人教版初一语文上第8讲紫藤萝瀑布学生版.docx
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人教版初一语文上第8讲紫藤萝瀑布学生版
紫藤萝瀑布
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1.了解散文这种文学体裁，培养学生阅读散文作品的能力，培养筛选信息的能力。
2.理解《紫藤萝瀑布》景语中的情景，学会从景物描写中读出情感和思想。
品味文中关键句子的深刻含义，正确认识诗意生命形态的可贵，平静乐观地面对生活。
3.培养阅读比较复杂的记叙文的能力，能够正确分析原因、概括情节和概括人物形象。
一、散文
《紫藤萝瀑布》是作者宗璞具有代表性的一篇散文。
散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。
短小优美，生动有趣。
它的历史可以追溯到甲骨文，是和诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁；它包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文，是语言艺术文学体裁的典范，具有很高的审美价值，在长期流传过程中，它浇灌了各个时代的文学园地，也灌溉了历代文人，至今仍使人们受益。
“散文”的概念最早出自中国的佛教徒之口，而"散文"一词大概出现在太平兴国（976年十二月-984年十一月）时期。
《辞海》认为:
中国六朝以来，为区别于韵文和骈文，把凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经传史书在内，概称‘散文’。
后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。
主要特点：
形散神聚
意境深邃
语言优美凝练富于文采
分类：
叙事散文
抒情散文
写景散文
哲理散文
二、介绍作家及作品
宗璞（pú）（1928—）女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
籍贯：
河南唐河，著名哲学家冯友兰之女，1928年7月生于北京，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化和西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特，十岁后随家庭南迁到昆明。
上过南菁小学和西南联大附中。
1946年考入天津南开大学外文系，后转入清华大学外文系，1951年毕业。
曾在中国文联、文艺报等单位工作。
1960年调《世界文学》编辑部。
“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》、《桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》《后门》、《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。
“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。
1948年开始发表作品，成名作为1957年的短篇小说《红豆》。
新时期她开始大量发表作品，代表作有短篇小说《弦上的梦》（获1978年全国优秀短篇小说奖）、中篇《三生石》（获第一届全国优秀中篇小说奖）、童话《总鳍鱼的故事》（获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖）、《蜗居》、《我是谁》等。
1988年出版第一部长篇小说《南渡记》，1996年由华艺出版社出版四卷本《宗璞文集》。
近年来又抱病创作反映中华民族知识分子命运的系列长篇小说《野葫芦引》。
主要作品：
《铁箫人语》、《A.K.C》、《寻月集》、《红豆》、《宗璞散文小说选》、《丁香结》、《南渡记》、《我是谁》、《蜗居》、《泥沼中的头颅》、《桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》、《后门》、《知音》等。
正在创作的有《野葫芦引》。
春风文艺出版社1994年版《铁箫人语》，《紫藤萝瀑布》选自此书，《紫藤萝瀑布》一文被选到初中课本。
《这是你的战争》一文被选到2011年江苏高考语文试卷中。
三、写作背景
宗璞一家,在文化大革命中深受迫害,焦虑和悲痛一直压在作者的心头.这篇文章写于1982年5月,当时作者的弟弟身患绝症,作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝）,徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜，感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。
四、题意解析
本文通过对紫藤萝花盛开的描述以及过去遭遇的回忆，告诉人们一个道理：
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，紫藤萝花启示作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识。
五、主要内容
本文通过对“紫藤萝花”盛开的描述以及过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是永无止境的。
”紫藤萝花其实是作者由个人感情纠葛飞跃到对生命本质的认识。
十年前------稀落；伶仃
十年后------茂盛；繁密
六、脉络精要
第一部分（1--6段）：
看花（1.花瀑2.花穗3.花朵）
第二部分（7--9段）：
忆花（1.赏花的感受2.忆花的劫难3.颂花的生机）
第三部分（10--11段）：
悟花--生命的长河是无止境的。
七、文章特色
1.表达方式上，以描写、抒情为主，议论点睛的综合作用。
2.大量运用比喻和拟人的修辞手法准确传达出花开的景色。
如“瀑布”“船舱”“挑逗”“笑”“嚷”“伶仃”等。
3.托物抒情。
文中由花及人，再到社会。
例：
阅读《紫藤萝瀑布》，回答问题。
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！
”它们在笑。
“我在开花！
”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆？
我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是树立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：
这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1982年5月6日
1.紫藤萝瀑布，对生命有哪些的感悟?
