教师招聘试题及答案全.docx

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教师招聘试题及答案全

2016年教师招聘试题及答案全

单选题

1、确定我国教育目的的理论基础是（）

A、马克思主义关于人的全面发展学说

B、毛泽东思想中关于教育的学说

C、马克思主义与毛泽东思想相结合产生的理论

D、中国传统文化

答案：

2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（）

A、《说文解字》

B、《礼记·学记》

C、《孟子·尽心上》

D、《论语》

答案：

3、儿童身心发展有两个高速发展期：

新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。

A、顺序性

B、不平衡性

C、阶段性

D、个别差异性

答案：

4、传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的（）

A、“兴趣选择”

B、“价值取向”

C、“成功秘笈”

D、“工作需要”

答案：

5、教育发展水平的最终决定性因素是（）

A、政治制度

B、生产关系

C、经济基础

D、生产力

答案：

6、人本位的价值取向理论认为（）

A、社会的价值高于人的价值

B、人的价值和社会的价值一样高

C、人的价值高于社会的价值

D、社会价值是第一位的

答案：

7、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是（）

A、《学记》

B、《论语》

C、《理想国》

D、《孟子》

答案：

8、在选择确立教育目的时，决定教育目的追求和价值倾向性的是（）

A、教育者和受教育者

B、价值取向

C、教育功能

D、教育方针

答案：

9、遗传因素为人的发展提供了（）。

A、现实性

B、必然性

C、方向性

D、可能性

答案：

10、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（）

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬戌学制

D、壬子学制

答案：

11、学校文化以传递文化传统为己任，这一特征突出表现在（）上。

A、所使用的教材或传递的教学内容

B、教育工作者对传统文化的认识

C、学校的价值取向和目的要求

D、学校全体成员或部分成员共同遵循的价值观念

答案：

12、个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（）。

A、生理活动

B、心理活动

C、认识活动

D、实践活动

答案：

多项选择题

1、制定教育目的的基本依据是（）。

A、全面发展

B、社会经济发展

C、社会制度

D、文化背景

E、受教育者身心发展规律

答案：

BCDE

2、古代雅典教育的特征有（）

A、教育内容单一

B、教育方法比较灵活

C、注重身心和谐发展

D、培养忠实的军人

E、强调军事体育训练

答案：

3、关于个体身心发展的动因的观点有（）

A、内发论

B、成熟机制

C、多因素交互作用论

D、外铄论

E、平衡理论

答案：

ACD

4、生产力对教育的决定作用表现在（）

A、决定教育发展的水平

B、决定教育的发展规模和速度

C、制约教育的结构

D、制约教育的内容

E、决定教育的宗旨和目的

答案：

ABCDE

判断题

1、1985年《中华人民共和国宪法》指出了“四有、两爱、两精神”的表述。

（）

答案：

2、马克思主义认为，动物没有教育，因此马克思主义教育学来源于生物起源说。

（）

答案：

3、能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的唯一因素。

（）

答案：

4、学校教育应直接为政治经济服务，参加具体的政治运动，执行具体的政治任务。

（）

答案：

单选题

1、现代教育与传统教育的根本区别所在是（）

A、重视人的全面发展

B、重视理论与实践结合

C、重视创新能力的培养

D、重视教育手段的运用

答案：

2、推崇的理想是：

“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（）

A、前制度化教育

B、制度化教育

C、非制度化教育

D、现代教育制度

答案：

3、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（）的特点。

A、顺序性

B、个别差异性

C、不平衡性

D、阶段性

答案：

4、现代教育发展的根本动因是（）

