五年级上册一二单元导学案.docx
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五年级上册一二单元导学案
《我的写作梦》导学案
第一课时
学习目标:
1.学会10个生字
2、正确流利的朗读课文。
3、结合课文内容,想象诗歌描绘的意境,体会“我”的心情,感悟追求的乐趣和积极向上,乐观自信的生活态度。
学习重点:
想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。
学习难点:
结合课文内容,想象诗歌描绘的意境,体会“我”的心情,感悟追求的乐趣和积极向上,乐观自信的生活态度。
导学过程:
一、自主学习我能行
1、各小组以自己独特的方式朗读和理解课文!
把体会和不懂的地方作上记号。
2、自由读课文,用横线划出生字词,多音字以及难以理解的词语。
3、比一比,组成词语。
踮()甸()矫()载()
拈()旬()娇()栽()
4、多音字。
()()()()
载{塞{
()()()()
5、近义词,反义词。
(1)近义词
矫健——干干净净——大吃一惊——
(2)反义词
秘密——沉甸甸——大吃一惊——
6、解释词语。
沉甸甸:
大吃一惊:
储蓄:
登载:
矫健:
7、词语的拓展。
表示惊讶,惊恐的成语:
二、合作学习我快乐
各小组成员针对上述问题进行讨论,交流自主学习中存在的困惑。
组内达成共识,将其成果进行展示。
第二课时
学习目标:
1、认识本课生字,有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
学习重难点:
通过诵读让学生理解文本内容,想象诗歌描写的意境,体会诗歌表达的情感。
导学过程:
一、自主学习我能行
1、小声朗读课文,边读边思考:
课文围绕写作梦写了哪些事情?
2、自由读第1节体会“踮起脚”“沉甸甸”“托起”“放飞”等词。
3、“我”把作品寄出后,想到了些什么呢?
默读2-4节进行归纳。
.
4、从这些词语中“所有的人大吃一惊”“明天”“后天,大后天”“一天天”体会作者是一个怎样的人?
(还有哪些词语可以体会?
)
5.自读5-6节,体会“心里‘咯噔’一下”的感受?
6.从“吹起口哨,有和伙伴们/一起飞奔”中体会到什么?
(夹)
二、合作学习我快乐
1、各小组成员针对上述问题进行讨论,交流自主学习中存在的困惑。
2.、组内达成共识,将其成果进行展示。
三、展示
1、展示要体现小组最高水平,其他成员认真倾听,在对方展示结束后可进行补充或质疑。
2、当其他小组展示时,一定要认真倾听,把正确的答案有效快速的记载下来,有疑问时提出来共同探讨,同时要积极补充!
四、课后拓展
写一写自己的梦想和为梦想实现自己的梦想付出过的努力。
可以是仿写的一首诗,也可以是一段话或一篇小短文。
《太阳路》导学案
第一课时
学习目标:
1、学习文中的生子新词;
2、课绕文围绕太阳路写了哪几件事?
这几件事之间有什么关系?
用简洁的语言概括。
3、重点朗读10---21节,思考奶奶是怎样让“我们”找到太阳路的。
学习重点:
课文绕围太阳路写了哪几件事?
用简洁的语言概括。
学习难点:
思考奶奶是怎样让“我们”找到太阳路的。
导学过程:
同学们,你们小时候是否梦想过登上月球?
那么有没有梦想过登上太阳?