2.“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。
怎么把气味说成颜色，说成梦幻?
3.作者生动形象地给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点？
4.怎样理解：
“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我的眼前，也在我的心上缓缓流过。
”这句话？
5.读了这篇文章，你认为作者通过描写紫藤萝花的生机勃勃，想告诉人们什么？
基础演练
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
船舱（）绽（）放酝（）酿迸溅（）挑（）逗
zhù（）立笼zhào（）盘qiú（）卧龙遗hàn（）仙露qióng（ ）浆
2.修辞手法不相同的一项是（）
A.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
D.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。
3.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）
A.从繁华、喧嚣的市中心来到这山清水秀的避暑胜地，我们感到心安理得。
B.在党的八十华诞这个特殊的日子里，回顾党所走过的历程，我真是百感交集。
C.他说了一句幽默话，我们一听便都忍俊不禁。
D.戏演到精彩处，台下的观众不约而同地鼓掌欢呼起来。
4.对“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是（）
A.我不只是看到，也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让我大饱眼福，也让我干渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让我赏心悦目，它那顽强不息，流动不止的生命力更引发了我对生命本质的思考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
5.选择合适的句子填在空缺处。
不是所有的笑容都表达喜悦，；不是所有的喝彩都表达赞颂，；不是所有的顺从都表达虔敬，；不是所有的顺利都表达成功，。
A.就像不是所有的反对都表达憎恶
B.就像不是所有的眼泪都表达悲痛
C.就像不是所有的沉默都表达否定
D.就像不是所有的挫折都表达不幸
6.文中写了不同时期的紫藤萝，不同的景色引发了作者不同的感慨。
根据你对文章的理解，概括回答：
如今，重见紫藤萝，盛开的紫藤萝一派生机勃勃：
，作者的心情是。
7.下列说法有误的一项是（ ）
A.本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
B.文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
C.本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D.作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
8.下面不是写花的繁密茂盛的一项是（ ）
A.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
C.我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
D.开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
巩固提高
阅读《紫藤萝瀑布》，回答问题。
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！
”它们在笑。
“我在开花！
”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆？
我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是树立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：
这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1982年5月6日
1.第七段“我只是仁立凝望”中的“凝望”可否换成“观望”为什么？
2.第七段自然段画横线句“流着流着”照应了前面的哪个词？
3.第九段“花和人都会遇到各种各样的不幸……”一句在文中的作用？
4.文章开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不觉又加快了脚步”。
为什么？
5.细读课文第三段，面对开得这样盛的藤萝，作者的心情会怎样的，下列诗句哪一句最能传神的表现出来？
（ ）
A．落花人独立，微雨燕双飞。
（翁宏）
B．山光悦鸟性，潭影空人心。
（常建）
C．黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
（崔颢）
D．风乍起，吹皱一池春水。
（冯延巳）
（2017·北京市丰台区期末）阅读《协管何大拿》，完成第1-3题。
（共15分）
协管何大拿
贺敬涛
①何大拿五短身材，胖，脖子几乎与脑袋粗细，四颗门牙特大，嗓门也高，面凶。
②何大拿原在一家机械工厂做大修钳工，人很牛，遇事连厂长也让着他。
③大拿牛，是因为他有绝活。
④车间里的机床，大大小小几十台，何大拿像了解自己孩子那样熟悉。
坐在车间一角，大拿端着茶缸子正喝水，忽地站起来，一把推开小徒弟:
“三心二意干啥呢？
传动齿轮松了都不知道？
”关了车床，打开盖子，果然。
⑤人家修机器，都要打开检查判断，可大拿却不，他只消用耳朵听，小毛病一听就知，中医上叫“闻”。
更绝的是“悬丝诊脉”，大拿取一把螺丝刀，刀头放车床上，刀把儿放耳朵旁，机器最低速运转，这时厂长、调度都站在一边，大拿眼睛微闭，只有四颗大牙露在外边，像一个海狸先生。
