行讨论，交流自主学习中存在的困惑。
组内达成共识，将其成果进行展示。
第二课时
学习目标：
1、认识本课生字，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
学习重难点：
通过诵读让学生理解文本内容，想象诗歌描写的意境，体会诗歌表达的情感。
导学过程：
一、自主学习我能行
1、小声朗读课文，边读边思考：
课文围绕写作梦写了哪些事情？
2、自由读第1节体会“踮起脚”“沉甸甸”“托起”“放飞”等词。
3、“我”把作品寄出后，想到了些什么呢？
默读2-4节进行归纳。
.
4、从这些词语中“所有的人大吃一惊”“明天”“后天，大后天”“一天天”体会作者是一个怎样的人？
（还有哪些词语可以体会？
）
5.自读5-6节，体会“心里‘咯噔’一下”的感受？
6.从“吹起口哨，有和伙伴们/一起飞奔”中体会到什么？
（夹）
二、合作学习我快乐
1、各小组成员针对上述问题进行讨论，交流自主学习中存在的困惑。
2.、组内达成共识，将其成果进行展示。
三、展示
1、展示要体现小组最高水平，其他成员认真倾听，在对方展示结束后可进行补充或质疑。
2、当其他小组展示时，一定要认真倾听，把正确的答案有效快速的记载下来，有疑问时提出来共同探讨，同时要积极补充！
四、课后拓展
写一写自己的梦想和为梦想实现自己的梦想付出过的努力。
可以是仿写的一首诗，也可以是一段话或一篇小短文。
《太阳路》导学案
第一课时
学习目标:
1、学习文中的生子新词;
2、课绕文围绕太阳路写了哪几件事?
这几件事之间有什么关系?
用简洁的语言概括。
3、重点朗读10---21节，思考奶奶是怎样让“我们”找到太阳路的。
学习重点:
课文绕围太阳路写了哪几件事?
用简洁的语言概括。
学习难点:
思考奶奶是怎样让“我们”找到太阳路的。
导学过程：
同学们，你们小时候是否梦想过登上月球？
那么有没有梦想过登上太阳？
可是有一群孩子却真的有过这样的梦想，想找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。
今天让我们锁着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
贾平凹，当代作家，现为陕西省作家协会副主席、西安市文联主席、《美文》杂志主编。
所著长篇小说《浮躁》获美国飞马文学奖，长篇小说《废都》获法国文学奖。
导学过程：
一、自主学习我能行
1、大声朗读课文，一边读一边在课文中划记生字和不理解的词语，可以和组内的组员交流，然后完成下面的题目。
cāicèxuánguàjiūchánxīhóngshì
（）（）（）（）
kuíhuātáohégékāijiéduàn
（）（）（）（）
shìshéipāndēngshùnlìshǎguā
（）（）（）（）
2、给形近字组词:
葵（）核（）悬（）截（）
蔡（）该（）县（）载（）
3、重点朗读10---21节，思考奶奶是怎样让“我们”找到太阳路的。
找到相关语句:
奶奶是这样让“我们”找到太阳路的。
二、合作学习我快乐
朗读展示：
自己选择课文里最感兴趣的段落进行朗读练习，先在小组内互相展示。
要求读得正确、流利、有感情，然后由小组推荐一名同学上来展示。
第二课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文并背诵第21自然段。
2、认真品读17--22节，理解“太阳路”实际上指的是什么。
3、仿写句子。
学习重难点：
理解“太阳路”实际上指的是什么，“太阳路”有什么特点。
导学过程：
上节课我们通过着重学习理解课文1--16自然段，知道了奶奶为了让“我们”理解太阳路让我们种园子、观察园子的事。
今天我们继续学习17--22节，你们一定会更深的体会。
一、自主学习我能行
1、认真品读课文的17--22节，特别研读一下21节奶奶所说的话，想一想，“太阳路”到底指的是什么，“太阳路”有什么特点，请你用简单的词语或者在相关的语句旁做好标记。
并写下自己的感受。
2、组内的同学交流一下，看谁的标记最恰当、准确，谁的感悟最深刻。
小组里谁说的比较好，好在哪里。
大家可以互相评价一下。
3、选派代表在全班交流。
4、课文21节奶奶说的一段话非常含义深刻，耐人寻味，既是对上文的总结，回应了题目，又起到了画龙点睛的作用。
我们仔细品读，会觉得回味无穷。
奶奶说“在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开花结子儿，桃树会长大成林。
”请你好好理解这一句，并且仿写句子。
在攀登中，（）
在攀登中，（）
5、背诵21自然段。
6、背诵以下有关“路”的名人名言。
鲁迅说:
“希望是本无所谓有，本无所谓无的。
这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。
”
无畏面前自有路。
莫道路遥远，路远心更远。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
走自己的路，一路要拼搏、正直、奉献。
只要有希望在，就有路在。
《我的房间》导学案
第一课时
学习目标