可是有一群孩子却真的有过这样的梦想,想找到一条能登上太阳的路,而且非常执着,这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。
今天让我们锁着贾平凹的笔触,一起去他的童年探访他的理想。
贾平凹,当代作家,现为陕西省作家协会副主席、西安市文联主席、《美文》杂志主编。
所著长篇小说《浮躁》获美国飞马文学奖,长篇小说《废都》获法国文学奖。
导学过程:
一、自主学习我能行
1、大声朗读课文,一边读一边在课文中划记生字和不理解的词语,可以和组内的组员交流,然后完成下面的题目。
cāicèxuánguàjiūchánxīhóngshì
()()()()
kuíhuātáohégékāijiéduàn
()()()()
shìshéipāndēngshùnlìshǎguā
()()()()
2、给形近字组词:
葵()核()悬()截()
蔡()该()县()载()
3、重点朗读10---21节,思考奶奶是怎样让“我们”找到太阳路的。
找到相关语句:
奶奶是这样让“我们”找到太阳路的。
二、合作学习我快乐
朗读展示:
自己选择课文里最感兴趣的段落进行朗读练习,先在小组内互相展示。
要求读得正确、流利、有感情,然后由小组推荐一名同学上来展示。
第二课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文并背诵第21自然段。
2、认真品读17--22节,理解“太阳路”实际上指的是什么。
3、仿写句子。
学习重难点:
理解“太阳路”实际上指的是什么,“太阳路”有什么特点。
导学过程:
上节课我们通过着重学习理解课文1--16自然段,知道了奶奶为了让“我们”理解太阳路让我们种园子、观察园子的事。
今天我们继续学习17--22节,你们一定会更深的体会。
一、自主学习我能行
1、认真品读课文的17--22节,特别研读一下21节奶奶所说的话,想一想,“太阳路”到底指的是什么,“太阳路”有什么特点,请你用简单的词语或者在相关的语句旁做好标记。
并写下自己的感受。
2、组内的同学交流一下,看谁的标记最恰当、准确,谁的感悟最深刻。
小组里谁说的比较好,好在哪里。
大家可以互相评价一下。
3、选派代表在全班交流。
4、课文21节奶奶说的一段话非常含义深刻,耐人寻味,既是对上文的总结,回应了题目,又起到了画龙点睛的作用。
我们仔细品读,会觉得回味无穷。
奶奶说“在攀登中,西红柿会长出果实,葵花会开花结子儿,桃树会长大成林。
”请你好好理解这一句,并且仿写句子。
在攀登中,()
在攀登中,()
5、背诵21自然段。
6、背诵以下有关“路”的名人名言。
鲁迅说:
“希望是本无所谓有,本无所谓无的。
这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也变成了路。
”
无畏面前自有路。
莫道路遥远,路远心更远。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
走自己的路,一路要拼搏、正直、奉献。
只要有希望在,就有路在。
《我的房间》导学案
第一课时
学习目标
1、学会本课生字新词,知道“镜”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音;“潜”读音是二声;正确书写“潜艇、毛毯、窗户、砌成、狗熊、煎饼”等词。
练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
学习重点:
练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
学习难点:
了解作者想象的原因和合理的基础,学习对自己的生活进行思考。
导学过程:
一、自主学习我能行
1.读课文,争取读准字音、读通句子,不丢字、不添字,读通课文。
扫除读音障碍。
(1)看拼音写汉字:
ménchuāngyǎnjìngtuōxiàqiántǐng
()()()()
máotǎnjiānbǐngcánjiǎnqìchén
()()()()
(2)火眼金睛,辨字组词:
饼()潜()砌()艇()
拼()替()彻()挺()
(3)我会写下列词的近义词:
喜欢——()收拾——()幻想——()
希望——()凉快——()假装——()
(4)划去括号里不合适的词:
有时候,我希望我的房间变成一(个间)魔术屋,一(辆艘)潜水艇、一(座所)学校或一(家个)商店,它要能长出四(个颗)轮子,一(部对)翅膀,那就更好了。
2、静心默读课文第5——21节,根据课文内容填表,在填“原因”一栏时有的可以在原文摘录,有的需要聪明的你自己概括。
我希望我的房间有轮子
因为可以开着跑
我希望我的房间
因为
二、合作学习我快乐
1、各小组成员针对上述问题进行讨论,交流存在的困惑。
2、“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?
说明现实中他希望什么?