⑥只一刻，大拿站起来拍拍手，大声说：
“变速箱顶丝松动，造成齿轮窜动。
”打开，一点不差。
⑦风光的日子说话间就到头了，车间数控化改造，大床子清一色的计算机控制，几个文文弱弱的眼镜后生成了专家。
何大拿很落寞、很抑郁。
恰好到了退休年龄，大拿于是光荣退休。
⑧闲下来，大拿很不适应，老发脾气。
儿子去找镇综治办的朋友，正好小镇上要招个协管员，大拿一听，立刻乐了。
⑨第二天，大拿上岗了，戴个红袖标，拿个小红旗，很神气。
⑩大拿的管理地界是小镇丁字路口，临着路口的是菜市场，小商小贩占道经营很严重。
小商小贩大都是龇牙人，看到何大拿，不怀好意地笑：
“瞧，一个胡汉三呀，呵呵。
”
⑪大拿装没听见，腆着肚子：
“那个谁，说你呢，占道了！
往后退！
”占道的是个老大娘，车子往后退了退。
⑫可几个年轻后生笑嘻嘻地不买账，一个后生声音挺高：
“街道宽得很哩！
快赶上长安街了，退什么退？
”说完，还拿把明亮亮的西瓜刀在眼前比比画画。
⑬何大拿不含糊：
“小伙子，这西瓜刀利吗？
”“利呀！
杀人都唰唰的。
”大拿哗地把上衣一扯，瞪着眼睛：
“我不信！
你用大爷的脖子试试！
”龇牙后生知道今天碰上真正的龇牙人了，嘟囔着退回去了。
⑭夏天一个周六的中午，人都昏昏欲睡的，一个小男孩手里拿根冰棍一边吃一边过马路，一辆轿车飞奔而来，何大拿大叫一声冲了过去，一把推开男孩……男孩得救了，可何大拿的肋骨却断了两根。
男孩是那个龇牙后生的独苗。
⑮那辆肇事车一溜烟地跑了，案子陷入了困境。
⑯躺在医院的何大拿对派出所的同志说：
“那是辆奥迪2.4，我值班的时候听过它路过小镇的声音几次，应该是本县的车，三年车龄。
”
⑰小县城就七辆奥迪2.4，派出所的同志很快就找齐了。
⑱大拿被担架抬着来到派出所，帮助抬担架的是龇牙后生和小商贩，脸上都透着关切。
民警说：
“大爷，你咋识别肇事车辆呢？
”大拿静静地说：
“让他们发动车！
”大拿停了一下，又说：
“不用单车发动，麻烦！
一起吧！
”
⑲七辆车轰轰隆隆响起，大拿微微闭上眼睛，只有四颗大龅牙露在外面，像个可笑的海狸先生。
⑳只10秒钟，大拿睁开眼：
“停吧，第五辆！
发动机传送皮带刚换过，有点紧。
”
21司机当即就招认了：
“凭听机器声音就能知道什么车，车里有什么毛病，大爷神人呀，服了！
”
22大拿再上岗时，是个阳光明媚的早晨。
当戴着红袖标、拿个小红旗、龇着牙的何大拿刚一出现，小商小贩就齐齐站立，一起鼓掌致敬。
23大拿很受用，背着手，脸仰得很高，龅牙显得更大了。
24一位大姐正在龇牙后生摊上买香蕉:
“哎，那大龅牙老头，就是报纸上说的那个舍身救小孩的神奇老人吗？
看着咋那样凶相哩！
”
25龇牙后生当时就不干了：
“说什么呢？
你满世界找找，还有这么慈祥的老头没！
我的香蕉你放下，给再高价也不卖给你了，感情！
”
1.随着情节的发展，小商贩们对何大拿的情感、态度逐渐发生了变化。
请根据第⑨－25段的内容填写下面的表格。
（4分）
与何大拿相关的事件
小商贩的行为表现
小商贩对何大拿的态度
①
不买账，比画西瓜刀
抵触，不服管
救小孩后，辨认肇事车辆
帮助抬担架
②
身体恢复，回到协管员岗位
③
敬佩
买香蕉的大姐说他“凶相”
当即反驳，中止生意
④
2.请结合全文，说说第③－⑥段为什么要写何大拿的“绝活”。
（4分）
3.结合全文内容，简要分析作者是怎样把“何大拿”这一人物形象写得生动而令人难忘的。
（不超过150字）（7分）
（2017·北京市东城期末）阅读课文《我的叔叔于勒》选段，完成第1-3题。
（共14分）
我的叔叔于勒
①哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。
后来我们终于动身了。
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
②父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。
一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。
她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，牡蛎壳扔到海里。
③毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：
“你们要不要我请你们吃牡蛎？
”
④母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。
母亲于是很不痛快地说：
“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。
”然后转过身对着我，又说：
“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。
”
⑤我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。
我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。
⑥我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。
他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
他低声对我母亲说：
“真奇怪！
这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？
”
⑦母亲有点莫名其妙，就问：
“哪个于勒？
”
⑧父亲说：
“就……就是我的弟弟呀。
……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。
”
⑨我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：
“你疯了！
既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？
”
⑩可是父亲还是放不下心，他说：
“克拉丽丝，你去看看吧！