A、政治需要

B、科技进步

C、生产力发展水平

D、产业革命

答案：

5、在确定教育目的的价值取向上，应当怎样看待人和社会的关系（）

A、应当把满足人的需要和社会的需要结合起来

B、应当把人的发展的需要放在首位

C、应当把社会的需要放在首位

D、应当随社会的发展来确定二者的关系

答案：

6、马克思认为，造成人片面发展的根本原因是（）

A、人本身

B、社会

C、经济发展

D、分工

答案：

7、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）

A、人口环境

B、社会生产

C、政治制度

D、自然环境

答案：

8、与学生主体性内涵不一致的特点是（）

A、自主性

B、长期性

C、主动性

D、创造性

答案：

9、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（）

A、隋唐时期

B、魏晋南北朝时期

C、秦汉时期

D、明清时期

答案：

10、学校文化的核心是学校各群体所具有的（）和行为方式。

A、精神面貌

B、思想观念

C、抽象思维

D、理性思考

答案：

11、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（）

A、首陀罗种姓

B、刹帝利

C、吠舍种姓

D、僧侣祭司

答案：

12、下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用（）

A、教育在成熟的基础上引导发展

B、教育始终在整体发展的基础上促进个性发展

C、教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展

D、教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性

答案：

多项选择题

1、在推进素质教育的过程中，需要注意的是（）。

A、素质教育必须面向全体学生

B、素质教育应当坚持全面发展

C、素质教育要促进学生个性发展

D、素质教育要重点突出创新精神的培养

E、素质教育要体现地区特色

答案：

ABCD

2、14世纪掀起的文艺复兴对欧洲教育的影响有（）

A、促进了教育的世俗性

B、促进了教育的人文性

C、有利于科学教育的发展

D、增加了新的学科内容

E、扩大了受教育的范围

答案：

ABDE

3、个体主观能动性由不同层次的内容活动构成，包括（）

A、生理活动

B、心理活动

C、精神活动

D、思维活动

E、社会实践活动

答案：

ABE

4、教育对生产力的促进作用主要通过（）来实现。

A、教育促进劳动力的生产和再生产

B、教育促进社会改革

C、教育促进科学知识的生产和再生产

D、教育对文化的延续

E、教育促进社会的进步

答案：

判断题

1、现阶段我国的教育目的是1985年《决定》中规定的。

（）

答案：

2、教育是人类所特有的有意识的活动，是人类传递经验的一种特殊形式。

（）

答案：

√

3、人的根本力量在于人具有精神力量。

（）

答案：

√

4、一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，与国家的教育无关。

（）

答案：

单选题

1、（）是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

A、教育目的

B、教育媒介

C、教育理论

D、教书方法

答案：

2、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（）

A、教育理念

B、教育形式

C、教育内容

D、教育方法

答案：

3、在儿童发展过程中起主导作用的是（）

A、遗传素质

B、家庭环境

C、学校教育

D、社会人文地理条件

答案：

4、决定教育性质的根本因素是（）

A、政治制度

B、生产关系

C、生产力

D、生活方式

答案：

5、“建国君民，教学为先”这句话反映了（）

A、教育与政治的关系

B、教育与经济的关系

C、教育与文化的关系

D、教育与科技的关系

答案：

6、直接决定教育目的的因素是什么（）

A、生产力

B、政治制度

C、科学技术

D、文化

答案：

7、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（）

A、老子

B、孔子

C、孟子

D、荀子

答案：

8、强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需求，身心发展的顺序也是由身心发展成熟机制决定的，该观点属于（）