”带着这个问题,读读你最感兴趣的他的一个想象,从字里行间你能感受到什么?
交流自己的感受。
3、在你的生活中也有这样的希望吗?
为什么呢?
你怎么想的呢?
4、如果你的房间也真的变成了这样,你想象你的生活会变成什么样?
带着这样的情感读读这一段话,读出你的向往。
第二课时
学习目标:
1、联系上下文进行比较阅读,体会词语的感情变化。
2、联系生活实际,了解作者想象的原因和合理的基础,学习对自己的生活进行思考。
3、利用课文新奇大胆的想象,激发我对生活的热情,敢于想象,乐于想象,并合理想象的思维品质。
学习重点:
感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。
学习难点
利用课文新奇大胆的想象,激发我对生活的热情,敢于想象,乐于想象,并合理想象的思维品质。
导学过程:
一、自主学习我能行
1.我会读这些句子:
我希望我的房间有轮子。
我更希望我的房间长了翅膀。
我特别希望我的房间是一件间魔术小屋。
我最最喜欢的还是我现在的房间。
2.我知道“希望”、“更希望”、“特别希望”、“最最喜欢”这些词表现的情感变化。
3.我会有感情的读上面的四个句子。
4.我觉得这些句子读起来感觉特别亲切熟悉:
教师点拨:
本文语言方面没有华丽的辞藻,没有过的的修饰,多是采用儿童口语,读来亲切,容易上口。
如“嘘——小声点”、“哇,那该多好!
”我还能找几句
二、合作学习我快乐
1、各小组成员针对上述问题进行讨论,交流存在的困惑。
2、小组合作学习,讨论交流:
继续围绕重点问题研读:
(1)、针对第二部分其他内容交流自己的感受,(2-3小节)读好相应段。
(2)、小组自由读第二部分,读自己喜爱的小节。
(3)、读了这一段有什么,我对一些句子和词语有了自己的想法。
例如:
为什么他要“嘘——小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢?
“其实”一词表达了什么感情呢?
3.作者的想象那么美好,为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”?
我的理解是:
本组的理解是:
三、归纳展示:
1、展示要体现小组最高水平,其他成员认真倾听,在对方展示结束后可进行补充或质疑。
2、在其他小组展示,一定要认真倾听,把正确的答案有效快速的记载下来,有疑问时提出来共同探讨,同时要积极补充!
四、拓展延伸:
原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来,作者新奇的想象并不神秘,因为他想到的我们也会想,我们也能这样先说一说再写一写。
我希望我的房间是这样的:
五、知识链接(写作手法):
想象是以生活中具体的事物为原型,在记忆中原有形象的基础上,利用事物之间相互联系的特征,把各种信息经过头脑的组合,加工,改造,从而创造出新形象的思维过程。
那么,怎样在习作中运用想象呢?
想象的内容要合乎情理,与现实事物有密切的联系。
要基于现实,不要妄想,狂想。
想象的内容要具体,有条理,为主题服务。
要把自己对事物的情感融入到文章中去,使文章富有吸引力。
六、我的收获:
《长征组歌》导学案
第一课时
学习目标:
1、学习文中的生字新词;
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并初步学习朗读的基本方法。
背诵课文。
3、重点学习《四渡赤水出奇兵》,体会红军行军的艰难和取胜原因,想象诗歌意境。
学习重点:
初步学习朗读的基本方法。
背诵课文。
学习难点:
体会红军行军的艰难和取胜原因,想象诗歌意境。
导学过程:
同学们,长征是我国红军革命史上最光辉的一页。
为了纪念红军长征胜利30年,将军诗人萧华于1965年创作了《长征组歌.红军不怕远征难》。
一、自主学习我能行
1、 大声朗读课文,一边读一边在课文中划记生字和不理解的词语,可以和组内的组员交流。
完成问答题。
2、 路怎样难行?
哪些词语突出了“路难行”?
读到“天如火来水似银”一句时你脑海里出现怎样的画面?