1、学会本课生字新词，知道“镜”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潜”读音是二声；正确书写“潜艇、毛毯、窗户、砌成、狗熊、煎饼”等词。
练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
学习重点：
练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
学习难点：
了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。
导学过程：
一、自主学习我能行
1．读课文，争取读准字音、读通句子，不丢字、不添字，读通课文。
扫除读音障碍。
（1）看拼音写汉字：
ménchuāngyǎnjìngtuōxiàqiántǐng
（）（）（）（）
máotǎnjiānbǐngcánjiǎnqìchén
（）（）（）（）
（2）火眼金睛，辨字组词：
饼（）潜（）砌（）艇（）
拼（）替（）彻（）挺（）
（3）我会写下列词的近义词：
喜欢——（）收拾——（）幻想——（）
希望——（）凉快——（）假装——（）
（4）划去括号里不合适的词：
有时候，我希望我的房间变成一（个间）魔术屋，一（辆艘）潜水艇、一（座所）学校或一（家个）商店，它要能长出四（个颗）轮子，一（部对）翅膀，那就更好了。
2、静心默读课文第5——21节，根据课文内容填表，在填“原因”一栏时有的可以在原文摘录，有的需要聪明的你自己概括。
我希望我的房间有轮子
因为可以开着跑
我希望我的房间
因为
二、合作学习我快乐
1、各小组成员针对上述问题进行讨论，交流存在的困惑。
2、“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？
说明现实中他希望什么？
”带着这个问题，读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间你能感受到什么？
交流自己的感受。
3、在你的生活中也有这样的希望吗？
为什么呢？
你怎么想的呢？
4、如果你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样？
带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往。
第二课时
学习目标：
1、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。
2、联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。
3、利用课文新奇大胆的想象，激发我对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。
学习重点：
感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
学习难点
利用课文新奇大胆的想象，激发我对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。
导学过程：
一、自主学习我能行
1．我会读这些句子：
我希望我的房间有轮子。
我更希望我的房间长了翅膀。
我特别希望我的房间是一件间魔术小屋。
我最最喜欢的还是我现在的房间。
2．我知道“希望”、“更希望”、“特别希望”、“最最喜欢”这些词表现的情感变化。
3．我会有感情的读上面的四个句子。
4．我觉得这些句子读起来感觉特别亲切熟悉：
教师点拨：
本文语言方面没有华丽的辞藻，没有过的的修饰，多是采用儿童口语，读来亲切，容易上口。
如“嘘——小声点”、“哇，那该多好！
”我还能找几句
二、合作学习我快乐
1、各小组成员针对上述问题进行讨论，交流存在的困惑。
2、小组合作学习，讨论交流：
继续围绕重点问题研读：
（1）、针对第二部分其他内容交流自己的感受，（2-3小节）读好相应段。
（2）、小组自由读第二部分，读自己喜爱的小节。
（3）、读了这一段有什么，我对一些句子和词语有了自己的想法。
例如：
为什么他要“嘘——小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢？
“其实”一词表达了什么感情呢？
3.作者的想象那么美好，为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？
我的理解是：
本组的理解是：
三、归纳展示：
1、展示要体现小组最高水平，其他成员认真倾听，在对方展示结束后可进行补充或质疑。
2、在其他小组展示，一定要认真倾听，把正确的答案有效快速的记载下来，有疑问时提出来共同探讨，同时要积极补充！
四、拓展延伸：
原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，作者新奇的想象并不神秘，因为他想到的我们也会想，我们也能这样先说一说再写一写。
我希望我的房间是这样的：
五、知识链接（写作手法）：
想象是以生活中具体的事物为原型，在记忆中原有形象的基础上，利用事物之间相互联系的特征，把各种信息经过头脑的组合，加工，改造，从而创造出新形象的思维过程。
那么，怎样在习作中运用想象呢?