A、内发论

B、外铄论

C、多因素相互作用

D、白板说

答案：

9、以下著作中主要体现了绅士教育的是（）

A、《爱弥儿》

B、《巨人传》

C、《教育漫画》

D、《理想国》

答案：

10、人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度，取决于（）

A、社会条件

B、社会

C、生产力发展水平

D、生产关系

答案：

11、中国古代内发论的代表是（）

A、荀子

B、孔子

C、孟子

D、老子

答案：

12、实现人的全面发展的唯一方法是（）

A、改善教育设施

B、教育与生产劳动相结合

C、加大教育投入

D、提高教育者的素质

答案：

多项选择题

1、社会本位的价值取向理论代表人物有（）。

A、孔德

B、卢梭

C、纳托普

D、凯兴斯泰纳

E、涂尔干

答案：

ACDE

2、古代担任教师的有（）

A、僧

B、吏

C、农

D、巫

E、商

答案：

ABD

3、对于环境对个体发展的影响，正确说法的有（）

A、环境对个体发展有的影响可能是消极的

B、人并不是消极被动地接受环境的影响

C、环境为个体发展提供了条件

D、人的发展完全由环境决定

E、环境为个体的发展提供了多种可能

答案：

ABCE

4、学生文化的特征包括（）

A、过渡性

B、非正式性

C、多样性

D、互补性

E、循序性

答案：

ABCD

判断题

1、现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视创新能力的培养。

（）

答案：

√

2、中国古代对教育的字义偏重于教育方法，而西方则偏重于教育的目的和内容。

（）

答案：

3、“孟母三迁”的故事反映了环境对人身心发展的决定作用。

（）

答案：

4、生产力发展水平制约着教育结构的变化。

（）

答案：

√

单选题

1、要全面推进素质教育，学校就必须坚持素质教育面向（）

A、社会

B、未来

C、全体学生

D、世界发展

答案：

2、衡量社会主义教育质量的标准是（）

A、培养一批尖子学生

B、学生德、智、体、美等方面的全面发展

C、全体学生平衡发展

D、每个学生都有所长

答案：

3、在西方，最早的教育工作者被称为（）

A、智者派

B、历史学派

C、犬儒派

D、毕达哥拉斯学派

答案：

4、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（）

A、启发式教学

B、因材施教

C、循序渐进

D、教学相长

答案：

5、关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）。

A、内发论

B、外铄论

C、多因素相互作用

D、平衡论

答案：

6、机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。

A、阶段性

B、顺序性

C、不平衡性

D、互补性

答案：

7、校园文化的核心是（）

A、学生

B、教师

C、学校的观念文化

D、校园设施

答案：

8、学校生活中最为主要的组成部分是（）

A、师生的交互作用

B、学生个人的身心发展

C、同伴群体的影响

D、社区的影响

答案：

9、素质教育的时代特征是培养学生具有（）

A、创新精神

B、艰苦奋斗的精神

C、团结协作精神

D、革命传统精神

答案：

10、主张“兼爱”的是以下哪种学派（）

A、儒家

B、墨家

C、道家

D、法家

答案：

11、主张人的发展是个体的内在因素与外部因素环境在个体活动中相互作用的结果，属于个体身心发展动因的（）观点。

A、内发论

B、白板说

C、外铄论

D、多因素相互作用论

答案：

12、教育的内容和手段受什么的制约（）

A、生产力水平

B、生产关系

C、国家的社会制度

D、自然环境

答案：

多项选择题

1、教育目的的精神实质是（）。

A、培养劳动者是社会主义教育目的的总要求

B、重视人文性是我国教育目的的根本特点

C、坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本特点

D、要求德、智、体、美等方面全面发展是社会主义的教育质量标准

E、培养“四有新人”是社会主义的教育质量标准

答案：

ACD

2、下列属于古代学校教育的特征有（）

A、功利性

B、刻板性

C、阶级性

D、世俗性

E、道德性

答案：

BCE

3、成熟对个体发展的影响表现在（）

A、个体的器官随年龄的增长而发展

B、人的先天素质在发展过程中逐步成熟

C、人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能

D、成熟在高级心理活动中起到作用

E、成熟为个体发展提供了条件

答案：

ABCD

4、校园文化可以细分为（）

A、学校物质文化

B、学校制度文化

C、学生文化

D、学校精神文化

E、班级文化

答案：

ABD

判断题

1、2002年，江泽民同志在党的十六大报告中指出：

“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。

”这是第一次在党的报告中全面、完整、系统地表述教育方针。

（）

答案：

√

