教育学期末.docx
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教育学期末
教育学
名词解释
1、研究性学习:
是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。
2、发现法：
所谓发现法,就是在教师指导下,让学生独立地学习,自己发现问题,用自己的头脑亲自获得知识,掌握原理、原则的一种教学方法。
它是美国著名心理学家布鲁纳倡导的。
4、教学评价：
是指根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。
5、教学艺术是教师遵循教学规律和美的规律，为有效提高教学效果而采用的创造性的教学方式与方法。
6、教学风格是教师在教学中表现出来的个性化、较稳定的教学行为方式。
7、狭义的课程：
各级各类学校为了实现培养目标开设的所有学科（或科目）的总和，它主要体现于课程计划、课程标准和课程资源之中。
广义的课程：
一定的培养目标，在学校安排和教师指导下使学生身心得到发展的一切活动。
8、隐性课程：
伴随着正规教学内容而随机出现的，对学生起到潜移默化教育影响的那些内容。
它通常包括渗透在教材和教学活动中的被人忽视的各种因素，包括校容校貌、班风学风、礼仪习惯、人际关系、信仰偏见等。
）
9、课程资源：
（课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
）
10、科学素质：
是学生在掌握科学知识，并运用科学知识去认识自然、改造社会、探索真理的过程中发展起来的一种社会文化素质。
11、道德素质：
是学生在掌握各种道德准则，并运用这些道德准则去规范自己的言行、评价各种道德现象、调节各种道德关系的过程中发展起来的一种社会文化素质。
12、审美素质：
是学生在掌握审美经验，发展审美能力，并运用已有的审美经验和审美能力去欣赏美、创造美的过程中发展起来的一种社会文化素质。
13、终身教育：
是完全意义上的教育，它包括了教育的所有各个方面，各项内容，从出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系。
14、全民教育：
是教育对象的全民化，也就是说教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。
15、教育国际化:
是指一个国家将本国教育置于世界教育发展的系统中来确定发展的方向，并通过与其他国家进行教育交流与合作，从而使本国教育成为世界教育体系的有机组成部分的过程
16、教育功能：
是指教育在与人及周围环境相互影响中所发挥的作用。
17、派生功能：
是指由基本功能引发出来的处于从属地位的功能。
18遗传素质：
是指先天的、个体从上一代继承下来的生理解剖特点。
19、教育学：
是专门研究教育的学科，是一门研究教育现象或教育问题，揭示教育规律的科学。
（也可以说是一门研究如何培养人的学问）教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律和指导教育实践的社会科学，即研究如何培养人、促进人发展的学问。
20、教育形态：
即指教育活动的形式和状态，这是教育学研究的成果。
教育学研究认为，现代教育具有三种最基本的形态，即正规教育、非正规教育和非正式教育。
21、教育：
是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。
从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。
狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
22、教育方针：
是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。
23、德育：
即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。
德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。
24、课外活动、中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。
25、教育科学：
以教育想象和教育规律为共同研究对性的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总体。
26、教师成长：
教师成长是指教师作为一个独立的个体以及专业人员的发展过程。
它包括两方面的含义：
一是“作为人的教师”的成长，强调教师个体身心的健康发展；二是“作为教师的人”的成长，强调教师的专业发展。
27、学生发展：
学生发展是指学生随着时间和年龄的递增而发生的个体的身体和心理的有规律的变化过程。