3、这里的亲人指的是谁?
为什么称他们为亲人?
(口头答)
4、用心品读全诗,思考:
在如此艰难、强敌围攻的情况下,红军战士们是怎样取胜的?
(1)、哪些词语或句子突出红军作战机动灵活?
哪些词语表现敌人狼狈丑态?
(2)、仔细研读6——17行诗句,想象当时的画面并描述画面。
(3)、 请你用几句话概括红军取胜的主要原因。
二、合作学习我快乐
朗读展示:
自己练习朗读这首诗,(注意速度的快慢变化、声音的高低起伏、停顿与节奏、轻重的处理等等),先在小组内互相展示,要求正确、流利、有感情,然后由小组推荐一名同学上来展示。
会背诵的展示背诵。
第二课时
学习目标:
1、 有感情地朗读并背诵《过雪山草地》
2、 根据诗句想象画面、描绘画面,体会诗歌意境。
3、 学唱这两首歌。
学习重点:
根据诗句想象画面、描绘画面,体会诗歌意境。
学习难点:
根据诗句想象画面、描绘画面,体会诗歌意境。
导学过程:
一、自主学习我能行
1、反复练读,读通全诗。
2、默读全诗,抓关键的词眼和句子并作好批注。
二、合作学习我快乐
1、用一句或两句话概括整首诗歌的主要内容与你组内的同学交流一下,看谁说的最好,体会最深。
2、选派代表在全班交流。
3、 读写与展示:
“雪皑皑,野茫茫,高原寒,炊断粮。
”从这四行短句中,你感受到了什么?
想象诗句所描绘的情境,并把它写下来。
我的感受:
我想象的情境:
三、拓展与升华:
诗歌不仅是可以朗诵的,还可以谱曲歌唱,词曲结合,相得益彰。
《长征组歌》是诗歌与音乐相结合所产生的“音乐史诗”的代表作,具有很强的感染力。
《话说长江》(节选)导学案
第一课时
学习目标:
1、学习文中的生字新词;
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并初步学习朗读的基本方法。
3、了解课文的主要内容,想想课文从哪几个方面介绍重庆,用简洁的语言进行概括。
学习重点:
了解课文的主要内容
学习难点:
了解课文的主要内容,想想课文从哪几个方面介绍重庆,用简洁的语言进行概括。
导学过程
中央电视台大型系列片《话说长江》的播放,传遍了大江南北,我们今天要学的课文,也就是从《话说长江》的解说词里节选的一段。
解说词是一种实用性很强的说明文体,语言准确、优美,说明方法灵活多样,让我们来好好学习。
一、自主学习我能行
1、 大声朗读课文,一边读一边在课文中划记生字和不理解的词语,可以和组内的组员交流。
完成以下题目。
shǒufǔ zhàoguó hǎoxiàng zuìhǎo
( ) ( ) ( ) ( )
hǎibá yáncháng shǎnshuò dēngzhǎn
( ) ( ) ( ) ( )
qìfēn jicù yùnshū dàoyìng
( ) ( ) ( ) ( )
2、默读课文,想一想课文从哪几个方面来介绍重庆的,简要概括。
3、认真朗读课文第1、2自然段,说说你的收获。
4、认真朗读课文第14—16自然段,请用几个词或一句话概括你的感受。
二、合作学习我快乐
朗读展示:
自己练习朗读课文(注意速度的快慢变化、声音的高低起伏、停顿与节奏、轻重的处理等等),先在小组内互相展示,要求正确、流利、有感情,然后由小组推荐一名同学上来展示。
第二课时
学习目标:
1、 有感情地朗读课文。
2、 了解重庆的主要特点和作者的说明方法。
3、 写作片段练习。
学习重点:
了解重庆的主要特点和作者的说明方法。
学习难点:
了解重庆的主要特点和作者的说明方法。
导学过程:
本文和其他说明文一样,紧紧抓住事物的特点,运用了多种基本的说明方法。
我们在阅读时,既要弄清楚作者写了事物的什么特点,更要弄懂作者是用了怎样的说明方法来写的,为什么要这样写,这样写的目的、作用和好处何在。
一、自主学习我能行
1、认真默读课文3——7自然段,说说作为“山城”,它具有哪些特点。
2、认真默读课文8——13自然段,说说重庆作为“雾城”有何特点,形成“雾城”的原因是什么。
特点:
形成原因:
3、如果作者先介绍“雾城”,再介绍“山城”,你觉得合适吗?