2、非制度化教育相对于制度化教育而言，其中最重要的改变是教育形式。

（）

答案：

3、普通中学是学校教育系统中的一个阶段，其教育对象是12—18岁的青少年，中学教育应根据青少年的年龄特征进行因材施教。

（）

答案：

√

4、政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。

（）

答案：

√

单选题

1、社会主义教育目的的根本标志和总要求是（）

A、培养爱国主义者

B、培养高科技人才

C、培养劳动者

D、培养有知识的人

答案：

2、古希腊提出“助产术”的著名思想家是（）

A、柏拉图

B、亚里士多德

C、苏格拉底

D、昆体良

答案：

3、教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（）

A、《民主主义与教育》

B、《大教学论》

C、《普通教育学》

D、《教育漫画》

答案：

4、从群体的角度看男女性别的差异;从个体角度看发展水平的差异，心理特征表现方式上的差异，表明个体身心发展具有（）。

A、个别差异性

B、顺序性

C、不平衡性

D、互补性

答案：

5、“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的（）。

A、儿童期

B、少年期

C、青年期

D、幼儿期

答案：

6、美国人力资本理论的代表者认为，教育对国民经济增长的贡献是（）

A、25%

B、28%

C、33%

D、36%

答案：

7、教育能推进科学的（）

A、制度化

B、系统化

C、体制化

D、全面化

答案：

8、我国教育目的的根本特点是（）

A、坚持党的领导

B、坚持社会主义方向

C、培养社会主义劳动者

D、发展科技和经济

答案：

9、广泛意义上的教育目的存在于（）活动之中。

A、家庭教育

B、社会教育

C、学校教育

D、一切教育

答案：

10、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（）

A、苏格拉底

B、西塞罗

C、亚里士多德

D、柏拉图

答案：

11、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。

A、遗传

B、成熟

C、环境

D、个体主观能动性

答案：

12、影响受教者的数量和教育质量的因素是（）

A、政治经济制度

B、科学技术

C、生产力

D、文化

答案：

多项选择题

1、构成我国全面发展教育的内容有（）

A、德育

B、智育

C、体育

D、美育

E、劳动技术教育

答案：

ABCDE

2、我国古代的《四书》是指（）

A、《大学》

B、《老子》

C、《中庸》

D、《论语》

E、《孟子》

答案：

ACDE

3、少年期表现出的总体性的阶段特征是（）

A、身体状况的剧变

B、内心世界的发展

C、自我意识的觉醒

D、独立精神的加强

E、身心两方面逐步走向成熟

答案：

ABCD

4、政治经济制度对教育政策的制约体现在（）

A、是否实行义务教育

B、是否允许个人办学

C、是否确定重点学校

D、教师的任免

E、制约教育的结构

答案：

ABCD

判断题

1、教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。

（）

答案：

√

2、库姆斯是制度化教育思潮的代表人物。

（）

答案：

3、成熟为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

（）

答案：

4、教育是一种影响政治经济的舆论力量。

（）

答案：

√

单选题

1、认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是（）。

A、陈鹤琴

B、梁启超

C、蔡元培

D、陶行知

答案：

2、教育目的的性质和方向是由（）决定的。

A、科技发展

B、社会生产力

C、政治经济制度

D、受教育者身心发展的客观规律

答案：

3、提出“泛智教育”的著名思想家是（）

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、卢梭

D、斯宾塞

答案：

4、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）

A、裴斯泰洛齐

B、赫尔巴特

C、杜威

D、康德

答案：

5、身心状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强。

是（）表现出的总体性的阶段特征。

A、儿童期

B、少年期

C、青年期

D、幼儿期

答案：

6、在历史上持“环境决定论”观点的人物是（）。

A、柏拉图和霍尔

B、柏拉图和华生

C、霍尔和洛克

D、洛克和华生

答案：

7、决定教育领导权的是（）

A、生产力

B、科学技术

C、政治经济制度

D、文化

答案：

8、提出“人力资本”理论的学者是（）

A、布鲁纳

B、赞可夫

C、舒尔茨

D、皮亚杰

答案：

9、（）指出：

“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”