（将身心两方面加以适当解释与展开）
28、教育影响：
是指教育领域内除教师和学生之外一切有利于学生发展的因素的总和，是联结教师和学生的中介与桥梁。
具体来说包括：
教育内容、教育方法、教育技术和教育情境等四方面要素。
（也可以对几个要素稍加解释）
29、教育技术：
这是教育影响中的要素之一，主要指在教学活动中所应用的教学媒体的硬件和软件。
它分化为物化形态和智能形态两大类。
（对这两大类加以解释和展开）
30、教育情境：
这是教育影响中的要素之一，它有广义和狭义之分。
广义的教育情境可以理解为教学活动的场景；狭义的教育情境是指教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。
（应加以适当解释和展开）
31、课程：
指各级各类学校为了实现培养目标开设的所有学科（或科目）的总和，它主要体现于课程计划、课程标准和课程资源之中。
32、教育目的：
指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，它指向教育培养什么样的人。
33、学校教育制度：
是指一个国家各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们的关系。
简答题
1、教学评价的内容和形式有哪些方面？
答：
教学评价的内容有：
教学结果、教师的教学行为、学生的学习行为。
教学评价的形式有：
总结性评价、形成性评价、诊断性评价。
2、上好课的基本要求有哪些？
答：
第一、目的明确。
第二、内容正确。
第三、方法恰当。
第四、组织得好。
第五、积极性高。
3、简说我国中小学常用的教学方法及其分类。
答：
（1）以语言传递信息为主的方法，包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。
（2）以直接感知为主的方法，包括演示法、参观法。
（3）以实际训练为主的方法，包括练习法、实验法、实习作业法。
4、教师教学的语言艺术主要包括哪些方面？
答：
主要包括科学规范、准确得体、生动形象、情感丰沛、优美动听、幽默风趣。
5、教学方法的优化应把握哪些方面的内容？
（1）教学方法的灵活多样性。
（2）教学方法的动态形象性。
（3）教学方法的改革创新性。
6、简述教学风格的形成对教育教学的意义。
（1）有效促进课堂教学质量的提高
（2）有助于教师创造性教学能力的发挥（3）教师的教学风格，影响学生的学习风格和个性形成（4）教学风格体现了教师共性与个性的统一
7、简述对课程与教学之间关系的不同认识。
答：
1）大教学观，认为课程属于教学论研究的范畴；
2）大课程观，认为课程是一项系统工程，教学是课程系统的一个部分或一个环节；
3）课程与教学整合的观念，认为教学不是被动的实施课程，更是课程创生的过程，课程与教学是一个有机的、共生的整体，是同
一事件的两个方面。
8、教科书的编订与使用应注意哪些问题？
答：
1）正确处理好学科与科学的关系；2）选择恰当的教科书编排方法；3）改革教科书的认知策略；4）教课书的编订技术；5）开发配套教材。
9、当前我国基础教育课程改革的主要内容是什么？
要点：
1）重建新的课程结构；2）制定新的国家课程标准；3）改善课程实施的过程；4）规范教材的开发与管理；5）建立新的课程评价体系；6）实行三级课程管理。
10、简述学生心理素质结构。
答：
学生的心理素质首先可以分成产生操作作用的心理能力因素和产生驱动作用的心理动力因素；根据这种力量作用的效果来分析学生心理素质的结构，学生的心理素质又可以分成适应性因素和创造性因素，适应性因素能够使学生与他人和谐相处，建立正常的人际关系；创造性因素能够使学生运用自己的心理心理活动来产生新颖的有价值的成果。
11、简述学生的审美素质的结构。
答：
学生审美素质是由审美需要、审美经验、审美观念、审美能力、审美情操、审美趣味和审美理想等等因素构成的。
其中，审美经验、审美能力、审美情趣是几个主要的因素。
12、如何培养学生的科学素质？
答：
第一，授给学生系统的科学知识；第二，引导学生掌握科学方法和学习策略；
第三，培养学生执著的科学精神。
13、终身教育思想的基本特征是：
（1）在教育目的维度——追求让的发展与社会发展的统一；
（2）在受教育时间维度——贯穿人的一生；（3）在教育内容维度——追求各种素质在个体身上的统一性和完整性；（4）在教育主体维度——自我教育；（5）在教育对象维度——面向所有人;（6）在教育形式维度——是社区教育、学校教育、家庭教育和社会机构教育的整合；（7）在教育功能维度——是促进让发展的工具。
14、全民教育思想的基本含义
答：
（1）满足所有人的“基本学习需要”。
⑵普及教育的继续与发展。
⑶全民教育是解决当代人类困境的基本手段。
⑷国际间的联合行动,推动全民教育运动发展。
15、终身教育思想的基本观点有哪些?
