最新《我要的是葫芦》板书设计.docx

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最新《我要的是葫芦》板书设计

《我要的是葫芦》板书设计

教学目标：

1、认识6个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、了解课文内容，了解叶子与果实之间的关系。

懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教学重点：

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：

了解叶子与果实之间的关系，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教学关键：

通过人物的对话，体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气，感悟人物的心理。

教学课时：

第一课时

教学准备：

生字魔方、课件。

教学过程：

一、解题、导入新课。

1、出示实物标本——葫芦，同学们，你们看，这是什么?

谁能用一句话来介绍它?

对，葫芦是一种一年生的草本植物。

它结出的果实就叫“葫芦”。

2、今天，我们要学习的寓言故事就跟它有关，题目是：

14、《我要的是葫芦》。

3、板书课题，齐读课题。

4、从题目中你看出了什么?

（他只要葫芦，不要其他。

）

5、从哪个词看出来的?

（要的是）怎么能读出这个意思?

6、再读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、请大家自由读课文：

要求读准字音，读顺句子。

读完课文，再把课文中预习时画出的生字词好好地读一读。

○1谁想把课文读给大家听一听?

要求读得正确、流利。

指名接读课文。

○2谁想把你书中划的生字词读给大家听一听?

指名读书中的词语。

○3他画得对不对?

读得准不准?

就像他这样，同位互相检查一下，看谁画得对，读得准!

2、出示带拼音词语课件：

○1指名认读。

（葫芦藤哇邻居盯着）

说说哪几个字的读音容易错?

给大家提个醒。

练习读，找生读。

○2词语去掉拼音，还会读吗?

○3去熟字读生字，同桌互相考一考。

同桌交流记字方法。

3、指名汇报。

加一加：

葫芦藤;改一改：

冷——邻;洼——哇;形声字：

葫芦藤哇邻盯

4、出示生字魔方，指名读字组词。

5、检查读文，指名分段读课文，看谁读得准确。

声音响亮。

6、结合刚才的朗读，说说课文主要讲了什么事?

7、这件事情的开头和结果，我们可以通过两幅图看一看。

三、朗读课文，感悟课文。

1、请同学们看这两幅图，说一说有什么不一样?

2、出示第一幅图：

这个人笑得这样开心，一定是因为葫芦长得好。

究竟怎么个好法?

课文是在那段描写的呢?

指名朗读课文的第一自然段。

（1）汇报：

究竟怎么个好法?

（2）板书：

挂。

（3）感悟词语：

把“挂”字换成“结”怎么样?

为什么?

从这些中你感觉到什么?

为什么?

（4）指导朗读：

○1现在我们就一起来有感情地读一读这句话。

要读出美的感觉来。

○2范读：

请同学们闭上眼睛，听老师朗读：

“花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇!

那个人每天都要去看几次。

”

○3同学们，刚才你们都想到了什么?

○4指名读,比赛读。

小葫芦这样美，难怪那个人每天都要去看几次。

谁能把第一段再读一遍，读出种葫芦人对小葫芦的喜爱、兴奋、喜悦的语气来?

3、出示第二幅图：

再看第二幅图，种葫芦的人神态又有什么变化?

这个人为什么又如此惊慌失措?

在哪段写的?

汇报：

小葫芦发生了什么变化?

板书：

落。

4、为什么会有这样的变化?

原因是什么?

○1自己快速读第2.3自然段。

边读边找出有关的句子画一画。

○2汇报，板书：

有几个虫子怕什么!

○3出示课件，比较句子：

有几个虫子怕什么!

有几个虫子不用怕。

好，我们来读一读。

意思相近，可语气有什么不一样?

（体会感叹句，表达的情感比陈述句要强烈些。

）

○4指导朗读：

抓住课文中的关键词句：

“有几个虫子怕什么!

”要读出不在乎的语气。

“我的小葫芦，快长啊，快长啊!

长得赛过大南瓜才好呢!

”读音要轻，要读出急切，表达出喜爱、期盼的语气来。

师：

老师这儿有一个小葫芦，谁来表演一下?

师：

你现在的心情怎样?

师：

那么你会怎样读这句话?

个人练习读、分角色读、齐读、引读，体会种葫芦的人的心理。

○5继续汇报。

板书：

叶子上的虫还用治?

○6出示课件，比较句子：

叶子上的虫还用治?

叶子上的虫不用治。

好，我们再来读一读。

意思还是相近，可语气有什么不一样?

（体会反问句表达的情感比陈述句要强烈些。

）

○7、指导朗读：

第3自然段中的对话“你别光盯着葫芦……快治一治吧!

”要读出规劝的语气。

“什么?

叶子上的虫还用治?

我要的是葫芦。

”要读出奇怪的语气。

个人练习读、分角色读、齐读、引读，来体会种葫芦的人的心理。

5、种葫芦的人看到小葫芦一个个都落了，会想些什么呢?

6、读了这篇课文你懂得了什么?

引导学生小结：

因为叶子长了蚜虫，所以葫芦才一个一个都落了。

最后通过这种变化对比，学生明白了叶子与葫芦之间的密切联系，

（事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

）

五、回读课文

1、小组合作，再读一遍全文。

2、分角色朗读课文，并说说：

从这个故事中你懂得什么?

六、布置作业：

以“第二年，那个人又种了一棵葫芦……”为话题，回家说一说这个小故事。

附：

板书设计

14、我要的是葫芦

有几个虫子怕什么!

挂落

叶子上的虫还用治?