最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。
”
11母亲站起来去找她两个女儿。
我也端详了一下那个人。
他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。
12母亲回来了。
我看出她在哆嗦。
她很快地说：
“我想就是他。
去跟船长打听一下吧。
可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！
”
13父亲赶紧走去。
我这次可跟着他走了，心里异常紧张。
父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样等等。
后来谈到我们搭乘的这只“特快号”，随即谈到全船的船员。
最后我父亲终于说：
“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。
您知道这个家伙的底细吗？
”
14船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：
“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。
据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。
他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。
听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！
”
15我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：
“啊！
啊！
原来如此……如此……我早就看出来了！
……谢谢您，船长。
”
16他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。
母亲赶紧对他说：
“你先坐下吧！
别叫他们看出来。
”
17他坐在长凳上，结结巴巴地说：
“是他，真是他！
”然后他就问：
“咱们怎么办呢？
”母亲马上回答道：
“应该把孩子们领开。
若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。
最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。
”
18父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：
“出大乱子了！
”
19母亲突然暴怒起来，说：
“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。
现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。
已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。
咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！
”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。
20我问那个卖牡蛎的人：
“应该付您多少钱，先生？
”
21他回答道：
“两法郎五十生丁。
”
22我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
23我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道：
“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”
24我给了他十个铜子的小费。
他赶紧谢我：
“上帝保佑您，我的年轻的先生！
”
25等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：
“吃了三个法郎？
这是不可能的。
”
26我说：
“我给了他十个铜子的小费。
”
27我母亲吓了一跳，直望着我说：
“你简直是疯了！
拿十个铜子给这个人，给这个流氓！
”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
28后来大家都不再说话。
29在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
30我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
1.课文节选部分包括了故事的发展、高潮和结局，请用恰当的语言将下面的“内容概括”补充完整。
（3分）
（1）发现于勒，。
（2）幻想破灭，。
（3）避开于勒，。
2.阅读选文第①段，体会加点词语“快活”和“骄傲”各包含了什么内容。
（4分）
（1）“快活”包含：
（2）“骄傲”包含：
3.课文通过人物的语言、动作、神态等揭示了人物丰富的心理活动，细腻地刻画了人物的性格特点。
请结合选文具体内容，谈谈你的理解。
（不超过140字）（7分）
（2017·北京市石景山期末）阅读《文哲季羡林》，完成1-3题。
（14分）
文哲季羡林
张亚杰
①认识季羡林先生，完全出于偶然。
②1996年6月，我客居京城。
一天早晨，我的朋友苏东河找我说：
“我约好去北京大学看望季羡林先生，你想不想和我一起去？
”听到季羡林的名字，我怦然心动，脱口说道：
“去！
当然去。
”
③来到北京大学，校园里湖光塔影，苍松翠柏，那极富园林之美的景色令人心旷神怡。
我们沿着弯曲的小路，来到朗润园。
在花木扶疏、幽静绝尘的林阴下，一位气质儒雅、神情安详的白发长者正在漫步。
他一身极普通的蓝卡其布中山装，脚上是一双圆口黑布鞋。
东河兄说那就是季老。
④坐在阳台上，后湖景色尽收眼底，一阵轻风拂过，湖水荡漾，垂柳摇曳。
稍事寒暄，便随兴倾谈。
我向先生谈到他的散文：
“没有真情，就没有散
文，您的散文
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