答：
①从胎儿到坟墓的人生全程教育。
②超越学校围墙的教育。
③终身教育的学习方式，自我导向学习。
④无所不包的学习内容。
⑤终身教育的目标——完善的人与和谐的社会。
16、当代教育的功能主义主要有哪些论点？
答：
当代功能主义主要有三大论点：
第一，结构决定功能；第二，功能的整合；第三，稳定与和谐的重要（对三个论点加以适当解释与展开）。
17、学校教育对个体发展的主导作用表现在哪些方面？
答、学校教育对个体发展的主导作用表现在三个方面：
第一，以明确的培养目标规定个体的发展方向；第二，通过教师培养学生的活动进行，它对个体发展的影响较为全民深刻；第三，教育对个体发展的主导作用随着社会向前发展而不断强化。
（要适当展开解释）
18、教育的文化功能表现在哪几个方面？
答：
教育的文化功能主要表现在三个方面：
第一，传承功能；第二，创新功能；第三，融合功能。
（要展开解释）
19、影响教师专业发展的因素有哪些？
答：
有四方面的因素，1）社会环境；2）学校文化；3）个人经历；4）自我更新。
（将这四方面加以解释与展开）
20、影响学生发展因素有哪些？
答：
影响学生发展的因素主要有：
家庭、学校、同辈群体。
（将三方面加以展开和论述）
21、简述学生的特点。
答：
学生的特点主要有五点：
即主动性、未完成性、开放性、独特性和创造性。
（将五个方面的特点加以解释和展开）
22、简述教育内容的特点。
答：
主要有四方面特点：
第一，教育内容是一种特定的、具有教育性的人类文化成果；第二，教育内容是人类文化再生产的结果；第三，教育内容具有简洁性和高度概括性的特征；第四，教育内容是师生活动共同的客体。
（见这四个方面加以适当解释和展开）
23、简述教育情境的基本要求。
答：
良好的教育情境应符合如下基本要求：
真、趣、新、疑、情。
（将它们加以解释与展开）
24、简述世界现代教育发展的基本特征。
答：
第一，教育形态发生重大变化；第二，大力加强基础教育，不断延长义务教育年限；第三，加强普通教育与职业教育的沟通和结合，职业教育多层次地发展；第四，精英化高等教育与大众化高等教育同时推进；第五，国际教育合作与交流日益频繁；第六，终身教育体系在逐步构建。
（对以上六个特征应加以适当解释和展开）
25、教育学具有哪些自身的学科特征？
答：
在社会科学学科群中，教育学是一门具有独特品格的学科，它有自身鲜明的学科特征，表现在三个方面：
第一，教育学的理论性特征；第二，教育学的实践性特征；第三，教育学的艺术性特征。
（对这三个特征加以适当解释和展开）
26、简述教育学分化的发展方向。
答：
教育学的学科发展突出地表现为学科分化，并沿着几个方向发展：
第一，传统教育学的几个组成部分独立为几门学科；第二，按照教育的层次与类别，分化成一系列分支学科；第三，教育理论研究和教育研究方法方面的学科在发展；第四，教育学新兴学科的发展。
（对以上要点加以适当解释和展开）
27、科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面？
（1）科技进步是现代教育发展的根本原因；
（2）现代科技知识也成为现代教育的主要内容；（3）科学技术改变了教育技术。
28、为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主？
（1）以教学为主食由学校教育工作的特点所决定的；
（2）教学时实现教育目的的基本途径；（3）教学为主是由教学自身特点决定的；（4）历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。
29、请说明教育目的同培养目标的关系
首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根据教育目的制定的某一级或者某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体论。
其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
30、简述学校教育产生的条件是什么？
（1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；
（2）脑力劳动与体力劳动的分离、为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子
（3）文字的产生和知识的记载于整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递；
（4）国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子
31、马克思主义关于人的全面发展的学说的主要观点有哪些？
马克思主义关于人的全面发展的基本观点是：
1）人的发展同社会生产的发展相一致；2）现代工业要求人的全面发展；3）教育是人的发展的重要条件。
32、教育的政治功能包括哪些？
（1）教育具有维系社会稳定的功能：
一是为社会培养各种政治人才，二是培养具有一定中转站素质的公民；
（2）教育具有促进社会政治变革的功能：