A、江泽民

B、温家宝

C、胡锦涛

D、邓小平

答案：

10、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（）

A、白板说

B、性恶论

C、性善论

D、性三品说

答案：

11、在历史上持“遗传决定论”观点的人物是（）。

A、洛克

B、华生

C、柏拉图

D、施泰伦

答案：

12、决定教育事业发展规模和速度的是（）

A、科学技术

B、政治经济制度

C、文化

D、生产力

答案：

多项选择题

1、个人本位的价值取向理论代表人物有（）。

A、卢梭

B、康德

C、裴斯泰洛奇

D、马斯洛

E、萨特

答案：

ABCDE

2、在中国，奴隶制社会初期的早期学校称为（）

A、庠

B、序

C、学

D、校

E、馆

答案：

ABCD

3、对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有（）

A、孟子

B、荀子

C、华生

D、洛克

E、威尔逊

答案：

BCD

4、学生文化的成因有（）

A、学生个人的身心特征

B、同伴群体的影响

C、师生的交互作用

D、家庭的社会经济地位

E、社区的影响

答案：

ABCDE

判断题

1、素质教育充分体现了我国教育目的的基本精神。

（）

答案：

√

2、建构主义学习理论的知识观是非制度化教育的重要体现。

（）

答案：

√

3、人的力量是身体力量和精神力量的综合。

（）

答案：

√

4、教育的规模、速度与生产力水平同步发展。

（）

答案：

单选题

1、第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）

A、赫尔巴特

B、杜威

C、夸美纽斯

D、康德

答案：

2、“杀婴制”属于下列哪个时代的制度（）

A、古代印度

B、古代雅典

C、古代斯巴达

D、古代埃及

答案：

3、科学知识再生产的主要途径是（）

A、学校教育

B、调查研究

C、职业培训

D、社会研究

答案：

4、1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（）

A、凯洛夫

B、马卡连柯

C、赞科夫

D、巴班斯基

答案：

5、20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（）

A、赫尔巴特《普通教育学》

B、杜威《民主主义与教育》

C、康德《教育学讲授纲要》

D、凯洛夫《教育学》

答案：

多选题

6、存在主义者信奉的教育目的观主要有（）。

A、教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式

B、教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己

C、教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任

D、教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任

E、教育的目的是使人社会化

答案：

ABCD

7、以下著作和作者匹配正确的有（）

A、《政治学》——亚里士多德

B、《父母必读》——马卡连柯

C、《爱弥儿》——洛克

D、《雄辨术原理》——昆体良

E、《巨人传》——拉伯雷

答案：

ABDE

8、皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（）

A、感知运算阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

E、抽象运算阶段

答案：

ABCD

判断题

9、美育的内容就是艺术教育和“美学”学习相结合。

（）

答案：

10、培养学生良好的道德品质是德育的一项重要的内容。

（）

答案：

√

11、教育作为培养人的社会实践活动，具有预期的目的，但不是任何的社会实践活动都有预期的目的。

（）

答案：

12、人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的，人具有主观能动性。

（）

答案：

√

13、学校教育只要掌握了“最近发展区”，就能加速学生的发展。

（）

答案：

14、学校教育是培养人的活动，因此学校教育只具有延时价值，不具有即时价值。

（）

答案：

15、二次世界大战以后，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

（）

答案：

√

16、我国古代，最早的学校教育形式称为“序”。

（）

答案：

17、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

（）

答案：

√

18、教育是再生产科学技术的重要手段和途径。

（）

答案：

√

19、科技革命的影响，更强调对学生创造能力的培养。

（）

答案：

√

20、教育必须与社会发展相适应，体现了教育的内部关系规律。

（）

答案：

单选题

1、环境决定论认为，对人的身心发展起主导作用的是（）。

A、遗传因素

B、社会环境

C、教育活动

D、自然环境

答案：

2、古代印度，作为主要的教育内容的著作是（）

A、《吠陀》

B、《圣经》

C、《心经》

D、《楞严经》

答案：

3、将成为21世纪先导的是（）

A、生物技术

B、信息技术

C、新材料技术

D、新能源技术

答案：

4、人对环境影响的接受过程是（）。

A、积极的过程

B、能动的过程

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