想象的内容要合乎情理，与现实事物有密切的联系。
要基于现实，不要妄想，狂想。
想象的内容要具体，有条理，为主题服务。
要把自己对事物的情感融入到文章中去，使文章富有吸引力。
六、我的收获：
《长征组歌》导学案
第一课时
学习目标：
1、学习文中的生字新词；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并初步学习朗读的基本方法。
背诵课文。
3、重点学习《四渡赤水出奇兵》，体会红军行军的艰难和取胜原因，想象诗歌意境。
学习重点：
初步学习朗读的基本方法。
背诵课文。
学习难点：
体会红军行军的艰难和取胜原因，想象诗歌意境。
导学过程：
同学们，长征是我国红军革命史上最光辉的一页。
为了纪念红军长征胜利30年，将军诗人萧华于1965年创作了《长征组歌.红军不怕远征难》。
一、自主学习我能行
1、 大声朗读课文，一边读一边在课文中划记生字和不理解的词语，可以和组内的组员交流。
完成问答题。
2、 路怎样难行？
哪些词语突出了“路难行”？
读到“天如火来水似银”一句时你脑海里出现怎样的画面？
3、这里的亲人指的是谁？
为什么称他们为亲人？
（口头答）
4、用心品读全诗，思考：
在如此艰难、强敌围攻的情况下，红军战士们是怎样取胜的？
（1）、哪些词语或句子突出红军作战机动灵活？
哪些词语表现敌人狼狈丑态？
（2）、仔细研读6——17行诗句，想象当时的画面并描述画面。
（3）、 请你用几句话概括红军取胜的主要原因。
二、合作学习我快乐
朗读展示：
自己练习朗读这首诗，（注意速度的快慢变化、声音的高低起伏、停顿与节奏、轻重的处理等等），先在小组内互相展示，要求正确、流利、有感情，然后由小组推荐一名同学上来展示。
会背诵的展示背诵。
第二课时
学习目标：
1、 有感情地朗读并背诵《过雪山草地》
2、 根据诗句想象画面、描绘画面，体会诗歌意境。
3、 学唱这两首歌。
学习重点：
根据诗句想象画面、描绘画面，体会诗歌意境。
学习难点：
根据诗句想象画面、描绘画面，体会诗歌意境。
导学过程：
一、自主学习我能行
1、反复练读，读通全诗。
2、默读全诗，抓关键的词眼和句子并作好批注。
二、合作学习我快乐
1、用一句或两句话概括整首诗歌的主要内容与你组内的同学交流一下，看谁说的最好，体会最深。
2、选派代表在全班交流。
3、 读写与展示：
“雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。
”从这四行短句中，你感受到了什么？
想象诗句所描绘的情境，并把它写下来。
我的感受：
我想象的情境：
三、拓展与升华：
诗歌不仅是可以朗诵的，还可以谱曲歌唱，词曲结合，相得益彰。
《长征组歌》是诗歌与音乐相结合所产生的“音乐史诗”的代表作，具有很强的感染力。
《话说长江》（节选）导学案
第一课时
学习目标：
1、学习文中的生字新词；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并初步学习朗读的基本方法。
3、了解课文的主要内容，想想课文从哪几个方面介绍重庆，用简洁的语言进行概括。
学习重点：
了解课文的主要内容
学习难点：
了解课文的主要内容，想想课文从哪几个方面介绍重庆，用简洁的语言进行概括。
导学过程
中央电视台大型系列片《话说长江》的播放，传遍了大江南北，我们今天要学的课文，也就是从《话说长江》的解说词里节选的一段。
解说词是一种实用性很强的说明文体，语言准确、优美，说明方法灵活多样，让我们来好好学习。
一、自主学习我能行
1、 大声朗读课文，一边读一边在课文中划记生字和不理解的词语，可以和组内的组员交流。
完成以下题目。
shǒufǔ zhàoguó hǎoxiàng zuìhǎo
（ ） （ ） （ ） （ ）
hǎibá yáncháng shǎnshuò dēngzhǎn
（ ） （ ） （ ） （ ）
qìfēn jicù yùnshū dàoyìng
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、默读课文，想一想课文从哪几个方面来介绍重庆的，简要概括。
3、认真朗读课文第1、2自然段，说说你的收获。
4、认真朗读课文第14—16自然段，请用几个词或一句话概括你的感受。
二、合作学习我快乐
朗读展示：
自己练习朗读课文（注意速度的快慢变化、声音的高低起伏、停顿与节奏、轻重的处理等等），先在小组内互相展示，要求正确、流利、有感情，然后由小组推荐一名同学上来展示。