一是具有的普及推进社会政治变革，二是教育通过传播先进的思想、弘扬优良的道德促进社会的政治变革，三是促进社会政治民主化。
33、教育的个体个性化功能
答：
一、教育促进人的主体性的发展；二、教育促进人的个体特征的发展；三、教育促进人的个体价值的发展。
34、21世纪教育学的发展趋势：
答：
教育学问题领域的扩大；教育学研究学科基础的扩展；教育学研究范式的多样化；教育学的进一步分化与综合；教育学与教育改革的关系日益密切；教育学术的国际交流与合作日益广泛。
35、学习教育学的意义
1、有助于树立正确的教育理念2、有助于巩固热爱教育事业的专业思想3、有助于认识和掌握教育规律4、有助于推动学校教育改革和教育科学研究
意义：
1.对教育本身而言，它关系到国民素质的高低、教育事业的发展和国家民族的命运；
2.对教师而言，便于形成正确的教育信念、观点和方法，提高工作的自觉性和科学性；
3.对家长而言，可以丰富自己的教育素养，以便教育好自己的孩子；
4.对教育行政干部而言，便于制订正确的教育规划，正确而有效地领导和检查教育工作。
论述题
1、教师怎样才能备好课？
答：
第一、研究课程标准、明确本学科及各章节、课题的教学目标，领会教学的具体要求和标准，弄清教材体系及教材范围和深度。
第二、钻研教科书的有关章、节内容，真正吃透教科书中的内容和材料，做到“懂”“透”“化”；划分教材重点及难点。
第三、研究有关的教学法参考资料，并加以精选和组织。
第四、了解本班学生的特点。
第五、根据课程标准的提示、教科书和教学参考资料的内容及学生的特点，选择有效的教学方法、手段。
第六、拟定“学期进度计划”、“单元教学计划”和“课时计划”
2、论述创设良好教学情境的要求。
答
（1）教学情境应具有生动、开放性
（2）教学情境应营造民主与合作的氛围
（3）教学情境应促进学科知识的迁移与互补（4）教学情境应有利于调动学生的已有知识经验与认识水平（5）教学情境应培养学生的交往、合作与沟通能力
3、你认为年轻教师怎样才能形成自己的教学风格？
答：
（1）个性特征是教学风格形成的心理基础
（2）学习模仿是形成教学风格的必要途径：
他山之石可以攻玉；（3）独立创新是教学风格成熟的根本标志：
始于学步，终于创新。
4、如何理解当前基础教育课程改革的理念？
答：
第一，倡导以学生的发展为本；第二，倡导课程结构的均衡性、综合性和选择性；第三，倡导课程内容的现代化；第四，倡导学习方式的变革；第五，倡导发展性的课程评价；第六，促进课程的民主化。
5、论述培养学生心理素质的措施。
答：
第一，发展学生的心理能力；第二，提高学生的心理动力；第三，增强学生的适应性；第四，培养学生的创新素质。
6、联系实际谈谈你如何适应终身教育和学习化社会的要求?
答：
终身教育和学习化社会的到来，对我们的要求就是——学习，学习，再学习。
就个人的实际情况而言，作为当代大学生，有如下几个方面的设想和计划：
⑴文化基础知识的学习；⑵专业知识方面的学习；⑶实践能力的培养和锻炼。
总之，要适应终身教育和学习化社会的要求，就必须树立终身学习的理念,活到老学到老。
7、试论述教育的经济功能。
答：
教育的经济功能主要表现在三方面：
第一，教育具有培养劳动力的功能；第二，教育具有促进经济增长的功能；第三，教育具有促进科技发展的功能。
（展开论述）
8、如何对教育功能进行分类？
答：
教育的功能可以从四个角度进行分类：
第一，筛选功能和协调功能；第二，个体功能和社会功能；第三，基本功能和派生功能；第四，正功能和负功能。
（展开论述）
9、试分析有关师生关系的四大观点。
答：
关于师生关系，学术界主要有四大观点：
即教师中心论、学生中心论、“主导——主体”说、“主体间性”说。
（将这四种观点加以解释、分析）
10、试分析教师专业发展的主要内容。
所谓“教师专业发展”是指教师“作为教师的人”的成长过程，指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。
其主要内容包括：
1）专业知识的发展；2）专业能力的发展；3）专业情意的发展。
（将这三个方面加以展开和论述）
11、试分析教师职业角色定位。
答：
所谓“角色”是从舞台用语借用到社会学中的一个概念，指处于一定社会地位的个体。
教师的职业角色可以从四个方面来定位：
1）社会义务；2）教学与管理；3）心理定向；4）自我实现。
（将四个方面加以展开和论述）
12、如何认识教育学的研究对象？
答：
教育学是研究教育现象或教育问题，揭示教育规律的科学。
对于教育学的这一研究对象，需从如下三方面加以认识和理解：
首先，教育研究必须从教育现象入手；其次，教育现象纷繁复杂，多种多样，，因此教育研究指向的教育现象应该是与教育问题相联系的；再次，教育研究指向的现象与问题又应该具有特殊性、本质性特征，即指向教育规律。
13、联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
答：
教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范，加强教师职业道德的建设，它的意义是：
（1）师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；
（2）教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素。
（3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。
加强教师职业道德的具体内容是
（1）对事业无私奉献
（2）对学生，真诚热爱（3）对同志，团结协作（4）对自己严格要求，以身作则
14、如何理解教育的经济功能？
答：
（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；
（2）教育是提高经济效益的重要前提；（3）教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值；（4）教育还可以生产新的科学知识，新的生产力
案例分析题
1、《沙漠里的船》请问王老师运用了哪一条教学原则，结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则。
答：
1、王老师运用了启发创造原则。
2、启发创造原则的贯彻要求是：
（1）通过激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性、主动性。
（2）通过创设问题情境启发学生独立思考，发展思维能力。
（3）教给学生学习方法，指导他们创造性地学习。
（4）发扬教学民主，建立新型师生关系。
2、下列案例中体现了教师哪些方面的教学艺术？
迎接新老师的第一招（略）
答：
这个案例体现了缪老师处理课堂意外的教学艺术。
课堂意外是因学生或环境因素引起的课堂偶发事件或情况。
处理时，应审时度势，注意以下几点：
强化师德，对学生以爱心相待。
及时冷静，主动积极；化弊为利，为我所用；控制情感，幽默解围；利用契机，巧妙施教。
3、一位班主任在日记中写道（略）请运用所学的教育学知识分析上述教育现象。
答：
第一，学生的自我教育在道德素质教育具有特殊的作用，教师要善于激发学生进行自我教育。
自我教育是学生为了形成良好的道德素质而进行的自觉的规范言行、转化思想的活动。
学生的道德素质是在教育者的培育和外界环境的影响下，通过自身的活动形成和发展起来的。
在这个过程中，学生不仅是教育的对象，也是教育的主体。
因为，教育者对学生施加的道德教育影响、外界道德现象的刺激，如果没有学生主动的吸收、内化，转化为学生自己的道德需要、道德动机和道德信念，是不会取得预期效果的。
第二，教师要坚持正面教育的原则，与其批评，不如及时表扬。
4、英语学习班报名时（略）以上反映了什么教育思想？
你从中得到了怎样的启示？
答：
上述反映了终身教育的思想。
得到的启示是：
事情往往如此，我们总认为开始得太晚，因此放弃，殊不知只要开始，就永不为晚。
明年我们增加一岁，不论我们走着还是躺着，可有人收获，有人空白——差别只在你是否开始。
“活到老，学到老”，生命将永放光彩。
5、美国老师如何给孩子们讲灰姑娘的故事
答：
在这个具体的教学实践当中，教育的基本要素主要有：
教师、学生、教育影响，其中教育影响包括了教育内容（灰姑娘的故事）、教育方法、教育情境等三方面。
这几个要素通过有机组合，形成了一个完整的教学过程。
在这一过程中，教师和学生通过一定的教和学的方法，在一定的教育情境下，共同作用于教育内容，从而不仅使学生获得了知识，而且使他们的思维与智力得到了发展。
这一过程给我们深刻的启示：
第一，教师应该运用灵活多样的教学方法，并注意教给学生学习方法，启发他们思维；第二，学生应积极主动地学习；第三，应注意根据故事内容，创设一定的教学情境，使学生有一种身临其境的感受。
（应加以适当展开和解释与分析）
6、下面是第一章拓展阅读中的一段话：
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”。
请分析：
1、概括这段话所表达的教育思想。
2、谈谈这段话对一个未来教师有何启示？
答：
1、这段话所表达的教育思想是：
教育应该加强学生的自主性或主动性，调动学生的积极性，即让学生多动脑思考，多动手操作，只有这样，才能发展学生的智力，形成学生的能力。
2、这段话对一个未来教师的启示是：
教师不应只是知识的传授者，还应成为学生智力、能力发展的引导者和指导者。
应注意启发学生多思考（即所谓“悟”），要求学生多动手。
（还可以适当展开论述）
7、阅读“只有你能欣赏我”，然后分析：
影响个体发展的多种因素之间是一种什么关系？
答：
影响学生个体发展的因素是多方面的，包括遗传素质、环境和教育。
其中，遗传素质只是学生发展的物质基础，环境是学生发展的重要条件，教育是学生发展的主导力量，尤其是对学生的教育方法是更重要的主导作用。
9、1、为什么课程改革是基础教育改革的核心？
2、你是如何评价新一轮课程改革的？
1）实施新课程或课程变革阻力的原因：
中小学教师已有的知识技能赶不上学科发展的速度。
一部分人之所以选择教师职业，是为了寻求一个比较稳定的职业。
在社会上许多人看来，教师这个职业的特征是保持传统，而不是
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