为什么?
4、读写与展示:
(1)、本文有很多说明方法用得恰到好处,请你根据老师列举的说明方法从文中找到相关语句。
(一句或两句都行)
列数字:
作比较:
打比方:
举例子:
(2)、 本文过渡自然,承上启下,转换话题如行云流水一般流畅自如。
请你找出课文中的自然、巧妙的过渡段。
二、拓展与升华:
同学们,我们的江城武汉也是一座历史悠久、风光秀丽、飞速发展的中心城市,今天请你们用自己从课文中学到的方法来介绍一下我们武汉。
我们也以解说词的方法来介绍,所以语气尽量亲切随意,语言尽量通俗易懂,形象生动。
《雷锋之歌》导学案
第一课时
学习目标:
1、学习文中的生字新词;
2、交流预习中所了解到的雷锋事迹。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,并初步学习朗读的基本方法。
4、品读全诗,体会诗歌中丰富贴切的比喻句和形象优美的语言。
领悟什么是雷锋精神。
学习重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,并初步学习朗读的基本方法。
学习难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,并初步学习朗读的基本方法。
品读全诗,体会诗歌中丰富贴切的比喻句和形象优美的语言。
领悟什么是雷锋精神。
导学过程:
一、自主学习我能行
1、雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里,雷锋的故事大家又知道多少呢?
我们来讲讲雷锋的故事,回忆一下雷锋所说的话所做的事吧!
2、大声朗读课文,一边读一边在课文中划记生字和不理解的词语,可以和组内的组员交流。
完成以下题目。
léifēng gōngxūn shèntòu yìwàn guānghuī
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dǎngyuán shūtóu fúhào xiānxì huābàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3、 这是一首歌颂雷锋的诗,想一想,我们应该带着怎样的感情来朗读?
4、 练习朗读1——2节诗歌。
(先讨论轻重缓急,哪些词语应该读重,哪些词语应该读轻,句子中词语之间该如何停顿。
并说明为什么要这样读。
然后小组内自由练读,小组内评比读,派代表全班评比读。
)
3、 练习朗读3——6节诗歌。
(方法同上)
4、 练习朗读第7节诗歌。
(方法同上)
二、合作学习我快乐
1、朗诵展示:
自己练习朗诵课文(注意速度的快慢变化、声音的高低起伏、停顿与节奏、轻重的处理等等),先在小组内互相展示,要求正确、流利、有感情,然后由小组推荐一名同学上来展示。
能背诵全文更好,不能背全文的能背诵几节就背诵几节。
2、用心朗读1——2节,想想这节主要写了什么?
作者一连用了三个转折关系的句子运用了对比的方法强化表达效果。
请问作者分别把什么和什么对比?
你感受的了什么?
3、轻声读3——4节,完成练习:
作者分别把雷锋比作( )、( )、( ) 、( ) 。
你认为哪个比喻最确切?
为什么?
4、品读第5——6节,谈谈从这两节的后四行诗句中你体会到了雷锋是一个怎样的人?
5、大声朗读第7节,说说作者想表达的愿望是什么?
6、用自己的话说一说:
什么是“雷锋精神”。
7、这首诗歌的语言非常生动形象,运用了比喻、排比、对比的写法,读来琅琅上口,而且有很强的感染力,我们也来仿写两节吧。
仿写第4节:
三、拓展与升华: