六年级语文下册第24课.docx

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六年级语文下册第24课

钟鸣镇中心学校

课堂教学设计表

小学设计人/执教人

课题

24明天，我们毕业

教材

苏教版六年级下册语文

实施课时

两课时

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．会读写本课生字，说出由生字组成的词语的意思。

3、抓住文中的关键词、重点句，反复朗读、吟诵，说说同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。

4、学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。

重点难点

1．理解关键语句的意思，抒写自己的真情实感；

2．有感情朗读课文，体会作者对母校、对老师和同学们的眷恋之情。

教学材料

教材

教学产出

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．会读写本课生字，说出由生字组成的词语的意思。

教学环节

教师活动

学生活动

学习内容

第一课时

一、激情导入，牵引情感

谈话导入并板书课题

齐读课题并谈即将告别校园、告别同学、告别老师的感想

谈感想

二、自主学习、探究新知

1、出示自学要求：

（1）认读生字词

（2）读通、读顺课文

（3）利用工具书和联系上下文理解文中的新词

（4）理清文章的思路，明白课文主要写了什么。

（5）标出疑问处

2.帮助有困难的学生，及时解答学生提出的问题

运用已掌握的学习方法进行自学探究。

理清自学内容

生字、新词、文章脉络

三、合作学习，掌握新知

1、指名朗读课文

2.评价

3.及时评价纠正，适时补充

1、朗读课文

2，共同评价，结合正音

3.理解重点词语

4.探讨课文段意。

5.提出疑惑点

6.练习分段朗读课文，达到正确、流利，并初步读出感情

课文大意

四、抓字眼、悟感情

1.适时补充

2.小结

1.齐读第一自然段，

2.理解“眷恋”是什么意思？

眷恋什么？

3.交流

课文第一自然段

五．写赠言，表感情

出示:

在即将分别的时候，你想对同学、老师、母校说些什么？

1动手制作小卡片，写下心中感言。

2把自己制作的小卡片送给你想送的人

写赠言

第二课时

一、激情导入，情感预热

谈话导入

二、把握主线，抓住关键

通过上节课的学习，我们已经知道作者在文章的一开始就抒发了自己内心深深的眷恋之情，那她到底在眷恋什么呢？

根据交流板书：

学习生活老师校园

1、快速地浏览一遍课文。

用简洁的语言概括一下？

2、交流概括

三、精读课文，体会情感

（一）眷恋五彩斑斓的学习生活

1.在作者心中，值得眷恋的东西太多太多，那么六年的学习生活到底给作者留下了哪些美好的回忆呢？

2.出示：

阅读提示：

先用小序号标出作者描绘了几幅画面，再想想给这几幅画面分别加上个什么标题，然后选择自己喜欢的一幅画面认真读一读，还可以闭上眼睛想一想。

2.这一幅幅的画面连在一起，就显得怎样？

作者用了个什么词来概括的？

3.出示：

六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

4.相信你们的学习生活也同样精彩，你能模仿课文中的语言来说说这些难忘的记忆吗？

下面就让我们听着音乐，一起打开记忆的大门，去搜寻那金色的记忆吧！

（音乐《童年》，一分半钟，生回忆。

）

5.指名2人读，齐读

“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

”。

6.小结：

其实，这一天的学习生活就是六年学习生活的一个缩影。

瞧，作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。

以后我们写作时也可采用这种手法，把美好的画面留住，把真挚的情感留住。

7.出示第五自然段，并引读。

1.默读课文3-5自然段。

2.交流。

（选择自己最喜欢的一幅画面来谈谈。

）

（1）跨进校门：

（2）快乐早操：

（3）精彩课堂：

（4）中午练字：

（5）课外活动：

3.（五彩斑斓）

4.理解“五彩斑斓”并造句。

5.全班交流。

（说说自己难忘的回忆）

6.个别读、齐读

7.齐读第五段。

（二）眷恋敬爱的老师

（三）眷恋美丽的校园

1．过渡：

我们难忘记六年快乐的学习生活，更难忘记引领我们走进知识殿堂的老师。

2．出示句子：

在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋!

3．师质疑：

老师怎么就成了天使、大树、海洋呢？

天使、大树、海洋有怎样的特点？

他们和老师有哪些相似之处？

说说你的理解。

4.古语中说，和天空一样高远、一样深广的是海洋，与大海一样深广的就是胸怀，而老师就是具有这种胸怀的人。

老师是一个人成长道路上的导航灯，回顾自己成长的点点滴滴，想起你和老师一同走过的路，此时此刻，你想送给老师什么样的话语呢？

1．过渡：

六年过去了，我们即将告别母校，不知道你们是否还记得六年前第一次走进校园的情景。

出示填空（我还清楚的记得，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对，对走进校园的操场的教室的同学的老师的课本，一切都是那样诱人。

）

2．指导朗读

1.自由读读第六自然段，感受一下老师在作者心目中是什么样的形象。

（学生：

天使大树海洋）

1.交流

4.参照这样的句式：

老师，您是（），；您是（），；……写句子

5．集体交流。

6.齐读第一自然段

1.完成这段填空？

2．这里的“一切”指的是什么？

从中你感受到了校园的什么特点？

3.齐读第二自然段。

四、展望未来，美好祝愿

1.入学的情景还历历在目，可很快我们就要离开可爱的母校，在这离别的时刻，“敬爱的老师（出示第七自然段）”。

2.在即将离别的时刻，你最想为老师做些什么呢？

请你仿照这样的句式写一写。

出示：

在这离别时刻，敬爱的老师。

3．出示：

等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：

“老师，我们没有辜负您的希望！

”

4.共同小结

1.齐读第七自然段

2.练笔。

3.集体交流。

4.齐读这段话

5.共同小结

课文第七自然段

五、作业设计

布置作业

完成作业：

请你将自己心中最想说的话写下来，作为毕业留念吧！

写出自己最想说的话

板书设计

24明天，我们毕业

六年的学习生活五彩缤纷

学到了懂得了更感受到了

课后反思

教学设计是教师上课的依据，是教师课堂的体现，是教学活动得以顺利进行的基本保证。