第二课时
学习目标：
1、 有感情地朗读课文。
2、 了解重庆的主要特点和作者的说明方法。
3、 写作片段练习。
学习重点：
了解重庆的主要特点和作者的说明方法。
学习难点：
了解重庆的主要特点和作者的说明方法。
导学过程：
本文和其他说明文一样，紧紧抓住事物的特点，运用了多种基本的说明方法。
我们在阅读时，既要弄清楚作者写了事物的什么特点，更要弄懂作者是用了怎样的说明方法来写的，为什么要这样写，这样写的目的、作用和好处何在。
一、自主学习我能行
1、认真默读课文3——7自然段，说说作为“山城”，它具有哪些特点。
2、认真默读课文8——13自然段，说说重庆作为“雾城”有何特点，形成“雾城”的原因是什么。
特点：
形成原因：
3、如果作者先介绍“雾城”，再介绍“山城”，你觉得合适吗？
为什么？
4、读写与展示：
（1）、本文有很多说明方法用得恰到好处，请你根据老师列举的说明方法从文中找到相关语句。
（一句或两句都行）
列数字：
作比较：
打比方：
举例子：
（2）、 本文过渡自然，承上启下，转换话题如行云流水一般流畅自如。
请你找出课文中的自然、巧妙的过渡段。
二、拓展与升华：
同学们，我们的江城武汉也是一座历史悠久、风光秀丽、飞速发展的中心城市，今天请你们用自己从课文中学到的方法来介绍一下我们武汉。
我们也以解说词的方法来介绍，所以语气尽量亲切随意，语言尽量通俗易懂，形象生动。
《雷锋之歌》导学案
第一课时
学习目标：
1、学习文中的生字新词；
2、交流预习中所了解到的雷锋事迹。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并初步学习朗读的基本方法。
4、品读全诗，体会诗歌中丰富贴切的比喻句和形象优美的语言。
领悟什么是雷锋精神。
学习重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，并初步学习朗读的基本方法。
学习难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，并初步学习朗读的基本方法。
品读全诗，体会诗歌中丰富贴切的比喻句和形象优美的语言。
领悟什么是雷锋精神。
导学过程：
一、自主学习我能行
1、雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的故事大家又知道多少呢？
我们来讲讲雷锋的故事，回忆一下雷锋所说的话所做的事吧！
2、大声朗读课文，一边读一边在课文中划记生字和不理解的词语，可以和组内的组员交流。
完成以下题目。
léifēng gōngxūn shèntòu yìwàn guānghuī
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
dǎngyuán shūtóu fúhào xiānxì huābàn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
3、 这是一首歌颂雷锋的诗，想一想，我们应该带着怎样的感情来朗读？
4、 练习朗读1——2节诗歌。
（先讨论轻重缓急，哪些词语应该读重，哪些词语应该读轻，句子中词语之间该如何停顿。
并说明为什么要这样读。
然后小组内自由练读，小组内评比读，派代表全班评比读。
）
3、 练习朗读3——6节诗歌。
（方法同上）
4、 练习朗读第7节诗歌。
（方法同上）
二、合作学习我快乐
1、朗诵展示：
自己练习朗诵课文（注意速度的快慢变化、声音的高低起伏、停顿与节奏、轻重的处理等等），先在小组内互相展示，要求正确、流利、有感情，然后由小组推荐一名同学上来展示。
能背诵全文更好，不能背全文的能背诵几节就背诵几节。
2、用心朗读1——2节，想想这节主要写了什么？
作者一连用了三个转折关系的句子运用了对比的方法强化表达效果。
请问作者分别把什么和什么对比？
你感受的了什么？
3、轻声读3——4节，完成练习：
作者分别把雷锋比作（ ）、（ ）、（ ） 、（ ） 。
你认为哪个比喻最确切？
为什么？
4、品读第5——6节，谈谈从这两节的后四行诗句中你体会到了雷锋是一个怎样的人？
5、大声朗读第7节，说说作者想表达的愿望是什么？
6、用自己的话说一说：
什么是“雷锋精神”。
7、这首诗歌的语言非常生动形象，运用了比喻、排比、对比的写法，读来琅琅上口，而且有很强的感染力，我们也来仿写两节吧。
仿写第4节：
三、拓展与升华：
升级会员 